词汇理据-文档资料
什么是词义的理据[整理版]
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七、什么是词义的理据？怎样理解？词义的理据就是语言中表示事物、现象、观念的词的构成依据，就是一个词用这样的音节或这样的语素而不是那样的音节那样的语素来构造的道理和依据。
世界上任何一个事物现象，都有自己突出的特征，这些特征往往会给人以深刻的印象，或者特别引人注意，于是人们在给这样的事物现象命名时，首先就选择能突出其特征的方面，作为命名的根据、理由，这就是词义的理据。
例如汉语中用“布谷”这两个音节表示“布谷鸟”这一事物，那是因为布谷鸟这种动物的叫声本身就是bu-gu-bu-gu这样的声音形式。
在我国，尤其是江南，每当春暖花开时节，布谷鸟就在春意渐浓的田野里歌唱着，给农民报告着该播种的信息。
这声音特征十分突出，于是人们就用同布谷鸟的叫声近似的bu-gu音节表示这种鸟的名称，同时鸟来到的季节又正是播种的季节，于是在书面上人们又选择了“布－谷”这样的语素去记录。
可见，“布谷”这个名称具有双重的理据意义。
又如“飞机”，汉语用语素“飞”和“机”表示，意思是会飞行的机器，这的确也是飞机这一事物给人最直观的印象，用这样的语素给飞机命名就显得特别通俗易懂，易于传播，易于为人接受。
为什么历史上很多音译的外来词都被意译词取代了，其实根本原因就是音译外来词在字面上不容易看出理据性来，不容易为人理解，不容易为人接受，在语言的发展过程中被淘汰就非常自然了。
例如“科学”代替“赛因思”，“话筒”代替“麦克风”，“水泥”代替“士敏土”等等。
词义的理据性与词义之间不是对等的，但是它反映人们对事物的看法、认识，同样的意义，用不同的词表示，词义的理据不同，例如“番茄、西红柿、火柿子、洋海椒”。
可见，词义的理据不是反映事物的本质特征而是反映事物的一般性特征，而这些特征又往往是外在的，能给人以深刻的印象，于是就用来命名。
同时，由于事物所呈现的外在特征是多方面的，有无穷的细节，不同的人，观察角度不同，认识角度不同，看事物的侧重点不同，于是同样的事物就会出现很多词义理据不完全相同的词语。
词汇学--词的意义及理据
1.In other words, only when a connection has been established between the linguistic sign（语言符号） and a referent （所指物）, i.e., an object, a phenomenon, a person, etc. does the sign become meaningful. 2.The reference of a word to a thing outside the language is arbitrary （随意的）and conventional（约定俗成的）. This connection is the result of generalization（ 归纳） and abstraction（抽象）.
Cats
Eagles Frogs Goats
croak. bleat.
• • • • • •
Hens cluck. Larks warble Lions roar Magpies chatter. Mice squeak Owls hoot (screech) pigeons coo. Pigs squeal. Snakes hiss. Wolves howl. Turkeys gobble.
Limitations of Reference Theory
1.Many words have no real-world referents. Yet speakers do know the meanings of these expressions. 2.Similarly, function words have no realworld entities to refer to.
