亲子阅读中家庭实践方法
亲子互动促进幼儿语言发展的家庭实践
亲子互动促进幼儿语言发展的家庭实践在幼儿的成长过程中，家庭扮演着至关重要的角色。
家庭环境对幼儿的语言发展起着重要的影响。
如何通过亲子互动来促进幼儿的语言发展呢？本文将从家庭实践的角度探讨这一问题。
一、亲子阅读阅读是培养幼儿良好语言基础的重要途径。
而亲子阅读是一种特别有益的家庭实践方式。
家长可以选择适合幼儿年龄的图书，定期与孩子一起阅读。
在阅读的过程中，家长可以鼓励幼儿参与到故事中，一起解读故事情节和角色性格。
此外，家长还可以提问一些引导性的问题，促使幼儿进行思考和表达。
通过亲子阅读的互动，幼儿不仅可以提高语言表达能力，还可以培养想象力和情感认知。
二、游戏互动游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏互动，家长可以促进幼儿的语言发展。
例如，在角色扮演游戏中，家长可以与孩子一起扮演不同的角色，通过对话交流，激发幼儿的语言表达和思维发展。
同时，家长还可以利用游戏的机会，引导幼儿表达自己的意见和想法，培养他们的发言能力和逻辑思维。
三、日常交流在日常生活中，家长可以创造更多的语言互动机会，以促进幼儿的语言发展。
家长可以与孩子一起做饭、购物、整理房间等，通过谈话和互动，让幼儿参与到具体的活动当中。
在交流的过程中，家长可以使用简单明了的语言，引导幼儿思考和表达。
此外，家长还可以利用日常生活的情境，教给幼儿一些实用的语言表达方式，提升幼儿的语言运用能力。
四、多样化的语言环境为了促进幼儿的语言发展，家庭的语言环境也至关重要。
家长可以创造一个多样化的语言环境，为幼儿提供更多的语言输入和使用机会。
例如，家庭可以播放一些质量好的儿童音乐、儿歌、故事等，同时可以观看一些适合幼儿的教育电视节目。
此外，家长还可以鼓励幼儿参加一些有益的课外活动，如语言班、绘画班等，以拓宽幼儿的语言视野。
五、倾听和回应在亲子互动中，家长要注重倾听和回应幼儿的言语。
当幼儿表达自己的想法和感受时，家长应该给予足够的关注和肯定。
同时，家长还需要通过积极的反馈方式，鼓励幼儿进行更多的语言表达。
幼儿园早教亲子阅读方案的家庭实践建议
幼儿园早教亲子阅读方案的家庭实践建议在幼儿园早教阶段，亲子阅读是一项非常重要的活动，它不仅能够促进宝宝的语言能力发展，还能够增强亲子之间的感情。
在家庭中，如何有效地实践幼儿园早教亲子阅读方案成为了许多家长关心的问题。
在本文中，我们将共享一些家庭实践建议，以帮助家长们更好地开展亲子阅读活动。
一、创造良好的阅读环境在家庭中，营造一个良好的阅读环境是非常重要的。
家长们可以选择一个安静舒适的角落，放置一些丰富多彩的绘本，同时控制噪音，让宝宝更容易专注于阅读。
另外，家长们也可以在这个角落放置一个小书架，让宝宝可以随时自己取阅书籍。
二、定期进行亲子阅读在家庭中，定期进行亲子阅读是非常重要的。
家长们可以选择一个固定的时间，比如每天晚上睡前或者每周末的下午，与宝宝一起进行亲子阅读。
通过定期的阅读，不仅可以增加宝宝的阅读量，还可以培养孩子的阅读习惯。
三、引导宝宝参与阅读在亲子阅读中，家长们可以通过引导宝宝参与阅读，增加宝宝的阅读乐趣。
可以让宝宝自己翻翻书页，指指图画，或者让宝宝根据图片进行想象故事。
