校本课程第一讲-生活地理引论共25页
《第一章第一节我们身边的地理知识》教学课件
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他们的服饰与地理 环境有何关系？
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2、
你知道中国八大菜系吗？
鲁、川、粤、闽、 苏、浙、湘、皖
这些住房有什么特色? 与 地理环境有关吗?
3、
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吊 脚 楼
竹 楼
4、
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三、地理与生产建设
“清明忙种麦，谷雨种大田” 反 映的是( A )与地理的关系。 A、农业生产 B、日常生活 C、风土人情 D、工业生产
说说以上节日盛行于哪个民族？
地理与服饰文化
和服
朝鲜服
藏袍
唐装
小结：地理与风土人情
斗牛、足球、篮球、摔交、 体育运动： 相卜运动等
民居： 例如蒙古包、吊脚楼、窑洞、竹
楼等
服装艺术：例如和服、藏服、朝鲜服、
唐装、西装、蒙古装、阿拉 伯服等
五 ： 身 边 的 地 理
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青州范公亭公园
驼山
牛角岭
“风车之国”是指哪个国家？
如果你是校长，你将把新学校建在哪儿？为什么？
学校
车站 新学校位置
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仿照海洋与生产建设密切联系的实例，分别 写出土地、森林与生产建设的主要联系。
航运
晒盐
土地
海洋
捕鱼 采油
森林
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四、地理与风土人情
地理与体育运动
西班牙
美国
巴西
说说以上体育活动盛行的国家
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朱 之 文
一、揭开地理之谜
春 秋夏冬源自• 为什么北极熊不能吃到企鹅？
你知道有哪些世界之谜吗?
埃及金字塔之谜 百慕大三角之谜 死亡谷„„
地理环境
自然环境：日光、大气、水、岩石、
地理 环境
土壤、动植物等
生活中的地理(课堂PPT)
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• 3．茶、酒方面 我国的茶叶品种繁多，如 绿茶、红茶、乌龙茶、黄茶、白茶、花茶 等，各地在品茶方面也有较大的差异，如 温暖的江南一带喝绿茶居多，寒冷地区喝 红茶偏多。喝茶受地区的影响特别大，如 气候、地理条件、地势差异等。 酒文化
在我国已有几千年的历史，制酒业的兴衰 也反映了农业生产的起伏与自然灾害的程 度。由于地区气候及地理位置不同也形成 了不同的饮酒习惯，出产的酒的品种也不 同，如寒冷地区多烈性白酒、少数民族地 区多米酒等。
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二、 饮食与地理
• 1．菜肴方面 中国的菜肴在烹饪中有许多流 派，其中，影响最大的是鲁、川、粤、闽、 浙、苏、湘、皖“八大菜系”。每个菜系的 形成及其特色与它所在地理区域是分不开的 ，受到这个地区的自然环境、气候条件、地 方特产和饮食习惯等的影响.总的来说是南甜 、北咸、东辣、西酸。江南人喜清淡、甜咸 、爽口，讲究营养，乐于质高量小；西北人 爱吃带有酸口、经济实惠和牛羊肉品种的菜 肴；东北人爱吃肥而不腻、脂肪多的鱼肉菜 品，一般吃用量大，习惯吃饱吃好。
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我国东北鄂温克族服饰的原料主要为兽皮。
大毛上衣斜对襟、衣袖肥大，束长腰带。短皮上
衣、羔皮袄，是婚嫁或节日礼服。
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赫哲族的鱼皮服饰
