小学语文三年级上册《翠鸟》教学设计

三年级下册《翠鸟》
集贤里小学李洁
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

教学过程：
一、导入
师：同学们，今天我们继续来学习《翠鸟》这一课，我们一起来齐读课题。

（教师出示课题图片，板书课题，注意“羽”字头的写法。

）师：我们一起来看看美丽的翠鸟。

（出示翠鸟图片，配乐观赏）
二、深入课文
师：多么美丽可爱的翠鸟啊！你们喜欢它们呢？作者也特别喜欢它们！现在咱们一起深入的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。

1.指5名同学分自然段读课文。

（带着问题读和听：想一想，翠鸟给
你留下了什么印象？）
2.说一说对翠鸟的初步认识。

师：翠鸟给你留下了什么印象？谁来说说？
（提示：别人说过的不再重复）
3.学习第一自然段
师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。

①出示第一自然段。

指读第一自然段，提出思考问题：句子中写了
翠鸟的哪些身体部位？
②请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。

第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴
（1）读第一句（指读和齐读），强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇秆的翠鸟多可爱，指导朗读，读出翠鸟的可爱。

（2）师：我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。

出示句子：它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

A．将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同。

B．将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：作者在描写翠鸟羽毛的颜色时候用的什么顺序？（用手指头、背、腹引
导学生说出从上到下的顺序）
C．指名读这4句，教师范读学生跟读。

D．师生对读。

教师读第一句，学生读后几句，引导：你们发现了么？这第一句和后几句之间是什么关系？这是我们学过
的什么结构？引导说出总分结构。

E.师：这几句话不仅结构严谨，句子也是这么美，说来说说，哪
儿写得美？
生用课文回答。

师：是啊，你们能感觉到作者对翠鸟的什么感情？
学生：喜爱、喜欢……
（3）师：翠鸟真是颜色鲜艳，而且它还小巧玲珑。

小巧玲珑就是（东西）精巧细致的意思。

我们一起来看第一自然段的最后一句。

出示第一自然段最后一句，齐读。

读出有透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴的翠鸟的可爱。

（4）出示第一自然段，齐读。

教师总结：第一自然段都写了翠鸟的外形。

（板书外形）
（5）积累句子
师：课文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背。

咱们一起来。

出示句子：它的颜色（）。

头上的羽毛像（）色的（），绣满了（）色的花纹。

背上的羽毛像（）的（）。

腹部的羽毛像（）色的（）。

它（），一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。

4.学习第二自然段
师：翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不
只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！快看第二自然段。

出示第二自然段
学生思考题：从第二自然段你了解了翠鸟的什么活动特点？
①爱贴着水面疾飞②一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

（1）师：作者的用词特别准确，我们来看几个句子。

出示句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

齐读句子，指导读“鸣声清脆”，对比句子鸣声和叫声，感受鸣声更准确，富有感情色彩。

指导读“爱贴着水面疾飞”，对比在水面上飞，感受翠鸟飞得又低又快。

指导读“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”，感受停的又快又轻。

总结出翠鸟行动的迅速敏捷，进行板书。

指导学生作文中也要用词准确。

师：同学们快想，翠鸟停在苇秆上做什么？
（2）出示句子：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

将一动不动、注视变颜色，指明读句子。

教师指导朗读，读出翠鸟等待小鱼时候的专心。

（提示注视就是集中注意力地看）
齐读句子。

5.学习第三自然段
师：那么翠鸟是怎样捕捉小鱼的呢？咱们去下一个自然段找找句子吧！
谁找到了？出示第三自然段，齐读第三自然段。

（1）师：同学们，谁来说说翠鸟捕鱼时候的动作？
出示：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，贴着水面往远处（飞走）了。

师：同学们观察一下，括号中的词是什么词？有什么用？
根据学生回答引导，“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练，而且很快的进行。

再齐读指名读。

（2）师：翠鸟飞走了，给我们留下什么？
出示句子：只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

指导，苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。

指导朗读，读出翠鸟动作迅速。

（3）师：翠鸟的动作是这么地迅速准确，那么翠鸟的眼睛有什么特点能使它这样迅速准确地捉到小鱼？
出示句子：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

指导朗读，小鱼那么机灵，还是难以逃脱，那么翠鸟的眼睛是多么锐利呀，要读出语气，指读、齐读。

读出小鱼的机灵、翠鸟的机灵。

（板书：机灵）
（4）出示第二第三自然段，学生齐读。

师：同学们来看，就是因为翠鸟有着这样的外形（指着板书），才会有敏捷、迅速、机灵的动作特点。

6.学习课文最后两段
师：课文的最后两个自然段告诉我们一个道理，我们看课文，请同学
来说一说。

出示课文，说出爱护翠鸟和鸟类做朋友。

师：我们一起来读一读，要读出感情，也体会一下作者对翠鸟的喜爱之情。

指导朗读（远远地看是因为翠鸟机警，怕惊扰它。

多看一会儿是想多看几眼）
三、小练笔
师：作者把翠鸟写得那么美，我们也来写一写。

（1）出示仿写：仿照第一自然段的写法，写一种你喜欢的小动物。

（2）和同学们一起总结写法和要求。

（1.外形方面，如颜色、部位。

2.特点。

3选用：根据需要采用总分结构）
（3）学生写作和汇报。

六、本课总结
师：看咱们今天的收获多大啊！我们学习了翠鸟这一课的写作方法。

作者喜欢翠鸟，把翠鸟写得那么美，让为我们读者也感受到了它的美。

我们要学习作者的写作方法，你的作文也会写得更好。

板书设计：颜色鲜艳爪子
外形羽毛
翠鸟小巧玲珑眼睛
朋友保护嘴
我们动作迅速敏捷机灵
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