通过这种方式，不仅可以增加宝宝的参与感，还可以培养宝宝的想象力和创造力。
四、多样化的阅读材料在家庭中，提供多样化的阅读材料也是非常重要的。
家长们可以为宝宝准备不同主题、不同风格的绘本，比如故事类、科普类、有声书等，让宝宝有更多选择的机会。
家长们也可以选择一些与宝宝兴趣相关的书籍，让宝宝更容易产生阅读的动力。
五、用心倾听并与宝宝共享在亲子阅读中，家长要用心倾听宝宝的想法，并与宝宝共享自己的感受。
在阅读过程中，可以适时停下来，与宝宝共同讨论书中的故事情节、人物形象或者作者用词，以此让宝宝更深入地理解书中的内容。
六、建立正面的阅读氛围在家庭中，建立一个积极正面的阅读氛围也是非常重要的。
家长们可以给予宝宝一些正面的反馈和鼓励，比如肯定宝宝的阅读能力、鼓励宝宝进行更多的阅读等，让宝宝从小就形成对阅读的积极态度。
通过以上的家庭实践建议，相信家长们可以更好地开展幼儿园早教亲子阅读方案，让宝宝在快乐中学习，培养出良好的阅读习惯和阅读能力。
书香家庭亲子阅读介绍
书香家庭亲子“书香家庭亲子阅读”是一种强调家庭阅读环境和亲子共同阅读的理念和实践。
以下是关于“书香家庭亲子阅读”的一些介绍：
定义：“书香家庭亲子阅读”是指在家庭环境中，父母与孩子共同参与阅读活动，营造浓厚的阅读氛围，培养孩子的阅读兴趣和能力。
重要性：亲子阅读对于孩子的成长和发展具有重要意义。
它可以帮助孩子提高语言能力、增强想象力、培养情感认知，并且有助于家庭成员之间的情感沟通和互动。
实践方法：
建立家庭阅读角落：在家中创建一个舒适、安静的阅读角落，放置丰富的图书，让孩子可以随时随地接触到书籍。
定期阅读时间：父母可以与孩子约定每天或每周的固定阅读时间，一起阅读书籍、故事书或其他适合孩子年龄的读物。
互动阅读：在阅读过程中，父母可以与孩子进行互动，提问、讨论书中的内容，帮助孩子更好地理解和思考。
参加阅读活动：家庭可以一起参加图书馆、书店或学校举办的阅读活动，与其他家庭分享阅读经验和乐趣。
榜样的力量：父母自身要成为热爱阅读的榜样，让孩子从身边的大人身上感受到阅读的重要性。
通过“书香家庭亲子阅读”，家庭成员可以共同享受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯，同时也为孩子的成长打下坚实的基础。
阅读介绍。
如何有效地进行亲子阅读？
如何有效地进行亲子阅读？如何快速有效地进行亲子阅读：从理念到实践的指南亲子阅读是家庭教育的最重要组成部分，它不仅能培养孩子的阅读兴趣和能力，还能增进亲子关系，促进孩子的智力、语言、情感等方面的全面发展。
但很多家长在实际操作中存在困惑，无法比较有效地进行亲子阅读。
本文将从教育专家的角度，针对“如何快速有效地进行亲子阅读”这一主题，提供一些可操作的建议。
一、理念先行：理解亲子阅读的意义和价值1. 亲子阅读不仅仅是“读故事”：它是一种互动式的学习过程，包含了泛读、交流、互动、情感共鸣等多个方面。
2. 绘本阅读的目标不仅是提升孩子的阅读能力：更重要的是培养孩子的学习兴趣、情感认知、语言表达、思维能力等综合素质。
3. 亲子阅读是建立亲子关系的有力桥梁：在共同阅读中，孩子能感受到父母的爱和陪伴，建立亲密的亲子联系。
