小班绘本谁的脚印》
2024版绘本故事《谁的脚印》
受动物世界的奇妙。
手工制作脚印画
02
提供颜料、纸张等材料，教孩子用手掌或手指蘸取颜料，在纸
上印出不同的脚印形状，培养孩子的动手能力和创造力。
角色扮演游戏
03
让孩子扮演绘本中的角色，家长协助孩子准备相应的道具和服
装，一起演绎故事情节，提高孩子的表演能力和想象力。
25
同类型优秀绘本推荐
2024/1/28
和深度。
对比与统一
画家在构图中注重对比与统一的 平衡。通过大小、形状、方向等 元素的对比，形成视觉冲击力； 同时保持整体风格的统一，使画
面和谐而富有张力。
2024/1/28
14
04
主题思想解读与价值观传递
2024/1/28
15
勇敢面对未知与挑战
鼓励孩子探索未知
通过故事中主人公追踪脚印的过程， 激发孩子们对未知世界的好奇心和探 索欲望。
01
绘画风格
中方绘本注重细节描绘和色彩运用，画面丰富而细腻；西方绘本则更加
注重简洁明快的线条和色彩对比，给人以强烈的视觉冲击。
2024/1/28
02 03
叙事方式
中方绘本通常以连续性的画面和故事线索来展示情节发展，注重故事的 完整性和连贯性；西方绘本则更倾向于通过单幅画面和简洁的文字来传 达信息和情感。
2024/1/28
18
05
跨文化对比与启示
2024/1/28
19
不同文化背景下的脚印寓意
在中国文化中，脚印通常象征着人的行走轨迹和人生经历，强调个 人的成长和奋斗过程。
2024/1/28
在西方文化中，脚印则更多地被赋予了探索和发现的意味，象征着 人类对未知世界的探寻和征服。
20
幼儿园小班绘本教案《谁的脚印》
幼儿园小班绘本教案《谁的脚印》一、教学内容本节课的教材来自于幼儿园小班绘本，绘本的章节为《谁的脚印》。
该绘本主要讲述了小动物们通过脚印来辨别彼此的故事。
通过这个故事，孩子们可以学习到观察和推理的能力，同时也能增加对动物的了解。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解绘本故事的内容，通过观察脚印，推理出不同的动物。
2. 培养孩子们的观察能力和推理能力，提高他们的思维能力。
3. 通过故事，让孩子们了解不同动物的特点和生活习性，增加他们的动物知识。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解绘本故事的内容，通过观察脚印，推理出不同的动物。
难点：培养孩子们的观察能力和推理能力，提高他们的思维能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《谁的脚印》，动物脚印卡片，画笔、画纸等。
学具：孩子们的画笔、画纸，以及其他手工材料。
五、教学过程1. 引入：教师拿出绘本《谁的脚印》，引导孩子们观察封面上的小动物脚印，并提问：“你们知道这是谁的脚印吗？”让孩子们猜测，激发他们的兴趣。
2. 讲述：教师开始讲述绘本故事，引导孩子们观察插图，并提问：“你们知道这是谁的脚印吗？”在故事过程中，教师可以停下来，让孩子们猜测，培养他们的观察和推理能力。
3. 实践：教师拿出动物脚印卡片，让孩子们观察，并提问：“这些脚印是谁留下的呢？”然后，让孩子们用自己的画笔和画纸，尝试画出自己喜欢的动物的脚印。
4. 讨论：教师组织孩子们展开讨论，分享他们画的动物脚印，并提问：“你们是怎么知道这是某某动物的脚印呢？”引导孩子们表达自己的观察和推理过程。
六、板书设计板书设计如下：谁的脚印观察推理七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，观察家里人或宠物的脚印，并尝试画出来。
2. 答案：孩子们的作业将会是他们的观察和绘画成果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应该反思本节课的教学效果，观察孩子们的反应和参与度，思考如何改进教学方法，以更好地达到教学目标。
拓展延伸：教师可以组织孩子们进行相关的户外活动，如观察学校里的动物脚印，或者开展关于动物的手工活动，以加深孩子们对动物的了解和兴趣。
绘本谁的脚印说课稿
绘本谁的脚印说课稿绘本《谁的脚印》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是绘本《谁的脚印》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《谁的脚印》是一本充满趣味性和探索性的绘本。
这本绘本以简洁的文字和生动的画面，讲述了一个小女孩在房间里发现了一系列神秘脚印，从而展开了一场有趣的追踪和探索之旅。
绘本通过对不同动物脚印的呈现，引导幼儿观察、比较和推理，不仅能激发幼儿的好奇心和求知欲，还能培养幼儿的观察力和思维能力。
二、说学情本次教学对象是幼儿园小班的幼儿。
小班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们对周围的世界充满了好奇，喜欢观察和探索新鲜事物。
但他们的注意力集中时间较短，思维方式以直观形象思维为主。