赫哲族是东北比较稀少的民族，鱼皮衣服 是过去赫哲族独有的民族服装。充分说明了赫 哲人具有利用自然、改造自然和适应环境、创 造生活的顽强意志与高度智慧。鱼皮衣服是把 鲢鱼、鲤鱼等鱼皮完整地剥下来，晾干去鳞， 用木棒槌捶打得像棉布一样柔软，用鲢鱼皮线 缝制而成。受满族服饰的影响，鱼皮衣多为长 衣服，主要是妇女们穿用。冬天穿上狩猎可以 抗寒耐磨。春秋穿上捕鱼可防水护膝。
贵州菜又称黔菜，由贵阳菜、黔北菜和少数民族菜等数种风味组 成。在明朝初期，贵州菜已经趋于成熟，许多菜式都有600多 年的历史。都说西南地区都吃得辣，但是四川，湖南跟贵州的 辣又有不同的侧重和口感。湖南人喜吃干辣（香辣），四川是 麻辣，贵州人则好吃酸辣（糟辣），所以黔菜除了辣之外的另 一大特色就是酸。贵州有“三天不吃酸、走路打蹿蹿”的说法 。酸菜家家腌制，食之口舌生津、开胃消食。酸汤则有爽口提 神、杀菌消毒、去油腻化脂肪、健脾防结石的功效。酸菜的腌 制主要原料为萝卜、白菜、卷心菜等。酸汤的制作又分菜类酸 、鱼类酸、肉类酸、米类酸等，完全靠生物自然发酵而成。 其实贵州各地区各民族，如苗族，侗族等都嗜吃酸味。侗家盛 宴，碗碗见酸，而十道大菜组成的“侗寨酸鱼全席”，世所罕 见。究其原因，主要是因为贵州地区气候潮湿，多烟瘴，流行 腹泻、痢疾等疾病，嗜酸吃辣不但可以提高食欲，还可以帮助 消化和止泻，去湿除痛。正因为如此，在贵州菜发展演变的过 程中，形成了诸多以酸为特色的名菜，如“凯里酸汤鱼”，“ 独山盐酸”以及家常的“酸菜豆米”，“酸菜炒腊肉”等等。
校 本 课 程《生活地理》
校本课程生活地理山东省寿光市侯镇二中主编：张会彬郝翠华第一章我爱我家---魅力寿光1.寿光概况寿光是山东省潍坊市下辖的一个县级市。
原寿光县，1993年6月1日撤县设市。
寿光市位于山东半岛中北部，渤海莱州湾的西南岸，处于黄河三角洲高效生态经济区、胶东半岛高端产业聚集区、山东半岛蓝色经济开发区的叠加位置和关键节点，是中国最主要的蔬菜和原盐产地之一。
全市人口113.94万，耕地141万亩，蔬菜播种面积80万亩，蔬菜年产量40亿公斤，产值40亿元。
寿光市也是全国改革开放三十周年18个重大典型之一，首创的"冬暖式蔬菜大棚"全国闻名，其蔬菜种植水平始终居于全国前沿水平，市场营销范围辐射全国。
2012年蔬菜种植面积发展到80万亩，其中有机蔬菜65万亩，有322种农产品获得国家优质农产品认证，科技进步对农业增长贡献率达70%。
中文名称：寿光外文名称：Shouguang别名：菜都、盐都、圣都行政区类别：县级市所属地区：中国华东下辖地区：辖11个镇，5个街道办事处，975个行政村（居委会）政府驻地：寿光市东环路电话区号：0536邮政区码：262700地理位置：潍坊市西北部面积： 2180平方公里人口：113.94万（第六次全国人口普查）方言：胶辽官话青州片气候条件：暖温带季风区大陆性气候著名景点：林海生态博览园（4A），蔬菜高科技示范园（4A）火车站：寿光火车站车牌代码：鲁G,鲁V2.寿光地理位置寿光市位于山东半岛中部，渤海莱州湾南畔。
跨东经118°32′～119°10′,北纬36°41′～37°19′。
东邻潍坊市寒亭区，西界广饶县，南接青州市和昌乐县，北濒渤海。
纵长60公里，横宽48公里，海岸线长56公里，面积2180平方公里，占全省总面积的1.43％。
城区位于境西南部，处北纬36°52′，东经118°44′。
有公路、铁路通全国各地，交通便利。
地理校本教材
地理校本教材本校地理教材《地理与生活》的目录包括了四章内容：地理环境与服饰、地理环境与饮食文化、地理环境与住房、旅游与地理。
在序言中，我们强调了地理学的重要性，以及地理教育应该关注学生的生活现象和提高生存能力的基本理念。
为了体现这些理念，我们开设了《地理与生活》这一选修课程，希望能够帮助学生了解生活与地理的密切关系。
第一章讨论了服饰与地理的关系，分为三节：服饰与地理、我国主要少数民族的服饰与地理环境、汉族特色服饰。
通过这些内容，我们可以了解到服饰的形成与发展与地理环境有着密切的关系。
第二章探讨了地理环境对饮食文化的影响，分为自然地理环境和人文地理环境两节。
通过这些内容，我们可以了解到饮食文化的形成与发展与地理环境有着密切的关系。
第三章讨论了地理环境与住房的关系，分为气候与建筑和中国地理环境与民居两节。
