与高效课堂同行和学生一起成长
注重德育引导 给力“高效课堂”
注重德育引导给力“高效课堂”真正的教育是触动灵魂的教育，因此德育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。
高中阶段是学生人生观、世纪观以及个性形成的阶段，高中生的德育主要是正确引导其思想，因为只有思想上重视了，对于学习才会有正确的态度，在课堂上才会全神贯注，积极主动地思考，学习才会高效。
那么，面对高中学生，我们应该如何来有效地实施德育，引导学生树立积极的世界观、人生观和价值观，并积极主动地以一种非常饱满的热情来学习呢？一、通过爱国主义教育，增强学生学习的主动性爱国主义教育的本质就是以促进国民个人的成长和发展进而促进民族国家的发展。
在教育教学中，要培养学生以历史的眼光看待中国与发达国家的差距，增强历史使命感；要立足于改革开放和社会主义初级阶段的具体实际，引导学生增强报国之志，把成长成才建立在对祖国的正确了解和对自身的正确定位上来，坚持社会发展与自我完善的有机结合。
教师可以生动的教材去感染学生，引发学生产生内心的震动，培养学生浓厚的爱国情感。
例如，我在教学过程中给学生们讲一些现在的国际局势，中国在其中的所面临的问题与挑战，中美关系、中印关系以及最近被热议的中越南海问题等等，使学生明确我们国家现在仍是发展中国家，在一些方面还较落后，还面临一系列的矛盾和问题，这需要我们所有青年学生的共同努力；然后让学生们讨论学习的目的，以增强他们的社会责任感和历史使命感。
学生们讨论得很热烈，也很有创见，大家感触很深，个个都很激动，很明显学生们的爱国意识还是很强烈的。
接着，我便顺势点拨“‘心有多大舞台就有多大’，你心里装着整个国家，将来就可能是国家的栋梁之才。
要树立远大宏伟的学习目标，不能只是很狭隘地想着为自己学习、为家人学习”等等。
学生们经过这样一番探讨都很受启发，努力学习的欲望更强烈了。
二、通过爱心教育，加强班级凝聚力建设著名教育家苏霍姆林斯基说过：集体是教育的工具。
一个健全的班集体就像一个熔炉，可以使每个成员受到良好的班风和传统的熏陶而不断进步，对每个成员的发展有着巨大的教育、激励和约束作用。
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂
如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。
我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。
根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。
（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。
这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。
（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。
因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。
（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。
这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。
这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。
二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
何志华 我的新课堂
新课堂，我与学生一起成长和村教育管理区和东小学何志华新课堂，我与学生一起成长和东小学何志华尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家好！我汇报的题目是《新课堂，我与学生一起成长》。
时下，新课改正在全国上下如火如荼的开展，各种不同形式的教学模式应运而生，打造高效课堂成了我们每一位教师的追求目标。
我在积极尝试创建新课堂的教学实践中，也产生了一些粗浅的认识，请同仁们批评指正。
一、有效预习，先学后教-----是实施数学新课堂的起点。
要想提高数学课堂效益，光有老师认真准备还不够，生本教育理念告诉我们，必须让学生也有所准备，这就是布置前置性作业，进行有效地预习。
在学生预习时我对学生提出如下要求，以保证预习的有效性。
首先是针对预习的内容，看看哪些是能看得懂的，能理解的；其次是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；最后是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。
这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。
这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂学习自然就有效了。
课外预习，时间长了孩子也会腻，老师就要下一番苦功夫了，我采用方法很多，编谜语，编数学故事，出脑筋急转弯等，让学生不但会预习，而且乐于预习。
二、创设情境，激发兴趣-----是实施数学新课堂的调味剂。
《数学课程标准》指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
”为此我进行了《有效利用情境图优化小学五年级数学教学的实践研究》的个人课题研究，现已结题。
