完整word版,人才培养质量评价与整改报告
医疗行业医疗人才培养整改报告
医疗行业医疗人才培养整改报告背景介绍:在医疗行业中，医疗人才的培养一直是一个重要的议题。
医疗人才的素质和专业能力直接关系到卫生机构的服务质量和患者的健康。
然而，由于各种原因，包括培训体系不完善、人才供给不足等，医疗人才培养仍然存在一些问题。
因此，本报告旨在提出和实施改进措施，以改善医疗人才培养的质量和效果。
问题分析:1. 培训体系不完善：当前医疗人才培训缺乏系统性和专业性，培训课程不够全面、深入。
2. 实践环节不足：医疗人才培养过程中缺乏充足的实践机会，无法真实模拟临床操作和情景。
3. 培养方法单一：传统的课堂教学和书本学习仍然占据主导地位，缺乏多元化的培养方法。
4. 人才供给不足：医疗人才市场供给不足，人才缺口问题尚未得到有效解决。
改进措施:为了解决上述问题并提高医疗人才培养的质量和效果，我们制定了以下改进措施：1. 提升培训体系：建立完善的医疗人才培训体系，包括全面的培训课程和培训材料，覆盖从基础课程到专业课程的全方位培养。
2. 加强实践教学：增加实践环节，鼓励学生参与临床实习和模拟操作，提供真实的临床环境，培养实践能力和临床经验。
3. 多元化培养方法：引入新的培养方式，如远程教育、在线学习和虚拟实境等，创新培养方式和工具，提高学生的学习主动性。
4. 优化人才供给：加大对医疗人才的培养投入，提高培养质量，提升医疗人才市场供给能力，建立健全的人才供需机制。
实施计划:为了有效推进上述改进措施，我们制定了以下实施计划：1. 建立专门的医疗人才培训机构：建立专门的培训机构，负责医疗人才的培训和认证工作。
2. 开展培训课程和活动：组织开展丰富多样的培训课程、讲座和研讨会，提供全面系统的医疗人才培训。
3. 注重实践环节：加大对实践环节的投入，增加实践机会，积极与卫生机构合作，为学生提供更多实践机会。
4. 推广多元化培养方式：积极推广和应用远程教育、在线学习和虚拟实境等新兴技术，为学生提供更多选择和学习机会。
人才培养总结汇报
人才培养总结汇报
人才是企业发展的重要资源，而人才培养则是企业持续发展的关键。
为了更好地培养和管理人才，我们进行了一次人才培养总结汇报，以便更好地了解现有的人才培养情况，并提出改进和提升的建议。
首先，我们对过去一年的人才培养情况进行了梳理和总结。
在这一年中，我们通过举办内部培训、外部培训、岗位轮岗和项目实践等方式，对员工进行了全方位的培养和提升。
通过这些培训，员工的专业能力和综合素质得到了显著提升，为企业的发展提供了有力支持。
其次，我们对人才培养存在的问题和不足进行了深入分析。
在培养过程中，我们发现一些员工对培训的积极性不高，部分培训效果不明显，培训成本较高等问题。
这些问题影响了培养效果，也影响了员工的发展和企业的发展。
最后，我们提出了一些改进和提升的建议。
首先，我们将加强对员工的培训需求调研，根据员工的实际需求进行有针对性的培训计划制定。
其次，我们将优化培训方式和内容，引入更多的实践环
节，提高培训的针对性和实效性。
最后，我们将加强对培训效果的评估和监控，确保培训的成本得到合理的回报。
通过这次人才培养总结汇报，我们更加清晰地认识到了人才培养的重要性和现实问题，也为未来的人才培养工作指明了方向和目标。
我们相信，在全体员工的共同努力下，我们的人才培养工作一定会取得更大的成绩，为企业的可持续发展提供更加坚实的人才保障。
整改效果评估报告
整改效果评估报告篇一:整改效果评价报告篇二:评估整改报告山东中医药高等专科学校人才培养工作评估整改工作报告山东省教育厅:2009年11月11日至14日，以山东科技职业学院院长徐建明教授为组长的山东省高职院校人才培养工作评估专家组一行9人，对学校人才培养工作进行了实地考察评估。
专家组既充分肯定了学校以评促建所取得的优异成绩，又以严谨、务实和对学校建设与发展高度负责的态度，客观指出了学校在人才培养工作中存在的问题，对进一步加强和改进人才培养工作提出了中肯的建议:一是高职教育理念有待进一步更新。
建议学校以职业教育理念为先导，把特色专业做精做强，深化教学改革，实现人才培养模式的转变。
二是师资队伍建设有待进一步加强。