词汇学论语义理据
词汇学论语义理据
语义是语言学中的重要概念，指的是词汇和句子的意义。
在语义理据的研究中，人们致力于探索词汇和句子意义的构成方式、逻辑关系以及推理规则等。
本文将从不同角度探讨语义理据的相关问题。
一、词汇的语义理据
词汇是语言的基本单位，具有丰富的语义含义。
在词汇的语义理据中，重要的一点是词汇的多义性。
同一个词汇在不同语境下可能具有不同的意义，这是由语言的灵活性决定的。
例如，词汇“红”可以表示颜色，也可以表示政治意义上的革命。
这种多义性给语义理据的分析带来了一定的挑战。
二、句子的语义理据
句子是语言的基本组成单位，具有完整的意义。
在句子的语义理据中，重要的一点是句子的逻辑关系。
句子之间的逻辑关系可以通过语义角色、语法关系和上下文等来确定。
例如，在句子“他买了一本书回家。
”中，动词“买”表示动作，名词“书”表示购买的对象，这两者之间存在着逻辑关系。
三、语义理据在语言交际中的作用
语义理据在语言交际中起着重要的作用。
通过语义理据，人们可以准确地理解对方的意思，从而进行有效的沟通。
同时，语义理据也
可以帮助人们推理和判断。
例如，在判断推理中，人们可以通过对语义理据的分析来判断一个命题的真伪。
语义理据是语言学中的重要概念，它涉及到词汇和句子的意义、逻辑关系以及语言交际中的作用。
通过对语义理据的研究，可以更好地理解语言的意义和逻辑结构，从而提高语言交际的效果。
认识语音理据,理性掌握单词
认识语音理据，理性掌握单词英语词汇 2009-05-12 09:16:01 阅读1594 评论0 字号：大中小订阅语言符号与客体的联系是任意的，但在一种语言内部的单位之间，大部分是有理据性的。
英语词汇中，大量词语的意义和形式、语音和语义之间存在着种种不同程度的关联。
词汇学把这种现象称为“词的理据”。
词的理据可分为语音理据、形态理据、语义理据和词源理据，本文就理解记忆英语单词的几种语音理据做以简单的归类总结。
一、以汉语音为理据的英语单词1.直接音译词：汉语吸收外来词语时经常表现为“拿来主义”，即音译。
常见的音译词在我们的生活中处处可见，a. 食品：coffee 咖啡salad 沙拉soda 苏打mango 芒果cigar 雪茄pudding 布丁lemon 柠檬nicotine 尼古丁cocoa 可可 apple-pie 苹果派 toast 吐司 sandwich 三明治aspirin 阿司匹林 coca-cola 可口可乐 chocolate 巧克力b. 生活用品：nylon 尼龙 copy 拷贝fee 费用 salon 沙龙bar . 吧 cashmere 开司米, typhoon 台风c. 政治：Nazi 纳粹 Soviet 苏维埃 lama 喇嘛mummy 木乃伊 Olympics 奥林皮克 Chauvinism 沙文主义hysteria 歇斯底里 Nazism 纳粹主义 Fascist 法西斯主义者d. 音乐：guitar 吉他jazz 爵士waltz 华尔兹mandolin 曼陀林tango 探戈 bass 贝丝f. 计量单位：radar 雷达ton 吨quart 夸脱pint 品脱, volt 伏 meter 米 ounce 盎司. pound 磅、镑 gallon 加仑 watt 瓦特 ampere 安培 inch 英寸joule 焦耳ohm 欧姆erg 尔格Celsius 摄氏mark 马克 franc 法郎2. 音译加注词：有些音译词进入汉语后，在音译词后加一表类概念的字，使其所指明朗化，motor 马达card 卡片shark 鲨鱼beer 啤酒, Zsar 沙皇 Tailand 泰国 AIDS 爱滋病 sardine 沙丁鱼， club 俱乐部tractor 拖拉机Mauser 毛瑟枪ballet 芭蕾舞, flannel 法兰绒 rifle 来福枪 neon 霓虹灯 jeep 吉普车, jacket夹克衫 opium 鸦片烟 golf 高尔夫球 ping-pong 乒乓3. 音义兼顾词：在选用汉字音译某些英语单词时，有时既译出了音，也表出了义，一举两得，gene 基因 tire （轮）胎 humor 幽默 miniskirt 迷你裙, logic 逻辑bandage 绷带utopia 乌托邦Beetles 披头士Hippy 嬉皮士 Benz 奔驰 Simmons 席梦思 Canon 佳能romance 浪漫pump 泵 shock 休克 model 模特 Forward 富华Sprite 雪碧 Goldlion 金利来 Rally 拉力赛marathon马拉松 valve阀 sonar 声纳 geometry 几何 modern 摩登Pepsi 百事（可乐）4. 拟声词:各种语言都善于模拟自然界中物体或现象发出的声响来取音造词。
