小学语文阅读课评课稿
《草船借箭》评课稿(6篇)
《草船借箭》评课稿(6篇)
《草船借箭》评课稿（6篇）
《草船借箭》评课稿1
听了徐正烈校长讲得《草船借箭》一课，觉得这堂课课堂流程清晰，重点突出，没有繁文缚节的课文分析，也 没有拖泥带水的激情过渡。徐校长注重的是学生语文能力的培养，是语文知识点落实到位，体现了〃自主发展〃的 课堂理念。
一、以读为本，读思结合，实现课堂自主发展
二、以生为本，合作探究，实现课堂自主发展
〃学生是语文学习的主体〃，徐校长这节课始终以学生为主，做到以学定教，以学论教，顺学而导。课堂上， 小组合组学习有序、有效，例如：围绕〃诸葛亮的神机妙算〃这一问题，学生在小组长的‘组织下，先是自己独立默 读，思考，勾画。然后在小组内把自己划出的句子、自己的读书感受与同伴交流，互通有无。最后在全班汇报时， 小组长结合自己组的特点，借鉴其他组的展示形式，给组内的每个组员选择汇报的内容。有四人齐读，然后由组长 总结读后想法，有的是四人读、感分工明确。还有的按照序号互相补充的。在小组展示交流时，教师完全是学习活 动的引领者、唤醒者和激励着。〃很了不起！〃〃重新读这句话，别紧张！〃〃还有哪个小组没有展示？〃等等， 朴素的话语，透露出教师的关爱、关注，引领。整节课，师生关系和谐，课堂充满了生机和活力，学生真正成了课 堂
统编小学语文五年级上册“快乐读书吧”《民间故事》评课稿
统编小学语文五年级上册“快乐读书吧”《民间故事》评课稿《民间故事》是五年级上册“快乐读书吧”推荐的阅读内容。
这节课是教师在学生自由阅读《中国民间故事》之后的一节阅读汇报交流课。
总体来说，这节课上学生积极参与，课堂气氛活跃。
一、设计活动，梳理内容教师设计了三个活动，在活动中引导学生梳理整本书的故事内容，深入思考人物形象，进行精彩展示。
第一个活动是王牌对王牌，教师出示《百鸟羽龙袍》《狡猾的狼外婆》《机智的三姐妹》等题目，让学生简单讲述故事，起到温故知新的作用。
第二个活动是人物对对碰，教师让学生用一个词语形容想到的人物，写在白色卡纸上，并把它贴在黑板上。
这样以来，学生深入思考人物的形象特点，在小组交流中互相碰撞，人物形象在学生心目中丰满起来。
第三个活动是民间故事会，学生选择一个自己喜欢的片段，创造性复述故事。
在全班交流中，两个上台复述的学生声情并茂地复述了故事，无论是动作，表情还是创编的情节都达到了一个较高的水平。
二、课内得法，课外迁移创造性地复述故事是五上第三单元的语文要素，学生在课文《猎人海力布》和《牛郎织女》中学习了创造性复述故事的方法。
这节课上，教师引领学生回顾了创造性复述故事的方法，然后设计了活动“民间故事会”，学生选择一个印象最深的片段，先是在小组里创造性复述给同学听，又选代表在全班汇报交流。
将精读、略读课文中习得的语文方法，在课外阅读中进行运用，做好课内外有效衔接。
在课外阅读中进行方法的拓展和能力的提升，促进学生自主阅读及迁移，从而使单元语文要素在整本书的阅读中落地开花。
三、搭建平台，展示精彩教师设计活动，为学生的精彩展示搭建了一个平台。
整堂课上，学生积极参与，无论是讲述故事，写下人物形象特点，上台张贴板书，还是创造性复述故事，学生都兴趣盎然，积极性较高。
尤其是创造性复述故事，上台展示的学生和评价的学生，他们的精彩发言得到了听课教师的一致赞赏。
课堂上应让学生站到舞台的正中央，这节课，教师引导学生思考、发现、讨论、交流、展示，学生在教师的引导下，积极思考，展示精彩，成为了学习的主体。
2023小学语文评课稿
2023小学语文评课稿2023小学语文评课稿1今天，听了李____老师教的《顶碗少年》一课，给我留下了深刻的印象。
这节语文阅读课，李老师在课堂教学中体现了学生学习的主体意识，强调了师生对话的互动，积极倡导合作探究的学习方式，重视了学生的感悟、体验、理解和评价等综合能力的培养，真正做到了学生在学语文，在用语文。
本节课，李老师从生字词的认读、理解中导出__的重点句也是__的主线“这真是一场惊心动魄的拼搏！”老师以此为切入点提出问题进而让学生自由读文，解决问题。
学生汇报时，由词到句，由句到段，由段到篇的理解和感悟都围绕“为什么这是一场惊心动魄的拼搏？”这一中心进行。
这样设计，既找准了切入点，又适当地进行了变序教学，有利于突破重难点。
从而让学生理解了“这真是一场惊心动魄的拼搏！”既是作者看了表演发出的感叹，也是__的题眼所在。
表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
在指导读词语后，教师让学生了解作者赵丽宏，学生了解很深入，说明课下资料搜集到位，而教师的补充起到了画龙点睛的作用。
