哲学讲义(第一讲 哲学入门)

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必修④
《生活与哲学》
第一单元
第一课 什么是哲学
• 一、生活处处有哲学 • 1.哲学的起源:人类的实践活动 • (1)哲学的智慧产生于人类的生活和实践
活动中; • (2)哲学源于人们对实践的追问和对世界
的思考; • (3)哲学就在我们身边,与我们的生活密
切相关。
第一课 什么是哲学
• 一、生活处处有哲学
论化系统化的世界观 • D.世界观人人都有,所以人人都是哲学家
课堂训练选择题
• 3.科学家说哲学是科学之王;艺术家说哲学是艺 术之母;社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵 者;诗人说哲学终点往往是诗歌的起点。哲学可
以从多方面来理解,但归结到一点就是( D )
• A. 哲学是仁者见仁、智者见智的学说 • B.哲学是就是世界观和方法论的总和 • C. 哲学总是与人们的主观情绪联系在一起 • D. 哲学为具体科学研究提供世界观和方法论指导
• 2.哲学的本义: 智慧之学
• (1)哲学的本义是爱智慧和追求智慧

(希腊文:Philo-sophia)
• (2)哲学是一门给人智慧、使人聪明的学 问,即爱智之学(英文:philosophy)
第一课 什么是哲学
• 一、生活处处有哲学 • 3.哲学的功能:指导人们生活得更好的艺术 • (1)真正的哲学可以为生活和实践提供积极有益
的指导; • (2)哲学的任务就是寻找光明,启发人们追求真
善美,摒弃假恶丑,在人类生活的路途上点起前 行的明灯,指导人们正确的认识世界和改造世界。 • 总结:㈠哲学来源于实践又指导实践;㈡哲学源 于生活又高于生活。
(哲学≠ 生活)
第一课 什么是哲学
• 二、 哲学与世界观和方法论 (哲学≠ 世界观)

哲学常识-第一课-第一节

哲学常识-第一课-第一节

第一节世界是客观存在的物质世界一、自然界的存在与发展是客观的(一)自然界的存在与发展是客观的1.含义:自然界不是神创的,自然界的存在与发展不依赖人的意识,不以人的意识为转移。

2.自然界是客观存在的1)自然界先于人和人的意识而存在①宇宙间天体形成变化是客观的——天体起源②生物的产生和进化是自然界长期发展结果——生物起源③人类的产生也是自然界长期发展的结果——人类起源2)人类产生之后,自然界的存在与发展也不以人的意识为转移①人们利用自然物②人们改造自然物(二)自然界客观性原理、方法论1.原理:自然界先于人和人的意识而存在;在人类产生之后,自然界的存在与发展也不依赖于人的意识。

所以说,所以说自然界的存在与发展是客观的2.方法论:承认自然界的客观性是人类有意识的处理人与自然关系的基本前提。

我们在利用自然、改造自然的时候,务必要尊重自然、顺应自然、保护自然,学会与自然和谐相处,否则就会的带自然的惩罚。

二、社会的存在与发展是客观的(一)社会存在与发展是客观的含义:社会不是神创的,社会的存在与发展不依赖于人的意识,不以人的意识为转移(二)马克思注意哲学认为社会存在与发展是客观的1.从产生看,人类社会是客观世界发展的不然结果2.从存在基础看,存在与发展的基础是客观的(以物质资料生产方式为基础)人——劳动者(自然界长期进化而来)生产力客观的动物——生产工具或对象1)物质资料生产方式生产关系——客观的客观的影响生产关系的三个因素人的地位关系2)会存在和发展基础是物质资料的生产方式:①它是人类社会存在与发展的首要条件②它是形成各种社会关系的基础③它决定着整个社会的状况和发展变化④物质资料身产方式是人类社会发展的决定力量,集中体现了人类社会的物质性。