二、实践方法：从选书到沟通互动，打造高质量的亲子阅读体验1. 选书要契合孩子的年龄和兴趣：参照孩子的年龄和阅读理解能力选择合适的书籍，并选择内容丰富、图文并茂、故事性强的绘本。
2. 营造温馨轻松愉快的阅读氛围：选择舒适的环境，避免干扰，将阅读变成一种享受，而不是任务。
3. 运用多种阅读技巧提升孩子的参与度：通过提问、角色扮演、故事续写等方式，激发孩子积极思考和参与。
4. 关注孩子的感受，及时进行互动交流：认真倾听孩子的想法，与孩子分享阅读体验，并帮助和鼓励孩子表达自己的感受和疑问。
三、循序渐进：在不同的年龄阶段，采取相应的阅读策略1. 0-3岁：以亲子共读为主：通过翻阅书籍图画、讲叙故事、模仿动物声音等，激发孩子的阅读兴趣。
2. 3-6岁：引导孩子参与阅读：可以尝试让孩子进行翻页、指认图片、讲叙故事等活动，培养孩子的自主阅读能力。
3. 6岁以上：鼓励自主阅读：可以鼓励孩子选择自己喜欢的书籍，并可以设置一些阅读目标，鼓励孩子自主阅读。
四、坚持不懈：将亲子阅读融入到日常生活1. 将阅读纳入家庭日程：早上腾出一定时间进行亲子阅读，并将其作为家庭生活的一部分。
幼儿园亲子阅读课程的探究与实践
幼儿园亲子阅读课程的探究与实践引言亲子阅读是指家长与孩子一同进行的阅读活动，通过共同阅读和讨论，提高孩子的阅读能力、促进情感交流和亲子关系的发展。
在幼儿园阶段，亲子阅读对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园亲子阅读课程的开展对于培养幼儿阅读兴趣、提高幼儿语言表达能力以及增强亲子互动具有重要意义。
本文将探究幼儿园亲子阅读课程的理论基础和实践方法，并提供一些实施的指导。
一、理论基础1.1 亲子阅读的意义亲子阅读是一种既能够增进亲子情感，又能够促进幼儿全面发展的亲子活动。
通过亲子阅读，可以培养孩子的阅读和语言能力，促进他们的认知和思维发展，增强他们的情感和人际交往能力。
1.2 幼儿阅读的特点幼儿园阶段的孩子处于语言、认知、情感等方面发展的关键时期。
幼儿的阅读特点主要包括：阅读兴趣浓厚、学习能力强、语言表达能力不足、认知水平有限。
1.3 亲子阅读的原则在开展幼儿园亲子阅读课程时，需要遵循以下原则：兴趣导向原则、游戏化原则、适度引导原则、亲子互动原则、个性发展原则。
二、实践方法2.1 选择合适的阅读材料在幼儿阅读课程中，需要选择适合幼儿年龄和认知水平的阅读材料。
可以选择一些故事书、图画书、韵文诗等，这些材料能够引起幼儿的兴趣，激发他们的想象力和思维能力。
2.2 开展亲子共读活动亲子共读是幼儿园亲子阅读课程的核心内容。
家长在幼儿园里与孩子一同阅读，可以通过朗读、讨论、角色扮演等方式，加深亲子之间的情感交流，帮助幼儿理解故事情节和培养阅读习惯。
2.3 创设阅读环境和氛围幼儿的阅读环境对于培养他们的阅读兴趣和习惯至关重要。
幼儿园可以布置阅读角、展示阅读材料，创设一种温馨、轻松的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣。
2.4 引导家长与孩子互动幼儿园阶段，家长在亲子阅读活动中起着重要角色。
幼儿园可以组织家长参加亲子阅读课程，引导家长与孩子进行互动，如共同讨论故事情节、自由发挥等，增进亲子之间的互动和交流。
三、实施指导3.1 课程计划根据幼儿园亲子阅读课程的理论基础和实践方法，制定具体的课程计划。
