宋词赏析-江城子·《乙卯正月二十日夜记梦》苏轼
江城子乙卯正月二十日夜记梦翻译及赏析
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
【前言】《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是宋代大文学家苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。
此词情意缠绵，字字血泪。
上阙写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阙记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。
上阙记实，下阙记梦，，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。
词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。
全词思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉，为脍炙人口的名作。
【注释】江城子：词牌名。
乙卯：公元1075年，即北宋熙宁八年。
十年：指结发妻子王弗去世已十年。
思量：想念。
“量〞按格律应念平声liang。
千里：王弗葬地四川眉山与苏轼任所山东密州，相隔遥远，故称“千里〞孤坟：孟启《本领诗·征异第五》载张姓妻孔氏赠夫诗：“欲知肠断处，明月照孤坟。
〞其妻王氏之墓。
纵使：即使。
尘满面，鬓如霜：形容饱经沧桑，面容憔悴。
幽梦：梦境隐约，故云幽梦。
小轩窗：指小室的窗前，小轩：有窗槛的小屋。
顾：看。
料得：料想，想来肠断处：一作“断肠处〞。
明月夜，短松冈：苏轼葬妻之地，短松：矮松。
十年生死两茫茫：十年来，生死双方隔绝，什么都不知道了。
肠断：一做断肠。
【翻译】两人一生一死，隔绝十年，相互思念却很茫然，无法相见。
不想让自己去思念，自己却难以忘怀。
妻子的孤坟远在千里，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。
即使相逢也应该不会认识，因为我四处奔波，灰尘满面，鬓发如霜。
晚上突然在隐约的梦境中回到了家乡，只见妻子正在小窗前对镜梳妆。
两人互相望着，千言万语不知从何说起，只有相对无言泪落千行。
料想那明月照耀着、长着小松树的坟山，就是与妻子思念年年痛欲断肠的地方。
【鉴赏】“相顾无言，唯有泪千行！〞这正是东坡笔力奇崛之处，妙绝千古。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼原文、翻译
江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼原文、翻译江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼原文、翻译在平时的学习、工作或生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。
还苦于找不到好的古诗？以下是小编为大家整理的江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼原文、翻译，仅供参考，大家一起来看看吧。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》原文十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》翻译两人一生一死，隔绝十年，相互思念却很茫然，无法相见。
不想让自己去思念，自己却难以忘怀。
妻子的孤坟远在千里，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。
即使相逢也应该不会认识，因为我四处奔波，灰尘满面，鬓发如霜。
晚上忽然在隐约的梦境中回到了家乡，只见妻子正在小窗前对镜梳妆。
两人互相望着，千言万语不知从何说起，只有相对无言泪落千行。
料想那明月照耀着、长着小松树的坟山，就是与妻子思念年年痛欲断肠的地方。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》注释⑴江城子：词牌名。
⑵乙卯（mǎo）：公元1075年，即北宋熙宁八年。
⑶十年：指结发妻子王弗去世已十年。
⑷思量：想念。
“量”按格律应念平声liáng。
⑸千里：王弗葬地四川眉山与苏轼任所山东密州，相隔遥远，故称“千里”。
孤坟：孟启《本事诗·徵异第五》载张姓妻孔氏赠夫诗：“欲知肠断处，明月照孤坟。
”其妻王氏之墓。
⑹纵使：即使。
⑺尘满面，鬓如霜：形容饱经沧桑，面容憔悴。
⑻幽梦：梦境隐约，故云幽梦。
⑼小轩窗：指小室的窗前，小轩：有窗槛的小屋。
⑽顾：看。
⑾料得：料想，想来。
肠断处：一作“断肠处”。
⑿明月夜，短松冈：苏轼葬妻之地，短松：矮松。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》赏析中国文学史上，从《诗经》开始，就已经出现“悼亡诗”。
