学校心理健康教育
学校心理健康教育工作总结5篇
学校心理健康教育工作总结5篇篇1一、引言随着教育事业的不断发展，学校心理健康教育工作越来越受到重视。
本文将对我校心理健康教育工作进行全面总结，分析工作现状、成果与亮点，并探讨存在的问题及改进措施，以便更好地推进学校心理健康教育工作的深入开展。
二、工作现状1. 心理健康教育课程设置我校将心理健康教育纳入教学计划，开设了心理健康教育课程。
通过系统的课程设计，引导学生了解心理健康的基本概念、影响因素及保持方法，培养学生积极的心态和良好的心理素质。
2. 心理咨询与辅导服务学校设立了心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供个体咨询和团体辅导服务。
针对学生的不同需求，采取面对面咨询、电话咨询、网络咨询等多种形式，帮助学生解决心理困扰，促进身心健康。
3. 心理健康活动与宣传学校定期举办心理健康讲座、心理剧表演、心理拓展训练等丰富多彩的活动，营造关注心理健康、促进全面发展的校园氛围。
同时，通过校园网、宣传栏等渠道，广泛宣传心理健康知识，提高学生的心理健康意识。
三、工作成果与亮点1. 学生心理素质明显提升通过心理健康教育课程的开设和心理咨询服务的提供，学生的心理素质得到了明显提升。
学生在面对压力和挑战时，能够保持积极心态，有效应对各种困难。
2. 心理咨询工作取得显著成效学校心理咨询室成立以来，接待了大量学生咨询者，通过专业的心理咨询和辅导，帮助他们解决了各种心理问题，走出了心理困境。
同时，学校心理咨询室还被评为“优秀心理咨询室”，为周边学校提供了宝贵的经验。
3. 心理健康活动获得广泛好评学校举办的各类心理健康活动受到了学生的热烈欢迎和积极参与。
这些活动不仅丰富了校园文化生活，还提高了学生的心理健康意识。
学生的心理拓展训练活动更是成为了学校的品牌活动，吸引了众多兄弟院校前来学习交流。
四、存在的问题及改进措施1. 心理健康教育师资力量有待加强目前，我校心理健康教育师资力量相对薄弱，部分教师缺乏专业的心理学背景和咨询经验。
学校心理健康教育活动方案(通用16篇)
学校心理健康教育活动方案（通用16篇）学校心理健康教育活动方案篇1一、活动背景：从进入大学到现在，随着学习、工作等各方面压力的不断增大，有些同学们的心理有了一定的变化，摆正心态，迎接新的挑战，已经成为我们班当下不可忽视的问题。
有必要开展一节心理主题班会，增强同学们的心理健康意识，提高同学们心理健康水平。
二、活动目的及意义：通过活动让同学们了解健康心理的新概念;让同学们认识到关爱的力量、协助的力量;同时，让同学们在轻松的气氛下调节身心，提高班级凝聚力，构建和谐的平面设计二班。
三、活动主题：摆正心态，圆我大学梦四、活动对象：__级平面设计2班全体学生五、活动时间：12月1日六、活动地点：待定七、活动所需物品：精美礼品、音响等八、活动流程：(一)活动前期工作：申请教室、购买活动所需要的物品，安排等“海报制作”各班干具体的工作。
(二)活动开始：(1)支持人讲话，请班主任为这次活动做重要讲话，宣布活动开始。
(2)请我们班的k王刘一贤同学高歌一曲。
(3)文字接龙。
以宿舍为单位分组，进行语言传达。
让同学在集体中感受到快乐，增强集体观念。
认识到未来的社会合作的重要性。
(4)听音乐猜歌名接歌曲：a、由主持人放出音乐，用抢答的形式猜出这首歌的名字或者接唱歌曲;bb、让猜对歌曲名字或者接上歌曲的同学，可以获得班委准备的精美礼品一份，猜错歌曲名字或者接不上歌曲的同学也可以获得班委准备的精美礼品一份同时需要表演一个节目【例如：学小猫、小狗等小动物叫，唱歌，跳舞等】(5)请我们班的廖俊英同学为我们歌唱。
(三)心理测验：(心理健康测试表另外附件)(四)请班主任对我们的这次班会举行评点和总结。
九、活动经费预算：约35元。
学校心理健康教育活动方案篇2为切实加强我校心理健康教育工作，可能出现的问题及早预防、及时疏导、快速干预，有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少师生因心理危机带来的生命损失，促进师生健康成长，根据我校实际情况，特制定本方案。
学校心理健康教育实施方案(21篇)
学校心理健康教育实施方案（21篇）学校心理健康教育实施方案（精选21篇）学校心理健康教育实施方案篇1一、指导思想1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。
二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。
（一）学习心理。
包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。
主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
（三）自我调适。
要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。
要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
（四）青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
（五）生活和社会适应。
要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。
同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
三、开展多种多样心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
学校心理健康教育实施方案(7篇)
学校心理健康教育实施方案（7篇）学校心理健康教育实施方案篇1为了更好的推动我校心理健康教育的开展，探索适合初中学生身心特点的心理健康教育模式，促进学生心理素质的提高，根据上级有关心理健康教育的文件精神，特拟定本实施方案。