课改实践证明，创设合理的、有效的教学情境，能很好地促进学生自主学习，提高教学效果。
例如：我在教学“分数大小比较”这一节,我采用猪八戒吃西瓜的故事引入：“唐僧师徒四人在西行的路上，唐僧说：现在有一个西瓜，你们三个人分了吃吧。
三个人分别吃这个西瓜的二分之一，四分之一，八分之一怎么分呢？八戒一听有吃的可高兴了，就抢着说：“我来分。
高效课堂教师演讲稿(精选3篇)
高效课堂教师演讲稿（精选3篇）高效课堂教师演讲稿1本人有三点认识：第一点，什么是高效课堂高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。
尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。
高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。
就一节课而言，就是45分钟前后学生是应该有变化的。
如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。
第二点，高效课堂由何处起步八字箴言：教师真教，学生真学。
课堂上的做法是先学后教、当堂训练。
先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。
后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。
所以课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学。
②学生不会的小组讨论学。
③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。
做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。
优质高效的课堂是学练结合的。
当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。
集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，一定要做到当堂训练。
高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。
“千教万教教人求真”，“千学万学学做真人”；有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环；紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。
一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提；有序是课堂高效的保证；紧张是课堂高效的标志。
第三点、打造高效课堂是一场持久战学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。
寓教于乐 高效课堂自然成
寓教于乐高效课堂自然成寓教于乐，让学生在高效课堂中自然成长教育的本质在于培养学生全面发展的能力，而高效课堂则是实现这一目标的关键环节。
如何让学生在高效课堂中自然成长呢？关键在于寓教于乐，通过轻松愉快的学习氛围激发学生的学习兴趣和创造力，从而提升学习效率。
下面让我们一起探讨一下如何在高效课堂中实现“寓教于乐”。
创设愉快的学习氛围非常重要。
学生在上课时应该感到轻松愉快，而不是焦虑和压力。
教师可以通过多种方式改善课堂氛围，比如利用有趣的故事、逗趣的笑话来吸引学生的注意力，或者利用音乐、游戏等创新方式来增加课堂的趣味性，使学生在学习的同时获得乐趣。
课堂布置也应该温馨舒适，给学生一种家的感觉，让他们在快乐的氛围中学习。
设计生动有趣的教学内容也是实现“寓教于乐”目标的关键。
教师应该根据学生的兴趣爱好和认知水平，设计生动有趣的教学内容，让学生在学习中不仅收获知识，更重要的是获得愉悦和满足感。
在英语课上，教师可以利用英文歌曲、电影片段、趣味游戏等活动来激发学生学习英语的积极性，让他们在轻松的氛围中自然地掌握语言知识。
在数学课上，教师可以通过生活化的例子和案例，让数学知识更具体化，更有趣味性，从而吸引学生主动参与到课堂学习中。
合理运用课堂技术也能提升课堂的趣味性和学习效果。
在当今信息技术高度发达的时代，教师可以利用多媒体教学，引进互动式学习软件，利用网络资源等手段，来丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。
在地理课上，教师可以利用地图软件，通过动态的地理信息展示，让学生更直观地了解地理知识。
在历史课上，教师可以通过展示历史影像、历史音频等方式，让历史知识更具现实感和生动性，吸引学生主动参与到课堂学习中。
合理的课堂管理也是营造愉快学习氛围的重要保障。
教师在课堂上应该善于引导学生，鼓励他们表达自己的观点和想法，同时要及时纠正学生的错误，提供必要的帮助。
课堂上要建立积极的竞争氛围，鼓励学生相互学习、相互竞争，在实践中提高自己的能力。
优秀教师高效课堂发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享一些关于优秀教师高效课堂的心得体会。
作为一名教师，我们的职责是培养下一代，传承文明，传播知识。
高效课堂是我们实现这一目标的重要途径。
以下是我对优秀教师高效课堂的一些思考和感悟。
首先，我们要明确高效课堂的核心目标。
高效课堂不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
因此，我们要关注学生的全面发展，使他们在课堂上得到充分的锻炼和成长。