3.从支配社会规律上看,支配社会发展规律是客观的:生产关系适应生产力的发展。

(三)世界是客观存在的物质世界的原理和方法论:1.原理:社会的产生、社会存在与发展的技术、社会发展的规律都是客观的,所以,社会的存在与发展是不以人的意识为转移的,是客观的。

哲学讲义(草稿).docx

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哲学讲义第一讲哲学入门第一节游泳须在水中学哲学一向以抽象和难懂著称,但事实上哲学并不抽象,也并不难懂。

问题在于记载哲学的文献一般被不了解哲学的人阅读,因此才产生了这样的印象。

诸位有喜欢游泳吗?你们觉得游泳抽象而且难学吗?但是如果游泳课不在游泳池里上,而是老师和学生都正襟危坐,老师在黑板上写下一些命题,比如:“两腿交替打水,同时两手交替划水,腿部打水和手部划水的频率之比为6:1”,或者:“在水中应当闭住呼吸”,或者:“身体应保持放松,令其漂浮于水面”。

将这些命题系统化、理论化之后,关于如何游泳这个问题足可以写成堪比任何哲学著作的大部头。

那么如果让一个不会游泳,甚至都没见过别人游泳的人来阅读一下这部著作,他会有何感想哪?这就是哲学抽象和难懂的原因了,迄今为止你们对于哲学知识的学习,都好似是不会游泳者在岸上阅读关于游泳的书籍。

若真要学会游泳,书本上的知识至多只能做个参考,老师的示范和讲解虽然重要,但更重要的是下水的勇气和不怕呛水的觉悟,还有就是自己一定能学会的信心。

第二节破相我们学习马克思主义哲学的时候曾经知道,现象和本质是一对基本的哲学范畴。

1而且我们也都以为通过马克思主义的学习我们已经掌握了什么是现象,什么是本质, 什么是“透过现象看本质”。

我看《三国演义》的时候有个情节印象特别深。

说的是有一次曹操的手下暗示曹操代汉自立,曹操慷慨激昂的说了一番话,明确表示要以周公为榜样,自己的志向只是为国家讨贼立功,死后墓碑上若能刻上“汉故征西将军曹侯之墓”,平生愿足矣。

《三国演义》在此引了一首诗:“周公恐惧留言日,王莽谦恭下士时。

假使当年身便死,一生真伪有谁知?”2马克思主义说:“所谓现象是事物的外部联系和表面特征,是事物的外在表现。

所谓本质是事物的根本性质, 是组成事物基本要素的内在联系。

现象和本质的辩证关系:其一,现象和本质是对立的。

它们的区别主要在于:首先,现象外露于事物的表面,人们的感官可以直接感知;而本质则深藏于事物的内部,人们的感官不能直接感知,只能通过抽象思维才能把握。

哲学第一课

哲学第一课
一.哲学是什么
二.哲学的作用
第一单元 哲学概述
三、哲学的基本问题 四.哲学的基本派别
五.哲学与时代的关系
六、马克思主义哲学的产生
一.哲学是什么 (一)哲学的起源: 哲学的智慧产生于人类的实践活动;哲学 源于人们对实践的追问和对世界的思考。 (二)哲学的本义: 爱智慧或追求智慧。 (三)哲学的含义: 1、哲学是关于世界观的学说(学问)。 2、哲学是系统化、理论化的世界观。 3、哲学是世界观与方法论的统一。 4、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总 结。
D.哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功

