语文S版二年级语文下册：第19课《爱发脾气的孩子》教学设计
二年级下册语文教案19爱发脾气的孩子_语文S版
《爱发性情的孩子》授课设计“师” 之看法，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也” 。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意其实不是由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”自然不是今天意义上的“教师”，其可是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道” ，但其不用然是知识的流传者。
今天看来，“教师”的必要条件不只是拥有知识，更重于流传知识。
一、授课目的观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活凑近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不能少的，是相当幽默的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我供应的观察对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，引导少儿多角度多层面地进行观察，保证每个少儿看获取，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助少儿学习正确的观察方法，即按序次观察和抓住事物的不同样特色重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住机会，引导少儿观察雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以必然说“这是乌云滔滔。
”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机会说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样 ?”少儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让少儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带少儿观察明亮的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
《爱发脾气的孩子》教学设计 (S版二年级下册)_3
《爱发脾气的孩子》教学设计(S版二年级下册)本周学校进行了语文教师“五课”团体技能赛的预选赛，我代表我们三年级组语文老师根据齐主任给大家做的通识设计了s版第四册19课《爱发脾气的孩子》的第一课时教学设计。
在备课时我把握了低年段教学目标，注重学习方法的指导，力求有所创新。
19、爱发脾气的孩子一、教学目标：1．认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。
2．能正确、流利的朗读课文，读好多音字。
3．通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。
4. 运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。
二、教学重点：认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。
三、教学难点：运用多种在具体的语言环境中理解词语。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、故事激趣导入：1．教师讲《小鹿的故事》，思考这是一只怎样的小鹿？2. 导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人愿意和他交朋友。
生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。
我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。
3.出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。
二、初读感知1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。
2．指名交流自己遇到的难读的字词。
师：看来课文中不好读的地方还不少呢！小朋友们赶快自己读一读课后需要认识的生字吧，争取读准字音，开始吧！3.生自由读生字。
4.出示生字词开火车读，读对了，全班跟读；读不正确，请同学帮助。
师：生词大家读准确了，刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。
谁来读读这个句子？5.指导正确读好多音字“钉”。
（1）出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。
”（2）指名读句子。
师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。
什么情况下读“dīng”，什么情况下读“dìng”，自己动手查查字典。
《爱发脾气的孩子》教学设计
《爱发脾气的孩子》教学设计《爱发脾气的孩子》教学设计3篇作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《爱发脾气的孩子》教学设计，欢迎大家分享。
《爱发脾气的孩子》教学设计篇1教学目标(一)认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。
认识“角字旁”。
(二)正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
(三)能正确填写多音字的读音。
教学建议(一)课前准备(略)(二)识字写字本课要求学生认识14个生字，课前可布置学生预习，让学生用自己喜欢的方式学习这些生字，教学时，可根据这些字音、形不同的特点，进行有针对性的指导。
“稍、锤、桩、初、制、震”要读翘舌音，其中“震”是前鼻韵母，“桩”是后鼻韵母，要分辨清楚。
“填”可引导学生与“真”比较。
书写左右结构的字，要引导学生观察左右比例，正确书写。
“受”字上下结构，书写时，要注意与“爱”字区分。
(三)朗读指导本课生字较多，在学生自读的基础上，教师要做示范，并适当的指导，让学生感悟读法。
课文中“冲”“钉”均为多音字，要引导学生在语境中正确读音。
第1自然段“我不是已经道歉了吗?”要读出满不在乎、不耐烦的语气。
