浅谈英语教学中如何培养学生创新能力
浅谈在英语教学中如何培养学生的创新能力
浅谈在英语教学中如何培养学生的创新能力作者：罗超华来源：《读写算》2011年第58期“英语课是一门实践性很强的工具课，”应“着重培养学生运用语言进行交际的能力。
”，人的语言能力以他的思维为基础，因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力着手。
学生的创新能力是一个重要课题，在英语学科教学中如何培养他们的创新能力呢？一、营造民主氛围，培养创新意识创造力的发展必须有自由而宽容的氛围。
对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为。
所谓宽容，就是不对学生的独特想法进行批评和挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的环境，从而敢于表达自己的独特见解。
在英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师须有创造性的工作，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松的课堂民主气氛，为学生提供良好的学习环境。
在讲到初中三年级的英语第一册第1单元有关The Olympics时，我要求学生结合我国已举办第29届奥运会为话题进行口语练习。
如，“What’s your favourite Olympic sport? ”，“How many sports will the 2008 Olympics have?”让学生大胆回答，根据奥运会上出现一些奇闻趣事进行阐述，创设情景，在讨论中不断提出关于奥运会相关的知识，在课前做个游戏看谁能列出最多奥运会比赛项目英语的名称（举重：Weight lifting ，帆船帆板：Sailing ship windsurfboard ，田径：Track and field，马术：Horse-riding ）；在讲解课文时做“猜各国国旗”小竞赛，看谁能猜的快，说的正确，通过竞赛来训练学生快速发散思维，也激发学生积极参与讨论。
整个课堂都以轻松愉快的气氛进行，学生参与性高，达到良好的教学效果，充分体现创新意识带来的作用。
二、树立成功意识，培养创新精神每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。
精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机，树立成功意识。
浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力
浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力自主创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生养成思维和行为习惯，是英语教育工作者义不容辞的责任。
在英语教学中，笔者做了以下几方面的探索，愿与大家共勉。
一、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神教师必须树立与素质教育相适应的新的教学观、师生观、人生观和质量观，具有过硬的业务知识和传授知识的能力。
在英语教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、欢快的学习环境，以学生实践活动为主线，以小组活动为主体，通过质疑、启发、争论、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，鼓励学生大胆创新。
同时，教师应该深入到学生中去，倾听每个学生的见解，研究教师的教法和学生的学法，以学促教，为学生服务，注意把创新的每一个机会留给每一个学生。
对学生提出的观点或问题，要给予充分的肯定、实事求是的评价，保护学生的积极性。
在这样欢快的气氛中，学生才会积极大胆地质疑，奋勇创新，才能最大限度地激发学生的思维，培养学生的创新能力。
二、养成独立思考的习惯，巧设创新机会素质教育是培养创新人才的教育，学生需要获得能够继续获取知识和能力的科学方法，良好的学习方法能够使学生更好地发挥天赋能力。
教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们独立思考的时间和空间，主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性、更有利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激发全体学生的主动参与、锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主动性，尊敬学生的独立人格，激发学生的探究欲望，尽可能地创造创新探究机会，想方设法，培养其获得知识、创造性使用知识的能力。
论高中英语课堂教学如何培养学生创新能力
Ｈｅ ｏｔ ｎ ｐｒ ｃｉｅ ｆｅ ａ ｔｓ ｓ
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例 如 ，有这 样 一个 句子 ：Ｃ ｎｉｅ ｖｒ ｒ ａａ ｏｂ ｏ ｓ ｒ ｅｙｆｅ ｌ ｍ ｔ ｅａ ｄ ｅ ｉ ｒ ｒａ ｆ ｅ 学生对掌 握其字面 意思并不难 ，但教师要 引导学生去 ｅｌ ｒ． ｉ 体会理解 隐藏在句子 中的弦外之音 ，使他们 能透过问题 的表 面 看 到其本 质 的联 系 ，列 举 出诸如 ： “ ｙ ｅａｎｕ ｈ ｏ ａ Ｍａｂ ａ ｇｔ ｂｙｃｎ ｙ
分运用教 材里现成的材料将学生 的思维逐 步弓 向深入 ，继 而提 ｌ 出探究性 问题 ，这是创造个性 的具体表 现 ，我们要倍加爱护地
引导 。
点 ，而通过 自己独立思考 、判 断 ，提出 自己独特 的见 解 ，其思 维更具挑战性 。它敢于摆脱 习惯 、权威 等定势 ，打破 传统 、经 验的束缚和影响 ，它在一定程度上 推动了学生 的理解 与思维 的 发 展 。 所 以 ，在 英 语 课 堂 教 学 中 ，教 师 要 不 断 呈 现 异 彩 纷 呈 的 语言现象 ，给学生提供尽可能 多的独立思维 的天地 。通过具体 实例让学生获得正确 的评价 、观点 、意见或证据 等并 做 出 自己 的 判 断 或 决 定 ，这 样 ，势 必 大 大 有 助 于 学 生 获 取 真 知 。 例 如 ，
