中学生心理健康案例分析
中学生心理健康教育案例分析
中学生心理健康教育案例分析中学生心理健康教育案例分析(合集三篇)随着我国社会主义市场经济的发展,“留守儿童”现象成了一个非常现实的社会问题,其核心问题是教育问题,关注“留守儿童”的教育问题势在必行。
以下是作者为大家收集的中学生心理健康教育案例分析(合集三篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学生心理健康教育案例分析1一、教育案例分析1.“我当官了”。
班上有一名学生辉，性格倔强，有点偏激，比较厌学，由于贪玩，作业经常拖拉，考试成绩不理想。
在班上他是老师经常批评的对象。
因此对学习没有多少积极性。
一次偶然的机会，生活老师让辉当上了“生活小组组长”，这让他激动不已，并有了出色的表现。
由此，我发现这些被教师忽视的学困生群体，他们的内心是多么渴望得到老师的赏识。
因此，我以此为契机，在班级好好地表扬了他，他格外的兴奋，表现更好了。
每个班级都有这样的“后进生”，由于偷懒、调皮、不守纪律等，使得这些学生成绩不理想。
在老师和别的同学眼中，他们是“坏孩子”，看到的尽是缺点，没有优点，因此他们经常感到自卑，没有信心。
如果老师长期训斥他们，批评他们，那只能是让他们感到更加自卑，破罐子破摔，越走越远，最终对家庭和社会带来无穷的问题。
与其这样，我们为什么不能换一种教育方式呢，用我们充满智慧的双眼，及时地发现他们的优点和点滴进步，适时地给予表扬和赏识，帮助他们树立目标，无论是学习还是生活，让他们看到自己努力的希望。
2.“妈妈，您在哪儿”。
班里婷娟同学，来自“单亲”家庭，平时比较孤独、自卑、胆怯。
在她的记事中，妈妈总是痴痴呆呆的，更别提对母爱的诠释了。
由于父亲忙于生活，经常外出打临工，因此无法在家照料她，懂事的她除了学习还要照看生病的妈妈，帮干家里的农活。
生活艰苦的她，穿着比较俭朴，同学都不愿与她交往，甚至都不喜欢和她坐同桌，这使得她总是独来独往，不太合群，感到无比的孤独、自卑。
一次我看到了她的日记《妈妈，您在哪儿》。
日记中写道：每到过年时，看着别的人家都开开心心地过年，我心里就非常难过。
中学心理健康教育分析案例3篇
中学心理健康教育分析案例3篇社会的发展,学校教育的变革,使中学生的心理健康问题越来越突出,中学生心理健康教育问题越来越受到人们的关注，下面是小编为你精心整理的中学心理健康教育分析案例，希望对你有帮助!中学心理健康教育分析案例篇1案例一：与老师对立，逃学上网有一天下班回家的路上，我遇到了一个曾经教过的男生。
他是一个朋友的孩子——轩。
我见到他时，一个人在大街上溜达，身上背着书包，嘴里还吸着烟。
他开始并没有注意到我，当我喊他的名字时，先是一愣，后急忙扔掉香烟，站在那呆呆得看着我。
也许是老师的身份，让他当时的表情就是诚惶诚恐。
我并没有批评他，只是嘱咐他早些回学校，因为那个时间段是学生在校上自习的时间。
第二天，他主动来到我的办公室，说出了他昨天逃课的原因。
轩本来是个不错的学生，好多老师都说他聪明，给我的印象也很好。
可在高一下半年学校重新调整了班级，轩离开了原来的班级。
新的环境让他感到很陌生，新的同学和老师让他感到很不适应，没能够很快的调整心态，融到新的集体中去。
有一天轩迟到了，新的班主任批评了他，这让他感到很不快。
第二天轩又迟到了，这次他是故意的，他不愿向老师认错，老师很生气，就请了他的家长，面对老师和家长的教育，轩不仅没有改正，而是选择了逃避，逃学去网吧待了一个上午。
后来就出现了开始我讲的情况。
轩对我说自己很想回到原来的班级，对原来的老师和同学很留恋。
自己非常担心在新的环境中和同学们处不好，怕被老师和同学们瞧不起，心情非常焦虑，产生了对立情绪。
