【K12学习】最新人教版小学数学一年级下册《图形与几何》教案教学设计
小学图形与几何的教案(热门8篇)
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篇1：《图形与几何》教案北师大版《图形与几何》教案教学目标：1.复习整本书所学过的图形与几何的知识，巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识之间的内在联系。
2.提高学生解决问题的能力和空间想象能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。
教学重点：复习整理“图形与几何”部分的知识，巩固对所学知识的理解，提高解决问题的能力。
教学难点：培养学生的空间观念和想象能力，提高解决问题的能力。
教学过程：一、导入师：同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先想一想，在“图形与几何”部分，我们学习了哪些知识？学生可能会说我们学过的平面图形有长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等这些线段围成的图形，还有曲线围成的图——圆，圆形是轴对称图形，有无数条对称轴。
我知道了圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小；圆有无数条直径，有无数条半径；同一圆中，所有的直径都相等，所有的半径都相等。
我们还进一步学习了观察物体，能画出从正面、左面和上面看到的图形形状，知道了观察的范围与距离有关。
……师：同学们说得很好，只要你留心观察、认真学习，相信你会有更多新的发现！【设计意图：引导学生回顾要整理复习的相关知识点，从而使学生形成对这部分内容的感性认识，能在头脑中呈现相关的表象，逐步构建知识系统。
】二、过程师：我们先来一起谈谈“圆”在生活中的应用吧。
生1:圆在生活中有很多应用。
车轮做成圆形的是因为圆心到圆上任意一点的距离都相等，这样车轮在平面上滚动比较平稳。
生2:人们观看表演会自动围成圆形，是因为这样每个观众（圆上的点）距离表演者（圆心）的距离相等。
……师：圆在生活中应用是很广泛的。
我们还学习了圆的周长和面积，你们还记得周长公式和面积是怎样得到的吗？在小组里跟同学说说公式的推导过程。
小学一年级数学几何图形教案设计
小学一年级数学几何图形教案设计一、教学目标：通过教学让学生掌握正方形、长方形、三角形的基本特征和形状，能够正确辨认这些几何图形。
二、教学重点：正方形、长方形、三角形的基本形态和辨认方法。
三、教学难点：区分正方形和长方形的差异。
四、教学准备：1、板书准备：课题、教学目标及重点、难点、教学步骤。
2、课件准备：课件中包括许多由于计算机而得到的硬币和数字等物品，学生可以利用课件来练习掌握正确的形状。
3、教具：大小一致的几何图形、教师笔和板书、课件。
五、教学过程：1、引入通过利用课件放映图像来引导学生认知基本的几何图形和形状。
引出本节课的学习内容。
鼓励学生自己提出问题并尝试用眼睛去回答。
2、正文（1）正方形让学生一起观察正方形的图像，老师从基本形态、边长、角度等方面阐述正方形的特征，要求学生辨认图形并练习绘制正方形，能够清晰地辨认图形的基本特征。
（2）长方形与学生共同探讨长方形，讲解长方形的形态和边长等基本特征。
练习绘制长方形，引导学生正确排列长方形的长和宽，并能准确区分长方形和正方形的差异。
（3）三角形介绍三角形的各个方面，展示不同类型的三角形，阐述三角形的基本特征和特殊之处，以多元化的知识形式让学生理解三角形，训练学生绘制三角形，使学生能够准确识别和辨认不同类型的三角形。
3、课堂练习通过练习让学生掌握几何图形的特征。
可以要求学生在教室或学校周围寻找不同形状的物品，结合实物运用自己所学的知识判断物品形状并在本子上绘制图形，充分利用学生身边的生活和环境进行实际操作，帮助学生更好的理解。
在课堂上老师可以随即提问带有逻辑性质的问题，以调动学生思路，不断推进学生自己思考。
4、小结以回顾本节课学习内容，让学生通过对相关概念的巩固和复习来总结整个学习过程。
同时，趁机强调学生在学习的过程中所耗费的努力如：认真观察形状的描述、不断的绘制等，尊重了学生勤奋学习的态度。
六、作业布置布置课后作业，包括教师指定的题目，以及老师给出的资源，供学生自主选择，可以要求他们搜寻周围生活中存在的各种几何形状，将其用笔画下来并标明几何形状名称等。
【K12学习】一年级下册数学图形教案设计