通过这些内容，我们可以了解到住房的形成与发展与地理环境有着密切的关系。
第四章讨论了旅游与地理的关系，分为与旅游有关的地图知识、旅游景点的欣赏和旅游资源三节。
通过这些内容，我们可以了解到旅游与地理的密切关系，以及如何欣赏和利用旅游资源。
在结束语中，我们强调了生活与地理的密切关系，以及解释生活中的现象和解决生活中的问题需要一定的地理知识与技能。
希望本书的内容能够帮助同学们加深对有关内容的掌握与理解。
人们的出行方式和惯也受到地理环境的影响。
在海洋和河流丰富的地区，人们惯使用船只进行交通和运输。
在山区和丘陵地带，人们则更倾向于使用马匹或者步行。
在平原地区，发展了铁路和公路等现代交通工具，使得人们的出行更加方便快捷。
同时，地理环境也影响着交通工具的类型和设计。
例如，在高原地区，氧气稀薄，汽车需要特殊的设计和改装才能适应高原环境。
在沙漠地区，人们使用骆驼和沙漠车进行交通和运输，因为这些交通工具可以适应沙漠环境的特殊要求。
总之，地理环境对人们的出行方式和惯产生了深远的影响，同时也促进了交通工具的发展和创新。
人类的出行方式与地理环境息息相关。
校本课程设计-从生活中发现地理
7地理之实践
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7.1植被分布地域性差异
7.2校内植被种类和分布状况
7.3校内外道路两侧植被种类差异
实地调查
分析校内绿化分布状况
制作植物检索表
课程要求
完成课上的教学任务同时，学生自找有兴趣的命题进行研究，撰写小论文。
附：《从生活中发现地理》地理校本课程评价表：
项目指标
考评内容
分值
4地理之行
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4.1交通发展现状
4.2上海轨道交通发展现状和未来规划
4.3交通问题对策研究
查找资料，小组发表；实地调查
5地理之游
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5.1各区域旅游地地理事物特征和风土人情
5.2野外识别方向的方法和露营地选择
5.3区域旅游线路设计
自定出行线路的设计
6地理之防灾
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6.1如何观天气状况
6.2气象与健康
6.3灾害种类及其防护措施
课程目标
1.学习信息的搜集、检索、归纳的方法，学习实地调查的实施方案
2.培养严谨的逻辑思维，加强将理论应用于实际的能力
3.研究或课题论述中分组讨论，培养合作意识
4.加强生活中地理原理知识的认识水平，培养自主学习地理的能力和兴趣，形成从生活中自觉发现地理的习惯
课程教学手段
1.借助视频、图片等多媒体资料，激发学生自主学习的兴趣
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旅游线路设计（5%）
设计合理、表述清晰
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植物检索表（5%）
制作规范、条理清楚
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总Hale Waihona Puke （20%）撰写学习心得或小论文
条理清晰
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内容贴切
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观点创新
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真情实感
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生活与地理课件资料
生活中的地理知识袁建华提供生活与地理密切相关，解释生活中的现象，解决生活中的问题，都需要一定的地理知识与技能。
下面，就以人们的衣食住行为例加以说明：1、服饰与地理首先，服饰材料与地理环境密切相关。