建议学校支持和鼓励教师进行实践锻炼，提高教师教科研能1力。
建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、适应高职教育改革发展需要的教学团队;加强兼职教师队伍建设，进一步提高?双师素质?教师水平。
三是课程建设有待进一步加强。
建议学校深化教学内容和教学方法改革，加强校企合作，加大实践教学体系的建设力度。
四是资金投入需进一步加大。
建议学校多方筹措资金，争取更大资金投入，加快新校区建设速度，加强实践教学条件建设，切实改善办学条件。
评估结束后，学校高度重视评估整改工作，对专家组反馈意见进行认真梳理，对问题产生的原因进行了深入分析，研究制定切实有效的整改方案，细化整改内容，落实责任部门，明确目标要求，制定整改措施。
一年来，全校上下以高度的责任感和使命感对待整改工作，以严肃认真的态度落实整改任务，深化人才培养模式改革，加强内涵建设，整改工作取得了明显成效。
现将工作情况汇报如下:一、确立整改指导思想，理清整改工作思路学校针对评估专家组提出的意见和建议，深入学习贯彻教育部16号文件精神，结合工作实际，确立了整改工作的指导思想和目标:以邓小平理论和?三个代表?重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，遵循高等职业教育的基本规律，进一步强化人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、教学是学校中心工作的理念，以社会需求为导向，深化教育教学改革，构建和谐校园，全面提升办学实力，把学校2建成特色鲜明，有较高知名度的高等中医药学校，力争进一步提高办学层次，更好地为医疗卫生事业和经济社会发展服务。
人才培养总结汇报
人才培养总结汇报
近年来，我校在人才培养方面取得了显著的成绩。
通过全校师
生的共同努力，我们不仅提高了学生的综合素质，还培养了大批优
秀人才，为社会各行各业输送了大量人才。
以下是我校人才培养工
作的总结汇报。
首先，我们注重学生的全面发展。
在课程设置上，我们注重理
论与实践相结合，注重培养学生的创新能力和实践能力。
我们开设
了一系列的创新创业课程和实践教学项目，让学生在实践中学习，
培养了学生的动手能力和解决问题的能力。
其次，我们注重学生的素质教育。
我们通过各种形式的课外活
动和社会实践，培养学生的团队合作精神、领导能力和社会责任感。
我们鼓励学生参加各种社会实践活动，让他们在实践中学会思考和
成长。
再次，我们注重学生的职业规划和就业指导。
我们为学生提供
了各种就业指导和职业规划的服务，帮助他们了解社会需求，树立
正确的就业观念，提高就业竞争力。
最后，我们注重学生的终身学习能力。
我们鼓励学生在校期间参加各种学术竞赛和科研项目，培养他们的学术研究能力和创新能力。
我们还为学生提供了各种继续教育和学历教育的机会，让他们在工作后继续提高自己的学历和能力。
总的来说，我校在人才培养方面取得了一系列的成绩，但我们也清楚地意识到，人才培养工作还存在一些不足和问题。
我们将继续努力，不断改进工作方法，提高工作效率，为社会培养更多更好的人才做出更大的贡献。
人才培养工作整改报告
人才培养工作整改报告人才培养工作整改报告2015年4月7日-10日，自治区教育厅受教育部委托组织的高等职业院校人才培养工作评估专家组对我校进行了为期四天的考察评估并进行了及时反馈。
对于评估专家组对我校提出的反馈意见，学校党委高度重视，立即行动，通过召开党委会、校长办公会及在全校教职工中进行了充分的讨论等形式，认真总结评建工作、梳理反馈意见，针对专家组提出的我校发展中存在的问题，确定整改思路和措施。
最终经学校党委认真研究，形成了我校人才培养工作评估整改方案，并进行了有效实施，取得了一定的成效，现总结汇报如下：一、全校动员，整改为先整改方案一经形成，学校专门召开了全校性整改工作动员大会，从整改的指导思想、措施和步骤等方面进行的一一分析，提出具体要求。
强调全体教职工统一认识，高度重视，并要求依据整改方案，按照层层落实、逐级负责的原则，以整改方案实施为目标，围绕教学中心，结合本职工作，全力以赴保证整改工作的落实，确保整改工作取得成效。
