统编新教材、新课标研读实施方案
新教材新高考新课程标准修订主要变化及教学实施专题报告—语文统编版上册
课程结构
• （二）结构 • 普通高中语文课程由必修、选择性必修、
选修三类课程构成。三类课程分别安排7— 9个学习任务群。中华优秀传统文化、革命 文化和社会主义现金文化方面的内容诗中 贯穿必修、选择性必修、选修。 • （三）学分与选课
必修（8分）
整本书阅读与研讨 （1学分）
当代文化参与 （0.5学分）
• （5）通过各种传媒，关注当代文化生活热点，聚焦 并提炼问题，展开专题 研讨，解释文化现象，提高 语文综合应用能力，积极参与社会主义文化建设。
变化五：明确学业质量
•
• 新课标增加了“学业质量”部分，明确学业质量是学生在完成本学科课程学习后 的学业成就表现，学业质量标准是以学科核心素养及其表现水平为主要维度，结 合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。
• 学科核心素养：学生学习一门学科（或特 定学习领域）之后所形成的、具有学科特 点的关键成就，学科育人价值的集中体现。
语文的特质和语文核心素养的确立
• 历史 • 1、唯物史观 2、 数学 • 1、数学抽象2、逻辑推理3、数学建模
4、直观想像5、数学运算6、数据分析 • 语文核心素养：语文育人价值的体现，个体
实用性阅读与表达 （1学分）
中华传统文化经典研习 （2学分）
中国革命传统作品研习 （0.5）
中国现当代作家作品研习 （0.5学分）
外国作家作品研习 （1学分）
科学与文化论著研习 （1学分）
中华传统文化专题研讨 （2学分）
中国革命传统作品专题研讨 （2学分）
中国现当代作家作品专题研讨 （2学分）
跨文化专题研讨 （2学分）
关于新课程方案
• 3、强化了课程有效实施的制度建设。进一 步明确课程实施环节的责任主体和要求， 从课程标准、教材、课程规划、教学管理， 以及评价、资源建设等方面，对国家、省 （自治区、直辖市）、学校分别提出了要 求。增设“条件保障”部分，从师资队伍 建设、教学设施和经费保障等方面提出具 体要求。增设“管理与监督”部分，强化 各级教育行政部门和学校课程实施的责任。
高中语文新课标教学实践：如何完成“整本书阅读”单元教学任务
高中语文新课标教学实践：如何完成“整本书阅读”单元教学任务统编高中语文教材安排了两个“整本书阅读”单元，分别是必修(上册)第五单元费孝通的学术著作《乡土中国》和必修(下册)第六单元曹雪芹的长篇小说《红楼梦》。
为了更好地完成教材中“整本书阅读”单元的教学任务，我给出以下意见或建议，供参考。
一、认真阅读《普通高中语文课程标准(2017年版)》“整本书阅读与研讨”学习任务群的内容，把握其精要“整本书阅读与研讨”学习任务群的核心目标是帮助学生“建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的读书习惯”。
围绕核心目标，具体又分为“学习目标与内容”和“教学提示”两部分内容。
“学习目标与内容”的第1条，我们应重点关注“综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书”这句话。
这是“探索”“门径”“形成和积累”“经验”“读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓”的必由之路。
第2、第3条分别针对“一部长篇小说”和“一部学术著作”，指出“通读全书”是读整本书的底线要求。
其中，长篇小说要求“从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手”；学术著作要求“勾画圈点，争取读懂”。
两部作品都重点强调“梳理”“探究”的学习活动或阅读方法。
第4条提醒我们要“利用”整本书“正文”以外的内容或信息。
因为无论是“书中的目录、序跋、注释等”，还是“作者信息、作品背景、相关评价等”，对“深入研读作家作品”都起到了重要作用。
第5条指出无论是作品理解、情感体验、精神滋养、语言运用和“正确的世界观、人生观和价值观”的形成，还是学习作业的“撰写”与“分享”，都应落实到学生“个人”“自己”具体的实践层面。
“教学提示”则是给教师教学的提示。
“安排1学分，18课时”，既出于任务群课程比重的考虑，也在于明确教师的主要任务是“提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流”，而不是“以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考”。