其次，我们要注重课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围是高效课堂的基础。
我们要用热情、耐心和关爱去感染每一个学生，让他们感受到学习的乐趣。
同时，我们要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。
以下是我总结的几个高效课堂的关键要素：1. 教学内容：教学内容要贴近实际，具有时代性，符合学生的认知水平和兴趣。
我们要善于挖掘教材中的亮点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法：教学方法要多样化，灵活运用讲授、讨论、实验、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我们要善于运用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。
3. 课堂管理：课堂管理是高效课堂的保障。
我们要制定严格的课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。
同时，我们要善于发现和纠正学生的不良行为，确保课堂秩序。
4. 评价方式：评价方式要多元化，注重过程性评价和结果性评价相结合。
我们要关注学生的个体差异，尊重他们的个性发展，鼓励他们不断进步。
5. 教师素养：教师是高效课堂的灵魂。
我们要不断提高自己的专业素养，关爱学生，以身作则。
我们要善于与学生沟通，了解他们的需求和困惑，为他们提供个性化的指导。
最后，我想分享一个高效课堂的实践经验：课堂导入。
课堂导入是课堂的“敲门砖”，好的导入可以激发学生的学习兴趣，为接下来的教学奠定基础。
以下是我常用的几种课堂导入方法：1. 故事导入：用有趣的故事引出课题，激发学生的好奇心。
2. 问题导入：提出一个与课题相关的问题，引导学生思考。
郑睿精师重教,以生为本落实高效课堂
Interview“师者，所以传道授业解惑也”，这是千年前对师者的定义；“做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人”，这是今天对师者的注脚。
作为教育事业的第一资源，一位好老师或许就意味着一个好家庭，一个好未来。
重庆市两江中学校作为渝北教坛的一颗新星，在渝北区坚持实施“科教兴区”战略，大力推进“特色教育强区”建设背景下应运而生，十年来学校积极践行“上善若水•善天下”的办学理念，全面落实立德树人的根本任务，在深化推进教育教学改革、建设现代化教育特色名校进程中，以做好学生引路人的价值标准建设好教师队伍。
着力师德师风建设，构建教师专业成长体系，提供锤炼能力的平台，营造良好发展氛围，以一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、潜心育人的专业化的两江教师“梦之队”推动学校跨越式发展。
十年披沙拣金。
十年薪火相传。
2020年12月30日，重庆市两江中学举行了隆重而又热烈的办学十周年成果展。
十年光阴，两江中学努力打造环境优美、设施先进的品牌学校；十年筑梦，两江中学实现了跨越式的发展，取得了令人瞩目的教育成绩。
如今的两江中学从一所年轻的市级重点中学到成为西南政法大学附中、两江中学教育集团挂牌成立，更是进一步夯实了办学的底蕴和厚度。
郑睿郑睿，重庆市两江中学校校长。
物理高级教师，教育管理硕士。
渝北区优秀教育工作者，渝北区优秀党务工作者，渝北区优秀教师，重庆市卓越校长工程中新合作培养计划培养对象。
人物档案对话《教师研修》：课程是实现育人理念的重要载体。
对此，两江中学在课程建设上做了哪些工作？郑校长：在提倡素质教育的今天，我们要培养的学生，不仅要求他们掌握科学文化知识，还要培养他们的各种能力，以及对生活、对人生的一种理解，对生活中所遇到的困难与挫折时表现出来的自信。
以这些理念为前提，学校跟随素质教育改革的推进，抛弃了传统的接受型学习方式，侧重培养和提升学生的创新思维和创新能力。
学校以“质量立校、科研兴校、特色强校”为治校思想、以“文化引领、精神聚力、师资优化、管理精细”为发展思路，立足有效课堂，实践高效课堂，追求卓越课堂，在我校初中部构建了“有效课堂”体系；以课程灵动性、思维灵动性、语言灵动性以及实践灵动性为基准，在高中部构建了“灵动课堂”，最大化地实现了丰富校本课程、提升学生思维品质、语言精准、科学实验与校外实践相结合的课程体系。
高效课堂集体备课心得体会(4篇通用)
高效课堂集体备课心得体会(4篇通用)高效课堂集体备课心得体会(篇1)随着教育的不断发展和改革，集体备课成为了现代教学的重要形式之一。
作为一名教师，我深深地感受到了集体备课对于提升教学水平、增强教学效果、提高教学质量的作用。
本文将从我的视角出发，分享我在高效课堂集体备课中的心得体会。
在集体备课中，我深刻地认识到了团队协作的重要性。
在传统的教学中，教师往往是单打独斗，缺乏有效的交流和合作。
而集体备课则提供了一个平台，让教师们可以集思广益、取长补短，共同提升教学水平。
通过集体备课，我们可以一起探讨教学中遇到的问题、分享教学经验和教学方法、共同制定教学计划和目标。
这种团队协作不仅提高了教学效率，还促进了教师之间的交流和成长。
在集体备课中，我还学到了如何更好地把握教材和教学目标。
通过与其他教师的交流和讨论，我逐渐领悟到了教材的内在逻辑和重点难点，更加清晰地认识到了教学目标的重要性和层次性。
这让我在备课和教学中更加得心应手，能够更好地引导学生掌握知识、提高能力。
此外，集体备课还让我意识到了学生主体性的重要性。
在集体备课中，我们不仅要关注教材和教学目标，更要关注学生的实际情况和学习需求。
只有真正了解学生的需求，才能更好地调整教学策略、提高教学效果。