二、逐步推进，破解问题我校的评估整改工作通过半年来对整改方案的实施，在所涉及的主要问题上都有了明显改观，整体整改工作取得了阶段性的成果，现逐一汇报：专家组意见一：师资队伍的整体实力较弱，师资队伍的数量、2结构、质量，亟待提高；整改情况：1．学校制定了《新疆职业大学十二五事业发展规划》，专门对师资队伍建设提出了切实可行的规划方案。
规划中提出：在专业教学团队建设上，将“双师”素质的提高与“双师”结构的优化并举。
一是重视教师学术水平和专业技能的协调发展，强化专业教师基于工作过程的课程开发与教学过程设计能力、专业实践能力和技术开发服务能力的培养，实施专业教学团队在职业道德、专业理论、实践技能、教学技术等方面的系统建设，提高专业教师队伍中“双师”素质教师的比例；二是引进和培养相结合，加强专业带头人和骨干教师的培养，加强青年教师的培养，组织教师到企业实践锻炼，到著名高等院校和高等职业教育师资培训基地进修培训，加快专业教学团队“双师”素质的培养。
人才培养总结汇报
人才培养总结汇报
人才培养是每个组织和企业都必须重视的重要工作。
通过对过去一段时间人才培养工作的总结和汇报，我们可以更好地了解人才培养工作的成绩和不足，为今后的工作提供更好的指导和方向。
首先，我们要总结过去一段时间内的人才培养工作成绩。
这包括培养的人才数量、质量、培养效果等方面的情况。
通过对这些数据的分析，我们可以了解到我们的人才培养工作是否达到了预期的目标，是否有哪些方面需要改进和加强。
其次，我们要总结人才培养工作中存在的问题和不足。
这包括培养过程中的困难和挑战，以及培养效果不理想的原因等。
只有通过深入分析问题的原因，我们才能找到解决问题的办法，从而提高人才培养的质量和效果。
最后，我们要对未来的人才培养工作提出建议和规划。
这包括对今后人才培养工作的目标、重点和措施的规划和安排。
只有通过科学规划和合理安排，我们才能更好地开展人才培养工作，为组织和企业的发展提供更好的人才支持。
总之，人才培养总结汇报是一个重要的工作，通过这个过程，我们可以更好地了解人才培养工作的成绩和不足，为今后的工作提供更好的指导和方向。
希望通过大家的共同努力，我们的人才培养工作能够不断取得更好的成绩和效果，为组织和企业的发展提供更好的人才支持。
人才断层情况整改报告
一、背景近年来，我国各行业普遍存在人才断层现象，尤其在技术、管理、科研等领域，人才短缺问题日益凸显。
为解决这一问题，我单位高度重视，经过深入调研和分析，形成了以下整改报告。
二、问题分析1. 人才引进不足。
近年来，我单位在人才引进方面存在力度不够、渠道单一、待遇不优等问题，导致优秀人才流失严重。
2. 人才培养体系不完善。
我单位在人才培养方面缺乏系统规划，培训内容和方式较为单一，难以满足员工职业发展需求。
3. 人才激励机制不健全。
我单位在人才激励机制方面存在激励手段单一、奖励力度不够等问题，导致员工工作积极性不高。
4. 人才结构不合理。
我单位在人才结构上存在专业结构失衡、年龄断层、性别比例失衡等问题。
三、整改措施1. 加大人才引进力度。
一是拓宽引进渠道，通过猎头公司、人才市场、高校招聘等多种途径引进优秀人才；二是提高引进待遇，提供具有竞争力的薪酬、福利和住房等条件；三是优化引进流程，简化手续，提高引进效率。
2. 完善人才培养体系。
一是制定人才培养规划，针对不同岗位、不同层级员工制定相应的培训计划；二是丰富培训内容，开展技能培训、管理培训、职业素养培训等；三是创新培训方式，采用线上培训、内部讲师、外部专家等多种形式。
3. 健全人才激励机制。
一是完善薪酬体系，根据员工绩效、岗位价值等因素调整薪酬水平；二是设立多元化奖励机制，对优秀员工给予物质和精神奖励；三是优化晋升通道，为员工提供公平的晋升机会。
4. 优化人才结构。
一是调整专业结构，重点引进和培养紧缺人才；二是优化年龄结构，关注青年人才培养，防止人才断层；三是调整性别比例，提高女性人才比例。
四、预期效果通过以上整改措施的实施，预计将取得以下效果：1. 人才引进数量和质量明显提高，有效缓解人才短缺问题。
2. 员工素质和技能水平得到提升，为企业发展提供有力支撑。
3. 人才激励机制得到完善，员工工作积极性、主动性和创造性得到充分发挥。