案例分析：轩的行为是因为心情焦虑时间过长，自己长时间处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态引起的。
通过和轩谈话了解到，其实到了新环境中后，他并没有和别人发生矛盾，而是自己过度担心、紧张的情绪使自己产生了焦虑心情，从而导致行为失常。
辅导态度及方法：一是理解接纳他，把他作为一个独立的人来看待。
尊重他，信任他，宽容他，告诉他相信他讲的话都是实话，产生这种情绪反应是很正常的，很多人都有过这样的情绪。
中学教育案例分析范文(通用3篇)
中学教育案例分析范文(通用3篇)第一篇:中学教育案例分析中学生心理健康教育案例分析案例：中学生王鹏是住校生，脑瓜比较聪明，学习还算可以，反应比较聪敏，劳动也比较积极。
但最近他的学习成绩每况愈下，直线下降，尤其是最近几次月考特别明显。
观察他最近的表现，上课有时趴在课桌上睡觉，经常不完成作业。
即使交上了作业，也是马马虎虎，潦草应付，或是投机取巧，少做少写，不能踏踏实实认认真真的完成作业。
他的抽屉里经常有什么武侠小说、情爱小说等，而且取之不尽、用之不竭，被上课的老师发现没收了，没过几天又被别的老师发现上课又在偷看小说，不能专心听讲。
晚上宿舍里已经熄灯了，被值班老师发现他还在用手机给女生发短信。
最最可气的是，欺骗老师，谎称病假偷着去校外的网吧里上网玩游戏。
王鹏可以说是集大成者，集贪玩、看小说、谈恋爱、玩游戏于一身，具有中学生典型的代表性。
一、学生不良习惯产生的根源。
1.心理因素。
因为处于青春期，对一些新鲜事物充满了好奇，精力充沛，喜欢尝试，酷爱标新立异。
所以他想谈恋爱、玩电子游戏等。
2.个性因素。
胆子大，任性，对于别人不敢做的他敢，做事从不考虑后果，听不进规劝，喜欢我行我素。
3.家庭因素。
由于王鹏是留守儿童，父母都在北京打工，对其疏于管教。
由于家庭比较富裕，家长总是有求必应，尽量满足他的要求，过多的零用钱使他养成了花钱无度的个性，所以他有钱买小说上网等。
二、学生心理基本状况分析。
1.意志消沉。
由于没有正确的世界观、人生观、价值观，所以整天浑浑噩噩，不关心自己的学业，消极混世，精神萎靡颓废，没有理想信念，得过且过。
2.心理疲惫。
表现为上课时无精打采，注意力不集中，懒散无力，没有一个青少年应有的朝气等。
3.意志缺失。
学习上缺乏主动性和进取精神，自觉性很差。
需要老师经常提醒才能上好课，学习动机不纯，学习目的不明确三、学生心理状况的基本对策。
针对学生心理的基本状况，我们应运用心理科学的理论和方法，开展心理健康教育，切实做好攻心艺术等。
青少年心理健康教育案例分析
青少年心理健康教育案例分析青少年心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要，加强青少年心理健康的教育势在必行。
下面是小编为你精心整理的青少年心理健康教育案例分析，希望对你有帮助!青少年心理健康教育案例分析篇1案例简介：人际交往案例分析小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。
入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。
小A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。
大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。
小A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的对待?原因分析：小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。
引起这场悲剧的根源，关键是个字——嫉妒。