第2自然段“下次你再发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子。
”教师要示范，首先读准“钉”(dìng)“钉”(dīng)子的音，再读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语，读出强调的语气。
第4自然段，“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要读得有力、语气坚定，表示男孩儿彻底改掉了坏毛病。
第6自然段“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。
爱发脾气的孩子教案设计
爱发脾气的孩子教案设计
《爱发脾气的孩子》是语文二年级下册第五单元中的第19课课文，课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过。
下面是店铺为大家整理的《爱发脾气的孩子》教案教学设计，希望对你们有帮助。
《爱发脾气的孩子》教学设计篇一
教学目标
1、有感情朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文。
3、引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人道理。
教学重点
1、有感情朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文。
教学过程
第一课时
一、导入
1、播放一段录像：一个是温顺懂礼貌的孩子，另一个是爱发脾气的孩子。
2、让学生说一说，。
2018-2019年度小学语文S版二年级下册19《爱发脾气的孩子》教学设计
《爱发脾气的孩子》教学设计教学目标：1、知识与能力：认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。
认识“角”字旁。
2、过程与方法：能正确流利的朗读课文。
3、情感态度与价值观：懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
教学重点：重点掌握课文中的生字词语，会读会写会用。
教学难点：把握课文中通过这个孩子向大家表达的思想感情。
教学时间：2课时教学流程：第一课时一、接题设疑1、出示课题《爱发脾气的孩子》。
2、提问：看了课题之后，你想到了什么？二、初读感知1、自由读课文，要求读正确。
2、指名分段读课文，正音。
3、分小组读课文，互相正字音。
4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么？三、识字写字1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
3、指导学习偏旁“角”。
4、认真观察每个生字在田字格的位置。
5、学生书写。
6、评议学生的作业。
四、复习总结总结本节课的内容。
五、布置作业第二课时一、复习引入1、检查认读生字词。
2、说说课文主要写了一件什么事？二、朗读感悟1、朗读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。
2、一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？3、小组讨论。
4、指导读课文最后一段。
5、朗读全文，把你的疑问提出来，全班讨论。
6、读了课文，你明白了一个什么道理？三、拓展延伸读了课文后，你有什么收获？四、课后练习1、有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。
五：教学反思：1、在教学第一自然段时，我抓住“大发雷霆、满不在乎”两个词语，通过理解这两个词语，来体会男孩的爱发脾气以及对自己发脾气的态度。
21世纪教育网版权所有2、在教学二三四自然段，我让学生自读、自学，找出钉钉子与发脾气的关系，又从“钉子的变化说明了什么？”让学生感受到男孩的变化。
21教育网3、人们常说：“教书育人。
”我们不仅要教语文，更重要的是要教学生怎样做人，学会做人的道理。
4、不足：在教学中读的不够多，教师讲得太多，以后要精选问题，做到精简，对于学生明白的不讲或少讲。
二年级语文下册《爱发脾气的孩子》教学设计 语文S版
受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。
5、学生书写。
6、评议学生的作业。
四、齐读课文。
想一想、
说一说。
自由读课文。
指名分段读课文。
再读课文，说说读懂了什么？
画出生字词，然后拼读两次。
想一想、
听一听、
看一看、议一议、
写一写。
齐读课文。
四、总结回顾
7、读了课文，你明白了一个什么道理？
三、拓展延伸
平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？
认读生字词。
说一说。
自由读课文。
想一想、说一说。
读第二至四自然段。
议一议。
从课文中找出词语，画一画，读一读，说一说，再议一议。
四、总结回顾
读了这篇课文后，我们懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
五、作业布置
有感情地朗读课文。
六、预习布置
预习《寓言两则》
板书设计
钉上钉子——无法填平
爱发脾气的孩子 不发脾气——控制自己
乱发脾气——失去友
感 悟
三、新知探究
1、××导入
2、初步认识
3、初步掌握
4、加深理解
4、巩固练习
一、揭题设疑
1、出示课题《爱发脾气的孩子》。
2、提问：看了课题之后，你想到了什么？
二、初读感知
1、自由读课文，要求读正确。
2、指名分段读课文，正音。
3、分小组读课文，互相正字音。
4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么？
三、识字写字
1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
语文S版二年级语文下册教案爱发脾气的孩子
语文S版二年级语文下册教案——爱发脾气的孩子教学背景本节课是二年级下册语文教学中的一节，主要涉及人物形象的描写与情感教育。
本节课的教学对象是二年级学生。
本节课的教学内容是针对爱发脾气的孩子进行情感教育，同时让学生了解并学会欣赏好习惯与坏习惯之间的区别。
教学目标知识目标•能够通过阅读短文了解人物形象的描写。
•能够口头表述“发脾气”的意思。
•能够通过老师带领的活动理解什么是好习惯与坏习惯。
能力目标•能够通过观察短文中描写的细节，理解人物的天性。
•能够运用自己的语言描写自己喜欢和讨厌的事物。
•能够运用自己所学的知识，表达自己的情感和思想。
情感目标•培养学生坚持好习惯的意识。
•培养学生尊重他人的意识。
•培养学生认识到“发脾气”带来的后果。