《江城子-乙卯正月二十日夜记梦》赏析
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》赏析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼为悼念原配妻子王弗而创作的一首悼亡词。
以下是该词的翻译和赏析：翻译：我与你一生一死，隔绝已十年，生死相隔，死实在生之上。
只留下梳妆台啊！可不要小视它，依然那么清晰、那么亲切。
还是你生前梳妆的样子容貌。
你总是说：“青春易过”。
小轩窗前的月光仍旧映照出了你的身影。
淡淡的眉毛似乎凝聚着忧愁，如今怎能忍心再长久地分开心烦苦闷。
夜夜都梦见你、想你。
只能在夜半里悲痛地低语千言万语，新的、旧的伤心事，到如今却只能在梦中缠绕徘徊。
赏析：这首词是苏轼为悼念原配妻子王弗而创作的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。
此词情意缠绵，字字血泪。
上阕写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阕记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。
虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。
全词采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳，思致委婉，境界层出，为脍炙人口的名作。
时代背景方面，苏轼所处的北宋时期，政治上虽然较为黑暗、腐败，但文化艺术却十分繁荣。
苏轼本人就是在这样的时代背景下成长起来的。
他的诗歌和词作也反映了当时社会的审美风尚和文化氛围。
在作者境遇方面，苏轼一生怀才不遇，仕途坎坷。
他多次被贬谪流放，生活颠沛流离。
尽管如此，他依然保持着对生活的热爱和对自然的敬畏。
在这首词中，他通过描绘对亡妻的思念和哀伤之情，表达了自己对生命的珍视和对爱情的执着追求。
总的来说，《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼的一首代表作之一，通过对亡妻的思念和哀伤之情的描绘，表达了他对生命的珍视和对爱情的执着追求。
同时，这首词也展现出了苏轼独特的艺术风格和人文精神。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦原文,翻译,赏析
江城子·乙卯正月二十日夜记梦原文,翻译,赏析江城子·乙卯正月二十日夜记梦原文,翻译,赏析原文：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
翻译：两人一生一死，隔绝十年，相互思念却很茫然，无法相见。
不想让自己去思念，自己却难以忘怀。
妻子的孤坟远在千里，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。
即使相逢也应该不会认识，因为我四处奔波，灰尘满面，鬓发如霜。
晚上忽然在隐约的梦境中回到了家乡，只见妻子正在小窗前对镜梳妆。
两人互相望着，千言万语不知从何说起，只有相对无言泪落千行。
料想那明月照耀着、长着小松树的坟山，就是与妻子思念年年痛欲断肠的地方。
注释乙卯：公元1075年，即北宋熙宁八年。
十年：指结发妻子王弗去世已十年。
思量：想念。
“量”按格律应念平声liáng千里：王弗葬地四川眉山与苏轼任所山东密州，相隔遥远，故称“千里”。
孤坟：孟启《本事诗·徵异第五》载张姓妻孔氏赠夫诗：“欲知肠断处，明月照孤坟。
”其妻王氏之墓。
“尘满面”两句，形容年老憔悴。
幽梦：梦境隐约，故云幽梦。
小轩窗：指小室的窗前，轩：门窗顾：看。
明月夜，短松冈：苏轼葬妻之地，短松：矮松。
赏析：十年生死两茫茫。
长久郁结于心深长的悲叹，在首句即从心底迸发而出，为全词定下了主调，凄哀至极。
“两茫茫”说的是不只是词人单方面的心情和感受，也同时包含了九泉之下的妻子在内。
生者和死者，一样的情思，一样的哀绪。
“茫茫”所表现出的感情是茫然、凄婉、沉痛的，笼罩全篇。
不思量，自难忘。
岁月的流逝，生活的变迁，都没有冲淡诗人对亡妻的一片深情，他不仅无时无刻不在思念着她，而且思念之情，历时愈久而愈深、愈浓。
不敢思量，却哀思万缕，盘结于心，解不开，亦拂不去，深沉绵邈。
作者用最平常的'语言，作了最真实动人的描绘。
《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》诗句及赏析
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》诗句及赏析苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，全文如下：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
这首词是苏轼为悼念亡妻王弗而作，被认为是其悼亡词中的代表作。
以下是对这首词的赏析：上阙：作者通过直白的叙述，表达了对亡妻的思念和痛楚之情。
虽然已经过去了十年，但作者仍然无法忘怀妻子，如今远隔千里，也无处可以倾诉自己的凄凉之情。