答案:D
6.爱因斯坦曾经说过:“科学要是没有哲
学,就是原始的混乱的东西。”这说明( )
A.各门具体科学的产生以哲学为基础
B.哲学是科学之科学
C.哲学是具体科学的总和
D.哲学对各门具体科学的研究具有指导考]古代“天人合一”的观 念,指导了中华民族数千年的发展;近现代 “毛泽东思想”指导了中国革命和建设的胜 利;当代“科学发展观”指导着社会的建设 和发展。可见( ) A.哲学产生于人类的实践活动 B.世界观决定方法论 C.哲学源于人类对实践的追问和思考 D.哲学来源于实践并指导实践
B.哲学是“科学之科学”,学好哲学可以解决一切
问题 C.哲学为具体科学的研究提供指导,要学好、用好哲 学 D.具体科学的发展推动了哲学进步,要认真学好具体
科学
答案:C
5.“几十年的经验使我深刻体会到,学点哲学
的确可以使人做事情少犯错误,做研究少走弯路。” 下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的 上述感悟相一致的是( ) A.哲学是各门具体科学的基础 B.哲学是人类对某一具体领域规律的概括 C.哲学是科学的世界观和方法论

哲学基础课件1绪论

哲学基础课件1绪论

(2)学习马克思主 义哲学的根本目的--就是要以这一科学的 世界观和方法论为指 导,更好地认识世界 和改造世界,并提高 自己的精神境界。
(3)中学生学习马克思主义哲学:
1、有助于树立科学的世界观、人生观和价值观;
2、有助于正确理解党的路线、方针、政策;
3、有助于在观察和分析社会问题时,得出正确的结论; 4、有助于分析人生的重大问题,指导自己在人生正确道路上前进;
人类在 改造世 界的活 动中积 累许多 经验
都是讲 自然科 文 世界某 明 学知识 一特定 史 领域事 开 社会科 始 物的性 学知识 质规律 告诉人们具体处理自身同外部世界的 关系,具体地使自身获得发展、完善。
具体 科学 知识
3、人们在认识和改造世界的过程中, 在具体科学的基础上,形成了哲学。 具体科学 概括和总结 哲 学
亚里士多德
柏拉图
毕达哥拉斯
卢梭
笛卡尔
叔本华
尼采
康德
黑格尔
杜古汉语中, “哲”,理解为 “智慧”“聪 明”,“贤明”, 等,含有通晓事 理之意。“哲” 之为“学”,从 字面上来看,就 是使人聪明、启 发智慧的学问或 学说。
一 、哲学的含义
(一)哲学的本义 是爱智慧或追求智慧。
读完这个故事后, 你有什么启发呢?
• • • • • • • • • 于是 ,儿子去招待客人。 客人问 :“ 你的父亲呢 ?” ——" 让我吹了卖了 !" “ 你母亲呢 ?” ——" 兵荒马乱糟踏了 !“ 你们家门前的牛粪怎么这么多呀 ?“ ——" 爹妈辛辛苦苦挣的 !" 客人生气地问 :“ 你怎么这样说 !” ——" 那当然 , 我们家世代如此 !"
二是改造客观世界的状态。

哲学第一课

哲学第一课
•具体科学以哲学为指导,哲学为具体科学提供的世界观和方 法论。
[误区警示] 1.哲学是科学之科学 2.哲学是具体科学的总和
重点阐释
注意:1.具体科学分为:认识和改造自然的知识(即自然
科学知识);认识和改造社会的知识(即社会科学知识);
关于人的认识和思维的知识(即思维科学的知识)。 2.在哲学于具体科学的关系上,既要反对哲学是“科学之 科学”的代替论,又要反对轻视哲学论。
区别:含义不同。
联系:①世界观和方法论是同一问题的两个方面。一般说, 世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么样的世界 观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论,也 不存在脱离方法论的世界观。
②世界观与方法论统一于哲学。
注:科学的世界观决定科学的方法论。 [误区警示] 1.世界观就是方法论。 2.哲学是科学的世界观和方法论
重点阐释
注意
①整个世界包括自然界、人类社会与思维(客观世界与主
观世界)
②判断观点:哲学是关于世界观的学问 是关于世界观的学科 是关于世界观的科学Fra bibliotek√ √ ╳
只有马克思主义哲学才是科学的世界观和方法论。 [误区警示] ①哲学就是世界观//世界观就是哲学。 ②哲学就是科学的世界观
重点阐释
(2)世界观和方法论的关系。
把人们引入歧途。 (3)马克思主义哲学是科学的世界和方法论,它能启迪智 慧、使人聪明,在马克思主义哲学指导下,能使我们取得认 识世界和改造世界的成功。
联系实际
2010年6月,中国工程院第40场工程科技论坛在上海举 行,与会的工程院院士围绕着“科学发展观与工程哲学” 展开讨论。大会指出,现在的工程理念至少用涉及两点: 一是如何认识人与自然的关系,二是如何处理工程活动和 社会的关系。许多院士在会上呼吁:工程活动需要哲学的