幼儿园趣味亲子阅读：家园共育的阅读培养案例分析
幼儿园趣味亲子阅读：家园共育的阅读培养案例分析幼儿园趣味亲子阅读：家园共育的阅读培养案例分析一、引言在当今社会，亲子阅读越来越受到家长和孩子们的重视。
在幼儿园里，趣味亲子阅读更是成为了一种教育方式。
本文将从幼儿园趣味亲子阅读的实践案例入手，分析家园共育模式下的阅读培养，为家长和教育工作者提供一些思路与借鉴。
二、实践案例分析1. 家庭阅读角的建设在某某幼儿园，学校为了促进亲子阅读，特地设置了一个家庭阅读角。
这个角落布置得非常温馨，有书架、儿童家具、毛绒玩具等。
每周围绕一个主题，老师和家长们为孩子们选择了一些富有趣味的绘本故事，并摆放在家庭阅读角。
家长们在接送孩子的时候，可以随意选择一本书，和孩子一起坐下来阅读。
家庭阅读角的设置，使得孩子们在幼儿园的阅读活动能够延伸到家庭中。
家长在和孩子一起读书的过程中，不仅可以增进亲子关系，还能够激发孩子对阅读的兴趣。
2. 亲子阅读活动的举办除了家庭阅读角，某某幼儿园还举办了许多亲子阅读活动。
每周末都会安排一场亲子共读活动，由老师精心挑选绘本，并邀请家长一起参与。
在活动中，老师会讲解书中的故事情节，鼓励家长和孩子们一起参与角色扮演和讨论。
通过这些亲子阅读活动，让孩子在阅读中不再是孤独的。
他们能够和家长一起读书、感受故事中的情感，并学会发表自己的想法。
这种亲子共读的模式，更有利于家园共育。
三、家园共育的理念阅读能力的培养是需要孩子从小就开始的，家庭和学校都起着至关重要的作用。
在幼儿园趣味亲子阅读中，家园共育的理念得到了很好地体现。
1. 家长的角色家长是孩子阅读过程中的重要引导者。
他们可以通过亲子阅读活动，为孩子创造良好的阅读氛围，帮助孩子选择适合自己的绘本，引导孩子学会分析故事、品味语言。
家长还可以结合自己的工作和生活经验，与孩子分享更多的知识和见解。
2. 学校的责任幼儿园作为孩子们的第一个学校，也应该培养孩子的阅读兴趣和能力。
通过营造读书氛围、开展丰富多彩的阅读活动，教师们可以帮助孩子打开阅读的大门。
亲子阅读的好处与实践方法
亲子阅读的好处与实践方法亲子阅读作为一种重要的亲子交流方式，不仅可以促进家庭关系的和谐，还有助于儿童的个人成长与全面发展。
本文将探讨亲子阅读的好处以及实践方法，希望能够给家长们一些建议和启发。
亲子阅读的好处1. 增进亲子情感亲子阅读是家庭成员之间增进感情的有效途径。
在共同探讨故事情节、角色命运的过程中，家长与孩子之间会有更多交流和沟通，增加相互理解和信任，拉近亲子关系。
2. 促进认知发展通过阅读不同题材的书籍，孩子可以开拓自己的视野，了解更多世界知识，促进智力和语言能力的发展。
在与父母共同阅读中，孩子还可以学到新词汇、扩大词汇量，提高语言表达能力。
3. 塑造品格优秀的故事往往会传递积极向上的价值观念和道德品质，通过讲述故事中人物的行为和选择，引导孩子正确认识和处理问题，培养他们正确的价值取向和品德观念。
4. 培养爱阅读习惯在家庭氛围中营造阅读氛围，并且陪伴孩子一起阅读，可以让孩子养成爱阅读的习惯。
当孩子从小就建立起对阅读的兴趣和热爱，将受益终身。
实践方法1. 创造良好阅读环境在家中设置一个舒适的阅读角落，摆放一些适合孩子阅读的图书、玩具等物品。