即使相逢，妻子可能也已经认不出自己，因为他已经满面尘土、两鬓如霜。
下阙：作者在梦中回到了家乡，看到妻子正在梳妆。
两人相视无言，只有泪水千行。
最后，作者想到每年都会让他肝肠寸断的地方，那就是明月照耀下的短松冈，那里是妻子的坟墓所在。
整首词以虚实结合的手法，将梦境与现实交融，表达了作者对亡妻深深的思念和无尽的哀伤。
词中情感真挚，字字血泪，令人动容。
苏轼是北宋时期的文学家、书画家和政治家，他的作品涉及诗、词、文、书、画等多个领域。
与苏轼的其他作品相比，《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》有以下几个不同之处：主题：这首词是苏轼为悼念亡妻而作，与他的其他作品相比，主题更加个人化、情感化。
其他作品的主题可能更加广泛，涉及自然、人生、历史、哲学等方面。
风格：这首词的风格较为凄婉、哀伤，情感表达更为直接、真挚。
与苏轼的一些豪放、洒脱的作品相比，风格上有较大的差异。
表现手法：在这首词中，苏轼运用了虚实结合的手法，通过梦境与现实的交织，表达了对亡妻的思念之情。
这种表现手法在他的其他作品中可能并不常见。
语言：这首词的语言简练、朴实，没有过多的修饰和华丽的辞藻。
与苏轼的一些辞藻华丽、意境深远的作品相比，语言风格有所不同。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》与苏轼的其他作品在主题、风格、表现手法和语言等方面存在一定的差异。
宋苏轼《江城子-乙卯正月二十日夜记梦》原文、译文及赏析
宋苏轼《江城子-乙卯正月二十日夜记梦》原文、译文及赏析原文：江城子·乙卯正月二十日夜记梦宋朝苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
古诗简介：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》既《江城子·十年生死两茫茫》，是宋代大文学家苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。
此词情意缠绵，字字血泪。
上阙写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阙记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。
上阙记实，下阙记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。
词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。
全词思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉，为脍炙人口的名作。
译文：两人一生一死，隔绝十年，相互思念却很茫然，无法相见。
不想让自己去思念，自己却难以忘怀。
妻子的孤坟远在千里，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。
即使相逢也应该不会认识，因为我四处奔波，灰尘满面，鬓发如霜。
晚上忽然在隐约的梦境中回到了家乡，只见妻子正在小窗前对镜梳妆。
两人互相望着，千言万语不知从何说起，只有相对无言泪落千行。
料想那明月照耀着、长着小松树的坟山，就是与妻子思念年年痛欲断肠的地方。
注释：⑴江城子：词牌名。
⑵乙卯（mǎo）：公元1075年，即北宋熙宁八年。
⑶十年：指结发妻子王弗去世已十年。
⑷思量：想念。
“量”按格律应念平声liáng。
⑸千里：王弗葬地四川眉山与苏轼任所山东密州，相隔遥远，故称“千里”。
孤坟：孟启《本事诗·徵异第五》载张姓妻孔氏赠夫诗：“欲知肠断处，明月照孤坟。
”其妻王氏之墓。
⑹纵使：即使。
⑺尘满面，鬓如霜：形容饱经沧桑，面容憔悴。
⑻幽梦：梦境隐约，故云幽梦。
⑼小轩窗：指小室的窗前，小轩：有窗槛的小屋。
苏轼《江神子 乙卯正月二十日夜记梦》原文、注释、译文及赏析
苏轼《江神子乙卯正月二十日夜记梦》原文、注释、译文及赏析【原文】《江神子乙卯正月二十日夜记梦》十年生死两茫茫。
②不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗，正梳妆。
③相顾无言，唯有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
④【注释】①乙卯：宋神宗熙宁八年(1075)。
②十年：苏轼妻王弗于治平二年(1065)病死，至作此词时，正为十年。
③轩：小屋。
④短松冈：指王弗墓地。
据苏轼《亡妻王氏墓志铭》，王弗死后先葬于汴京西郊，治平三年迁葬于眉州彭山县安镇乡可龙里。
【译文】十年来生死相隔两地渺茫，即使不去思量啊，你的影像也永世难忘。
孑然孤坟距我遥遥千里，无处向亲人倾诉凄凉苦况。
纵然是生死可以沟通，夫妻能再相逢，你大约也认不出我来了!——我如今是尘沙满面、两鬓如霜。
夜间在缥缈的梦幻中忽然返回故乡。
妻子在那间小屋的窗前正梳妆打扮一如往常。
两人发怔地相对一句话也讲不出，只有成串的泪珠无休止地流淌。