变 “ 养 式 教 学 ” 格 局 。 因 此 ，在 教 学 中 我 们 要 创 设 多 种 形 喂 式 、多种 目标 的交流情境 ，以发展学生的创造个性 。 （ ）一 问 多 解 时 交 流 学 习 。 一
英语教学中如何培养学生的创新能力
英语教学中如何培养学生的创新能力在教学中,创设多种教学活动情景可以促进学生勤于思考、敢于质疑、善于探索、富于联想、勇于创新,从而达到培养创新思维能力的目的。
英语活动课以学生动手、动脑为主,努力为学生创设各种情景,让学生能自主参与,积极思索。
我们在英语活动课中,通过各种各样的活动,使学生在学习基础知识的同时,创新思维也得到锻炼、发展。
一、创设激情情景,唤起创新意识英语活动课的组织形式多种多样,如猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等等。
这些活动既符合初中生的心理特点,又能体现学生的主体地位,在活动中他们能积极参与,激发了他们的兴趣,又培养了他们的创新思维能力。
活动中知识被化枯燥为有趣,变静态为动态,唤起学生的创新意识,从而调动学生学习的积极性和主动性。
二、激发想象力,发展学生的创新思维在英语活动课中可常让学生根据图画或教师提供的情景自编小品,学生在设计小品中充分发挥他们的想象力,也使他们的创新思维得到锻炼;有时我们改编一些熟悉的歌曲的歌词,再进行演唱。
例如:“两只老虎”是首学生十分熟悉的儿歌,我常在教学中把所学的语言知识改编成这首歌曲。
如:“What would you lik e?What would you like?I’d like a pear.I’d like a pear.Would you like an apple?Would you like an apple?Yes,please.Yes, please.”久而久之,学生也能改编一些歌曲。
如:一个学生把“Let Your Kite Fly High”改成:“Ride,ride,ride your bike,slowly on the road.Carefully,carefully,carefully,life is happy.”这样的活动激发学生丰富的想象力。
想象使学生进入所学情景之中又超越了教材本身,其思维呈现了多元态势,创造性思维得到了体现。
如何在英语教学中培养学生的创新能力
如何在英语教学中培养学生的创新能力作为素质教育一部分的外语教学，无疑应当把培养学生的创新能力放在重要地位。
下面结合英语教学实践，谈谈如何培养学生的创新能力。
一、转变教育观念是创新教育的前提英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下的作用显得更加突出。
作为英语教师，我们的任务是“teach students how to learn English”，而不是“teach students English”。
学生是学习的主人，他们不是向老师学习英语，而是和老师一起学习英语。
转变教学观念，就是要使学生的性质由接受性、继承性转变为探索性、创造性；教师的角色由传统的填鸭式、满堂灌的主讲者转变为课堂教学的组织者、引导者。
二、运用多种教学手段，引发学习兴趣兴趣是调动学生积极性的内在动力。
在英语课堂教学中，我尽量引入投影、幻灯、录音、录像等多种教学手段，创设良好的学习环境。
在认真分析教学内容和学生实际的前提下，确定教学目标；根据师生双边活动的需要，选择最佳的教学手段。
如：利用录音机播放单词和课文；利用投影分别对单词的用法作比较、归纳或进行难句分析；利用录像、实物、挂图等提供语言运用的情景。
这种课堂教学不仅能收到形象、直观、生动、多样化的效果，而且充实完善了课堂结构，极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使其从听觉、视觉全方位、多层次地受到刺激，去全身心地体验语言材料，引发思维，从而化艰难为愉悦、化辛苦为享受、化枯燥为兴趣，使课堂教学形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。
三、多给机会，训练培养创新思维能力教师要培养学生的创新意识和能力，必须多给学生自主表现和自主发展的空间和时间，创造多种机会，激发学生的创新意识，训练创造性思维。
1、多给学生思考的机会。
教师在教学中要先隐藏结论，留给学生足够的思考空间，让他们想一想、猜一猜，寻找问题的根本所在，通过思考找到解题的突破口。
2、多给学生讨论的机会。
创新教学也需要讨论，而且讨论是促成创新的重要形式。
英语教学中如何培养学生的创新思维能力
英语教学中如何培养学生的创新思维能力随着新课程改革的深入发展，教育创新已逐渐成为改革的主旋律。
而实施创新教育，核心是要培养学生的创新意识和创新思维能力。
课堂教学是培养学生创新思维和实践能力的主阵地，那么，初中英语课程如何培养学生的创新能力呢？创新思维能力的培养对推动学生的全面发展、弘扬人的主体精神有重大意义。
这就要求我们在英语教学中更新教学理念，采取更科学的教学方法，帮助他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，从而培养创新精神。
具体可以从以下几个方面着手。
一、立足双基，激发创新思维只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。
学生学习英语也是如此。
首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。
在英语教学中，要立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展、学得活、学得透。
①要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。
②把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时训练思维方法，用思维方法指导知识学习。