4. 人才结构得到优化，为企业可持续发展奠定坚实基础。
人才培养工作总结汇报
人才培养工作总结汇报
2019年至2021年，公司在人才培养工作上取得了一系列显著成就。
在这段时间内，我们致力于为员工提供全面的培训和发展机会，以满足公司不断增长的需求。
以下是我们在人才培养工作方面所取得的成果和经验总结。
首先，我们建立了一套完善的培训体系，包括新员工培训、岗位技能培训、管理能力提升等多个方面。
通过不断完善和更新培训内容，我们成功地提升了员工的专业素养和综合能力，为公司的发展奠定了坚实的人才基础。
其次，我们注重员工的个性化发展需求，为员工量身定制了职业发展规划和培训方案。
通过与员工进行深入沟通和了解，我们不仅帮助他们找到自己的发展方向，还激发了他们的工作热情和创造力，使公司的整体绩效得到了提升。
另外，我们还注重了解市场需求和行业发展趋势，及时调整和更新培训内容，确保员工的知识和技能始终与市场需求保持一致。
通过与行业内专家和企业合作，我们帮助员工获取了最新的行业信息和技术知识，使他们始终保持在行业的前沿位置。
最后，我们在人才培养工作中不断探索和创新，引入了多种培训方式和工具，如在线学习平台、导师制度等，为员工提供了更便捷和多样化的学习途径。
这些举措不仅提高了培训的效果，还激发了员工的学习热情和创新能力，为公司培养了一大批具有竞争力的人才。
综上所述，公司在人才培养工作上取得了一系列显著成就，为公司的发展提供了有力的人才支持。
在未来的工作中，我们将继续加大对人才培养工作的投入，不断完善培训体系，为员工提供更好的发展机会，助力公司实现更大的发展目标。
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一、2013年度人才培养质量分析（一）课程教学质量评价1.教学秩序情况良好的教学秩序为学生营造浓厚的学习氛围，是提高教学质量的前提和重要保证。
经济管理专业严格执行教务处《关于调、停、代课审批管理办法》，严把教学单位调停代课审批关。
2013年度经济管理专业共审核批准了各类调停代课申请30余次；严格执行教学事故检查与处理制度，2013年全年无教师发生教学事故；无考试违纪违规事件发生，教学秩序良好。
2.课堂教学质量2013年，经济管理专业构建了院、系部督导员以及学生教学信息员一起的三级教学督导体系。
全专业共组织完成160多课时的随堂听课，涉及不同职称、不同年龄段、不同授课类型、不同教师类型30人次。
系部督导随机听课，每期召开2次教学质量信息反馈座谈会。
学生座谈会等反馈情况表明，经济管理专业的课堂教学质量整体较好。
制度化、规范化的督导工作有力地促进了教师教学水平的提高。
2013 年，学生评教参评率达95.34%；评教数据中，课程评测结果为“优秀”的占80.67%，教师评测结果为“优秀”的达84.02%，教学质量和教师教学水平得到了学生的充分肯定和认可。
3.课程资源情况课程是培养学生知识、能力和素质的重要载体。
学院实行选课制为学生自主学习提供了巨大的空间，但是也大大增加了学生对学校课程资源的需求。
学校在保证课程质量的基础上，进一步增加课程数量，丰富课程资源，以此满足学生对知识的渴求和对知识结构多元化的需要。
2013年，全专业一、二、三年级共开设各类课程34门次，合计可是2576学时，其中实践课程1434学时，占55.67%，理论课程为1142学时，占总课时44.33%。
麦可思公司完成的《重庆三峡职业学院社会需求与培养质量2012年度报告》显示，经济管理专业学生的满意度为较满意。
（二）学生创新精神和实践能力评价经济管理示范专业“以就业为导向”，大力实施专业建设和课程教学改革，致力于培养学生适应未来职业岗位需要的职业技能和综合职业能力的训练养成，鼓励倡导学生参加校内外各项职业技能竞赛活动。
2012年-2013年度，全专业学生参加全院职业技能大赛，获得市场营销策划大赛一等奖一个；参加重庆市高校娃哈哈市场营销大赛，荣获重庆赛区二等奖；参加重庆市企业模拟管理技能沙盘大赛，荣获重庆市赛区二等奖；参加2012年度重庆三峡职业学院创业策划大赛二等奖一个，三等奖二个。
（三）师资队伍水平评价1.专任教师师资队伍结构状态近几年，全专业一直保持稳定、健康的发展态势。