保证安静的环境，最好远离电视和其他噪音干扰。
2. 定期进行亲子阅读时间每天安排固定的时间进行亲子阅读活动，建立一个稳定而连续的节奏。
可以选择晚饭后、睡前等时间段来进行亲子阅读。
3. 多样化选择图书内容选择不同类型和风格的图书进行阅读，可以根据孩子年龄和兴趣爱好进行选择。
推荐经典童话、寓言故事、科普知识等多样化内容。
4. 学会引导问题在阅读过程中，提问是非常重要的环节。
家长可以根据故事内容引导孩子思考、回答问题，促进孩子思维能力和逻辑思维能力的提升。
5. 注重感受与体验在阅读过程中不仅要关注故事情节本身，更要引导孩子感受故事背后所传达的情感和价值。
可以让孩子模仿表演、创作相关手工或绘画作品等形式来深化体验。
结语通过亲子阅读可以让家庭更加温馨幸福，让孩子在快乐成长的同时获得丰富知识与体验。
幼儿园亲子阅读家庭实践指南 幼儿园家庭教育
幼儿园亲子阅读家庭实践指南一、引言在孩子成长的过程中，家庭教育和幼儿园教育起着至关重要的作用。
作为家长和幼儿园教师，如何有效地进行亲子阅读教育，对孩子的成长具有深远的影响。
本文旨在分享幼儿园亲子阅读家庭实践指南，希望能够为家长和教师提供有益的参考和建议。
二、为什么重视亲子阅读1. 亲子阅读是培养孩子阅读兴趣和能力的重要途径2. 亲子阅读有助于促进亲子关系的发展3. 亲子阅读对孩子语言表达能力和思维发展具有积极影响三、亲子阅读的最佳实践1. 选择适合孩子年龄和兴趣的书籍进行阅读2. 给予孩子足够的阅读时间和空间3. 以身作则，父母和教师要自己成为阅读的榜样4. 对阅读内容进行适当引导和讨论5. 多样化的阅读方式，如音乐、戏剧等四、在幼儿园开展亲子阅读活动的意义1. 有助于学校与家庭之间的沟通与合作2. 促进学校教育与家庭教育的有机结合3. 拓展幼儿在家庭中的阅读体验4. 促进幼儿园品牌影响力的提升五、在幼儿园开展亲子阅读的具体实践1. 设立亲子阅读角2. 举办亲子阅读分享会3. 发放阅读指导手册4. 鼓励家长参与阅读活动六、如何在家庭中进行亲子阅读1. 建立良好的家庭阅读氛围2. 在生活中寻找阅读的机会3. 选择适合孩子年龄和兴趣的书籍4. 给予孩子足够的阅读时间和空间5. 父母要成为孩子的阅读引导者七、亲子阅读的答疑解惑1. 如何选择适合孩子的书籍？2. 孩子不喜欢读书怎么办？3. 如何引导孩子进行有意义的阅读？4. 亲子阅读对孩子的成长有哪些具体益处？八、结语亲子阅读在幼儿园教育和家庭教育中具有重要意义，希望本文能够为家长和教师提供一些有益的参考和建议，帮助他们更好地开展亲子阅读活动，培养孩子良好的阅读习惯和能力。
让我们携起手来，共同努力，为孩子的健康成长创造更好的阅读环境。
九、亲子阅读的影响亲子阅读对孩子的成长有着积极的影响，首先是培养孩子的阅读习惯和兴趣。
通过与父母一起阅读，孩子能够形成良好的阅读习惯，并且在阅读中感受到家庭温馨的氛围，这有助于孩子建立起对阅读的兴趣和热爱。
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亲子阅读中的误区
八、下结论：我的孩子不喜欢阅读 没有从一开始就讨厌书的孩子，也没有靠自觉而变得喜欢书的孩子，关键 在于，是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中，让他们喜欢书。在 解决这个问题这前，晨读只能是上面所说的水中花，镜中月