大学英语词汇教学方法及其理据
[收稿日期] 2003-07-12[个人简历] 张乃玲(1966-),女,山西离石人,太原师范学院公共外语部讲师,硕士,从事英语教学法研究。
○张乃玲(太原师范学院 公共外语部, 山西 太原 030012)大学英语词汇教学方法及其理据[摘 要] 外语教学离不开词汇教学,尤其在大学英语学习阶段,学生对词汇知识掌握的程度是影响他们能否快速提高读、听、说、写、译等语言应用能力的关键因素。
因此,探索如何有效记忆和准确运用词汇就显得非常重要。
目前心理语言学理论、认知心理学理论和词汇的“板快性”理论对此都有针对性的理论阐述。
在这些理论指导下,英语教师可以探索出诸如上下文法和作文法等许多词汇教学的有效方法。
[关键词] 大学英语;词汇教学;理论;方法[文章编号] 1672-2035(2004)01-0146-02 [中图分类号] G 642 [文献标识码] C 修订后的《大学英语教学大纲》把“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力”作为大学英语的教学目的。
[1]而这五种语言技能的提高无一不和学生的词汇知识密切相关。
词汇量的大小直接影响听说读写各项能力的发展和提高。
一定的词汇量以及对词汇的熟练掌握和恰当应用,无论是对听的理解,写作内容的丰富,还是阅读速度的提高和阅读理解能力的增强以及翻译的精确和表达的准确,都是必不可少的保证。
从大学英语教学的实际情况看,词汇能力低是我国学生英语学习的主要障碍之一,阅读理解、听力理解和写作实践中出现的问题大多由词汇能力差引起。
英国学者H.Piers on 于1990年在EF L 杂志上撰文指出:“多数中国大学生虽然已受过14年的正规英语教育,许多人却还对读懂原文没有把握……他们的困难仅仅是由词汇引起的。
”[2]由此看来,假如不教会学生熟练掌握和正确使用相当数量的词汇,要让学生真正掌握一门外语将成为“空中楼阁”。
因此,根据教学实践遇到的问题和语用能力发展的规律,笔者认为抓好词汇教学就是抓了大学英语教学的主要矛盾。
第三章词的理据课件
英语中声音与动作发生联想的词很多，tremble, quiver, slink)
5)反义类比 （利用现有的反义词构成新的复合反义词）
high–rise → low-rise
over-produce → under-produce
III. 逻辑理据（logical motivation）
逻辑理据利用传统的逻辑学下定义， 以属差加种概念的方式，把要表达的对象 和与之相似的其它对象区别开来。
the Pentagon（五角大楼）指美国国防部
II. 语义理据（semantic motivation）
4. 类比(analogy) 仿照原有的同类词创造出其对应词或近似词。 如 telethon=television+marathon
1)色彩类比 2)数字类比 3)地点空间类比 4)近似类比 5)反义类比
想。鸟兽类动物的叫声属于这一范畴，如： flies buzz cats mew lions roar pigeons coo wolves howl snakes hiss
I. 拟声理据（onomatopoeia motivation）
2. 次要拟声 （secondary onomatopoeia） 指音与某种象征性的意义发生联想。Bloomfield
Identity crisis区别于economic crisis 和 spiritual crisis，identity是属差，crisis是概念。
IV.词的理据的消失
谈英语词语理据
英语词语从 形态结构看 ， 可分为简单词 、派生词和 复台 词。 简单 词除少数拟声词外通常为无理据词 。有的要经 过一 番考证 ， 才能了解其古 时为何要如此命名 的理 由，重现出早 已被历史所埋没 的内部形式。派生词一般 具有一定的理据 ， 因为 可 以 从词 根 和词 缀 的含 义 上 了解 该 词 的意 义 。 如 ｍｉｒ ｃ ｍｐ ｔｒ 一 词 是 由 前 缀 ｍｉｒ 一 ｛ 型 的 ） ｃｏｏ ｕ ｅ ｃｏ 微
在他之后许多学者如前苏联的斯米尔尼茨基英国的乌尔曼等都在承认语言符号的任意性的前提下同时肯定了每一种语言里都包含有至少在一定程度有理据的词语
维普资讯
第２ ３卷 第 ２期 ２０ ０ ２年 ４月
零陵师范高等专科学校学报