学生要掌握好基础知识，与教师的指导是分不开的。
由于学生在起始阶段的自学能力较差，我所在的备课组全体教师深入开展“建立学生主动学习机制，培养学生自学英语能力”的课题研究，改革课堂教学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受为主动探索，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。
为学生精心设置学案，对每单元的课文阅读采取“自学”、“共学”和“练习”的方法。
在教师指导学生自学时，教师结合目标教学，要求学生针对目标，做到读、思相结合，激发了学生积极思考，提高了发现问题、提出问题和解决问题的能力。
课题的实施也无疑使学生自学英语的能力得以明显提高。
二、妙用课堂“留白”，构建创新思维平台1.导课时“留白”能激起学生强烈的求知欲。
如何在高中英语教学中培养学生的创新能力
如何在高中英语教学中培养学生的创新能力创新能力的培养是素质教育的重要核心,创新能力的培养离不开想像,没有想像就没有创造。
下面根据我的教学实践谈一下在高中英语教学中应该如何培养学生的创新能力:一、创设情景,营造氛围,提供创新环境教育心理学表明,学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅和情绪饱满的状态下,大脑皮层易形成兴奋中心,创新思维容易被激活。
这就要求教师应衣着整洁大方,语言准确、态度和蔼、平易近人,尊重学生的自尊心,不体罚或变相体罚学生。
对于学生的缺点或错误,教师要晓之以理、动之以情,循循善诱,春风细雨般滋润学生。
一般来说,没有发脾气的必要,绝不能对他们进行讽刺、挖苦、辱骂,甚至体罚或者赶出教室。
应通过讲道理来说服学生,让学生感到老师理解他,在关心、帮助他。
学生处于轻松、愉快、和谐的教学环境中,大脑皮层会处于积极兴奋的状态,十分有利于新信息的接受,反应也极为灵敏,甚至会激起写作和学习的灵感。
现行的高中英语教材,给教师创新教育提供了很好的素材。
下面就高一英语新教材谈几点体会。
如:高一英语教材unit14 festivals第二课时speaking让同学们说出自己最喜欢的新的节日学生们充分展开自己的想像,有的同学说希望是happiness day ,这样就可以忘记所有的烦恼,全心全意帮助别人使别人快乐的同时,自己得到快乐,有的同学说peace day ,有的同学说friendship day各抒己见,在运用语言的同时,锻炼了学生的想像力。
二、寓创新思维于词汇、句型、语篇教学中心理学表明,想像是一种可贵的心理品质,是创造的基础。
教学中我们可通过词汇句型、语篇教学等来启发学生的创新思维。
如:高一上册unit 8 sports的词汇教学中,我首先让学生尽可能多的说出一些体育运动项目。
如:tennis, badminton, relay race, wresting, shooting, diving, gymnastics, track and field等。
在初中英语教学中培养学生的创新能力
在初中英语教学中培养学生的创新能力在初中英语教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
创新能力指的是学生在解决问题、提出新观点、设计新策略等方面展现出的创造和创新的能力。
通过培养学生的创新能力，可以提升他们的思维能力、解决问题的能力以及应对未来社会变革的能力。
培养学生的创新能力需要从教育环境上做到激发学生的学习兴趣。
学生对英语学习的兴趣程度与其创新能力的发展密切相关。
教师应该通过设置有趣的课堂活动、提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣。
可以通过组织英语角、演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中展示自己的创新能力。
培养学生的创新能力需要注重培养学生的批判思维。
批判思维是创新能力的基础，它可以帮助学生分析问题、挖掘问题的本质，并提出新的解决方案。
教师可以通过启发性的问题、讨论活动等方式培养学生的批判思维。
在教授单词时，教师可以提出一个问题：“为什么要学习这个单词？在什么场景下可以使用这个单词？”通过这样的问题引导，学生可以从不同角度思考，进一步发展他们的批判思维能力。
培养学生的创新能力需要提供合适的学习机会和平台。
学生需要在实践中不断锻炼和发展自己的创新能力。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生有机会展示自己的创新思维。
教师还可以引导学生使用多媒体工具制作英语PPT，编写英语文章等，为学生提供实践的机会，培养他们在实际应用中的创新能力。
培养学生的创新能力还需要注重培养学生的团队合作精神。
创新往往需要多个人的智慧和力量的结合，因此学生需要学会与他人沟通合作。
教师可以组织学生进行小组合作，进行项目研究或者解决问题，让学生体验到合作的乐趣，并培养他们的团队合作技能和创新能力。
培养学生的创新能力需要注重鼓励学生的独立思考和表达。
学生应该被鼓励自由地表达自己的观点，并尝试解决问题的方法。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生自己思考并作出回答，同时给予积极的鼓励和反馈。
这样可以激发学生的自信心，鼓励他们勇敢尝试和创新。
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浅谈英语教学中如何培养学生创新能力
发表时间：2010-08-17T18:44:20.437Z 来源：《学园》2010年第7期作者：张素欣[导读] 培养学生的创新能力是时代发展对英语教学的要求，新时代需要不是考试能手，而是具有自我不断发展、不断创新能力的人才。
培养学生的创新能力是时代发展对英语教学的要求，新时代需要不是考试能手，而是具有自我不断发展、不断创新能力的人才。
英语课程是中小学重要的教育学科，教师要立足于学生的未来发展，以培养学生的创新能力为重点，结合英语教学，培养学生的主体探索精神，弘
扬学生的个性特点，完善学生的个性发展，提高学生的综合素养，形成终身可持续发展能力。
那么，如何在教学中培养学生的创新能力呢?