因此，在教学过程中，我将采用生动形象的教学方法，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：引导幼儿认识不同动物的脚印特征，能通过观察脚印进行简单的推理和判断。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、讨论等活动，培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发幼儿对动物的喜爱之情，培养幼儿勇于探索和发现的精神。
四、说教学重难点教学重点：认识不同动物的脚印特征，能根据脚印进行简单的推理和判断。
教学难点：培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力，让幼儿在探索中体验到成功的喜悦。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法：通过展示绘本中的图片和实物模型，让幼儿直观地感受不同动物脚印的特征，激发幼儿的学习兴趣。
2、提问引导法：通过提问，引导幼儿观察、思考和表达，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
3、游戏教学法：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习效果。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导幼儿采用以下学习方法：1、观察法：引导幼儿仔细观察绘本中的图片和实物模型，培养幼儿的观察力。
小班绘本教案：谁的脚印
小班绘本教案：谁的脚印活动目标：1、观察画面内容，感知各种脚印的特点，尝试学说“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。
”2、在游戏中感受脚印的乐趣。
活动准备：PPT 动物挂饰及脚印图片。
活动过程：一、出示房间，引出主题师：今天张老师要带你们去参观我的房间。
看这里就是我的房间，房间里有什么呀？幼儿自由说师：咦，这是什么呀？幼：脚印师：咦这个脚印是什么样的呀？幼：…师：这是一个长长的脚印，怎样的脚印？幼：长长的脚印？师：咦，这个长长的脚印会是谁的？我们一起去找一找吧。
二、阅读绘本师：呀！前面是谁来了呀？幼：小猫师：哦，那房间里长长的脚印会不会是小猫的呢？谁来帮我问一问呀？（引导幼儿问一问）师：听一听张老师是怎么问的：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？张老师是怎么问的呀？我们一起来问一问小猫幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？师：呀，小猫好像没有听清楚，我们用好听的声音再来问一问幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？师：小猫说：没有，不信你看：（点击PPT）说着，小猫走了几步，看小猫的脚印是什么样的呀？幼：圆圆的师：哦，原来小猫的脚印是圆圆的呀！小猫的脚印是什么样的啊？谁来说？幼：小猫的脚印是圆圆的（2名幼儿）师：咦，小猫的脚印是圆圆的，看来他没有去过我的房间，那我们继续找吧，呀，快看谁飞来啦？幼：小鸟师：谁能用一句好听的话来问一问小鸟？幼：小鸟，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？（2~3名）师：小鸟说：没有，不信你看（点击PPT）说着小鸟也走了几步，瞧小鸟的脚印是什么样的？幼：尖尖的师：小鸟的脚印是尖尖的师：尖尖的脚印和房间里长长的脚印一样吗？幼：不一样师：看来我们还得继续找啊！哇，前面的是谁来了呀？幼：大象师：哟，大象那么大，张老师一个人问肯定听不到，我们一起来问一问吧<<<12>>>。
幼儿园小班科学教案《谁的脚印》含反思
幼儿园小班科学教案《谁的脚印》含反思一、教学目标：1. 让幼儿观察不同的脚印，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 通过活动，让幼儿了解不同动物的脚印特征，丰富幼儿的动物知识。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点：1. 帮助幼儿认识和辨别不同动物的脚印特征。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学难点：1. 引导幼儿观察并描述脚印的特征。
2. 帮助幼儿理解不同动物的脚印用途。
四、教学准备：1. 准备不同动物的脚印图片或实物。
2. 准备画纸、彩笔等绘画材料。
3. 准备相关动物的视频或故事书籍。
五、教学过程：1. 引入：教师展示不同动物的脚印图片或实物，引导幼儿观察并提问：“你们看看这些脚印，猜猜是哪些小动物留下的呢？”2. 探究：教师带领幼儿一起观察脚印的特征，如形状、大小、纹路等，并引导幼儿描述脚印的特点。
3. 学习：教师通过视频或故事书籍，介绍相关动物的生活习性和脚印用途，帮助幼儿了解不同动物的脚印特征。
4. 实践：教师分发画纸和彩笔，引导幼儿根据自己的观察和想象，画出自己喜欢的小动物脚印。