一、心理健康教育的主要任务。
心理健康教育的主要任务，一是面向全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
二、心理健康教育的组织领导。
学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
三、心理健康教育的实施途径。
（一）调查、摸底。
学校将以问卷调查的方式，了解我校学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。
（二）举办心理健康教育的专题讲座在调查、摸底的基础上，学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座，参加的对象包括在校学生和家长，以期通过讲座，提高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。
（三）组建心理健康小组学校团委将在学生中组建心理健康小组，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。
（四）办好学习园地，使之成为心理健康教育的平台。
（五）加强对班主任的培训，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康教育。
（六）全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动中，注重对学生心理健康的教育，形成全员育人的氛围。
（七）建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，学校将通过家长学校的授课，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为，正确的方式去影响和教育子女。
学校心理健康教育工作计划5篇
学校心理健康教育工作计划5篇本学期学校继续全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
下面就是小编给大家带来的心理健康教育工作计划，希望能帮助到大家!心理健康教育工作计划1一、指导思想根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
二、教学目标总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
具体目标：1、能够经常对自己进行“警句长鸣”――一定要做到“守信”与“守时”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信心，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。
3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。
三、教学内容：1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。
(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
学校心理健康教育实施方案(精选5篇)
学校心理健康教育实施方案(精选5篇)学校心理健康教育实施方案（篇1）良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
小学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，全面实施素质教育，促进心理健康教育在我校广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方案：一、心理健康教育的指导思想和基本原则。
1、开展心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
2、开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。
为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自肋相结合。
3、开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，也不能看成是各学科的综合和思品课的重复。
学校心理健康教育教案(精选5篇)
学校心理健康教育教案（精选5篇）学校心理健康教育教案1活动分析:二年级的小学生,正处于自我意识发展的一个上升时期.经过了一年的学习生活,学生体验到成长和荣誉,也会经历一些挫折和失败,因此,很多学生容易产生自我认识不全面,自我评价偏颇的现象,这对于儿童来说,是很不利的.本次辅导活动,针对学生的这一现象,首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比,并引发讨论;然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点,赞扬自己,让学生体会到自己是能干的,能做好很多事情,从而培养自己的自信心.活动目标:1,了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法.2,帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点.3,通过活动引导学生树立自信心.活动重点:帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处.活动难点:提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心.活动准备:1,了解学生自信的程度及学生的长处.2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度. 