一年级下册数学图形教案设计一年级下册数学教案篇一：第一单元认识图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合om作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后小记：教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
小学《图形与几何》教学设计
小学《图形与几何》教学设计2020-05-30小学《图形与几何》教学设计教学目标：1．知识与技能（1）通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物卫原型的集合图形，认识一些简单几何体（长方形、正方形、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能识别这些几何体。
（2）能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识。
2．过程与方法经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流，初步积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
3．情感态度与价值观（1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，?培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；（2）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，?能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性．教学重点、难点与关键1．重点：识别简单几何体。
2．难点：从具体事物中抽象出几何图形。
3．关键：从现实情境出发，结合小组交流学习是关键．教具准备：长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，及多媒体教学设备。
教学过程：一、引入1、出示图片，学生认真观察从我们居住的地球到城市宏伟的建筑，从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志,从古代剪纸到现代的雕塑，等等千姿百态的图形丰富了我们的生活空间，同时也给我们带来许多的思考：这些建筑是怎样设计出来的？图案又是怎样画出来的？等等，这就需要我们走进多姿多彩的图形世界，了解更多的图形知识，将来设计出更美妙的图案，创造出更神奇的建筑。
2．提出问题：在同学们所观看的图片中，谁能说说像我们熟悉的什么图形？（让举手的学生回答）象这些从物体外形中得出来的图形在数学中称为几何图形。
二、新课：1、在咱们数学课堂上只研究物体的形状（例如方的、圆的等）大小（例如长度、面积、体积等）位置（相交、平行、垂直等），其他的如物体的眼侧、质量、材料等，是其他学科所关注的，因此，希望同学们各科均衡发展。
2022-2023学年一年级下学期数学图形与几何复习教案
2022-2023学年一年级下学期数学图形与几何复习教案一、教学目标1.知识与技能1.1 复习正方形、矩形、三角形、圆形等图形的名称和特征。
1.2 复习用尺规作图和用不规则图形拼凑正方形、矩形、三角形等图形。
2.过程与方法2.1 发现图形中的规律，认识图形中的对称关系。
2.2 通过练习口算、算术练习、图形拼凑练习等方法，掌握数学知识和技能。
3.情感态度价值观3.1 培养学生发现和理解数学知识的兴趣和热情，提高数学思维能力和分析能力。
3.2 培养学生的爱国主义、集体主义、自强不息的精神。
二、教学内容1.图形名称和特征1.1 复习正方形、矩形、三角形、圆形等图形的名称和特征。
正方形正方形是指4个边相等、4个角都是90度的几何图形。
矩形矩形有4个直角和对边相等的特点，同时也是平行四边形的一种。
矩形的对角线相等。
三角形三角形是一种3个角的几何图形，图形中有3个顶点和3个边。
圆形圆形是一种由一个轨迹点沿着一个半径移动的几何图形。
圆的周长等于半径的2倍π。
2.几何作图2.1 复习用尺规作图和用不规则图形拼凑正方形、矩形、三角形等图形。
尺规作图尺规作图是一种几何作图方法，它使用的是尺子和圆规这样的工具。
通过绘制线条和弧线，来实现一些特定形状的图形。
不规则图形拼凑不规则图形拼凑就是利用平面上的一些不规则形状，通过组合拼凑，完成一些规则的图形。
三、教学方法1.板书法通过板书把图像描绘得更加鲜明。
2.互动式演示法利用电子白板等设备，结合互联网资源，让学生在互动交流中掌握数学知识和技能。
3.分组式练习法将学生分成小组，让他们共同解决一个数学问题，以相互帮助和竞争激发学生学习兴趣。
四、教学评价1.“四位一体”的考核，即学生的学科表现、思维方法、社会行为以及个人情感。
