留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童的定义和现状，提高对留守儿童心理健康问题的认识。
2. 培养学生关爱留守儿童、乐于助人的品质。
3. 帮助留守儿童学会调整心态，增强心理素质，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 留守儿童心理调适技巧5. 心理健康的重要性三、教学重点1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 留守儿童心理调适技巧四、教学难点1. 留守儿童心理问题的识别和解决2. 培养学生关爱留守儿童的意识五、教学方法1. 讨论法：引导学生关注留守儿童心理健康问题，培养学生的同理心。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解留守儿童面临的心理问题及解决方法。
3. 小组合作法：培养学生团队合作精神，共同关爱留守儿童。
4. 实践操作法：让学生学会运用心理调适技巧，提高自身心理健康水平。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法进行编写。
您可以根据实际需求调整教学内容和教学方法，以适应不同年级和学生的需求。
希望这个教案能对您有所帮助！六、教学准备1. 课件：关于留守儿童心理健康教育的图片、视频等资料。
2. 教材或相关阅读材料：关于留守儿童心理健康知识的内容。
3. 讨论卡片：用于小组讨论时记录关键观点。
4. 心理调适技巧指导手册：用于指导学生学习心理调适方法。
七、教学过程1. 导入：通过引入留守儿童的真实案例，引起学生对留守儿童心理健康问题的关注。
2. 新课导入：介绍留守儿童的概念和现状，引导学生理解留守儿童的境遇。
3. 知识讲解：详细讲解留守儿童可能面临的心理问题，以及这些问题的影响。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生更直观地理解留守儿童的心理困境。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何关爱留守儿童，并分享讨论成果。
6. 心理调适技巧学习：教授留守儿童心理调适的方法，如自我暗示、积极思考等。
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导教案标题：留守儿童心理健康教育实施教案教案目的：1. 了解留守儿童心理健康问题，并掌握相应的辅导技巧。
2. 提供适当的心理健康教育，帮助留守儿童解决心理困扰、培养积极健康的心理状态。
教案内容：第一步：了解留守儿童心理健康问题1. 分组讨论：分成若干小组，每个小组根据自己的经验和观察，总结留守儿童可能存在的心理健康问题。
2. 小组汇报：每个小组派代表汇报自己总结的问题，其他小组进行讨论和补充。
3. 教师讲解：根据小组汇报和讨论的结果，教师进行补充讲解，介绍留守儿童心理健康问题的常见类型和表现。
第二步：掌握留守儿童心理健康辅导技巧1. 倾听和理解：讲解倾听和理解的重要性，教师进行示范，表达关心和理解的语言，引导学生明确表达自己的感受和需求。
2. 情绪管理：教授留守儿童情绪管理的方法，如深呼吸、放松训练等，帮助他们掌握情绪调节的技巧。
3. 积极思维：教授积极思维的方法和技巧，鼓励留守儿童用积极的态度面对生活中的困难和挫折。
4. 社交技巧：教授留守儿童社交技巧，如与人沟通、解决冲突等，帮助他们建立良好的人际关系。
第三步：实施留守儿童心理健康辅导1. 个别辅导：教师与每个留守儿童进行定期的个别辅导，了解他们的心理状态和问题，提供相应的心理支持和指导。
2. 小组辅导：组织留守儿童进行小组辅导活动，让他们分享自己的困扰和经验，互相支持和帮助。
3. 班级活动：组织班级活动，培养留守儿童的集体意识和凝聚力，鼓励他们积极参与团队合作和交往。
4. 家庭教育：与留守儿童的家长进行沟通和交流，提供关于留守儿童心理健康问题的教育指导，帮助他们更好地支持和关爱孩子。
教案评估：1. 观察学生在辅导过程中的表现，包括是否能积极参与讨论、对辅导技巧的掌握程度等。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对辅导活动的感受和收获。
3. 随堂测验或小组讨论，检测学生对留守儿童心理健康问题和辅导技巧的理解程度。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童心理健康的重要性。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
4. 提高学生自我保护意识，预防心理问题的发生。
二、教学内容1. 留守儿童心理问题的现状及影响。
2. 积极心态的培养方法。
3. 情绪调适技巧。
4. 人际关系建立与维护。
5. 自我保护意识的提升。
三、教学方法1. 讲授法：讲解留守儿童心理健康的重要性、心理问题的现状及影响。
2. 案例分析法：分析留守儿童心理健康案例，引导学生从中吸取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调适技巧、人际关系建立与维护等问题。
4. 角色扮演法：模拟情境，让学生亲身参与，提高自我保护意识。
四、教学准备1. 准备相关的PPT、教案、案例等教学资料。
2. 准备充足的时间进行课堂教学。
3. 准备相关的小组讨论道具，如卡片、海报等。
五、教学过程1. 导入：通过引入留守儿童心理健康的话题，引导学生关注自身的心理健康。
2. 讲解：详细讲解留守儿童心理健康的重要性、心理问题的现状及影响。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解留守儿童心理健康问题的具体表现，并从中吸取经验。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论情绪调适技巧、人际关系建立与维护等问题，引导学生主动参与。
5. 角色扮演：设置模拟情境，让学生亲身参与，提高自我保护意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调留守儿童心理健康的重要性。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 课后跟进：对学生的学习情况进行跟踪，及时了解并解决他们在学习过程中遇到的问题。
六、教学评估1. 采用小组讨论、角色扮演等方式评估学生对情绪调适技巧、人际关系建立与维护的掌握程度。
2. 观察学生在模拟情境中的表现，评估其自我保护意识的提升情况。
3. 收集学生的作业，评估其对课堂教学内容的理解和应用能力。
七、教学反馈与改进1. 根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，表扬优点，指出不足，鼓励改进。