亲子阅读中的家长形态
◇平行式亲子阅读
◇偏离式亲子阅读
◇分享式亲子阅读
实践方法：保证阅读的连续性
◇每天固定时间固定地点阅读； ◇坚持买书、借书 ◇坚持为孩子大声读 ◇帮助孩子建立阅读档案 当孩子没有书写能力时，就家长代为写，将孩子阅 读的书名、日期、页码每天记录下来，久而久之，当 有一天孩子拿起这个记录本，成就感会油然而生。
相关链接之一
• • • • 法国《读书》杂志给家长的关于培养孩子阅读习惯的建议 树立爱读书的榜样，让阅读成为家庭休闲方式。 多朗读。和孩子们一起朗读书中的片段和对话。 某些章节可以和孩子们一起细读，培养孩子的分析能力和 钻研精神。 根据孩子的兴趣选择读物。 如果孩子表示喜欢某个作家，推荐他阅读此作家的其他作 品。 循序渐进，先看绘本，后看经典读物。 可以通过杂志、ＣＤ、有声读物等来培养孩子对书的兴趣。 不要迷信文学名著，假以时日，孩子的阅读品位会自然提 高。 最重要的是要让孩子一直有阅读的乐趣。
◇让书成为家中的陈设，书无处不在：餐桌、茶几、沙发、床 头柜、书桌 ◇让孩子自己到书架上选书 ◇让孩子拥有自己的书写上自己的名字，可以去刻一个“藏书 之章” ◇外出时、上学时请孩子挑一本书放在包里 ◇让孩子来翻页 ◇同学间交换书、借阅书、赠送书、共读书、交流书 ◇和孩子一起分类整理书 ◇和孩子一起逛书店，去图书馆 ◇把家庭成员的书放在一起，看看各人读的书，对于孩子来说 这就是活生生的阅读教育 ◇制作图书资讯，看看别人对这本书的评价 ◇找找名人小时候读书的故事
亲子阅读中的家长形态
◇分享式亲子阅读 根据图画书的题材、体裁、写作风格、阅读程度等不 同，提出针对故事情节、画面细节、经验联想等问题 鼓励孩子参与朗读，给孩子朗读的机会 引导幼儿猜测或者预测故事的发展走向 表达自己对故事的感受，鼓励孩子体验故事角色情感 体验 通过提问启发幼儿大胆想象和假设
实践方法：让孩子亲近书
通过阅读要提高的能力
阅读能力诊断书的词语说话 专注力：引发安定感、洞察力、直观的能力。 词汇量：可使用词汇量和质决定人的思考体系，是阅读理解能力的钥匙。 了解大意：能按照顺序讲述故事的能力，对于理解长文章有帮助。 理解能力：句子的理解力是阅读的基础技能，词汇量是它的根本。 摘要能力：把长文压缩成短文的能力，不掺杂个人想法。 分析思考能力：透过部分看整体的能力，可以帮助孩子客观的理解事物。 批判思考能力：对事物自身的反应，如果这方面能力低下就会掉进错误的陷 阱。 想象力：透过把文字转成图画的能力，可以增加阅读的乐趣。 推理能力：从小线索推理出深藏的含义，举一反三。 判断力：评论事物价值的能力，分析、逻辑、推理是它的基础。 创造力：多方位思考的能力，这是解决问题的钥匙。 解决问题的能力：做为教育的最高目标，这是所有成功人士都具备的生存能 力。
亲子阅读中的家长形态
◇平行式亲子阅读 A类家长：自顾自朗读或讲述，不向孩子提 出任何问题；不关注孩子的反应；可能变 换声调或有表情，但很难得到孩子共鸣。 B类家长：提出低水平问题，所有问题都仅 指向画面中事物的名称、表面特征；不顾 及孩子反应；剥夺了孩子参与的机会。
亲子阅读中的家长形态