ｏ Ｌｎ ｌ ｇ Ｔ ａ ｈ ｒ ｆ ｉｇｉ ｎ ｅ ｃ ｅｓ Ｃｏｌｇ ｌ ｅ ｅ
＋ ｏ ｕ ｅ 计算机）构成 的。从 其形态上可以分析 此词 ｃ ｍｐ ｔｒ（ 就是“ 型计算机” 微 之意 ， 如 ａ ｒ ｌ无道德的） ｄ ｓｏ ａ 又 ｍｏ ａ ｛ ， ｉｌｙ ｌ ｛ 不忠诚的） ，ｍｉ ｉｋｒ 迷你裙） ｖ ｒ ｉｈ 超重 ） ｎｓ ｉ ｔ｛ ，ｏ ｅｗｅｇ ｔ｛
定程度有理据的词语。
等等。复合词是由两个 或两个鼠上语素构成 的 ， 这些组成 从
复合的词的语素 的意义上可大致推 断出整个词 的意义 ， 所以
一
般来说 ，复合词是具有理据性 的词。如 ａｒ ｉ意 为 “ ｉｍａｌ 航
有某些联系 ，可 看 到词之所 吼这样命名的缘 由，即理据 。
在英语中，大多数词语 的形成并没有什么理据可言 ， 亦 即不能合乎逻辑地解 释符号与其意义的关系． 确有一些 词 但
种观点认为 ， 名称和事物之间 ， 词语 的形式和意义之 间是
英语词汇习得与词汇理据
英语词汇习得与词汇理据黄惠平文章摘要：本文论述了英语词汇习得的重要性以及传统的英语词汇习得法的不足之处,提出用词汇理据习得英语词汇，让学生轻松学英语,增强学生学习英语词汇的兴趣。
关键词: 英语词汇习得词汇理据英语词汇习得是学习英语的重要组成部分.英语语言学家威尔金斯(D。
Wilｋiｎｓ)说过：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。
”英语词汇的作用由此可见一斑。
而英语的词汇如此浩瀚，一个人想用一生的时间来记住所有的词汇也是不可能的。
其实,一个人需要掌握的词汇量是有限的。
然而尽管如此，英语词汇习得仍让我们学生头疼。
在如今的大学校园里，英语好似一个永恒的话题,永不乏味，永不会淡出校园的历史舞台。
在校园里时常流传这样一句话,“现在考试考的就是英语，而英语考的就是词汇，因此，攻克英语，必须攻克词汇。
"词汇在一个人的语言能力中起着至关重要的作用，词汇量的大小直接影响听说读写译XX项能力的．学生的词汇量越大,对语言输入内容的理解能力越强，输出语言材料时质量就越高。
对那些英语底子不太好的同学来说，学习英语的坎坷之路如漫漫长夜，遥遥无期，永无尽头！不禁感叹，从小学到大学,我们的学生看过多少的英语书,做过的英语试题成千上万，简直是汗牛充栋，浩如烟海，学习精神更是“硬着头皮,磨破嘴皮,厚着脸皮”，可英语词汇的习得却为何这么在地难呢？依我之见,恐怕与教师的教学方法不当有关．在传统的英语词汇习得中,我们常用的方法是：1。
拼读记忆法。
这是一种最基本的记忆方法。
拼，就是拼出某一个单词的字母组成。
如ｐeｎ应当拼为p-e—n．读，就是根据国际音标的标注读出某一单词．如ｐｅn应当读作［peｎ］。
2。
读写记忆法。
这是一种嘴、手、脑并用的记忆方法,即边读边写边记，以强化记忆。
3. 循环记忆法。
即不是一个词一个词地记，而是一组词一组词地记，不断循环反复。
4。
常用记忆法。
即集中时间和精力,反复背诵和记忆3０00-50０0个常用词。
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语音理据------拟声词
英语------天人分离
描写溪水流动的声音
gurgle
描写雷声
rumble
描写蟋蟀的叫声
chirp
描写蛙鸣
croak
汉语------天人合一 哗哗
轰轰隆隆 唧唧 呱呱
9
汉语除了发音更接近自然声音外, 并尽可能多地创造词汇去模仿和体现自然, 而 英语则往往用一个词模仿好几种声音
②形态理据——派生词或复合词； ③语义理据——借助于词的基本语义的引申和比喻取得的； ④文字理据——文字书写形式与词义之间的联系：汉字是象形表意
文字，其文字理据性是相当强的；英文主要特征是以音表意，字母 表音文字的文字理据性要弱于汉字。
7
中西词汇理据中的文化差异
叶 荔 、李 瑛：通过对比英汉语言的主要词汇理据(语音理据、文字理据、形态
Umbreit 考察的也是词汇理据的内部关系。借助本族语者的直觉判断，他发现传统上认为词汇 理据是从简单词汇到复杂词汇的单向过程的观点并不正确，并指出所有形式和意义存在关联的 所有词汇形成一个多向的理据网络。因此，一个词汇单位可与多个词汇单位互为理据，它们之 间的关系或为一词多义、或为派生、或为合成。
英汉词汇理据对比
王驰、洪子怡
1
（1）词语的理据性
定义：词的理据（motivation）指的是事物和现象获得名称的依据，说明词义 与事物或现象的命名之间的关系。词语的理据能够使人了解词义构成与发展的 逻辑依据和词内诸词素之间的深层语义关系，是语义学一个重要而又复杂的问 题。