2.利用分析和总结，反思教学过程，进一步提高教学效果。
五、教学反思在教学过程中，我意识到通过图形拼凑法、尺规作图等方式，可以让学生在学习中加深对几何图形的理解和运用。
《图形与几何》教案设计
《图形与几何》教案设计一、教学目标1.让学生掌握平面几何的基本概念、性质和定理。
2.培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对图形与几何的兴趣，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.平面几何的基本概念：点、线、面、角2.几何图形的性质和定理：三角形、四边形、圆3.几何图形的相互关系：平行、垂直、相交4.几何图形的变换：平移、旋转、对称三、教学重点与难点1.教学重点：平面几何的基本概念、性质和定理，几何图形的相互关系及变换。
2.教学难点：几何图形的性质和定理的证明，几何图形的变换方法。
四、教学过程1.导入（1）通过多媒体展示一些生活中常见的几何图形，让学生初步认识平面几何。
（2）引导学生回顾小学阶段学过的几何知识，为新课学习做好铺垫。
2.授课（1）讲解平面几何的基本概念：点、线、面、角（2）讲解几何图形的性质和定理：三角形、四边形、圆（3）讲解几何图形的相互关系：平行、垂直、相交（4）讲解几何图形的变换：平移、旋转、对称3.练习（1）让学生在纸上画出一些几何图形，如三角形、四边形、圆等，并标出相关性质和定理。
（2）让学生互相交流，分享自己画图的经验和心得。
4.小组讨论（1）将学生分成小组，每组选一个组长。
1.如何证明一个三角形是等边三角形？2.如何判断两个几何图形是否相似？3.如何进行几何图形的平移、旋转、对称变换？（1）请小组代表发言，分享讨论成果。
6.作业布置（1）让学生回家后，复习本节课所学内容。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过生动的实例和丰富的练习，让学生掌握了平面几何的基本概念、性质和定理，以及几何图形的相互关系和变换。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对几何图形的性质和定理掌握不够熟练，需要加强巩固。
在今后的教学中，我将针对这些问题，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学资源1.多媒体课件2.教学视频3.练习题库4.课后辅导资料七、教学时间1课时八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和学习态度。
2024小学数学一年级人教版下册《图形的初步认识与绘制》教案
2024小学数学一年级人教版下册《图形的初
步认识与绘制》教案
第一课时：认识几何图形
目标：通过本节课的学习，学生能够认识和区分常见的几何图形。
教学流程：
1. 情境导入
教师出示一些常见的几何图形图片，如圆形、三角形、矩形等，并引导学生观察并描述图形的形状特征。
2. 引入新知
a. 几何图形的定义：教师简单明了地介绍圆形、三角形、矩形、正方形等几何图形的定义和特征。
b. 图形命名：教师示范，并要求学生模仿正确地命名图形，如“这是一个圆，这是一个三角形”。
3. 拓展学习
a. 图形分类：教师将所学的几何图形进行分类，如尖角三角形、圆形、四边形等，并要求学生动手将相应的图形分类整理。
b. 形状识别：教师出示一系列的对象或图片，让学生辨认并说出对象的形状特征。
4. 练习巩固
给学生发放练习册，让学生根据所学的知识进行图形辨认和命名的练习。
5. 小结
总结本节课所学的内容，强调图形的命名和分类，引导学生复习巩固。
板书设计：
-圆形-
圆
-三角形- -矩形-
三角矩形
-正方形-
正方
教学反思：
本节课通过情境导入和引入新知的方式，让学生积极参与到几何图形的学习中。
通过引导学生观察和描述图形的特征，培养了学生的观察力和形象思维能力。
通过分类和识别练习，提高了学生对几何图形的辨认和命名能力。
整个教学过程中，学生表现积极，能够主动思考和回答问题，达到了预期的教学目标。
一年级数学下册《总复习 图形与几何》教案及教学反思
课题
总复习 图形与几何
教
1.在认识图形的基础上引导学生动手操作,拼一拼,培养学生的创新意识和能
学
力。
目
2.学会从不同角度观察物体,培养学生的思维能力和空间想象能力。
3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
标
教学重点
认识简单的图形,并能动手拼摆。
教学难点
经历在生活经验的基础上辨认从不同角度观察到的物体形状。
综合运用知识的能力、多种方法解题的能力培养都在课堂教学的各个环节重点体现出
课后 反思