◇偏离式亲子阅读 不顾情节和图书风格，每本书都变成单独的画面，所 有图书都是图卡； 随意引导，偏离故事主题，打断故事情节，牵强联系 生活，力图将每个故事都变成思想教育和认知训练； 一般不问幼儿有关图画书概念的问题，比如书名叫什 么等问题。
怎样读
◇读书好
◇读好书 ◇好读书
亲子阅读的重要性
名人之说： ◇除了阅读，我还不知道还有什么教育方法比这更有效 美著名潜能开发专家杜曼 ◇当你念书给孩子听，当你把一本书交到孩子手上时，你便带给孩子无限的人生可能 性，你便成为一个启发者。 美国著名的儿童文学家波罗福克思 研究之说： ◇美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才 女童都有5岁开始阅读的经历。 ◇日本心理学家阪本一郎的研究证明：一个人的智力商数，同他所掌握的词汇量成正 比。他对一部分大学生进行了词汇考试，发现成绩在70分以上的学生，大多成绩优良； 35-70分的学生成绩中等；35分以下的学生在学习中则困难重重。
走进亲子阅读
《小学低段“亲子聊书会”的实践研究》
您带着哪些问题
◇孩子的课内阅读和课外阅读有什么关系？孩子课 内知识都还没有学好的情况下，还应该读课外书吗？ ◇儿童应不应该读超出其生活经验和学习能力的读 物？ ◇儿童读书过程中的感悟要不要他们都说出来？ ◇儿童尽早识字阅读好不好？ ◇孩子喜欢阅读读物中的暴力内容或带有暴力的读 物，是否应该受到严厉批评？ ◇如何激发和保持孩子阅读的兴趣？
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的交流。以书和阅读作桥梁，沟通大人和孩子的心灵，建立良好的亲子关系， 培养孩子良好的阅读习惯，关注孩子的精神成长。传递给孩子一个重要的信 息：爸爸妈妈和我一起读书，他们很爱我，我们的家是一个温馨、和谐的家。
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亲子阅读的好处
好书的说教功能：
◇孩子不守规则怎么办?<11只猫做苦工> ◇孩子不听老人（成人）话怎么办？<她干的> ◇孩子不愿自己睡觉怎么办？<床底下><小老鼠漫长的 一夜> ◇孩子在家胆子大，在外胆子小，怎么办？(婷卡) ◇孩子总是被人欺负怎么办？(小老鼠和大老虎)<我的 幸运一天> ◇怎样理解孩子的行为？<小老鼠忙碌的一天>
为孩子选好书
◇事件法
比如家中曾有亲人去世，为她选上《獾的礼物》 《爷爷的天使》《爷爷有没有穿西装》，生病时可 以了解一下自己的身体，像《可爱的身体》 ◇季节、节日法 遇到一年四季春夏秋冬、各个节日时，推荐应时的 书。 ◇去读好朋友正在读的书 “书可以使读者形成价值观”来解释。利用这个道 理可以找到与自己的好朋友更加亲近的方法：我也 去读好朋友的书。看同一本书，和朋友分享书中的 故事，就会形成认同感，这种认同感就会发展成为 亲近感，然后亲近感又会成为继续阅读的动力。
为孩子选好书