“课时可安排在两个学期，宜集中使用”而不是分散，目的是“便于学生静下心来，集中时间和精力认真阅读一本书”。
统编新教材、新课标研读实施方案
统编新教材、新课标研读实施方案随着教育的不断发展和改革，统编新教材和新课标逐渐成为了教育领域的热门话题。
为了更好地贯彻和实施新的教育理念，提高教育质量，我们需要制定一套实施方案，以确保统编新教材和新课标的研读工作得以顺利进行。
一、背景分析统编新教材和新课标的推出，是为了更好地适应新时代的教育需求，提高学生的综合素质和能力。
然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，如教材内容不够贴近实际、教学方法单一、学生缺乏兴趣等。
因此，我们需要通过深入研读统编新教材和新课标，寻找更好的教学方法和策略，以解决这些问题。
二、实施目标1、深入理解统编新教材和新课标的内容和要求，掌握新的教育理念和教育方法。
2、通过实践和研究，总结出适合学生的教学方法和策略，提高学生的综合素质和能力。
3、积极推广和应用新的教育理念和教育方法，提高教育质量。
三、实施步骤1、组织学习和培训为了更好地理解和掌握统编新教材和新课标的内容和要求，我们需要组织教师进行学习和培训。
通过学习新的教育理念和教育方法，提高教师的专业素养和教育能力。
2、制定教学计划和方案根据统编新教材和新课标的要求，制定适合学生的教学计划和方案。
在制定方案时，需要考虑学生的实际情况和需求，确保方案具有针对性和实效性。
3、实施教学计划和方案按照制定的教学计划和方案，积极开展教学实践。
在教学过程中，需要注重学生的主体地位，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和能力。
4、总结和评估在教学实践结束后，需要对教学效果进行总结和评估。
通过总结经验教训，不断完善和提高教学质量。
同时，也需要对学生的学习成果进行评估，了解学生的实际情况和需求，为今后的教学提供参考。
5、推广和应用新的教育理念和教育方法通过总结和评估，我们将优秀的教育理念和教育方法进行推广和应用。
这将有助于提高教育质量，促进教育的持续发展。
四、实施效果通过实施统编新教材和新课标研读实施方案，我们将会取得以下效果：1、提高教学质量。
(完整)如何研读教材
如何研读地理教材高一地理组马婷经过几年的课改实验，新教材给广大教师所呈现的图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活，充满时代气息的内容所吸引.然而，当我们用心去翻阅教材时，不难发现，教材的很多内容精而少，只见相应的主题图、几句对话、几个问题等。
从而可以，全新的教材蕴涵了全新的理念.过去那种教材是什么，教师就教什么，力图把每一道题都演绎得淋漓尽致的现象显然不合时宜了.新的理念告诉我们,教材不再是教育的目的和结果，而是作为可以利用的工具和手段.那么怎样使用好这个工具呢?这就需要每个教师认真去研读、去揣摸。
一、研读新课标,明确教学目标 1、明确整个义务教育阶段的教学目标.课改实验教师，只有首先从客观上整体把握数学新课程标准对整个基础教育阶段所提出的要求才能达到高屋建瓴的境界. 2、明确每册教材应该达成的目标。
对每册教材的整体架构和主要知识板块，课改实验教师必须做到全面掌握,心中有数。
这样才能在时间分配和重点处理上有的放矢，科学合理。
3、明确每个单元应达成的教学目标。
对每个单元的重点知识点必须清楚明白，并在课堂教学中指导学生采取合理的学习方式。
4、明确每节课应达成的教学目标。
把每一课、每一幅图中蕴涵的教学因素都发掘出来，要根据教学实际合理地组织教材，在此基础上再备课。
二、研读教材内涵，创造性地使用教材作为一名教师要轻松自然地上好每一堂课,首先要做的就是吃透教材，很好地领会教材的内涵,理解教材的编写意图.只有对教材有了深入的理解，教师在课堂上才能驾驭自由。
如:每个知识点的主题图是什么意思，例题反映了什么内容，练习要达到什么目的，等等.充分发挥教科书的资源作用.当然，这也不是说教材是神圣不可侵犯的，教师应在认真研读教材的基础上，尽可能地联系学生生活实际，以自己的理解创造性地使用教材，做到尊重教材和灵活处理教材相结合，并注意教材体现的几个特点。
1、挖掘教材内涵，为学生提供现实背景实验教材的编者费了很多心思在现实生活中寻觅社会的精彩镜头,并从中选取了具有特定社会信息的现实背景。
落实新课标,用好统编教材简报
落实新课标,用好统编教材简报
落实新课标和用好统编教材是当前教育改革和发展的重要任务之一。
下面是一份简报，旨在阐述如何落实新课标和用好统编教材。