适合年级:二年级活动过程:一、课件导入:1,课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒!看看同桌,他坐得怎么样你要怎样夸夸他 (向同学伸出大拇指)某某,你真棒!听到表扬,心里高兴吗无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴.但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候,你心里又会怎么想呢2,教师过渡语:有两位小朋友,一个叫"我能行",还有一个叫"我不行",我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的.3,角色扮演:《我能行和我不行》我能行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我能行".我不行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我不行".我能行:我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我.我不行:可我什么都干不好,做事总不成功.写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴;本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行!我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯定行,我准能做好这件事!有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我仍旧很高兴.(蹦蹦跳跳地下场)我不行:有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢 (垂头丧气地下场)4,小组讨论交流:这两个小朋友的情况,你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢二、找一找,说一说1,教师过渡语:其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请认真想想你会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的人呢!2,和同桌说说你会做这些事吗(1)我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子.(2)我会补书,也会包书皮.(3)我会弹琴,画画,打电脑等等.(4)我会整理房间.(5)我会自己叠被子.3,教师引导:你还有哪些能干的本领,和大家说说,或者表演一下,好吗4,请学生现场表演自己的特长.三、小品:小明真的是"我不行"吗1,教师过渡语:在生活中,有些人像"我能行"一样能看到自己的优点,有些人就像"我不行",他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是"我不行"吗》2,小品表演.小明真的是"我不行"吗小明长得很高大.劳动课,重活,脏活都他干.可是上课时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景.每次作业,他总做错,考试成绩也不理想.你认为小明真的没用吗3,讨论:(1)小明真没用吗(2)那小明做什么事情最棒(3)给小明提提意见:他哪些地方需要改正4,教师引导:在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他们来找一找优点好吗5,请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸.四、活动:自信奖状1,在我们的生活,学习中,有很多同学会遇到许多不尽人意的事情.因此,我们不开心,心情沉重.那么,我们该怎么样帮自己呢2,讨论:遇到下面这些情况,你会怎么做(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也脏了,你会试着去(2)上课了,你打瞌睡了,没把老师的.话记住,下课了,你会试着去(3)你写的字总得不到老师的小红花,你该3,交流:你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做得最好,给自己发一张奖状.4,小组里分享各自的自信奖状带来的快乐.五、小结生活中的每一个人,不可能只有优点,没有缺点,也不可能只有缺点没有优点.重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情;当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进的动力.希望我们都能像"我能行"一样,做事有信心,经常对自己说一句:"我能行,我真棒!"来,大声对自己说(对自己伸出大拇指):某某,你最棒!学校心理健康教育教案2一、设计思路新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。
学校心理健康教育工作实施方案（精选5篇）
学校心理健康教育工作实施方案（精选5篇）学校心理健康教育工作实施方案篇1一、指导思想：认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、主要工作目标1.坚持以人为本。
根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导。
遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体工作1.学校心理健康教育队伍建设。
学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。