不难想象，在那荒郊月夜那长着小松林的岗垄上，妻子她定会年复一年地为思念丈夫而痛断柔肠。
【集评】现代·夏承焘：“这篇《江城子》悼亡词，写夫妇真挚爱情，也可与杜甫的‘今夜鄜州月’五律诗比美。
”(《唐宋词欣赏》)现代·唐圭璋：“真情郁勃，句句沈痛，而音响凄厉，诚后山所谓‘有声当彻天，有泪当彻泉’也。
”(《唐宋词简释》)【赏析】这是苏轼在妻子王弗谢世十年后所写的一首悼亡词。
从双方生死阻隔起笔，进而写相思难忘，无处倾诉别苦，相逢也难相识，几经转折，渲染了死别之苦思念之深。
下片进入梦境，再现往日闺房生活小景，刻绘久别乍见场面，言简而真，情深而婉。
以伊人相思肠断收尾，翻进一层，情景相生，余音袅袅，感怆无尽。
词序指明“记梦”，全词依梦前、梦中、梦后思路递进，现实与梦幻交错，怀旧悼亡中糅进身世之感，语言平畅，体贴细腻，柔情密意，一往而深，见出坡公不忘结发旧恩，笃于伉俪亲情。
宋词译文及赏析-苏轼《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》[宋] 苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
【译文】你我夫妻诀别已经整整十年，强忍不去思念。
可终究难以忘怀。
千里之外那座遥远的孤坟啊，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。
纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面，两鬓如霜。
昨夜我在梦中又回到了家乡，在小屋窗口。
正在打扮梳妆。
你我二人默默相对惨然不语，只有相对无言泪落千行。
料想那明月照耀着、长着小松树的坟山，就是与妻子思念年年痛欲断肠的地方。
【注释】苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，又称苏东坡、苏仙、坡仙。
眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家，书法家、画家，历史治水名人，与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”。
嘉祐二年（1057年），参加殿试中乙科，赐进士及第。
嘉祐六年（1061年），参加制科考试，授大理评事。
宋神宗时，曾在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080年），因“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后，出任兵部尚书、礼部尚书等职，外放治理杭州、颍州、扬州、定州等地。
随着新党执政，又被贬惠州、儋州。
宋徽宗时，获赦北还，病逝于常州。
南宋时期，追赠太师，谥号“文忠”。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚 并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其文著述宏富，纵横恣肆，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”；善书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《寒食帖》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。
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宋词赏析:江城子·《乙卯正月二十日夜记梦》苏轼篇一：《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学情意教学试探——《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学周宁一中詹益凤一、教学内容分析苏轼《江城子乙卯正月二十日夜记梦》是高中语文苏教版、语文版《唐诗宋词选读》都选读的篇目之一，语文版《唐诗宋词选读》将此词安排在第九课《问世间情为何物——两情相悦》中。
作为中国词坛的第一首悼亡词，它抒发了苏轼对亡妻深沉的思念和哀悼的心情，是两情相悦却又只能阴阳相隔的无尽痛苦。
因而学习此课，教学重点是追求教学情意，体会诗人情感，感悟人生多味。
同时，作为选修课，要扩大诗歌相关内容学习的辐射面，并以此课作为学习的一个切入点，探究拓展，提高学生诗歌鉴赏能力。
二、学生学习情况分析苏词打破五代以来婉约的词风特点，笔力劲拔，开一派豪放风格，必修课学过的《念奴娇赤壁怀古》是学生最喜欢的古诗之一，因而，学生印象中的苏轼是豪放的。
而《江城子乙卯正月二十日夜记梦》却体现了苏先生另一种创作风格、另一个感情世界，是苏轼豪放内心中的一绢细流，哀婉凄美。
让学生明白：这是作家风格多样性的表现，是男儿的“伤心处”。
悼亡情，悼亡情的载体，学生的理解体会都受限制。
追求情意，鼓励学生进入诗情，理解作者所表达的思想，在一个朝气蓬勃，意气风发的年轮里，这未尝不是一种精神食粮。