桑蚕生产适宜亚热带，浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地。
而太阳光照好的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区。
人们喜爱的羊毛衫与皮衣，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。
其次，服饰样式与地域特征有关。
在炎热干旱的阿拉伯地区，人们喜欢身着白色宽松的长袍。
在气温日较差很大的雪域高原，我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。
第三，服饰变化与气候变化有关。
在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服，夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙，春秋季的休闲装和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夹克等。
相反，在“四季无寒暑，遇雨便成冬”的我国云南昆明一带，形成了“四季服装同穿戴”的独特景观。
2、饮食与地理从主食结构上看，由于水热条件的不同，我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北面南米”的格局。
另外中国“八大菜系”的烹调技艺各具特色，素有“南甜北咸，东辣西酸”之说，它的形成也与地理环境有关。
就拿“南甜北咸”的形成来讲，就与我国南北方的气候差异有关。
我国北方地处暖温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，气温年较差大，在过去，即使少量的蔬菜也难以过冬，同时又不舍得一时“挥霍掉”，北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”，这样一来，北方大多数人也就养成了吃咸的习惯。
南方多雨，光热条件好，盛产甘蔗，比起北方来，蔬菜更是一年几茬。
南方人被糖类“包围”，自然也就养成了吃甜的习惯。
北方人不是不爱吃甜，只是过去糖难得，只好以“咸”代“甜”来调剂口味了。
虽说北方现在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改变的。
3、住房与地理传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响。
例如北美因纽特人用冰块作外墙；草原上的牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住；西南炎热的少数民族地区以竹楼为主。
生活中的地理(课堂PPT)
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• 东北人冬季喜食PH值在3.5以上的腌渍菜。 酸菜是东北人的万能菜，任何其他菜种和 酸菜结合，都让东北人产生无限的口感， 比如酸菜冻豆腐、酸菜粉条、酸菜辣肺子 、酸菜肉丝、酸菜炖大骨头、酸菜血肠、 酸菜馅饺子。尤其是酸菜可消解猪肉的油 腻，两者结合天下无敌。酸菜的不同吃法 也体现了东北人的性格。有事着急了，原 生态了，就不整那没用的，酸菜什么也不 炖，从酸菜缸里捞出来，把酸菜心洗吧洗 吧蘸酱，或什么作料也不加，直接往嘴里 塞。看得有些外地人目瞪口呆，也不敢尝 一口这是什么美味让东北人如此钟情。 25
麻类植物主要有苎麻、黄麻、青麻、
亚麻等。其中亚麻、罗布麻等纤维的粗细
长短同棉相近，可作纺织原料，织成各种
凉爽的细麻布、夏布，也可与棉、毛、丝
或化纤混纺;黄麻、槿麻等纤维短，只适宜 纺制绳索和包装用麻袋等。麻纤维有其他
纤维难以比拟的优势:具有良好的吸湿散湿
与透气的功能，传热导热快、凉爽挺括、
出汗不贴身、质地轻、强力大、防虫防霉
3
丝 绸
丝绸是中国的特产。汉族劳动人民是发明并大规模生产丝绸制品更是开启了世界历 史上第一次东西方大规模的商贸交流，史称丝绸之路。从汉代起，中国的丝绸不断大批 地运往国外，成为世界闻名的产品。那时从中国到西方去的大路，曾被欧洲人称为"丝 绸之路"，中国也被称之为"丝国"!