本节课不仅让学生了解了如何阅读__，而且使学生明白了道理，小练笔又锻炼了学生的习作能力，不失为一节成功的课。
2023小学语文评课稿2四堂《小露珠》风格各异。
真是，“文如其人，课如其人”。
吴慧媛教师优雅动听，周小丽教师快人快语。
叶春红教师质朴实在，吴玮娜教师温文婉转。
在对四堂课进行比较欣赏之后，我决定从几个教学细节入手，来谈谈我的看法。
什么是教学细节？我认为所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。
教学细节构成于教学中，从某一种程度上说是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育魅力的一种展现。
正是有了这样灵动的“细节”，我们的课堂才绽放出绚丽的光彩。
此刻，针对这四堂课中我关注到的几个细节，提出一些个人见解。
细节一：初读有必要吴玮娜教师在教学中直接就进行生字新词教学，没有让学生初读课文。
小学语文优秀评课稿
小学语文优秀评课稿
评课稿标题：《发现故事魅力，培养阅读兴趣》
创设情境：
开门见山，以一个引人入胜的故事情节作为开场，如《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的
初次相识，通过生动的描绘激发学生对故事的好奇心。
导入目标：
通过引入故事来吸引学生注意力，并提出本堂课的学习目标——培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
展示教学过程：
1. 阅读故事：
先让学生快速阅读一个段落的故事，提醒他们通过多读多练来提高阅读能力。
2. 探讨故事结构：
师生共同分析故事的结构，包括开头、主要事件和结尾，引导学生思考故事背后的含
义与目的。
3. 分析人物形象：
通过故事中的人物形象，进行角色扮演活动，让学生深入思考人物的特点与行为动机。
4. 解读故事主题：
通过继续阅读故事的其他章节，引导学生找出故事的主题，并发表自己的观点。
5. 阅读扩展：
提供其他与故事相关的阅读材料，如续写故事、讨论幕后故事等，鼓励学生拓展阅读的广度和深度。
6. 语文应用：
让学生进行写作活动，如写一篇自己喜爱的故事，或是续写这个故事的结局，通过实践运用语文知识。
总结回顾：
对本节课进行总结，强调培养阅读兴趣的重要性，鼓励学生多读多想多写，不断提高自己的语文水平。
课堂思考：
提出一些问题，让学生在课后进行思考，如他们对故事有什么新的认识，如何能更好地理解故事内涵等。
小结：
本节课通过以故事为媒介，培养学生的阅读兴趣，并通过多种活动形式让学生主动参与，从而提高他们的阅读能力和语文素养。
这样的评课稿无疑能够增强学生对学习语文的兴趣和热情。
小学语文评课稿(精选6篇)
小学语文评课稿(精选6篇)小学语文评课稿评《村晚》这堂课改变了古诗教学一味讲解、生硬体会诗意的传统教法，从板画激趣、读中自悟、画中延伸几个方面进行教学，力求让学生从画中体验古诗的意境，在个性化朗读中感悟诗意和情感，很贴合学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
学生不仅仅学得简便，并且学得欢乐，体现了让学生“乐学”的教学新理念。
一、以画激趣，唤起情趣教学开始，学生自读古诗，根据大意教师就在黑板上画一幅村晚的简笔图，让学生有一个直观的印象。
为学生创设情境，初步体会作者在画面中所要表达的感情，让学生先感其形，再激其情。
学生的学习进取性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。
二、读中自悟，体验情感语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践本事，而培养这种本事的主要途径也应是语文实践。
语文实践包括听、说、读、写的实践，在阅读教学中，主要是读的实践，“以读为本”。
在本课教学中，读得到了充分的落实。
在初读中，不一样形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。
在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自我认为该怎样读就怎样读。
学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋，有的甚至摇头晃脑仿佛就置身于诗中的境界，体验着诗人的情感。
三、抓关键词，理解诗意。
在学古诗时，陈教师注意引导学生扣住关键的精彩词语。