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导留守儿童是指由于父母外出打工、离家务工等原因，长期与父母分离生活在农村的子女。
在成长过程中，留守儿童往往缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理上的问题。
为了帮助留守儿童健康成长，需要进行心理健康教育和辅导。
以下是一个留守儿童心理健康教育实施的教案：题目：留守儿童心理健康教育实施教案一、教学目标：1.了解留守儿童的特点和心理问题；2.了解心理健康教育的重要性；3.掌握留守儿童心理健康教育的实施方法；4.培养对留守儿童的关心和关爱。
二、教学内容：1.留守儿童的特点和心理问题；2.心理健康教育的重要性；3.留守儿童心理健康教育的实施方法；4.对留守儿童的关心和关爱。
三、教学过程：1.引入：通过播放一段关于留守儿童的纪录片或视频，介绍留守儿童的生活和心理问题，引发学生们对留守儿童的关注和思考。
2.讲解留守儿童的特点和心理问题：简要介绍留守儿童的定义和特点，如缺乏父母的关爱和陪伴、对父母的思念和孤独感等。
然后详细讲解留守儿童可能出现的心理问题，如焦虑、抑郁、孤独等，并解释这些问题对留守儿童的生活和学习造成的影响。
3.介绍心理健康教育的重要性：讲解心理健康教育对留守儿童的重要性，如可以帮助留守儿童了解自己的情绪和需求，培养积极的心理品质和应对能力，提升留守儿童的心理健康水平。
4.讲解留守儿童心理健康教育的实施方法：b.建立留守儿童心理健康档案，定期对留守儿童进行心理评估和辅导；c.通过情感沟通和关怀，建立与留守儿童的信任和亲近感；d.培养留守儿童的自我认同感和人际交往能力。
5.对留守儿童的关心和关爱：鼓励学生们关注身边的留守儿童，可以通过组织志愿活动、捐赠物品等方式，向留守儿童传递温暖和关爱。
四、教学总结：总结留守儿童心理健康教育的重要性和实施方法，并强调每个人都可以为留守儿童做出贡献。
五、作业：布置学生写一篇关于留守儿童心理健康教育的小议论文或心得体会。
六、教学反思：结合学生的实际情况，加强对留守儿童心理健康教育的实施，关注留守儿童的心理健康。
留守儿童心理健康教育实施教案 留守儿童心理健康辅导
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导教案名称：留守儿童心理健康教育实施教案教案目的：帮助留守儿童克服心理困扰，提高其心理健康水平，促进其全面发展。
教案步骤：步骤一：了解留守儿童的心理问题1. 分析留守儿童的心理问题，如孤独、焦虑、自卑等。
2. 分析导致留守儿童心理问题的原因，如亲情缺失、生活环境贫困等。
3. 了解留守儿童的个性特点，如沉默寡言、胆小怕事等。
步骤二：制定心理健康教育方案1. 设计心理健康教育的内容，包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面。
2. 制定教育目标，明确留守儿童应具备的心理健康能力。
3. 制定教育方法，如小组讨论、情景模拟等。
4. 制定教育资源，包括心理健康教材、游戏、影视资料等。
步骤三：开展心理健康教育活动1. 进行心理健康教育课堂，根据教育方案安排教学内容。
2. 引导留守儿童自我认识和情感表达，促进其情绪管理能力。
3. 组织小组活动，促进留守儿童之间的交流和合作能力。
4. 利用游戏和影视资料，加深留守儿童对心理健康知识的理解。
步骤四：实施心理健康辅导1. 针对留守儿童的心理问题，进行个体辅导。
2. 利用专业心理测评工具，了解留守儿童的心理状态。
3. 根据测评结果，制定个性化的辅导计划，并跟进辅导效果。
步骤五：评估心理健康教育效果1. 进行心理健康教育效果的评估，包括留守儿童的心理健康水平、自我认知能力等。
2. 提出改进教育方案和辅导措施的建议。
3. 持续跟进留守儿童的心理健康发展，定期进行评估和辅导。
教案要点：1. 关注留守儿童的心理问题，提供针对性的心理健康教育和辅导。
2. 设计合理的心理健康教育方案，包括教育内容、教育方法、教育资源等。
3. 结合小组活动、游戏和影视资料等方式，增加教育的趣味性和参与度。
4. 进行个体化心理辅导，根据留守儿童的心理问题制定个性化的辅导计划。
5. 定期评估心理健康教育的效果，并持续跟进留守儿童的心理健康发展。
心理健康辅导的要点：1. 建立留守儿童的信任关系，营造安全的辅导环境。
2024年留守儿童心理健康教育计划(三篇)
2024年留守儿童心理健康教育计划一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。
自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。
在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师-教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
二、活动目标1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
三、实施步骤1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。
对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、心理健康教育的途径1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
五、对心理辅导教师素质与能力的要求1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。
留守儿童心理健康教学教案 留守儿童心理健康
留守儿童心理健康教学教案留守儿童心理健康教学目标：1.了解留守儿童的心理健康问题和困境。
2.学习提高留守儿童心理健康的方法和策略。
3.培养留守儿童的情感表达和应对能力。
4.促进留守儿童与家庭、社会的互动和融合。
教学内容：1.了解留守儿童的特点和心理健康问题。
2.掌握留守儿童心理健康的评估方法。
3.学习留守儿童心理健康的干预策略。
4.提高留守儿童情感表达和应对能力的训练方法。
教学过程：1.引入：通过介绍留守儿童的背景和心理健康问题，引起学生们对留守儿童心理健康的关注和思考。
2.知识传递：通过讲解留守儿童心理健康问题的原因、特点和影响，介绍留守儿童心理健康评估的方法和工具。
3.案例分析：结合实际案例，通过讨论和分析，引导学生们了解留守儿童心理健康问题的具体表现和解决方法。
4.训练技巧：通过角色扮演和情感表达训练等活动，培养留守儿童的情感表达和应对能力。
5.互动与合作：组织学生们与留守儿童进行互动和合作活动，促进他们与家庭和社会的积极融合。
教学评价：1.通过考试和问卷调查等形式，评价学生对留守儿童心理健康教育的掌握程度。