因此，在集体备课中，我们需要多角度地了解学生，关注学生的个性差异和认知水平，从而制定出更加符合学生实际的教学方案。
在集体备课中，我发现自己的教学理念得到了进一步升华。
通过与其他教师的交流和探讨，我不仅学到了很多实用的教学方法和技巧，更深入地思考了教育的本质和教师的职责。
我意识到，作为一名教师，不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和道德品质。
因此，在集体备课中，我们需要更加注重学生的全面发展，将德育、智育、体育、美育等多方面融合在一起，为学生提供更加丰富多样的教学内容和形式。
总之，高效课堂集体备课是一种非常有益的教学形式。
通过集体备课，我们可以更好地把握教材和教学目标、发挥团队协作的优势、关注学生的实际需求、升华自己的教学理念。
高效课堂经验交流汇报发言稿
大家好！我是来自XX学校XX年级的XX老师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在高效课堂建设方面的经验和心得。
高效课堂是新时代教育教学改革的重要方向，是提高教学质量的关键所在。
以下是我结合自身教学实践，对高效课堂建设的一些思考和体会，希望能对大家有所启发。
一、转变教育观念，树立高效课堂意识高效课堂建设首先要求教师转变教育观念，树立高效课堂意识。
过去，我们常常强调“满堂灌”、“题海战术”，忽视了学生的主体地位和个体差异。
而高效课堂强调的是以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
为此，我们要从以下几个方面转变教育观念：1. 从“教”向“学”转变。
以学生为中心，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。
注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力，使学生成为学习的主体。
3. 从“应试教育”向“素质教育”转变。
关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、审美情趣、创新精神等综合素质。
二、优化教学设计，提高课堂效率高效课堂建设离不开科学的教学设计。
以下是我总结的一些优化教学设计的策略：1. 明确教学目标。
根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标，确保课堂教学有的放矢。
2. 精选教学内容。
根据教学目标和学生需求，精选教学内容，避免过多过滥，提高课堂效率。
3. 采用多种教学方法。
结合教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效率。
5. 加强课堂互动。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
三、注重学生个体差异，实施分层教学高效课堂建设要关注学生的个体差异，实施分层教学。
以下是我总结的一些分层教学的策略：1. 课前预习。
根据学生的实际情况，布置有针对性的预习任务，让学生在课前对所学内容有所了解。
2023高效课堂学习心得体会_14
2023高效课堂学习心得体会2023高效课堂学习心得体会15月9日—13日，教育局杨爱军常务副局长带领我们到江西省新余市渝水三小为期4天的高效课堂模式培训学习。
4天时间里，从一场场精彩的讲座和一节节全新的三十七度二教学模式展示中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、要想课改成功，小组建设是至关重要的。
从我观摩的三节数学课例来看，小组成员进行了科学合理的分工，充分调动小组成员的积极性，利用小组来开展工作，使小组文化更好地融入课堂中，通过组际间的竞争，实现班级个性化管理取得了很好的效果。
小主持人组织课堂井然有序，老师真正的把课堂还给了学生，成了课堂的组织者、导演者。
二、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。
实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
那么，怎样调动学生的"参与课堂的积极性"呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种"心求通而未得，口欲言而弗能"的状态。
渝水三小三十七度二课堂，就是倡导"四学"（自学，对学，群学，展示）；"四环"（预习，交流，展示，达标），既要求每位教师在课堂上做到"三点"（点拨，点燃，点评），又要求学生"三动"（身动，心动，行动），从而实现课堂"三声"（笑声，掌声，辩论声）。
同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。
教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
与高效课堂同行和学生一起成长
——课堂教学心得体会
樊城区小樊中心小学：彭军
樊城区的高效课堂改革已经实施3年了。
这3年来我们与高效课堂一起同行，和学生一起成长，我感慨颇多——有成功的欢乐，也有失意的苦闷。
上一学期学校全面推进了自主高效课堂的教学模式，我也努力地完成各项教育教研的任务。
现特对语文自主高效课堂谈以下的收获和体会：
一、自主学习是提高课堂效益的前提
自主学习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。
教师首先要认真编写导学案。