解决方法：既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理，严重影响自己的身心健康，那么如何克服呢?1.认清嫉妒的危害如前所述，嫉妒的危害一是打击了别人，二也伤害并贻误了自己。
遭到别人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺与对别人的嫉妒之中，没有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又继续延误了自己的前途，一举多害。
认清这些是走出嫉妒误区的第一步。
2.克服自私心理嫉妒是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀的具体表现。
总怕别人比自己强，对自己不利。
因此，要根除嫉妒心理，首先根除这种心态的“营养基”——自私。
只有驱除私心杂念拓宽自己的心胸，才能正确地看待别人，悦纳自己，正如我们常说的“心底无私天地宽”。
青少年心理健康教育案例分析篇2个案基本情况：李某， 1987年出生，广东人。
初中一年级男生。
家中排行第五。
七岁上小学，二年级以前很好学，很听话，是家人和老师的好孩子、好学生。
初中生心理健康教育：三篇案例分析
初中生心理健康教育：三篇案例分析案例一：学业压力过大在初中生心理健康教育中，学业压力是一个重要的问题。
以下是一个案例分析：案例描述小明是一名初中生，他在学校表现出色，但是他的学业压力过大，经常感到焦虑和压抑。
他每天花很多时间在研究上，几乎没有时间放松和休息。
他对自己的成绩要求非常高，一旦考试得不到满分，就会感到沮丧和失望。
分析与解决方案学业压力过大会对初中生的心理健康造成负面影响。
解决这个问题可以采取以下措施：1. 学校应提供心理健康教育课程，帮助学生了解学业压力的成因和应对方法。
2. 学校和家长应共同努力，减轻学生的学业负担，鼓励他们合理安排研究和休息时间。
3. 学生可以参加一些放松活动，如运动、艺术、音乐等，以缓解学业压力。
4. 学校应建立良好的研究氛围，鼓励学生互相帮助和支持，减少竞争压力。
案例二：社交困难社交困难是另一个影响初中生心理健康的问题。
以下是一个案例分析：案例描述小华是一名内向的初中生，他在班级中很少与同学交流，总是感到孤独和排斥。
他害怕与他人建立联系，缺乏自信。
分析与解决方案解决社交困难问题需要采取以下措施：1. 学校可以组织一些团队活动和合作项目，帮助学生建立良好的社交关系。
2. 学校和家长应提供支持和鼓励，帮助学生克服社交恐惧，提升自信心。
3. 学校可以开设社交技巧培训课程，教授学生如何与他人进行有效的沟通和交往。
4. 学校可以成立学生互助小组，提供一个安全和支持的环境，让学生们互相帮助和交流。
案例三：家庭问题影响心理健康家庭问题对初中生的心理健康有着重要影响。
以下是一个案例分析：案例描述小李的家庭关系紧张，父母经常争吵，他经常感到压力和不安。
家庭环境对他的研究和情绪产生了负面影响。
分析与解决方案解决家庭问题对改善初中生心理健康至关重要。
以下是一些建议：1. 学校可以提供家庭教育课程，帮助家长了解如何改善家庭关系，提供良好的家庭环境。
2. 学校和家长应提供支持和帮助，帮助学生应对家庭问题，提供情感上的支持。
初中生心理健康教育个别案例分析
初中生心理健康教育个别案例分析引言初中生心理健康教育对于学生的成长和发展起着重要的作用。
本文通过对个别案例的分析，探讨初中生在心理健康方面存在的问题，并提出相应的教育对策。
案例一：研究压力过大小明是一名初中生，他在学业上表现优秀，但承受着巨大的研究压力。
他每天花费大量时间在补班和作业上，缺乏休息和娱乐的时间。
分析：- 研究压力过大会给小明带来身心疲惫和焦虑情绪。