如诗中的“衔”字，引导学生想象，感受落日西沉，夹在两座山峦之间的美妙情景。
第三、四句诗中抓住对“横、无腔、信口”的理解，让学生进一步感受牧童无忧无虑、怡然自得的生活，这不仅仅是在教给学生学习诗人锤炼词语的态度和方法，也是在引导学生锻炼思维的准确性，激发想象的丰富性。
四、画中延伸，体验成功在实践环节，教师让学生动手添画，使画面更加完整。
小学语文评课稿【优秀10篇】
小学语文评课稿【优秀10篇】篇一：小学语文评课稿篇一刘素琼老师执教的《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。
小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
刘老师在教学《雷雨》一课时充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。
这是一堂扎实而深入的课，能让人见到语文教学的本质。
首先，刘老师在指导学生对字、词、句的研读非常到位。
在指导“一只蜘蛛从网上垂下来”一句时，刘老师借用学生的问题“为什么用垂下来，而不用挂下来”让学生换词理解，加深体验，体会中华文字的精妙。
并让学生联想哪些东西可以用“垂下来”。
在理解“杂乱”时，让学生通过摆手做动作来很生动地记住了这个词。
学生在从字到词到句的理解中读得更有味道、更有感情。
也让人感到老师对教材的深刻把握和处理教材的功夫深厚，不见痕迹。
其次，刘老师重视对学生的写字教育。
刘老师通过让学生从形和意的结合理解来记忆，还让学生通过观察来记忆、分析字形，通过书空来记忆笔画和笔顺，在指导学生在田字格中书写时要求学生姿势和笔顺正确。
这样的训练，既让学生学会了写字，又能让学生养成书写的好习惯。
再次，刘老师重视学生对词语、句子、生活经验的积累。
课始，就让学生来说跟雨有关的词语，并出示了三个相关成语让学生读。
然后，又通过听雷声让学生知道雷声的生活原型从而很亲切自然地导入新课教学。
在学习黑沉沉一句时，随机积累了ABB格式的词语。
指导越来越一句时，让学生说相同句式的句子，既学会了造句，又丰富了生活经验和语言储备。
还有理解“垂下来”时趁机让学生说生活中还有什么可以用“垂下来”，也是促进理解又是积累语言。
总之，这是一堂扎实而有效的课，更有课前对学生的问卷调查，了解学生的预习情况。
语文五年级上册第八单元“如何阅读一本书”评课稿
语文五年级上册第八单元“如何阅读一本书”评课稿——以阅读之微光照亮生活之语文尊敬的x老师，亲爱的各位同仁们：大家上午好！感谢x老师为我们搭建了这个研磨学习的平台，感谢工作室给予了成员们学习成长的机会，感谢x老师和x老师为我们呈现的两节精彩课堂。
今天我评课的题目是《以阅读之微光，照亮生活之语文》，评x老师执教的《如何阅读一本书》。
本次教研活动借力大单元整体教学这股劲风，立足深化小学语文教学改革，努力探索小学语文课堂教学新模式，大胆整合课本内外符合小学生语文学习的生活资源，尝试构建适应小学生未来语文素养得到发展和提升的课堂教学新型设计。
从而改变传统的单一课文、单一知识的课时教学为综合性、整体性的大单元教学，统筹单元情境与任务来培养语文学科素养。
下面我就结合周老师这堂课谈谈自己对大单元整体教学的思考。
一、学用结合，流程清晰本次大单元教学的主题是“我的假期阅读计划”，x老师执教的《如何阅读一本书》为本次大单元整体教学的第四学时课。
课前x老师先出示了整个单元目标的学习导图，让学生明确了本节课在大单元学习的地位和作用。
以聊天的方式导入课题，复习了之前学习的内容。
接着学习《古人谈读书（二）》，理解文章大意，总结出朱熹读书的方法。
再学习整本书阅读的方法，学生在掌握了整本书的阅读方法后，根据自己带来课外书籍，向大家交流读这本书的读书方法，层层推进，由浅入深，在愉快的学习氛围中将有效的信息串起来。
周老师在讲课过程中对学生方法和能力方面都做了一定的考思考和践行，真正做到了“学用结合”。
不仅为学生制定自己的假期阅读计划提供了方法范例，也让学生再一次感知了读书的价值和意义。
二、立足整体，亮点突出我认为，本堂课是基于小学语文大单元教学的富有实效的一次实践探索。
传统的语文单元课文，因教学设计缺乏整体性、全局性、统筹性，致使课堂教学相互间显得分散而低效。
周老师的这堂语文大单元教学设计的实践，是继前三个有序连贯的课时教学任务完成后的第四个任务，其课堂亮点主要有：1.教学环节实效显著，教学目标梯度合理该课拟定的三个教学目标紧扣阅读方法这个核心素养，简洁的教学过程，合理梯度，自然达成教学目标。
小学语文《母鸡萝丝去散步》优秀评课稿