师资队伍发展态势良好，人才队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构不断得到优化，高层次人才数量增长较快，教学团队建设成效显著，队伍建设正在从规模增长型转变为质量提升型发展阶段。
截至2013年9月，全专业引进专任教师4人，专任教师数量达到10人。
其中，专任教师中具有硕士以上学位教师5人，占50%；“双师”素质教师比例达100%，全专业生师比为13.7:1。
专任教师中，具有副教授职称及以上的教师占46.7 %。
2.兼职教师队伍结构状态学院坚持校内专任与校外兼职教师相结合的方针，各专业都有计划地聘请企事业单位的专家、工程师、技术员、能工巧匠作为兼职教师，构建一支由校外具有工程、管理实践经验的专家组成的，相对稳定的兼职教师队伍，使之成为学院培养高素质技能型人才不可或缺的重要力量。
截止2011年底，来自行业企业兼职教师库的数量达296人，年龄结构比较合理，45岁以下的有199人，占总人数的67.2%；专业技术职务较高，具有高级职称的占28.04%，中级职称占40.20%，充分发挥了兼职教师在讲授技能课程、担任实习实训指导工作等方面不可或缺的作用。
3.专职学生管理和教学管理队伍结构状态学院坚持育人为本、德育为先，始终把思想政治教育摆在各项育人工作的首要位置。
在学生教育管理过程中实施“四四三工程”，开展“二五六行动”，全面推进大学生思想政治教育工作和管理工作的科学化、规范化、制度化和系统化，构建全方位、多元化的育人体系。
目前，学院拥有专职学生管理队伍共54人，其中具有中、高级专业技术职务的30人，占总人数的55.56%；年龄在45岁以下的有45人，占总人数的83.3%；已经连续从事教学管理工作5年以上的有21人，占总人数的38.9%。
教学管理队伍结构进一步优化，教学管理队伍的专业、专业技术职务、学位、年龄结构更加合理。
2011年，学校教学管理队伍共有49人，其中具有高级专业技术职务的23人，占总人数的47%；年龄在36～45岁的有15人，占总人数的30.6%；已经连续从事教学管理工作5年以上的有27人，占总人数的55.1%。
（四）毕业就业状况评价毕业生就业工作是学校的基础性工作，事关学生的切身利益和学校的长远发展，也是衡量一所学校人才培养质量的重要指标。
近年来，学院作为全国普通高校毕业生就业工作先进集体，全面贯彻落实国家、省市毕业生就业方针政策，积极应对毕业生就业形势的新变化、新特点，以国家示范性高职院校建设为契机，强化就业导向，统筹毕业生顺利入职与长远职业发展，加大开拓创新力度，全面实施就业服务强基工程，精心打造职业指导品牌特色，不断提高毕业生职业能力，毕业生就业工作成效显著。
截止2011年底，学院应届毕业生就业率达到99.37%，在全省同类学校中继续保持领先水平。
根据与麦可思公司合作开展的“南通纺织职业技术学院应届毕业生半年后跟踪调研”显示：学院2010届毕业生半年后的就业率为96.9%，比我院2009届（95.1%）高1.8个百分点，比全国示范性高职2010届（89.8 %）高7.1个百分点；“自主创业比例”为3.3%，比全国示范性高职院校2011届（2.3%）高1个百分点；就业竞争力指数为88.8%，就业对口率61%，职业吻合度为44%。
各项指标均位居全省高职院校前列。
（五）社会声誉根据学院委托“第三方教育数据咨询和教育质量评估机构—麦可思公司”完成的《南通纺织职业技术学院社会需求与培养质量2011年度报告》显示：毕业生对母校的满意度为92%，比全国示范性高职院校2010届毕业生对母校的满意度（79%）高13个百分点；愿意推荐母校给亲朋好友去就读的比例为68%，高于全国示范性高职院校2010届（60%）8个百分点。
根据学院历年毕业生跟踪调查的反馈信息，用人单位对我院毕业生的总体评价为：具有扎实的首岗胜任能力、突出的岗位适应能力、较强的可持续发展能力；团队精神与纪律观念强；毕业生总体质量高。
学院以优良的办学传统、显著的办学特色和较高的人才培养质量赢得了社会各界的广泛关注和良好评价。