本年度，继续组织教师参加心理健康教师资质认证。
同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。
心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。
2.全力推进心理健康教育。
要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。
学校将围绕市心理健康教育的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”这一主题，开展系列活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校心理健康教育一、填空1．自我意识是作为主体的我对自身以及自己与客观世界的关系的认识，包括自我认知、自我体验和自我控制三个系统。
2．自卑是个体由于某些生理缺陷或心理缺陷和其他原因而产生____轻视自己______________、_______低估自己_______________的心理体验。
3．造成退缩行为的主要原因是____气质因素____________和_____家长的教养方式___________。
4．网络对人们的___学习方式_________、_____交流手段____________和生活习惯等产生了巨大的影响。
5．自杀行为有致死,致残与经救治痊愈等多种结果,存在_____自杀已遂____________________或_____自杀未遂_________________。
6．从心理学的角度来说,人的心理由___心理过程__________和____个性心理_________两大部分组成。
7．心理障碍是对许多___异常心理现象_____________和____异常行为_____________的统称。
8．强迫症的表现多种多样,大体可以分为___强迫观念______________、_____强迫意向____________、强迫动作三方面。
9．青年人正处在精力旺盛、___求知欲强__________、___想象力丰富____________的人生最佳阶段，网络上丰富的信息资源，足以满足他们的猎奇心理。
10．中国精神疾病分类方案与诊断标准(CCMD －2R)则将自杀分成___自杀意念____________、___自杀未遂____________、自杀死亡等三类。
11．第三届国际心理卫生大会把心理健康定义为：“心理健康是指在_____身体_________、______智能_________以及、情感上与他人心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。
”12．弗兰克把发现生活意义的人，称为超越自我的人。
强调_____意义___________、__意志______的重要性是他的心理健康观点的核心。
13．产生口吃的原因主要有__模仿__、_____教育不当__________、强烈的精神刺激。
14．网络对人们的___学习方式_________、_______交流手段__________和生活习惯等产生了巨大的影响。
15．自杀行为有致死,致残与经救治痊愈等多种结果,存在________自杀已遂_____________或_______自杀未遂。
16．1989年，WHO提出了21世纪健康新概念，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、___社会适应良好_____和__道德健康____。
”17．世界观是人对整个世界的根本看法，它包括_____自然观________、____社会观______和人生观。
18．__入睡困难______困难和_______维持睡眠困难____困难称为失眠。
19．青年人正处在精力旺盛、____求知欲强_____、___想象力丰富____的人生最佳阶段，网络上丰富的信息资源，足以满足他们的猎奇心理。
20．中国精神疾病分类方案与诊断标准(CCMD －2R)则将自杀分成____自杀意念______、_____自杀未遂、自杀死亡等三类。
21．人的心理过程包括___认识过程________________、_____情感过程______________和意志过程三个既有联系又有区别的过程。
22．攻击行为的矫治方法主要有____强化的手段_______________和______进行思想教育工作_____________。
23．产生抑郁症主要与_____家族史__________、___精神剌激因素_____________、内分泌因素有关。
24．网络自我意识是指个体在_____网络行为活动___________和______网络社会中________对于自己的身体状况、心理状态、自己与他人以及自己与周围世界关系的意识，是人格结构的核心部分。
25．自杀是生物、_____社会_____________、_______心理______________等多种因素共同作用的结果。
二、名词解释1．心理治疗心理治疗是指在良好的治疗关系基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理治疗的有关理论和技术，对求助者进行帮助，以消除或缓解求助者的心理问题或心理障碍，促进其人格向健康、协调的方向发展的过程。
2．挫折挫折是指人们在某种动机的推动下，在实现目标的活动中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，使其需要或动机不能获得满足时所产生的紧张状态和消极情绪反应。
3．心理冲突心理冲突是指个体在有目的的行为活动中，存在着两个或两个以上相反或相互排斥的动机时所产生的一种矛盾心理状态。
4．个性倾向性个性倾向性是指一个人所具有的意识倾向和人对客观事物的稳定的态度。
它是人从事各项活动的基本动力，决定着人的行动的方向，其中主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。