一、落实新课标
1.深入理解新课标：全面、系统地学习新课标，充分理解其宗旨、主要特点和内容要求，做到心中有数。
2.加强课程设计：根据新课标的要求和学生的实际情况，灵活、创新地设计教学内容、教学方法和教学手段。
3.提高教学水平：通过不断的学习和实践，提高教师的教学水平，使学生更好地掌握知识和能力。
二、用好统编教材
1.理解教材：全面、深入地理解统编教材的主要思想、内容和
教学目标。
2.合理选用教材：根据学生的实际情况和教学要求，合理选用
教材，使教学更贴近学生，更容易实现教学目标。
3.创新教学方法：以统编教材为基础，创新教学方法，使教学
更加生动、形象、深入人心。
通过落实新课标和用好统编教材，可以更好地适应社会发展和人才培养的需要，实现教育质量的提高和教育目标的实现。
统编新教材 新课标研读实施方案
了解学生对新教材的接受程度、学习体验和 满意度，评估新教材的教学效果。
反馈与改进
反馈整理
对收集到的评估结果进行整理和分析，总结出新教材的优点和不 足。
改进措施
根据反馈结果，制定相应的改进措施，进一步完善新教材和教学方 法。
持续优化
定期对新教材进行修订和优化，以适应学科发展和教育改革的需求 。
通过团队建设活动，增强小组成员间的沟通与协 作能力，提高整体实施效率。
资源保障
提供研读资料
01
整理并提供相关学科的教材、教辅、课程标准等研读资料，便
于教师们深入研读。
培训与指导
02
组织专业培训和指导，帮助教师理解新教材、新课标的要求，
掌握实施方法。
搭建交流平台
03
建立线上或线下交流平台，便于教师们分享研读心得、交流教
THANKS
感谢观看
03
结合实际教学情况，制 定相应的教学计划和课 程安排
04
加强教师培训和交流， 提高教师对教材和课程 标准的理解和应用能力
方案实施步骤
成立研读小组，组织教 师对统编新教材、新课 标进行集体学习和讨论
01Βιβλιοθήκη 开展多种形式的研读活 动，如讲座、研讨、观 摩等，促进教师之间的
交流与合作
03
将研读成果应用于实际 教学中，提高教学质量
学经验。
制度保障
制定实施计划
制定详细的实施计划，明确研读目标、任务、时间安排等，确保 实施工作的有序进行。
监督与评估
建立监督与评估机制，定期检查实施进度，评估实施效果，及时 调整实施方案。
激励与奖励
设立激励制度，对在研读实施工作中表现突出的教师给予奖励， 激发教师的积极性。
基于“任务”整合教材 实现创新教学——研读新课标实施新教材
ｕ ｐ中的图片 ，就可作为 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 部分 Ａ ｄ ｖ ｅ ｎ ｔ ｕ ｒ ｅ Ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ 的直 接导
用是激发学生已有的相关 背景知识 ， 启发学生对有关话题 的思考 。 所 以 Ｗａ ｒ ｍ ｉ ｎ ｇ ｕ ｐ是每单元 的前奏 曲 ，也是激起学生学 习本单元 欲望 的最好 材料。在教学中 ，教师可 以把这一 内容作 为 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 的导入部分 ，根据需要作适 当的调整 。例如 ： Ｓ Ｂ Ｉ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ ｗ ａ ｒ ｍ ｉ ｎ ｇ
学生 明确本次 说话 的基本 句型 ， 大多数 ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ 都提供有 Ｕ ｓ ｅ ￣ｌ
ｅ ｘ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ， 要 充分利用这些 句型 ， 把话 “ 说” 明白。
四、 Ｒｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ
中图分类号： Ｇ ６ ３ Ｚ ０ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ９ — ０ ０ ２ ９ 随着《 英语课程标准》 的颁 布和第 三次全 国课改 的实行 ， 高 中 英语课 本又进 行了一轮新 的更换 。 新教 材的显著特 点是 以“ 任务
型” 教学 为 中心 ， 增 加 Ｗａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｕ ｐ ， Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ， 加强 听说 训