小学语文《母鸡萝丝去散步》优秀评课稿小学语文《母鸡萝丝去散步》优秀评课稿聆听了林红萍老师执教的《母鸡萝丝去散步》阅读指导课，深受感触：1、感受绘本画面的魅力，体验观察、想象带来的快乐优秀绘本中的图画是图书的生命，它细腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉。
图画引导着孩子进入到美丽的意境之中。
《母鸡萝丝去散步》是佩特。
哈群斯的成名作。
作品色彩明媚，故事幽默，简单流畅。
《母鸡萝丝去散步》全书只有非常简短的八句话，而且字又是隔上一页才出现。
这是一本纯粹用图画来讲故事的成功范例。
林老师恰如其分地抓住了绘本的这一特点，引领孩子们“用心看图，体验心情，放飞想象”，在笑声中理解画面内容，感受着绘本画面彰显的独特魅力，讲述出隐藏在图画背后的故事，把这个无声的故事变成了一个笑声不断的故事，从而“得法于课内，得益于课外”。
课堂其乐融融。
2、尊重孩子独特的个性阅读体验。
阅读是孩子个性化的行为与体验，一千个读者就有一千哈姆雷特。
每一个孩子由于其家庭背景、文化素养等方面的不同，对于文本的阅读与感悟也是不一样的。
因此，作为一个语文老师，我们需要有意识地保护和尊重孩子独特的个性阅读体验，不能搞一刀切，多用“疏”切忌“堵”。
林老师在这方面做得很不错。
3、让“阅读”成为孩子真正“快乐的事”。
总能发现一些孩子不喜欢课外阅读，把阅读当成了一种任务，并成为一种无形的压力。
究其原因是他感受不到阅读带来的快乐，缺少一种身心愉悦的体验。
如何让孩子爱上阅读，并乐此不疲？这与老师推荐的`书目有很大的关系。
今天，《母鸡萝丝去散步》这个故事，选择的故事内容非常有趣并令人发笑。
当钉耙砸扁狐狸的鼻子时，你会笑！当狐狸一头栽进池塘里时，你会笑！当狐狸扎进干草垛里时，你会笑！当狐狸被面粉埋住时，你会笑……这么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？课中，林老师一一展示绘本的插图，再配上林老师声情并茂的讲读，还原故事情节，孩子们又一次走入文本，沐浴阅读带来的身心愉悦。
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小学语文阅读课评课稿
评课作为教师的一项专业技能,是培养教师课堂观察,分析能力的有效途径,也是促进教师专业发展的良好平台。
接下来为你整理了小学语文阅读课评课稿，一起来看看吧。
小学语文阅读课评课稿阅读教学是指导学生通过阅读课文，培养良好的阅读习惯、提高阅读能力的一种教学活动。
《基础教育课程改革纲要》明确指出：新的课堂教学评价标准首先要关注学生的学，体现新课程的核心理念;;为了全体学生的全面发展;强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立联系;倡导主动、合作、探究的学习方式;使学生学会学习，形成正确的价值观;培养创新精神和实践能力。
本堂课姚老师始终以新课程标准为指导进行教学。
《新型玻璃》，是一篇说明文。
一般来说，说明文上起来比较枯燥乏味，但在姚老师的精心准备下，整堂课设计新颖，教学结构严密、思路清晰，引起学生极大的兴趣。
她首先利用深受学生喜爱的蓝猫及蓝猫公司导入新课，巧妙激发了学生学习的兴趣;然后顺势指导学生围绕五种新型玻璃的特点和作用进行学习，在深入理解课文内容的基础上再举行招聘会。
招聘会的举行，将这节语文课推向了高潮;最后在学生畅谈自己想开发的新型玻璃后顺势对学生进行学科学，爱科学的思想教育，让学习的情感在阅读教学的过程中得到升华，水到渠成。
到此，整堂课
的教学也降下了帷幕。
师生在轻松，和谐，愉快的氛围里既完成了本节课的教学任务，突出了重点，又培养发展了学生的能力。
本堂课凸现了如下亮点：
一、注重学生学习兴趣的激发
学习是学生的自主行为。
我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。
因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。
教师从学生已经熟知的蓝猫出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。
而聘请推销员的环节，使学生兴奋不已，同学们都积极准备，全身心地投入，主体性参与极高。
这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。
真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
?