教学重难点教学重点•通过故事的背景情境，引导学生反思自己的行为和言语是否得当。
•通过老师引导的问题，使学生了解好习惯与坏习惯之间的差别。
教学难点•如何引导学生理解“发脾气”的行为与后果。
•如何培养学生正确的行为和语言表达方式。
教学内容教学环节热身环节老师向学生征集他们最喜欢的和讨厌的事物，并让学生用自己的语言来描述，借此引导学生探究短文中塔塔的行为和言语是否得当。
新知识的输入和讲解1.通过阅读短文，了解孩子塔塔爱发脾气的原因、表现以及带来的后果。
2.通过问题的提问，引导学生思考好习惯与坏习惯之间的差别，培养学生的分类思维能力。
例如：“什么是好习惯？”、“什么是坏习惯？”、“好习惯会带给我们什么好处？”、“坏习惯会给我们带来什么危害？”等。
实践活动1.分小组进行小组讨论，让学生自由表达自己对生活中好习惯与坏习惯的看法。
2.通过自由创作的方式，让学生运用自己的语言，写一篇与好习惯、坏习惯相关的小短文。
总结与作业布置老师通过课堂小结，让学生重新回顾本节课中的主要学习内容，并带领学生自发提出对本次学习的问题。
最后，老师布置作业：让学生回家和父母一起分享今天学到的内容，并在学习笔记中总结今天课堂所学知识。
语文S版二年级语文下册教案爱发脾气的孩子
语文S版二年级语文下册教案：爱发脾气的孩子教学目标1.了解“脾气”一词的含义和作用。
2.掌握围绕“爱发脾气的孩子”这一主题的词汇和表达方式。
3.培养学生自我控制情绪的能力，学会表达自己的情绪。
教学准备1.教材：《语文S版》二年级下册。
2.教具：黑板、粉笔、课件。
3.其他：教师提前准备好相关教学资料。
教学步骤导入（10分钟）1.教师将脾气这个词写在黑板上，引导学生发表对“脾气”的认识。
2.根据学生思维和语言的表达能力，教师提问讨论，深入理解“脾气”的含义和与人交往中的作用。
学习（30分钟）1.呈现《语文S版》二年级下册第X单元第X课的文本或相关素材。
2.课堂活动中，教师可以进行阅读、听取讲解、观看视频等相关内容。
3.在阅读过程中，教师可针对学生不同的学习能力和理解能力进行分层教学。
模仿（20分钟）1.针对“爱发脾气的孩子”这一主题，教师可以借助教材上的学习素材或在课堂上进行角色扮演等方式，模拟爱发脾气的孩子的日常生活和情景。
2.在模拟的过程中，教师需要指导学生正确表达自己的情绪，通过语言和行为来表达自己的观点，以及如何正确的表达并控制自己的情绪。
总结（10分钟）1.教师进行课堂总结和复盘。
2.提醒学生，脾气的情况会在日常生活中不断出现，希望他们能够通过掌握正确的表达方式和控制技巧来控制自己的情绪和表达自己的想法。
教学反思1.针对学生的年龄特点和兴趣爱好，让学生在语言表达和情感控制方面都得到了较大程度上的锻炼。
2.教师在授课的过程中采用分层教学的方式，满足学生不同的学习需求。
3.通过模仿和角色扮演等方式，让学生更加深入地理解“爱发脾气的孩子”这一主题，帮助他们掌握正确的表情和行为方式。
4.教师在课堂上不仅帮助学生掌握语言表达和情感控制的技巧，准确地表达自己的情绪，也将其中的温情和体贴进行传递，并对学生产生深刻的教育作用。
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爱发脾气的孩子
教案示例
【内容简析】
本篇课文写的是一个爱发脾气的孩子，遇到稍有不顺心的事，就大发雷霆。
后来，在爸爸的启发教育下，认识到自己这样做是不对的，再也不乱发脾气了。
【设计理念】
《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。
本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。
【学习目标】
1 认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。
认识“角”字旁。
2 能正确、流利地朗读课文。
3 懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
【重点难点】
引导学生有感情地朗读课文，懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一揭题设疑
1 出示课题《爱发脾气的孩子》。
2 提问：看了课题之后，你想到些什么？
二初读感知
1 自由读课文，要求读准确，不会读的字借拼音。
2 指名分段读课文，正音。
3 分小组读课文，互相正字音。
4 自由快速读课文，说说读懂了什么。
三识字写字
1 在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2 自主识记生字，并想想你是怎样记住这些生字的。
3 指导学习偏旁“角”。
4 认真观察每个字在田字格的位置，重点指导“顺、错、解”的书写。
5 学生书写。
6 评议学生作业。
四复习总结
总结本节课的内容。
五布置作业
1 朗读课文。
2 复习生词。
第二课时
一复习引入
1 检查认读生字词。
2 说说课文主要写了一件什么事？
二朗读感悟
1 朗读课文，想想为什么把那个男孩儿叫做“爱发脾气的孩子”。
2 一边读一边想：这个孩子后来为什么不发脾气了？他为什么会有这样的转变？
3 小组讨论，把你的想法与伙伴们交流交流。
4 在“钉钉子”和“拔钉子”的过程中，男孩儿有什么感受？
5 指导读课文最后一段。
6 朗读全文，把你还有疑问的地方提出来，或与同学讨论，或请教老师。
7 读了课文，你明白了一个什么道理？
三拓展延伸
1 平时遇到不顺心的事，我们应该怎样做？
2 读了课文后，你有什么收获？
四课后练习
1 有感情地朗读课文。
2 把自己喜欢的词语搜集到词语花篮中去。
教学设计2
（一）揭示课题，初读课文
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文，自学生字。
注意读通、读顺。
3.检查朗读情况有针对性地指导。
4.说说课文讲一件什么事，整体感知。
（二）理解感悟，细读课文
1.读第1自然段，提出不懂的内容，交流解决。
2.指名分别读2至4自然段。
（1）思考、讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？
（2）爸爸发现木桩上钉子有什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、说一说，再议一议。
（3）齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。
3.读第5自然段，思考讨论：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？
（三）朗读全文，拓展延伸
1.练习朗读全文。
2.讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？
（四）认读生字，指导写字
（五）布置作业，实践活动。