学生经过必修的学习，已经具备了一定量的诗歌赏析常识，做为选修课课文的学习，是在必修课基础上的一个提升，此课学习要挖掘调动学生已有的知识储备，以达到课内课外知识完美交融的境界。
三、设计思想1、情意教学。
“情”为情趣、情味、情感；“意”即意境、意蕴、意义。
“即以情为根基，使学生获得语文教学动人心魄的‘意境’、文化积淀的‘意蕴’、哲学启蒙的‘意义’。
”诗歌长于表情达意，营造意境氛围，领悟哲学思考，因而也尤适合于情意教学。
一首悼亡词，一种浓浓感伤的诗歌氛围，一个哀婉凄凉的诗歌意境，一段深沉刻骨的人生思考。
“让生命的激情去点燃生命的激情，用智慧的心灵去唤醒智慧的心灵”，老师带领学生一起体味“情” “意”，让学生顺利地跨越情感距离，进入诗歌之境，悟道人生百味！ 2、情感诵读。
情感诵读是学习、把握诗歌的一条捷径。
“通过有感情的诵读，感受诗歌的音律美、节奏美，传达出诗歌所蕴含的思想感情”（《福建省普通高中新课程教学要求（语文）》），本课的诵读特点是哀婉深沉、节奏缓慢、情感真挚，通过朗诵带的播放，老师的范读指导，学生的多层次朗读来把握诗歌情感，领悟诗歌意境，更快更好地完成诗歌教学任务。
3、探究拓展。
“高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。
” （《普通高中语文课程标准》国家部制订）。
选修课的设置提升了学生探究能力的要求，调动学生已有的知识储备，让学生通过意象、情感表达方式等的探究，提高学习兴趣，拓展课内外相关内容的学习，“使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。
四、教学目标能领会诗人不同的艺术风格，把握诗歌意象分析、艺术表达的技巧，提高感知诗人内心情感世界的能力，能过自己的朗读来表现诗中所表达的情感和意境，完成课内课外知识的沟通联系，形成不同层次的探究能力。
能体味人生，珍惜拥有，感受幸福。
五、教学重点和难点（一）重点：领会诗人不同的艺术风格，落实朗读的彰显力——体味诗中的情感，提升分析意象、意境的能力，把握表情达意的艺术能力。
（二）难点：学生课外阅读程度深浅，已有的诗歌知识和积累能力的差异，探究能力水平的高低各不相同，在课堂上表现为拓展、探究深度参差不齐，领悟感受能力也各不相同，在较短的时间段内要完成授课内容成为难题。
六、教学过程设计（一）、情意导入1、幻灯片展示《念奴娇赤壁怀古》，请全班同学集体朗读。
再展示《吹剑续录》中的记载。
集体朗读要念出豪放的气势，学生会很乐意地完成，再展示《吹剑续录》中的记载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙板，唱杨柳岸晓风残月。
学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。
’公为之绝倒。
”完成了教学第一个任务——重温豪放风格。
2、幻灯片展示一句话：世上有一种别离叫伤心欲绝。
世上有一种回忆叫痛彻心扉。
老师范读“世上有一种别离叫伤心欲绝。
世上有一种回忆叫痛彻心扉”，要读出了“伤心欲绝”“痛彻心扉”的语气，营造氛围，进入课文教学。
3、幻灯片展示背景知识：苏轼一生共有三个伴侣：结发妻王弗、继室王闰之、侍妾王朝云。
王弗去世后，娶王闰之，朝云安居侍妾之位，陪着苏轼贬谪岭南，病死于惠州。
苏轼十九岁时，与年方十六的王弗结婚。
王弗，四川青神县乡贡进士王方之女，聪明沉静，知书达礼，刚嫁给苏轼时，未曾说自己读过书。
婚后，每当苏轼读书时，她便陪伴在侧，终日不去；苏轼偶有遗忘，她便从旁提醒。
苏轼问她其它书，她都约略知道。
王弗对苏轼关怀备至，二人情深意笃，恩爱有加。
可惜天命无常，王弗27岁就去世了。
这时苏轼30岁，中年丧妻，其心中的沉痛是不言而喻的。
苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。
宋神宗熙宁八年（乙卯年，公元1075年）因与王安石政见不和，自请外调，在密州做地方官。
这时他已经40岁了，二十年仕途奔波沉浮，妻子亡故已十年。
现实里的境遇，对亡妻依旧的一往情深，这年正月二十日夜，苏轼梦见亡妻王氏??（二）、情意探究1、幻灯片展示课题——《江城子乙卯正月二十日夜记梦》通过导入的铺垫，面对课题，让学生自由谈谈对此诗内容的理解和感受。
学生基本能初略把握好这一问题。
2、播放朗读带（可选择多次播放），学生听，跟读，学生代表朗读，集体范读。
渐融于此境。
3、进入诗境(1)、幻灯片展示：十年生死两茫茫。
不思量，自难忘。
引导学生注意词语“两茫茫”的朗读特色、轻音“思量”、重音“难忘”的朗读。
探究1：“不思量，自难忘”是否矛盾？（2）、幻灯片展示：千里孤坟，无处话凄凉。
老师范读，“千里”的长音，“无处”的无奈，“凄凉”的感伤，表现情感基调——孤独凄凉。
探究2：如果坟近在身旁，就“有处”“话凄凉”？（探究结果：这是抹煞了生死界限的痴语、情语呀！）（3）、幻灯片展示：纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
朗读注意“纵使”读长，“尘满面，鬓如霜”短促。
探究3：请想象东坡“尘满面，鬓如霜”的形象，找一些词句来概括其特点。