- 缺乏休息和娱乐时间可能导致小明的兴趣爱好受限，影响其全面发展。
教育对策：- 教师应加强对学生的研究负担的监控，合理安排作业量和考试频次。
- 学校可以组织丰富多样的课外活动，帮助学生放松身心、培养兴趣爱好。
案例二：社交困难小红是一个内向的初中生，她对与陌生人交流感到不自在，而且常常被同学排斥和孤立。
分析：- 社交困难可能导致小红的自信心受损，产生自卑和孤独感。
- 被同学排斥和孤立可能引发小红的情绪问题，影响她的研究和发展。
教育对策：- 学校可以增加社交技巧培训课程，帮助学生改善与他人的沟通能力。
- 教师和同学应该给予小红更多的关心和理解，营造一个友好和支持的研究环境。
案例三：网络成瘾小亮对于手机和电子游戏上瘾，经常沉迷其中，无法自控。
分析：- 网络成瘾可能导致小亮的研究成绩下降，对现实生活失去兴趣。
- 长时间使用电子设备可能给小亮的眼睛和身体健康带来负面影响。
教育对策：- 学校应该加强对网络安全教育的宣传，引导学生正确使用电子设备。
- 家长应该监督小亮的网络使用时间，鼓励他参加其他有益的体育和文化活动。
结论初中生心理健康教育应全面关注学生的个体差异，针对个别案例实施有效的对策。
通过减轻学生的学习压力、帮助他们改善社交能力以及引导合理使用电子设备，我们可以促进初中生心理健康的发展，培养积极健康的心态和行为习惯。
学生心理健康教育分析案例
学⽣⼼理健康教育分析案例 教育案例是⼀个教育情境的故事。
下⾯是⼩编为你精⼼整理的学⽣⼼理健康教育分析案例，希望对你有帮助! 学⽣⼼理健康教育分析案例篇1 案例介绍： 阮XX,⼥，15岁，初⼆年级学⽣。
该⽣是单亲，⽗亲在其读⼩学四年级时遇车祸去世，母亲是某电动门公司的职员，性情内向，⾃发⽣不幸之后，扶养⼥⼉的重担落在了她⼀个⼈⾝上，她显得更为虚弱。
对于⼥⼉的教育也显得⼼有余⽽⼒不⾜。
该⽣虽然聪明、要强，但学习成绩⼀般，性情怪异，⾏为举⽌异常，有性别错位趋势，很难与⽼师、同学相处。
卫⽣习惯差，⼿脸总是有污秽;作为⼀个⼩⼥孩，总喜欢穿男性服装，如迷彩服。
平时课内喜欢在桌上涂涂抹抹，地上常有纸屑。
⼈际关系紧张，总是和周围同学闹⽭盾，刚开学就与⼀位男同学打架，对于班⼲部的管理充⽿不闻。
对于⽼师的批评教育常报以对抗情绪，稍有不顺，就在教室不顾课堂纪律⼤发光⽕。
初⼀时，曾与其原班主任发⽣过激烈的冲突。
案例分析： 1、当时作为已12岁的阮XX来说，⼀直宠爱着她的⽗亲的去世，给了她严重的打击，恋⽗情结⼀直⽆法从内⼼消除。
2、母亲性情软弱，对于⼥⼉的教育也甚感⼒不从⼼。
曾经带其到⼼理医⽣处咨询，结论是：患有多动症、轻微⾃闭症以及抑郁症。
3、⾃不幸发⽣以后，⽼师对其⾏为引导不够，同学也曾经有过冷嘲热讽，以⾄于养成了怪僻的性情。
辅导⽅法： 1、给予孩⼦更多的关怀和爱护。
充分利⽤本⼈性别的优势，主动和她亲近，和她做朋友，“亲其师，信其道”。
经常在课间找她谈话，谈学习，谈⽣活，谈兴趣，让其能从平时的接触与交流中体会到另⼀种⽗爱。
由于其与本班下班教师刘晓玲较谈得拢，故初步制定师⽣结对计划(即德育导师制)。
2、积极联系学校政教处，充分利⽤学校⼼理辅导员的科学指导，使⾃⼰在对该⽣的⼼理矫正及教育上有⼀个明确的⽅向。
3、积极主动联系家长，实⾏家校联系制度，努⼒共同教育。
4、⿎励其他学⽣多与该⽣接触，多点宽容，并在班中成⽴了“友谊⼩联盟”，⽣⽣结对，让该⽣真正体验到集体的温暖。
初中生心理健康教育个别案例分析
初中生心理健康教育个别案例分析案例一：小明的研究压力过大案例描述小明是一名初中生，在研究方面非常努力和刻苦。
然而，由于家长的过高期望和学校的竞争压力，小明在追求优秀成绩的过程中承受了巨大的研究压力。
问题分析小明的研究压力过大导致了一系列的心理问题。