据不完全统计，2011年《光明日报》、《中国教育报》、《新华日报》、《南通日报》、《纺织服装周刊》、《江海晚报》、南通电视台等媒体都对我院人才培养工作进行了报道，并予以充分肯定和良好评价。
学院连续七度被评为“江苏高校毕业生就业工作先进集体”，并获得“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”称号。
4．针对岗位需求，科学设置课程（1）逆向式制定教学计划在教学计划的制定、实施过程中，学院始终坚持以满足于京郊产业经济发展和社会对人才的需求为基点，以职业岗位（群）剖析为起点，以职业岗位（岗位群）所需知识、能力、素质分析为重心，以行业、企业专家及专业建设指导委员会的参与合作为指导，本着“以能力为本位，以素质为核心”，逆向性地开发设计核心课程及其支撑的专业技术基础课、文化基础课和人文素质课，形成了以就业为导向，以培养学生技术应用能力为主线，以职业素质和应职岗位（群）能力培养为目标，产学研“三位一体”共同培养的人才培养模式。
（2）以职业岗位能力培养为主线，推进课程体系改革学院各专业以职业岗位能力培养为主线构建教学内容和课程体系，淡化系统性，突出应用性，重点抓整合，以“必需、够用”为度，以满足专业课教学和学生岗位能力培养的需要为前提。
专业课以培养学生职业岗位能力为出发点，重点抓整合，体现综合化、模块化，如园艺专业将植物及植物生理、土壤和肥料、气象、农业微生物等几门课程整合为“植物生长与环境”，金融与保险专业将国际金融、国际贸易、国际结算3门课程整合为“国际汇兑与结算”等；技能训练课通过整周集中训练的形式强化学生职业岗位能力与技能。
为及时调整和更新教学内容，各专业通过建立专业指导委员会、教师在企业和京郊乡镇兼职、社会需求调查等方式掌握行业和岗位的最新动态，确保教学内容先进性和针对性。
如园林专业根据北京绿地种植发展对人才的需求，增设了绿地养护课程；计算机和网络专业与专门从事幼儿教育软件和硬件开发与生产的高科技IT企业北京快乐谷科技有限公司签订了定单式人才培养协议书，根据协议的要求将教学内容进行了针对性的调整，增设了动画制作等课程。
（3）以精品教材为契机，加强教材建设和管理学院非常重视教材的建设与管理工作，制定了“北京农业职业学院教材建设与管理工作意见”，作为学院教材建设与管理的依据。
积极鼓励教师参加北京市教育委员会的精品教材建设立项工作，近年来承担了《果蔬贮运与加工》等4项市教委高等教育精品教材建设项目，同时以精品教材建设为龙头，紧密结合学院的教学内容与课程体系改革进行教材建设；编写出版了《农业推广》等高职高专教材48部，其中担任主编、副主编20部，在教材编写中，充分反映学院的教改成果，反映高等职业教育特色；由学院教师主编的《宠物疾病诊治》等3部教材被评为2004年北京高等教育精品教材；参与编写的《动物性食品卫生检验》等22部教材为21世纪农业高职高专规划教材；同时编写了多本实践教学指导书，鼓励教师开发和制作课件，基本形成了一套反映我院办学特色的教材体系。
在教材的选用过程中，优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，尽可能的选择能够反映先进技术发展水平、特色鲜明的近三年出版的高职高专教材。
建立了任课教师初选，教研室主任、系主任、教务处分别进行审核的三级教材选用审定制度。
通过严格选用管理，学院近三年高职高专教材的选用率达到了64%。
5．根据培养目标要求，强化职业能力训练（1）建立了与理论教学体系相辅相成的，以职业能力培养为核心的实践教学体系学院始终坚持理论教学与实践教学相结合的原则，不断加强实验、实习、实训和综合实践等实践性教学环节，逐步构建了与理论教学体系相辅相成、以突出职业能力培养为核心、针对性较强的实践教学体系。
①从职业能力结构要求出发，构建实践教学内容体系学院按照高职高专院校培养目标的要求，明确了高等职业教育以培养学生的技术应用能力和职业技能为主要目标，因此，构建实践教学体系应当围绕学生职业能力的形成来建立。
通过对各专业职业能力结构分析和调查研究，并经过各专业指导委员会的研讨，设计出各专业的能力结构模块，并以此为依据，设计相应的实践教学内容，构成了由基本能力、专项能力和综合运用能力、职业能力三大能力和实验、实习、实训三种方式组成的实践教学体系。