（探究结果：一个词——老者、饱经风霜、灰尘满面、鬓角如霜、生活坎坷??小结：一个老者，一个饱经风霜的老者，十年的奔波劳碌、辛劳坎坷，让满腔豪情的苏轼灰尘满面、鬓角如霜，而此时的苏轼才四十岁，一个正成熟的年龄却过早的衰老了）（4）、探究4：学生讨论词上片表情达意所用的艺术手法。
（5）、幻灯片展示：夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
老师范读，表现出梦中相见时的复杂情感：惊喜和痛苦的交加。
探究5：①为什么词的下片才开始写梦境？②梦境中的“小轩窗，正梳妆”画面的特点，苏先生语言特点，描写手法。
③学生想象“相顾无言，惟有泪千行”的画面，对比相拥而泣或互诉衷肠等举动，说明喜欢哪一种的缘由。
（6）、幻灯片展示：料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
讲明白为什么“明月夜，短松冈”是短句，却是长节奏朗读法。
拓展1：拓展“明月”、“断肠”意象常识。
示范：桃含可怜紫，柳发断肠青。
《春日诗》梁简文帝萧纲别来春半，触目愁肠断。
《清平乐》李煜愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。
《御街行》范仲淹酒入愁肠化作相思泪。
《苏幕遮》范仲淹示范：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
白居易《琵琶行》今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
《雨霖铃》柳永夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚。
《苏幕遮》范仲淹不知乘月几人归，落月摇情满江树。
《春江花月夜》张若虚拓展2：《宋词鉴赏词典》里认为“这种表现手法，有点像杜工部的名作《月夜》”，拓展阅读杜甫的《月夜》，分析《月夜》的表现手法，探究此诗中相同的表现手法。
（三）、情意回味1、师生一起有情朗读此诗，再入诗境。
2、老师小结：词上阕的“日有所思”，下阕“夜有所梦”，通过“记梦”，借助梦前、梦境、梦后的描写，抒发对亡妻真挚的感情和深沉的思念。
3、探究6：请用一句诗小结梦前、梦境、梦后的情感。
示范：梦前——此情无计可消除梦中——此时无声胜有声梦后——此恨绵绵无绝期4、拓展3：课外阅读陆游、唐婉《钗头凤》两首，探究诗人走不出的情感围城。
5、拓展4：通过本课学习，能否让你产生更多的人生体味，请试着谈谈。
七、教学反思（一）、一滴水能折射太阳的光辉。
课堂的教学范围是有限的，但课堂教学一定要起到引导点拨的作用，通过一首悼亡诗的学习，明白诗人风格的多样性，明白诗人内心郁结的痛，通过几首诗的学习就能感受古诗无穷的魅力，并以此“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养”（《普通高中语文课程标准》国家部制订），这也应该是选修课的初衷。
（二）、强调了歌的朗读教学。
朗读的形式比较多样化，最重要的是能根据歌的内容情感引导朗读，并实际上更多借助朗读营造诗歌的特殊意境，让学生较好地进入诗歌意境中。
这节课要求教师有较好的情感表达水平，更重要的是教师要通过声音的表现力来彰显诗人的情感。
（三）、情意追求比较成功。
课堂教学设置是激发学生学习兴趣的主渠道，本节课根据悼亡词特点，追求情感的共鸣、追求体悟的沟通。
“教师入境入情，带来了学生的心动情发，与作者的情感产生了心灵共鸣。
”由这节课，我想到了“情境教学法”，“情境”“情意”仅一字之差，情境教学注重教师在教学过程中创设的情感氛围；情意教学实际上是在情境基础上的一个升华。
面对课文，面对学生，我还有很长很远的路需要攀登。
（四）、能调动学生的积累储备的知识，提高阅读探究拓展的兴趣。
课堂上，学生能调动已有的文学常识、诗歌常识等积累知识。
如苏轼的文风特点，人生境遇；已有的诗歌情感内容和艺术手法把握等。
学生能围绕探究拓展内容，情感投入，“明月”“断肠”的意象学习，《月夜》一诗的分析及悲苦的人生感受，学生能随着课堂整体气氛融入其中，在不知不觉中已超越了一首悼亡词的学习范围，进入了更高的探究拓展学习中。
篇二：江城子《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》作者：苏轼【宋代】十年生死两茫茫。
不思量。
自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗。
正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是宋代大文学家苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。
此词情意缠绵，字字血泪。
上阙写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阙记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。
上阙记实，下阙记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。