他经常感到焦虑和紧张，对考试结果过于担忧，无法放松自己。
他在学校表现出消极情绪，与同学和教师的关系疏远，逐渐失去了对研究的兴趣和动力。
这些问题严重影响了他的心理健康。
解决方案为了帮助小明缓解研究压力并提高心理健康，以下是一些建议和措施：1. 家校合作：家长和学校应该积极配合，共同关注小明的研究状况和心理健康。
家长可以适当减少对小明成绩的过高期望，给予他更多的支持和关爱；学校可以提供心理辅导和研究指导，帮助小明调整研究态度和方法。
2. 情绪管理：小明应该学会有效地管理自己的情绪。
可以通过规律的运动、休息和放松来减轻焦虑和紧张情绪，也可以培养自己的兴趣爱好，从而分散注意力，放松心情。
3. 研究方式：小明可以通过优化研究方式来提高效率和减轻压力。
可以帮助他制定合理的研究计划，分解任务，合理安排时间。
同时，教他学会有效记忆和复的方法，提高研究效果，减少不必要的焦虑。
4. 心理辅导：如果小明的情况较为严重，无法通过以上方法缓解，建议向专业的心理辅导师咨询和寻求帮助。
心理辅导可以帮助小明更好地理解自己的内心需求，倾诉心声，找到解决问题的有效途径。
案例二：小红的自尊心受挫案例描述小红是一名初中生，长期以来在同学们中被欺负和排斥。
她经常受到同学的嘲笑和歧视，导致她的自尊心受到严重的伤害。
问题分析小红的自尊心受挫导致了一系列的心理问题。
她变得自卑、沉默寡言，对人产生不信任感，丧失了表达自己的勇气。
这些问题损害了她的心理健康，影响了她与他人的正常交往。
解决方案为了帮助小红重建自尊心和改善心理健康，以下是一些建议和措施：1. 了解和接纳：同学和教师应该了解小红的遭遇和感受，给予她理解和关心。
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中学生心理健康案例分析——“情不自禁”的早恋
初恋的中学生，深陷情网，往往“情不自禁”，沉醉其中，难以自拔。
他们为了所谓的“爱情”，叛逆一切，感觉不到早恋的纤细和脆弱，结果常常是苦涩不堪。
改革开放后，西方性观念的渗透，对中国传统的爱情观影响极大，特别是“我的身体我做主”这种冲破我们伦理道德底线的思想，再加上社会不良现象的“示范”，对我们年轻的一代，造成了极大的负面影响，它是今天的中学生早恋的催化剂。
从生理上讲，中学生在经历了青春期的“生理大革命”后，伴随生理的性成熟，他们心理上的性意识萌生。
由于强烈的性好奇心和接触异性的欲望，男女中学生之间常常产生一种异常强烈的渴望与异性在一起的依依不舍之情，这就是中学生最初的“爱情”。
然而年轻幼稚，又无经济能力，各方面条件还不成熟，初恋表现出更多的是幼稚和冲动。
初恋给中学生带来的往往不是幸福和欢乐，而是痛苦和烦恼。
湖北襄樊某初三的徐亚琴在信中说：
13岁上中学，就开始了独立生活，由于我初次在外生活，什么都不会，处处需要别人的照顾。
初二时，他出现了，温柔体贴，又不失男子汉的风度，我们俩的关系越来越好。
在一个晚上，他吻了我，从此我的心就没平静过。
我整天胡思乱想，成绩越念越差，他很着急，让我定下心来，可我却无法控制自已。
期末考试了，我万万没想到我居然挂了两盏红灯笼。
成绩一向很好的我，落得如此地步，我后悔了。
然而那颗少女的心却总是不能平静。
一个寒假没过好，除了父母的责怪，还有自己内心的不安。
新学期开始了，我打算抛开一切，认真学习，可没几天，与他的接触，又使我魂不守舍，没有心思学习了。
最后，她着急地呼喊:
孙老师，我该怎么办？您能帮助我早日脱离爱情的苦海吗？
中学生不易控制自己的感情，过早地堕入情网，感情的闸门打开就会一泻千里，无法控制，冲动有余而理智不足。
像这位女生一样，分散了精力，耽误了学习，给自己带来了很大的苦恼。
另一位老河口市某中学的14岁的中学生张晓红也有着同样的经历，她那对早恋的痛苦之情跃然纸上：