5．理智型自杀理智型自杀指不是由于偶然的事件唤起的激情状态导致的，而是个体经过长期的评价和体验，进行了充分的推理和判断之后，逐渐萌发自杀的意念和意向，并且有目的有计划地选择自杀的手段与方式，进行自杀前的准备后而发生的自杀行动。
6．心理健康心理健康是指人具有持续稳定的心理状态、个性特征以及良好的对自己和社会的适应能力。
7．挫折承受力挫折承受力是指个体在遭遇挫折时，能否经得起打击和压力，能否摆脱和排解困境而使自己避免心理与行为失常的一种耐受力，是个体适应挫折、抵抗和应对挫折的一种能力。
8．自我控制自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节作用的最终环节，表现为自立、自主、自制、自强、自律等，是个体在自我体验的推动下，对自己心理活动和行为的自觉而有目的的调整。
9．个性心理特征个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，主要包括气质、性格和能力。
10．冲动型自杀冲动型自杀也称情绪性自杀，是由明显的偶然事件如失恋、重大挫折等强烈刺激引发个体爆发性的情绪，如委屈、激愤、悔恨、内疚、羞愧、烦躁或赌气等，在个体情绪失控状态下引起的冲动自杀行动。
11、认识过程：人接受、储存、加工和理解各种信息的过程，即人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。
是人类最基本的心理活动之一，是客观世界转化为主观意识的重要环节。
它主要包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程。
12、心理健康教育：是专业工作者以提高人们的心理健康水平为目标而开展的有计划、有组织、有设计的普及性教育活动。
13、儿童多动症：儿童多动症又称轻微脑功能障碍。
主要表现为活动过多、注意力分散和冲动行为等。
14、心理危机：是指人们面临突然的、重大的生活事件或变化，无法用通常解决问题的方法来解决时所出现的心理失衡状态。
15、理智型自杀指不是由于偶然的事件唤起的激情状态导致的，而是个体经过长期的评价和体验，进行了充分的推理和判断之后，逐渐萌发自杀的意念和意向，并且有目的有计划地选择自杀的手段与方式，进行自杀前的准备后而发生的自杀行动。
16、心理：人脑是心理的器官,心理是人脑对客观现实的反映。
17、健康：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
18、抑郁症：是一种以持久情绪低落状态为特征，常伴有孤独、不安、敏感、忧伤、身体不适和失眠的情绪障碍。
19、心理危机干预：就是对处于心理危机状态者采取明确有效的措施，使症状得到缓解，使心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。
20、冲动型自杀也称情绪性自杀，是由明显的偶然事件如失恋、重大挫折等强烈刺激引发个体爆发性的情绪，如委屈、激愤、悔恨、内疚、羞愧、烦躁或赌气等，在个体情绪失控状态下引起的冲动自杀行动。
21．心理咨询心理咨询是指受过专门训练的咨询专家运用心理科学的原理和方法，以语言、文字或其他信息沟通形式，给在学习、工作、生活等方面出现心理问题的咨询对象以帮助、启发和指导，帮助其消除心理障碍，解决心理问题，促进心理健康的过程。
22．挫折防卫机制挫折防卫机制就是在人的内部心理活动中所具备的有意无意地摆脱挫折造成的心理压力、减轻精神痛苦、恢复正常情绪、平衡心理的种种自我保护方式。
23．焦虑焦虑是人在面临当前的或可能出现的某种威胁、危险时产生的紧张、不安、焦急、忧虑、痛苦的情绪体验。
24．人际关系人际关系是指人们在交往过程中产生和发展起来的人与人之间的心理关系。
25．自杀管理自杀管理也叫自杀预防与干预，是指针对诱发自杀发生的种种因素，采取不同的干预策略，实现最终预防自杀目的各种措施的总和。
三、简答题1．学校恐惧症有哪些表现？（1）上学恐俱。
学生异常怕上学，经常以呕吐、腹痛、头痛为理由，不去上学。
（2）学科恐惧。
学生怕学某一学科，如害怕上物理课，见到物理题就紧张、恐惧。
（3）考试恐惧。
参加考试时,患者极度紧张,常伴有恶心、发抖、高烧等症状。
（4）教师恐惧。
这是学生对某个教师所产生的恐惧反应。
教师恐惧多数是由于某教师对学生不适当的严格管教造成的，如对学生的错误言行处理得不妥当，或不明真相冤枉了学生等。
学校恐惧症在小学生中发病率较高。
据日本学者的调查，在200万学龄儿童中，每年约有5万人因患此症而不得不停课休学。
国内近年来也常有关于学校恐惧症的报道。
2．挫折防卫机制的方式有哪些？积极的挫折防卫机制有仿同、升华、补偿、幽默；消极的挫折防卫机制有文饰（推诿、酸葡萄作用、甜柠檬作用）、潜抑、投射、反向。
3．简述网络心理特点。
网络对这一时期的青少年有极大的吸引力，其网络心理表现出独特的特点。
（1）猎奇心理；（2）满足心理；（3）依赖心理；（4）娱乐心理；（5）寄托心理；（6）补偿心理。
4．嫉妒心理是怎样产生的？(1)好胜心强。
在学习和工作上，如过于争强好胜且屡屡受挫，嫉妒之心便会油然而生。
有嫉妒心的人往往不是竞争格局中的弱者，而是有相当实力的强者。
一个学习成绩很差的学生不会对成绩优异的学生产生嫉妒，而只有那些彼此力量相差不多的学生，才会对别人胜过自己产生嫉妒。
所以，嫉妒实质上是个人争强好胜心理的一种表现。
(2)不良性格。
如以自我为中心，不能正确评价自己和他人，缺乏爱心等，容易使人产生嫉妒心理。
(3)家庭因素。
如果父母心胸狭窄，办事刻板，不肯吃一点亏，又非常嫉贤妒能，他们的行为肯定会潜移默化地影响其子女。
5．个体在受挫后，有哪些具体的反应?人一旦遭遇挫折后，便会产生各种各样的反应。
这些反应概括起来主要有两类：一是受挫折后伴随强烈的情绪性活动产生的情绪性反应；二是在理智控制下作出的理智性反应。
这里着重介绍对身心造成较大影响的消极反应，即情绪性反应。