一
１ ． 对课本 的“ 精读 ” 现行 的新教材对于这一部分 的内容设计得较好 ， 详细地把这 部 分划 分 为 Ｐ ｒ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ， Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ和 Ｐ ｏ ｓ ｔ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ三 个 部 分 。
练， 突出交际能力 的培养 ， 而且 听说 的话题 、 课文 的选材 和语言 的 表达特 点更 符合 学生的年龄特征 ， 体现 了素质教育 的特色 。 笔者根据 自己对新教材的学 习和教学体会 ， 在新课程理念下 ，
落实新课标,用好统编教材简报
落实新课标,用好统编教材简报
教育部于2021年秋季学期正式实施新课程标准，新课程标准的实施对于教育教学工作提出了更高的要求。
其中，统编教材是新课程标准的核心实施工具之一，也是教学工作中必不可少的重要资源。
为了更好地落实新课标，用好统编教材，我们需要做好以下几点工作：
一、认真学习新课程标准和统编教材。
只有深入了解新课标和统编教材的要求和内容，才能更好地指导教学工作。
二、注重教学设计。
要根据新课标和统编教材的要求，设计符合学生学习需要的教学内容和评价方式。
三、合理利用教材资源。
统编教材是教学的基础资源，教师应该合理利用教材，结合实际情况加入适当的教学案例和教学素材，让学生更好地理解和掌握知识。
四、关注学生的学习效果。
要根据统编教材的课程标准和学生的实际情况，及时调整教学策略，关注学生的学习效果，帮助他们更好地掌握知识和技能。
五、不断反思和改进。
教学工作是一个不断反思和改进的过程，教师应该不断总结教学经验，发现问题并改进，提高教学质量。
总之，落实新课标，用好统编教材是教学工作的重要任务。
只有认真贯彻新课标和用好统编教材，才能更好地指导学生学习，提高教育教学质量。
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统编新教材、新课标研读实施方案
统编材、新课标研读实施方案
一、研究内容：
1.小学语文、数学、英语、音、体、美等学科2021版新
课程标准。
2.小学数学人教版2014版材，小学一年级语文部编版材。
3.体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学，缀经验交流，指导自己的教学工作。
二、研究重点：
1.教师角色的定位
教师是课程改革的主力。
转变教师的教学理念，在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的研究思路，选择正确的研究方法，让学生有自己的空间去探索、合作、体验、创造，完成各种教
学活动。
教师始终不能忽视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力。
2.研究新课程标准的基础理念
1）全面提高学生的素养。
新课程标准要求教师必须面向
全体学生，使学生获得基本的文化素养。
2）正确把握小学各学科教育的特点。
应重视各学科对学
生熏陶感染的作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在研究过程中的独特体验。
3）积极倡导自主、合作、探索的研究方式。
学生是研究
和发展的主体。
各学科教学必须根据学生身心发展和学科特点，关注学生的个体差异和不同的研究需要，保护好学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的研究方式。
3.研究小学数学人教版2014材，部编版一年级语文（一
年级上册教材培训网络）。
三、研究方式及组织实施
1.集中培训。
主要对教师进行新课程标准培训，通过培训打造共同的教学理念，要注重培训内容的系统性。
通过观看VCD光盘等形式系统地分类对教师进行培训，通过培训，使教师对新课程标准产生思想、观念、情感上的认同，以此来指导自己的教学实践，该培训由中心校具体组织实施。
本学期，中心校将通过“示范课”、“研讨课”、“教案设计”、“评选各科论文”等多种形式，对教师进行有计划地集中培训与指导。
2.校内培训。
3.教师自学内容要包括上级教育部门下发的各种教育教学指导性文件、方针、政策。
各级各类教育报刊、杂志，校内外能充分体现新课标观念的课堂教学经验，教师必备的教学基本功、教学基本技能等。