2.通过观察学生在实际活动中对留守儿童心理健康问题的关注和态度表现，评价其对教学内容的理解和应用能力。
3.通过讨论和小组总结等形式，评价学生对留守儿童心理健康教育的思考和反思能力。
教学资源：1.留守儿童心理健康教育相关的教材、书籍和教具。
2.留守儿童案例分析和心理健康训练的实际材料。
3.家庭和社会资源的合理利用和整合。
教学反思：1.针对留守儿童心理健康教育的特点和需求，设计和选择合适的教学方法和手段。
2.关注学生的情感和思想变化，及时调整教学方法和内容。
3.与家长和社区组织合作，共同关心和促进留守儿童的心理健康发展。
以上就是一份留守儿童心理健康教学教案，希望对你有所帮助。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标：1. 让学生了解留守儿童的定义和现状，提高对留守儿童心理健康问题的认识。
2. 培养学生关爱留守儿童的情感，增强责任感和使命感。
3. 帮助留守儿童学会调整心态，增强心理素质，提高心理承受能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，消除对留守儿童的歧视和偏见。
二、教学内容：1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童心理健康问题及其表现3. 影响留守儿童心理健康的因素4. 关爱留守儿童的方法和技巧5. 留守儿童心理辅导的注意事项三、教学过程：1. 导入：通过图片和数据展示留守儿童的现象，引发学生思考。
2. 讲解：详细讲解留守儿童的定义、现状和心理健康问题。
3. 讨论：分析影响留守儿童心理健康的因素，引导学生思考解决问题的办法。
4. 案例分析：分析留守儿童心理健康案例，引导学生学会关爱留守儿童。
5. 实践演练：模拟留守儿童心理辅导场景，让学生动手操作，提高实践能力。
四、教学评价：1. 学生对留守儿童定义和现状的了解程度。
2. 学生对留守儿童心理健康问题的认识和分析能力。
3. 学生关爱留守儿童的情感态度和行为表现。
4. 学生参与讨论、案例分析和实践演练的积极性。
五、教学资源：1. 留守儿童相关图片和数据。
2. 心理健康教育教材或参考资料。
3. 实践演练所需道具和物品。
4. 教学视频或音频资料。
六、教学策略：1. 情感导向：通过讲述留守儿童的故事，激发学生同理心，培养关爱意识。
2. 互动教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，增进学生之间的交流与合作。
3. 情境模拟：创设真实情境，让学生体验留守儿童的心理感受，提高心理适应能力。
4. 知行合一：注重理论教学与实践操作相结合，培养学生实际操作能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解留守儿童心理健康的基本概念、原理和知识点。
2. 案例分析法：选取典型留守儿童心理健康案例，进行分析讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论留守儿童心理健康问题及其解决策略。
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留守儿童心理健康教育教案
一、培训目的：
1. 为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。
2．为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。
3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。
4．通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。
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培训方式：集体培训
培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。
培训地点：会议室
培训内容：
随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。
亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。
能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。
然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。
那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢？
二、活动准备
1 、了解身边留守儿童的实际困难。
2、学唱《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》多媒体视频。
三、活动过程：
（一）认识留守儿童
1、“留守儿童”教育问题的凸现
父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济发展的一个发展趋势。
诚然，这样可以为留守儿童接受教育提供了一定的经济基础，有一
些学生因
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父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理能力不断增强，深深体会到父母的艰辛，在一定程度上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来改变其生活轨迹。
但不可否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教育缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。
（二）了解留守儿童
首先，“留守儿童”的心理问题产生的原因：
1 、家庭教育的缺失。
（1 ）缺乏父母亲情之爱。
（2）监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。
2、学校教育不到位
受应试教育的长期影响，学校过分地追求“升学率”，老师与班主任对学生更注重“优生”、“尖子生”，而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生。
普通教师对“留守儿童”的关注更是微弱，而教育本身应该是一个全方位交叉式的作用力合成的结果，这样就显得学校教育苍白无力。
3、自身原因
（1）自我控制能力差。
（ 2 ）身心发展不协调。
4、社会不良现象影响。