◇心情法 以下是韩国教育开发院透过调查得到的孩子的苦恼种类。 苦恼外貌型：因对外貌没有信心而感苦恼的小学生中，女生占38%， 男生占12%，几乎是因为太胖或者眼睛太小等缘故。此时推荐《美女 与野兽》《丑小鸭》等等。 苦恼学习型：若成绩不是名列前茅，孩子会觉得自己在学习上不行， 这是因为父母和社会对学业过于强调的缘故。对这些孩子，可以给他 们看一些爱迪生、爱因斯坦等小时候因为学习不佳而被人说成是傻瓜 的伟人传记。 憎恨父母型：孩子不理解父母时，读谢尔· 希尔弗斯坦的《爱心树》 或者赛珍珠的《圣诞节的早晨》。 脾气怪异型：生气的孩子心中会充满忧郁和不安，孩子生气时给他 看贝希· 艾芙瑞的《生气汤》或者海文· 欧瑞的诗《生气的亚瑟》，他 马上就会破涕为笑。 憎恨老师型：看都德（Alphonse Daudet）的《最后一课》，他们就 会理解老师的严肃木纳态度。
怎样读
◇读书好 ◇读好书 ◇好读书
◇阅读的心境 阅读时能充分感受到父母的爱,孩子就有了阅读的心境 阅读时能充分享受自由快乐,孩子才会爱上阅读
亲子阅读三要素 态度高于方法
◇阅读的环境 硬件环境：为孩子创造一个安静、有序的阅读环境 软件环境：让阅读成为家庭成员共同的生活方式 ◇阅读的方法 了解孩子各个时期的成长特点,宽容耐心地培养健康的阅读习惯 尊重孩子的个体需求,循序渐进地形成良好阅读规律,为孩子一 生的阅读奠定基础
各国阅读现状
◇我国每人每年4.5本 ◇犹太人：64本 ◇前苏联：55本
怎样读
◇读书好 ◇读好书 ◇好读书
好书的标准
◇孩子喜欢
◇孩子能读 ◇有营养
为孩子选好书：启蒙阶段
◇从“味道好”的书开始 阅读和吃东西差不多，吃饭注重营养和味道，但再有营养的饭菜，若味道 不好我们也不会喜欢吃。就算被迫吃了一次，下一次也不会再吃。故明智 的阅读，就要选择“营养高、味道好”的书籍，但在启蒙阶段，和“营养” 相比，更要注重“味道”。 ◇从容易读的书开始 一本书，其中生字、词量超过30%，暂时延后读。 ◇从漂亮的书开始 （1）封面漂亮、雅致。 （2）人物表情善良的书。 （3）内容不艰涩的书。 （4）纸张不是很白，不太刺眼的书
为孩子选好书：启蒙阶段
◇从主角有魅力的书开始 读者在作品中首先接触到的不是故事或主题，而是人物，印象最深刻的也 是人物。平凡的容貌，普通的性格，暗淡的将来，这样的主角不会引起读 者的兴趣。《汤姆历险记》的主角古尔汤姆是个淘气的男孩，《红发安妮》 中的主角安妮有红头发，都是与众不同的。接触这样的主角更能够增加阅 读的乐趣。《奥莉薇》是个调皮时髦的小猪 PS 对孩子有吸引力的主角 （1）个性鲜明的； （2）与自己境遇一样的；《星期二洗发日》 …… ◇从情节耐人寻味的书开始 追寻清洁发展所带来的快乐令读者感到幸福。当读者在作者长长的内容里 寻找隐藏的线索时，读者可以体验和作者完成作品后一样的创作快感。诱 发阅读的兴趣并使之持续下去，还能够带给读者读完一本厚书的耐心，以 及读完这本书后再去读另一本书的欲望，最终成为阅读的能量。特别是对 于注意力不集中的儿童和阅读理解能力低的人来说，这种快感是必须的。
亲子阅读中的误区
五、贬低阅读的价值 现在不乏有人认为“百无一用是书生”，认为，只要长大了有钱赚，与读 不读书，读什么书无关，这样的认识会潜移默化的渲染孩子不读书。 六、在分级阅读中,家长只重视认知阅读,忽视健康的情感世界、人格世 界的构建。 课外阅读的目的，是为了课内学习、为了提高学习成绩，这本身没有错。 但是，课外阅读仅仅是为了课内学习和提高学习成绩，这对于中学生来说， 阅读范围的局限，会妨碍知识面和思维视野的拓展。广泛的阅读兴趣，更 有利于自主学习和铺垫长远的学习发展之路。