一、激发浓郁的英语学习兴趣.发展创新思维
《英语课程标准》把培养学生英语学习兴趣作为英语教学的重要内容，遵循了学生身心发展规律。
兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。
学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变"苦学"为"乐学"。
为此，教师在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如:在教学"动物"时，先复习pig、dog、cat、duck，再跟着音乐学唱"monkey and tiger"这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey 和 tiger，再用这首歌教学elephant和panda，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。
有趣的游戏，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。
如:教到seasons时，要求学生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。
学生表现出浓厚的学习兴趣，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张白纸就变成了一个个美丽的春天。
多彩的"春天"博得学生的阵阵掌声，在掌声中，学生的兴趣更高了，学习的积极性也提高了，大大激发了同学们的创新意识。
二、鼓励学生自主探索，加强创新思维训练
心理学家皮亚杰说过"教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现。
"教师在英语教学中要善于给学生创设自我发展的空间，鼓励学生自主探索，强化创新思维训练。
如:学生寻找物品的游戏活动，若只有在教室内进行，学生能藏物品的地方有限，所能练习的英语表达也是有限的，若给他们提供更大的空间，就能练习到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会到别人难以找到的地方。
又如学了sports:foottball、basketball、table、tennis、cycling、swimming等后，教师可以制作一个调查表:What sport do you like?分发给每一个学生，让学生自己进行调查哪一种运动最受人们的喜爱，这种调查可以在教室里进行，也可以走向社会进行。
要求把调查的结果告诉同学们。
通过扩大学生学习的空间，激发他们参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。
三、创设积极的语言学习情境，发展学生的创新交流能力
语言是进行思维交流的工具。
如果直接让小学生用英语表达思想的难度高，跨度大，更谈不上创新能力的培养，而英语课中的活动是以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。
在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。
如:教师先呈现I have a rabbit/ cat/dog……再组成对话进行有意义操练A: I have a rabbit. B: Really ? May I have a Iook? C: How nice !然后出示图片或者创设情景，让学生自由运用语言进行交际性练习，学生的想象力可以充分发挥，最后，再进行综合性的交流，又如:当学了food以后，就要有一个go shopping的综合表演，教师鼓励学生在小组内创办自己的专柜，当一切就绪的时候，有玩具专柜、学习用品专柜、食品专柜，甚至还有水果专柜。
孩子们兴高采烈地购买物品，营业员的服务态度也是很细致到家。
还不时听到组员提醒着"营业员"和"顾客"要使用专业用语。
这种身临其境的感觉有利于孩子们话感的生成。
他们不仅能够掌握本课的语言知识和学习技能，还能把以往所学的知识运用到他们的对话中，对话内容丰富多彩。
在这样的交流活动中，既培养了学生的集体主义合作意识，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，成功为学生树立了自信心，体验到成功的快乐。
这正如罗杰斯所说:成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
四、积极开展英语课外活动，让学生在英语实践中发展创新思维能力英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。
教师在课余时间让学生开展各种创造性的活动:看图说话、手抄报，英语角、英语园地、课本剧表演等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。
课本剧的特点是学生参与的人数多，根据具体的情况，可以对教材进行删减和增加。
例如:学生表演的Chilren’s Day有8个孩子参加，孩子们极其投入的表演，使他们暂时忘记了自己的母语的干扰，度过了一个快乐的"儿童节"。
借助丰富多彩的英语课外活动，还可以使学生在广阔的生活空间里学英语，用英语，丰富他们的英语知识，扩大学生的知识面和跨文化意识。
培养学生的创新思维能力，不是一朝一夕可以完成的，需要教师把握一切教育契机，给学生提供较好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师要做到面对全体，尊重、爱护学生，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位学生都是参与者，让学生们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创新能力。