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丝绸的优势
• 第一，舒适感。 • 第二，吸、放湿性好。人们都把丝绸服装作为
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二、 饮食与地理
• 1．菜肴方面 中国的菜肴在烹饪中有许多流 派，其中，影响最大的是鲁、川、粤、闽、 浙、苏、湘、皖“八大菜系”。每个菜系的 形成及其特色与它所在地理区域是分不开的 ，受到这个地区的自然环境、气候条件、地 方特产和饮食习惯等的影响.总的来说是南甜 、北咸、东辣、西酸。江南人喜清淡、甜咸 、爽口，讲究营养，乐于质高量小；西北人 爱吃带有酸口、经济实惠和牛羊肉品种的菜 肴；东北人爱吃肥而不腻、脂肪多的鱼肉菜 品，一般吃用量大，习惯吃饱吃好。
校本课程地理.doc1
卷首语有人抱怨现在的老师不好当，学生到校就做三件事，一是上课东张西望讲悄悄话，二是上课玩手机听音乐，三是上课厌倦趴桌子睡觉。
为何会出现这种现象？除了自身原因如比较懒惰、怕苦怕累、基础差成绩跟不上，以及社会上的娱乐和文化生活对学生诱惑过大、家长期望过高、家庭教育不当之外，恐怕我们的单一的课堂教学内容、单一的课程与单一的教学模式也脱不了干系。
新课程已经实施很年了，但《课程改革纲要》提出的三级课程体系远还没有形成，不少学校的课程还只是单一的国家课程，地方课程开设是不正常的，更不用说校本课程了。
课程的单一，远远无法满足学生对课程的多元需求。
从加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论来看，每一个学生的智能发展都是独特的，有的学生善长于数理逻辑思维，而有的学生则善长于语言表达；有的学生能准确的感觉视觉空间，而有的同学则对音乐感兴趣；有的同学肢体运作协调，而有的同学则专注于自然探索；有的同学人际交往能力强，而有的同学长于内省喜欢独立，等等。
这种学生智能的多元，必然要求多样化的课程与之相适应。
也只有这样，才能充分满足学生的多样化需求，才能调动学生的学习热情，才能激发学生的学习兴趣，才能消除学生的厌学现象，才能促进学生生动活泼的发展。
在满足学生多样化需求和促进学生主动学习方面，我们地理组的老师做了有益的尝试，制定了中学地理校本课程《我的地理》开发方案，把校本课程开发纳入了科组计划，已先后组织初一、初二教师开展校本课程教学活动。
我们希望通过这一专栏，宣传我们的校本课程，展示我校教师与学生的教学风采，为创建我校特色课程增添新的光彩。
地理组教研计划杨志法一、指导思想：以学校工作计划和各部门工作计划为指导，狠抓各项工作的具体落实，以初中教学水平评估为契机，以教科研为抓手，大力实施新课程改革，积极开展教研、教改活动；培养学生学习兴趣、创新能力和实践能力，全面实施素质教育，全面提高教学质量。
二、主要工作目标1、扎实做好毕业班工作。
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地方
研究地理环境以及 人类活动与地理环
境相互关系的科学
理
事物的规律
2
地理与生活
地理现象有哪些
风 霜 雨 雪
地理现象有哪些
春 夏 秋 冬
地理现象有哪些
浩 瀚 宇 宙
地理现象有哪些
飞 禽 走 兽
地理现象有哪些
地 貌 奇 观
地理现象有哪些
自 然 灾 害
不
仅 仅 这 些 吗
生活中的地理
三
桂
潭
林
印
山
人月
水
民
东
布
币
岳
达
泰
拉
山
宫
人
夔
民
门
大 会
堂
生活中的地理
个 性
日 光 之
气城
春 城
候
城
市
火
雾
洲
都
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迈热 阿火 密队
球 队 名
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尼
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凯 尔
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人
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生活中的地理
奇 葩 的 国 界 线
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为什么学习地理
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学好地理
学会使用地图 善于地理想象 勤于动手
学好地理
学会使用课本 重视地理观察 善于动脑
谢谢各位同学 再见！
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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学习地理 标题
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拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
校本课，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
地球
地
土地 地区