哲学讲义(草稿).docx

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哲学讲义第一讲哲学入门第一节游泳须在水中学哲学一向以抽象和难懂著称,但事实上哲学并不抽象,也并不难懂。

问题在于记载哲学的文献一般被不了解哲学的人阅读,因此才产生了这样的印象。

诸位有喜欢游泳吗?你们觉得游泳抽象而且难学吗?但是如果游泳课不在游泳池里上,而是老师和学生都正襟危坐,老师在黑板上写下一些命题,比如:“两腿交替打水,同时两手交替划水,腿部打水和手部划水的频率之比为6:1”,或者:“在水中应当闭住呼吸”,或者:“身体应保持放松,令其漂浮于水面” 。

将这些命题系统化、理论化之后,关于如何游泳这个问题足可以写成堪比任何哲学著作的大部头。

那么如果让一个不会游泳,甚至都没见过别人游泳的人来阅读一下这部著作,他会有何感想哪?这就是哲学抽象和难懂的原因了,迄今为止你们对于哲学知识的学习,都好似是不会游泳者在岸上阅读关于游泳的书籍。

若真要学会游泳,书本上的知识至多只能做个参考,老师的示范和讲解虽然重要,但更重要的是下水的勇气和不怕呛水的觉悟,还有就是自己一定能学会的信心。

第二节破相我们学习马克思主义哲学的时候曾经知道,现象和本质是一对基本的哲学范畴。

1而且我们也都以为通过马克思主义的学习我们已经掌握了什么是现象,什么是本质,什么是“透过现象看本质”。

我看《三国演义》的时候有个情节印象特别深。

说的是有一次曹操的手下暗示曹操代汉自立,曹操慷慨激昂的说了一番话,明确表示要以周公为榜样,自己的志向只是为国家讨贼立功,死后墓碑上若能刻上“汉故征西将军曹侯之墓” ,平生愿足矣。

《三国演义》在此引了一首诗:“周公恐惧留言日,王莽谦恭下士时。

假使当年身便死,一生真伪有谁知?”21马克思主义说:“所谓现象是事物的外部联系和表面特征,是事物的外在表现。

所谓本质是事物的根本性质,是组成事物基本要素的内在联系。

现象和本质的辩证关系:其一,现象和本质是对立的。

它们的区别主要在于:首先,现象外露于事物的表面,人们的感官可以直接感知;而本质则深藏于事物的内部,人们的感官不能直接感知,只能通过抽象思维才能把握。

哲学第一课教学课件

哲学第一课教学课件

第一单元生活智慧与时代精神(哲学基本常识)第一课美好生活的向导理解哲学是什么?1、哲学与生活的关系哲学来源于生活,又高于生活。

哲学的智慧产生于人类的实践活动。

哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考。

哲学反作用于生活,哲学总是自觉或者不自觉地影响着人们的学习、工作和生活。

只有真正的哲学才能指导人们正确地认识和改造世界,才是指导人们生活得更好的艺术。

2、哲学是系统化、理论化的世界,哲学是世界观和方法论的统一。

(1)哲学与世界观的关系世界观是指人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

世界观人人都有,但一般人的世界观往往是自发的、零散的。

哲学是指哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识,把人们自发的、零散的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。