我也是一名早恋的学生，早恋给了我什么呢？仅有痛苦的回忆和难愈的精神创伤。
接着，她叙述了自己早恋的经过：一次偶然的机会，我认识了一班的小a。
真是投缘，我们俩在一起感到有无穷的乐趣。
可是没几天，放暑假了，我见不着他，一种难以名状的情升在心头。
我觉得自己爱上他了，整个一个假期，我像丢了魂似的。
终于慢慢地熬过了假期，我们又见面了，我们很快就恋上了，我为他献出了自己的初吻。
可是自从和他好上后，我的学习成绩就是一团糟了。
因为毕竟我们没有那么多的精力；他也高考落榜了，我的心里很不是滋味，总有一种犯罪感。
我是一个坏女孩，是我害了他，我不该这样做，真不该。
我想这种痛苦，这种内疚将伴随我一辈子……
中学生精力充沛，思维敏捷，记忆力强，正是学习科学文化知识的最佳时期，这时候谈恋爱，势必要拿出很大一部分精力思念朋友、写情书、赴约会，因而也就不能专心志致地学习，不能有效地开发智力和培养能力，以至坐失了立志和求知的大好时机。
特别是像这位女生由恋爱影响双方的学习，产生了痛苦的情绪，对中学生的身心健康是很不利的。
早恋往往还会引起变态心理。
整天处在强大的舆论压力下，怕同学讥笑，怕家长发现，怕老师批评。
因而不得不使自己的行动诡秘起来，时刻防备别人拆了自己的信件，防备别人知道自己心中的秘密……这就必然导致精神紧张，吃不下饭、睡不好觉，烦躁不安，心律过快，神经衰弱。
不但身心受到损失，还会形成脱离集体的心理倾向。
曾有我的一个男学生的来信，就很明显地反映了这种心态。
他在信中说：我在初恋，我和她都是学习尖子，老师对我俩都特别地器重，但情愫的涟漪时刻激荡着我的心湖，我害怕极了。
自从喜欢上她以后，不仅夜晚躺在床上回味她的目光，甚至连考试时也还想着她。
不用说，这样下去，我的成绩自然会下跌。
老师和父母都会询问我，同学也会向我投来鄙夷的眼光……我越想越紧张。
我知道早恋的危害，我和她都在理智地克制自己，但觉得这似乎在折磨自己，虽然我们都理智地互相克制了，可我俩从此走出了集体，常常各自都显得孤单和痛苦……
中学生由于世界观尚未形成，对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面，各人的思想、道德品质在今后的人生道路上还会有很大的变化，今天可能一致，明天就可能有分歧。
在这个动荡不安的时期里，对异性的恋爱往往带有朦胧、脆弱、不稳定的特点。
绝大多数因经不起时间的考验而“分道扬镳，各奔前程”。
在现实生活中。
我们不难发现，中学时代谈恋爱往往以分手而告终，后来真能结为伴侣的为数极少。
青春期的中学生对什么是爱情、恋爱双方应该注意什么、恋爱双方应负什么义务和责任等问题还没来得及思考，就谈恋爱了，他们好冲动、易移情，又自制力较差，所以在恋爱时极易做出“越轨”的事情来，而一旦“越轨”，对女学生来说，日后给她们造成的挫折感和自卑感是无法用语言来形容的。
所以中学生，特别是女中学生要学会控制自己的感情，要自尊、自重、自爱不要轻抛感情，也不要轻易动情，同时也不要过于相信别人的感情，过分相信感情就有可能被感情所欺骗。
可以说，无论从自然年龄，还是生理、心理年龄来看，爱情，都不属于中学生这个年龄。
但是，爱情已在中学时代发生。
这是无可回避的事实，也是一个使教师和家长感到棘手的问题，关于早恋产生的原因，多数人是站在成年人的角度来看待的。
我觉得这个问题还是中学生自己讨论的好，因为他们有感情体验，所以他们也最有发言权了。
某中学陈波的观点或许有些偏激。
他来信说：
我对中学生早恋有自己的一套看法，简单说来两个字——幼稚。
坦白苛刻地说一句：在众多的中学生恋爱中能有几个真正懂得了什么叫“爱”的？诚然，不可否认，有极少数人的确体会到了“爱”的内容。
十六、七岁的年龄，在生理、心理走向成熟的过程中，意识到了异性之美，一些中学生便错误地把这种似是而。