词汇学：语言符号与客体的联系是任意性的, 但在一种语言内部的单位之间, 大 部分有理据性 。英语词汇中词义与事物或现象的命名之间没有必然的联系, 但 大量词语的意义和形式、语音和语义之间确实存在着种种不同程度的关联。词 汇学把这种现象称为词的理据。
高低或学习动力大小，如a highly motivated learner 或The learners are not motivated。这个词作为认知语言学的核心术语，在认知语言学文献中出现频 率极高，被用来描述语言本身，如The language is motivated 或The word is
4
许国璋在谈语言符号的任意性与理据时就曾指出：“文明社会时期创造的新词 词语，就不再是任意的了，而是立意的(motivated),甚而即使是民间任意创造 的词，也被语言学家赋予了有理有据的形态了。”
赵宏宇、胡全生, 2009：理据是语义形成的道理和语义构成的根据,涉及语言符 号的可分析性和自我解释性;
Marzo 通过实证的方法考察意大利本族语者对词汇理据关系的判断。他对词汇理据的定义带有 浓重的皮尔斯符号学色彩: 如果一个词汇单位的形式和概念都与其他词汇单位有关联的话，它 就是有理据的。据此，作者区分了内部理据和外部理据: 前者指单词与其他单词语义上存在认 知关联，后者指单词与其他单词形式上有关联。
王艾录、司富珍,2002：也可以指语言系统在组织过程中促动或激发某一语言现 象、语言实体产生、发展或消亡的动因;
董银燕2007：认为英汉词汇的音、形、义虽然有着“任意性”的一面，但同时 更存在着语音、形态和语义的理据性的一面。
5
词汇理据的分类
乌尔曼在《语义学》一书中，他将词语的理据分为三类， 即 语 音 理 据 （ phonetic motivation ） 、 形 态 理 据 （morphological motivation）和语义理据（semantic motivation）。他认为，语音理据是绝对理据，形态理据 和语义理据是相对理据。
motivated，说明某一语言形式或语义表达是非任意、可解释、有理据的。
与形式主义语言学强调语言的任意性不同，认知语言学家强调语言的理据性， 认为语言根植于我们对外部世界的感知，是认知机制的一部分，语言的形成和 发展在很大程度上依赖隐喻、转喻和意象。
3
理据问题是语言研究的核心命题之一, 其历史可以追溯到古希腊时期的“自然说”“约定说”之 争(赵敦华,2001) 和中国先秦时期的“名实之辩” (刘利民, 2007)
2
语言学家威尔金斯（D.Wilkins）说过，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无 几，没有词汇，人们则无法表达任何事物。词的理据是词义构成的道理，是一 个词的词素与词素之间的语义联系或一个词词义发展的逻辑依据。
教学展望 在应用语言学领域，英语“motivated”一词通常用来描述学习者的学习热情
最 早 对 词 语 理 据 展 开 详 细 讨 论 的 是 英 国 语 言 学 家 、 语 义 学 奠 基 人 之 一 乌 尔 曼 （ Stephen Ullmann），他将词分为隐性词（opaque word）和显性词（transparent word）。每一种 语言都包含在语音与语义间毫无联系的约定俗成的隐性词，同时也含有至少一定程度上有理据 的，因而是显性的词语。
但 是 一 些 语 言 学 家 认 为 词 源 理 据 （ etymological motivation）也是其中一种类型。另外，许余龙从文字书 写形式与词义联系的角度出发提出“文字理据”一说。
6
① 语 音 理 据 —— 象 声 词 （ 感 叹 词 interjection 和 拟 声 词 onomatopoeia）；
rustle可表示/ 唰唰、/ 哗哗、/ 飒飒、/ 瑟瑟; rumble可表示/ 轰隆、/ 咕噜 等; splash 表示/ 扑通、/ 咕咚 等
理据和语义理据) 的不同, 初步探讨了词的理据中所反映出的中西文化差异。
词汇是所有语言构成的基础和要素, 因此词汇的语音、构成、语义方方面面也会 在一定的程度上体现和反映语言使用者的文化特征, 换句话说, 词汇蕴藏着语言 使用者的人生观, 价值观, 生活方式和思维方式。
对于词汇与文化的关系, 不少专家学者着重讨论了文化差异与词的涵义, 文化与 词的比喻和联想意, 文化与颜色词汇, [英汉构词法异同等, 但很少关注英汉词的理 据中所体现的中西文化特征, 也没能进行系统的对比、阐述。