5. 展示：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享自己画的是哪种小动物，并讲解脚印的特点。
7. 反思：教师针对本次活动进行反思，看是否达到教学目标，以及幼儿的参与度和兴趣。
注意：在教学过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，引导幼儿积极参与，鼓励他们表达自己的观点。
教师要注重培养幼儿的观察力和想象力，让他们在活动中充分思考和探索。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本次活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察不同动物的脚印。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“动物脚印”主题展示区，让幼儿展示自己的作品，增加幼儿的成就感。
七、教学评价：1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度、观察力和想象力的发展。
2. 家长反馈：教师向家长了解幼儿在家庭中的表现，是否对动物脚印产生兴趣。
3. 作品评价：教师对幼儿的绘画作品进行评价，关注幼儿对脚印特征的掌握程度。
幼儿园小班语言教案《谁的脚印》附课后反思
幼⼉园⼩班语⾔教案《谁的脚印》附课后反思幼⼉园⼩班语⾔教案《谁的脚印》附课后反思 活动⽬标： 1.仔细观察画⾯内容，感知各种脚印的特点，积极运⽤语⾔进⾏表达。
2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
活动准备： 绘本ppt《谁的脚印》⼩猫脚印、⼩鸟脚印、⼤象脚印、鞋印图⽚各⼀张。
活动过程： ⼀、引题 师：⼩朋友看，这是谁？（⼩姑娘） 师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发现了⼀个奇怪的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟会是谁的呢？（幼.....让幼⼉⾃⼰看看鞋印，感知⼈类的脚印的特点） ⼆、师幼共同阅读，了解故事情节 （⼀）丁丁寻找脚印主⼈ 1.丁丁在房间⾥发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？ ⼩结：丁丁带着疑惑的⼼情去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2.⼩姑娘遇到⼩猫 ⿎励幼⼉⼤胆想象⼩猫脚印像什么。
师：房间的脚印是⼩猫的吗？（不是）你们觉得⼩猫的脚印长什么样的，像什么呢？（……） ⼩结：原来房间⾥的脚印不是⼩猫的，⼩猫的脚印是圆圆的。
3.丁丁遇到⼩鸟 引导幼⼉观察想象⼩鸟的脚印像什么。
师：你们觉得丁丁会怎么问⼩鸟呢，（请幼⼉学说语句“你去过我的房间吗，那⼉有个长长的脚印”） 师：那我们⼀起来问问⼩鸟吧。
（幼⼉⾃由想象描述⼤象的脚印怎么样的） （⼩结：是的，⼩鸟的脚印像xx ⼀样尖尖的细细的。
） 师：原来房间的脚印也不是⼩鸟的。
⼩姑娘没有找到脚印的主⼈，⼩姑娘⼼⾥会怎么样?(伤⼼、失望。
) 4.丁丁遇到⼤象。
⿎励幼⼉⼤胆地说⼀说丁丁会怎么问⼤象吗? （集体学问：你去过我的房间吗？那⼉有个长长的脚印。
） 师：⼤象的⾝体⼤⼤的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢？ （幼⼉⾃由想象描述⼤象的脚印怎么样的） ⼩结：原来⼤象的脚印是⼜宽⼜⼤的，房间⾥的脚印也不是⼤象的。
5.脚印不⼀样。
分别出⽰⼩猫脚印的图⽚、⼩鸟脚印的图⽚、⼤象脚印的图⽚、鞋印。
（幼⼉⾃由观察动物的脚印特点） 师：原来动物脚印和⼈类的脚印是不⼀样的呢。
幼儿园小班教案《谁的脚印》
幼儿园小班教案《谁的脚印》一、教学目标：1. 了解几种动物脚印的特点，能辨别出它们分别是哪些动物。
2. 通过观察、比较、动手操作等方法，培养幼儿的观察力、想象力及动手能力。
3. 教育幼儿要爱护小动物，保护环境。
二、教学重点与难点：重点：认识几种动物脚印的特点，知道它们分别是哪些动物。
难点：能通过观察、比较、动手操作等方法，培养幼儿的观察力、想象力及动手能力。
三、教学准备：1. 物质准备：动物脚印图片、画纸、彩笔、颜料等。
2. 经验准备：幼儿有观察动物脚印的经验。
四、教学过程：1. 导入：教师出示动物脚印图片，引导幼儿观察并提问：“你们看看，这是谁的脚印啊？”2. 基本环节：（1）教师展示不同动物的脚印图片，引导幼儿观察、比较，说出它们的特点。
如：小狗的脚印是四个圆圈，小猫的脚印是四个小梅花等。
（2）教师邀请幼儿动手画一画自己喜欢的动物脚印，并涂上颜色。
（3）幼儿相互展示自己的作品，教师引导幼儿评价，培养幼儿的审美能力。
3. 延伸环节：教师带领幼儿户外活动，观察周围环境中动物的脚印，培养幼儿的观察力。
五、教学评价：通过本次教学活动，观察幼儿在观察、比较、动手操作等方面的表现，以及对动物脚印的认识程度，评价幼儿在本次教学活动中的学习效果。