来。教材内容分三部分呈现，可以看作三条主线，其后又延伸出更多的知识点形图” 或“表格”的形式直观呈现，促进学生自主建构并最终形成知识网络。
在例题设计方面，“图形的运动”的例 2 通过动手实践的方式使学生感悟数学知
识和思想方法的实际应用；“图形与位置”这部分内容则以解决实际问题的方式呈现。
此外，教材设计的“做一做”和三个配套练习，是对数学思想方法进行强化的重要素
材。在教学实际中，教师应特别强调学生理解的过程和对思路的反馈，从而使学生更 加深刻地体会和掌握解题过程中蕴含的数学思想方法。
主要教法
讨论法 练习法
教学过程
一．谈话导入： 师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想我 们学习了哪些图形?举出生活中的例子。 学生可能回答: •我们学了长方形、正方形、三角形和圆。 •我的文具盒、课本的面都是长方形的。 •我玩的魔方的面是正方形的。 •我们用的水桶、水杯的底面是圆的。 师:同学们说得很具体,讲的事例非常恰当。只要你留心观察、认真学习相信你会有更多 新的发现。 二．系统整理：
三．巩固练习： 1.找一找：
2.下面每幅图分别是谁看到的？连一连。 3.七巧板。 4.用右边的长方形纸折一折。
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最新人教版小学数学一年级下册《图形与几何》教案教学设计
设计说明
培养学生的空间观念对于一年级学生来说有一定的难度，这是一个循序渐进的过程。
结合这一点，本节课在设计上主要从以下两方面入手：
1．动手操作，激发学生浓厚的学习兴趣。
在复习中，为学生准备充足的学具，采用分组学习的形式让学生动手操作、讨论交流。
在小组学习中通过自主探究、合作交流，真正达到充分调动每个学生的学习积极性和学习自主性的目的。
2．培养学生初步的空间观念。
学生初步的空间观念的形成，不仅要靠常规教学去实现，而且要让学生有更多动手操作的机会。
所以在教学中，注重让学生自己动手去画、去拼，把学生的视觉、听觉、触觉、思维有机地结合起来，这样做能更好地落实教学目标。
课前准备
教师准备PPT课件各种平面图形模型
学生准备各种平面图形模型七巧板学具
教学过程
⊙情境引入，点明课题
1．情境创设：课件呈现七巧板拼成的美丽图案。
师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？
(1)学生汇报交流。
(2)教师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形？2．点明课题。
师：今天，我们就继续来复习一下图形与几何的相关知识。
(板书：图形与几何)
设计意图：通过直观呈现，激发学生的学习兴趣，让学生回顾所学知识，快速进入学习状态。
⊙师生合作，复习整理
1．平面图形的特征。
(1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生根据已有的认识，将这些图形分类。
(2)组内交流：你是怎么分辨长方形的？我们学习了长方形的哪些知识？
(3)指名回答：正方形有什么特征？
(4)讨论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同？
(5)说一说三角形有几条边。
(6)说一说圆与以上的平面图形有什么不同。
2．图形的拼组。
(1)拼一拼。
①用2个同样的三角形可以拼成什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说拼出来的是什么图形，是怎么拼成的。
②用4个同样的正方形可以拼成什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说拼出来的是什么图形，是怎么拼成的。
(2)设计图案。
①请用七巧板设计一幅图案。
②汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。
3．分一分。
(课件呈现教材94页3题的20个图形)
(1)让学生分别回答是什么图形。
(2)学生回答后，教师让学生说一说：你是怎么想的？特别是在学生说出第11、15、17个图形是平行四边形后，教师要特别强调让学生说出：你是如何想的？
(3)教师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，那每一类图形到底有多少个呢？
设计意图：通过复习活动，巩固学生对平面图形的认识，进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，同时注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。