二、营造和谐的课堂氛围?
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。
课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛很浓。
给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。
学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。
在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。
如招聘会中教师的平等参与，不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
?
三、让学生获得成功的喜悦?
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。
教学中，姚教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。
学生通过自读自悟、填写表格、应聘等形式，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
四、重视学习方法的指导。
语文教学，无论怎样改革，其目的都是要向学生传授知识，使学生学会运用知识认识问题、解决问题，进一步学会学习。
如何学习新知识，学习方法显得更为重要，学习效率的高低主要取决于学习方法恰当与否。
教学任务是否完成、完成的好坏，关键不在于老师是否完成了教，而在于学生是否真正的学会了，并在此基础上达到了会学。
正如西方教育家裴斯泰洛齐所言："最重要的是鼓励人们自己去学习，并且允许他们自由发展。
"教学中，只有充分体现学生学习的主体地位，才能把学习变成生动活泼的探究。
姚老师始终激励学生把自己当成学习的主人，勇于去发现、去探索，老师做好引路人，重点指导学生掌握好的学习方法。
在分析课文的时候，姚老师先引导学生学习第一段，弄清夹丝网防盗玻璃的特点用途，并总结出学法：读、想、划、记。
接着教师要求学生按总结出的学法自学第二
到第五自然段，在此基础上，填写表格，检查自学效果。
学生掌握了学习方法，学习起来得心应手，手到擒来，教学效果好。
常言道"：授人以鱼，不如授人以渔。
"教学生学会自己走路，是每位教师应尽的职责。
五、充分利用多媒体辅助教学。
姚老师充分利用多媒体声、形、色具备的这种特质，创造了与五种新型玻璃教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，突破了重点和难点，从而很好地实现本课的教学目标。
六、在大胆设想中培养创新个性?
创新思维是素质教育的核心。
如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。
教师鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。
如谈谈玻璃的开发设想时，学生回答道：我们想研制一种“不沾水玻璃”，雨雪天行驶的汽车，司机的视线模糊不清，容易出事故。
如果有一种“不沾水玻璃”，雨雪天汽车行驶就安全多了。
我们还想研制一种“吸尘玻璃”，用这种玻璃做黑板，教室里既不会粉尘飞扬，又不会影响师生的健康。
七、锤炼学生的社会适应能力?
在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应
社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。
教学中，姚老师通过召开发布会和聘请推销员的环节，把学生直接推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的竞争意识，锤炼了学生的社会适应能力和生存能力。
通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视课文内容的分析，也落实了语文基本功的训练。
总之，这是一堂成功的语文课。
当然，仁者见仁，智者见智，再好的课也可以提出不同的看法。
下面就这堂课谈谈我的几点不成熟的观点：
1、这堂课有一部分学生被调动起来了，但还有另外一部分学生胆子不大，机会不多。
如何充分利用思维敏捷善于表达的学生带动部分表达困难的学生，让人人都想发言、敢于发言，还有待研究。
以上发言，仅是我个人的看法，不当之处，还请姚老师谅解，同时也请在座的领导同行批评指正。
通过一天的学习，我有很大的收获。
作为语文老师，我们不但要认真上好每一节语文课，还要积极参与教研教改，多向书本学习，虚心向在座的同行请教，不断提高自己的教学能力。
让我们携起手来共同为新晃教育事业的腾飞而努力!
小学语文评课要点一、教学目标(是否明确) 20%
1、包括知识、能力、思想、教育。
(相结合)
2、能否突出重点和难点。
二、教学内容15%
1、分析教师对教材的理解。
(是否熟悉)
2、教学容量。
(是否适
中)
3、重点、难点的掌握。
4、教学内容的设计。
①教学步骤的设计(是否清晰)②提问(是否发展学生的思维) ③板书(是否合理)④练习(是否有质量)
三、教学结构(是否清晰) 15%
1、结构是否严密、思路是否清晰。
2、抓住四个环节、把握两个为主(预习、质疑、读讲、写练)(教师主导、学生主体)
四、教学方法20%
启发式; 调动学生学习性(创新思维)
1、教法
灌输式
2、学法：[双边活动](反馈、控制，要做到课堂最优化)
五、教学手段10%
1、教师的语言(是否清晰、准确、生动、有趣)
2、现代教学手段[录音机、幻灯机、电影](不求形式、讲究实效)
六、教学效果20%
1、从课堂上学生反应。
2、从课堂训练广度、密度。
3、从学生的作业情况。
4、从教学时间的支配上。