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其次，“留守儿童”的心理问题的外在表现：
调查显示：70%的父母年均回家不足 3 次，有的甚至几年才回家 1 次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足 1 次。
由于父母长期外出，很多留守儿童长期处在亲情缺失的状态中，情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，极易出现心理异常。
留守儿童一般容易出现两种典型的性格倾向：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。
同时，由于很多父母只重视物质照顾，缺乏心理沟通，很多留守儿童还出现价值观扭曲，目标模糊等心理问题。
（三）帮助“留守儿童”需要我们集体的智慧。
众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。
我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。
因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。
那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。
1、对“留守儿童”要有爱心、耐心。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。
爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。
对留守
儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。
因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。
时刻关注他们的思想变化，及时沟通。
我们学校留守儿童的比例也高，对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、
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社会的关爱。
我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。
用爱心去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家园。
“心有人爱，难有人帮” 。
只要我们有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
2、关心“留守儿童”要从身边的小事做起留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。
因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。
虽然我们不能给他们很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。
3、关住“留守儿童”的心理健康
苏霍姆林斯基说：“教育--- 这首先是关心备至地、深谋远虑地、小心翼翼地触及年轻的心。
” “留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。
留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。
另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。
针对这一
特点，我们可以利用主题班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片段，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。
并举办丰富多彩的阳光体育活动，丰富学生的课余生活，这些活动的开展能填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。
另外，开展心理疏导活动，及时
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解答他们的疑惑。
帮他们少走弯路。
4、加强对“留守学生”思想品德教育，增强学生法制观念大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。
而女生多缺乏自我保护意识。
作为班主任，可利用每周的法制课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。
从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。
5、关注“留守儿童”的学习兴趣与学习质量
“留守儿童”许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70 ％，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。
许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。
可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。
6、学校领导、班主任及科任教师形成管理合力
多一份责任，少一分放任；多一分鼓励，少一分训斥；多一份关心，少一分随意；多一分理解，少一分责备；多一分赏识，少一分自弃。
每天面对
这些特殊群体，我们总是带着一份微笑，把阳光洒进每一名“留守儿童”的心田。
7、整合社会资源，开展全民关爱“留守儿童”的行动。
可学习“石泉模式” --- 党政统筹、部门联动、学校为主、家庭配合、社会参与、儿童为本的“六位一体”工作机制。
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（四）小结
总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。
因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。
“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；又要知道学生家里的电话号码。
“一沟通” 就是定期、不定期和他们取得联系，共同教育孩子，使他们能茁壮成长。
同在一片蓝天下，让我们在《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》中。
从现在开始，从身边的小事做起，用爱心去关爱留守儿童，让我们共同拥有快乐与幸福的童年。