六、教学反馈：在教学活动结束后，教师应收集幼儿的画作和观察记录，通过观察幼儿的表现和作品，评估他们对动物脚印特征的理解和记忆程度。
教师还应关注幼儿在观察和讨论过程中的参与度和合作能力。
七、家庭作业：教师可以布置一项家庭作业，让幼儿与家长一起搜集更多关于动物脚印的信息，如通过书籍、网络或自然环境中观察。
鼓励家长参与幼儿的学习过程，增强家庭与学校的联系。
八、教学拓展：为了深化幼儿对动物脚印的认识，教师可以安排一个户外活动，比如自然探险日，让幼儿在公园或郊外环境中寻找动物的脚印，并记录下来。
这样的活动可以提高幼儿的实践操作能力和对自然的兴趣。
九、教学反思：在本次教学活动结束后，教师应进行自我反思，考虑教学方法的有效性，幼儿的参与度，以及教学目标是否得到实现。
绘本故事谁的脚印ppt优秀课件
人类如何利用动物脚印进行探索和研究
动物行为研究
通过观察和分析动物脚印，可以了解动物的行走方式、活 动范围和行为习性等方面的信息，有助于深入研究动物行 为学。
生态学研究
动物脚印可以提供关于生态系统结构和功能的重要线索， 比如通过分析不同动物的脚印数量和分布，可以了解生态 系统中的食物链和物种多样性。
04 互动环节：课堂 讨论与分享
分组讨论：故事中令人印象深刻的场景或角色
分组
将学生们分成若干小组， 每组4-5人，让他们选择故 事中一个令人印象深刻的 场景或角色进行讨论。
讨论内容
学生们可以围绕场景或角 色的特点、表现、意义等 方面展开讨论，挖掘其中 的深层含义和教育价值。
讨论时间
每组讨论时间控制在5-8分 钟左右，确保学生们能够 充分发表自己的看法和想 法。
好奇心和探索欲望。
发展
小动物们通过观察、比较和猜 测，一步步寻找脚印的主人， 期间发生了许多有趣的小插曲 。
高潮
当小动物们找到脚印主人时， 却发现了一个意想不到的惊喜 。
结局
故事以小动物们欢乐的笑声和 温馨的氛围结束，留给读者无
限的想象空间。
故事主题与寓意
主题
绘本《谁的脚印》的主题主要围绕探索、友谊和团队合作等方面展开，通过小动 物们的冒险经历，向读者传递了积极向上的价值观。
教师点评
在学生们分享交流之后，教师可以对每个小组的讨论成果进行点评 和总结，肯定其中的优点和亮点，指出需要改进和完善的地方。
总结内容
教师可以围绕故事的主题和意义进行总结和归纳，帮助学生们更好 地理解和掌握故事所传递的教育价值和人生哲理。
延伸拓展
教师可以引导学生们将课堂上学到的知识和经验延伸到实际生活中去 ，让他们在实践中不断成长和进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班绘本《谁的脚印》【活动目标】
1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
【活动准备】
绘本PPT《谁的脚印》
【活动过程】
一、导入
小朋友看，这是谁？小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样？
二、师幼共同阅读，了解故事情节
（一）小姑娘寻找脚印主人
1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？
小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
2、小姑娘遇到小猫
幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么？
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3、小姑娘遇到小鸟
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。
（小结：是的，小鸟的脚印像XX一样尖尖的细细的。
）
那房间的脚印是小鸟的吗？（不是）
小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望。
）
4、小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗？（集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。
）
猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
（二）小姑娘的找到脚印的主人
1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。
（请个别幼儿模仿小姑娘的动作。
）
2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，（播放PPT12）瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！
三、观察封面，引出故事的题目
师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？教师揭示故事的名字。
四、结束
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
（幼儿教育）。