导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。
通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。
用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。
不能有了导学案，就肢解了教材。
整体阅读教材、理解教材是首位的。
通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。
问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。
教师要对独学效果进行有效地检查、评价。
每课的独学由学习小组长评价，在组内交流。
每单元的成果由老师评价，选出独学之星，班内展评。
为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。
二、二次复备是提高课堂教学效益的关键
新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。
它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此教师的二次备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
三、课堂是提高教学效益的主阵地
1．精心设计导语。
好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。
如：在教《山中访友》一课时，我是这样设计导语的：“你山中有亲戚朋友吗，都是哪些朋友呢，作者又拜访的是哪些朋友呢？”。
这样，一下子就引起了学生的学习兴趣。
2．让学生动起来。
在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。
在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。
在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。
如在教《这片土地是神圣的》一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。
3．鼓励学生创新。
教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。
专门鼓励表现有特色、有创意的学生。
让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。
这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。
四、小组学习让学生学会合作
课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。
很大程度在于小组分工不明确。
教师一定要让各小组明确任务。
如果导学案有6个问题，那么就把6个问题分别让每个小组承担。
每个小组重点研究一个问题。
小组长领任务后，要给小组成员分工。
各有其责。
人人参与。
小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。
一个问题要分解成几个方面来回答。
例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。
在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦让。
先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。
这个小组不再有汇报的内容了，这时征求其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。
在这个环节教师要注意倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。
展示的环节还要注意，组与组间既有竞争又有合作。
学生要做到有礼貌、有谦让、有鼓励。
五、展示让学生个性绽放
传统的课堂教学，是教师领着学生走进语文。
而“自主、合作、探究”的课堂，是学生自己走进语文。
那么怎么学，才是学语文呢？这确实是个难题。
一般说，学生虽然到了六年级，但是还是不知道学什么，怎么学。
况且还要求把学到的展示主来。
怎么让学生去读书，在读中去思考问题呢？首先让学生读懂问题，要明确这个问题主要关注的是什么？然后思考，这个问题可以从那几个方面来解决。
这个问题出自教材的什么地方，找到这些文字后，认真的读一读。
通过读，读出了怎样体会，还要把自己的体会放进文字里，再读一读。
最后要想一想，这个问题使你联想到了什么？比如，资料补充、知识的拓展、名言警句、诗歌散文等。
学生怎么学的，就怎么展示。
这样就不是直接寻找问题的答案，学生的思维是多角度的，汇报的内容变得丰富有趣，最可贵的说出了语文的意境，读出了语文的味道。
当然，要让学生既学会自己读书思考又学会生动的展示，必须经过一番训练。
教师可以先导演一两次，或者先集中培训一个小组，让学生逐渐学会通过品读文本来解决问题的方法。
学生的经验是不断积累的，一旦有了成功的样式，他们很快的都能会学。
总之，向四十分钟要效率是我们每一个语文教师的奋斗目标，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。
相信随着我们不断的探索研究，高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。