哲学是关于世界观的学问,是系统化、理论化的世界观。

(2)哲学世界观与方法论的关系世界观是指人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

方法论是指人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

世界观决定方法论,方法论体现世界观,哲学是世界观和方法论的统一。

3、哲学与具体科学的关系具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展。

哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导,科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导。

第二课百舸争流的思想(哲学的基本问题)1、哲学的基本问题及其两方面的内容★哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,即物质和意识的关系问题。

哲学的基本问题在现实生活中表现为处理主观与客观的关系。

①思维和存在何者为第一性,对这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

②思维和存在有无同一性,即思维能否正确反映存在,对这个问题的不同回答形成了可知论与不可知论。

2、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准思维和存在何者为第一性,对这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

哲学发展史上,虽然有唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子,但是辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义的斗争。

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哲学讲义第一讲哲学入门第一节游泳须在水中学哲学一向以抽象和难懂著称,但事实上哲学并不抽象,也并不难懂。

问题在于记载哲学的文献一般被不了解哲学的人阅读,因此才产生了这样的印象。

诸位有喜欢游泳吗?你们觉得游泳抽象而且难学吗?但是如果游泳课不在游泳池里上,而是老师和学生都正襟危坐,老师在黑板上写下一些命题,比如:“两腿交替打水,同时两手交替划水,腿部打水和手部划水的频率之比为6:1”,或者:“在水中应当闭住呼吸”,或者:“身体应保持放松,令其漂浮于水面”。

将这些命题系统化、理论化之后,关于如何游泳这个问题足可以写成堪比任何哲学著作的大部头。

那么如果让一个不会游泳,甚至都没见过别人游泳的人来阅读一下这部著作,他会有何感想哪?这就是哲学抽象和难懂的原因了,迄今为止你们对于哲学知识的学习,都好似是不会游泳者在岸上阅读关于游泳的书籍。

若真要学会游泳,书本上的知识至多只能做个参考,老师的示范和讲解虽然重要,但更重要的是下水的勇气和不怕呛水的觉悟,还有就是自己一定能学会的信心。

第二节破相我们学习马克思主义哲学的时候曾经知道,现象和本质是一对基本的哲学范畴。

1而且我们也都以为通过马克思主义的学习我们已经掌握了什么是现象,什么是本质,什么是“透过现象看本质”。

我看《三国演义》的时候有个情节印象特别深。

说的是有一次曹操的手下暗示曹操代汉自立,曹操慷慨激昂的说了一番话,明确表示要以周公为榜样,自己的志向只是为国家讨贼立功,死后墓碑上若能刻上“汉故征西将军曹侯之墓”,平生愿足矣。

《三国演义》在此引了一首诗:“周公恐惧留言日,王莽谦恭下士时。

假使当年身便死,一生真伪有谁知?”21马克思主义说:“所谓现象是事物的外部联系和表面特征,是事物的外在表现。

所谓本质是事物的根本性质,是组成事物基本要素的内在联系。

现象和本质的辩证关系:其一,现象和本质是对立的。

它们的区别主要在于:首先,现象外露于事物的表面,人们的感官可以直接感知;而本质则深藏于事物的内部,人们的感官不能直接感知,只能通过抽象思维才能把握。

其次,现象是个别的、片面的东西,而本质则是同类现象中一般的、共同的东西。

再次,现象多变易逝,本质则相对平静、相对稳定,在客观事物的发展过程中,本质具有相对稳定性,但它表现出来的现象则是经常变化的,不断改变着自己的具体形态。

最后,现象比本质丰富、生动,本质则比现象单纯、深刻,由于现象是个别的、片面的和表面的东西,形之于外,千差万别且多变易逝,所以它比本质丰富、生动;而本质则是同类现象的共性,深藏事物内部且相对稳定,所以它比现象单纯、深刻。

其二,现象和本质又是统一的。

现象和本质的统一表现为二者的相互联系和相互依存。

一方面,现象不能脱离本质,任何现象都要从特定方面表现本质,本质是现象的根据,现象总是反映着本质的,没有不表现本质的现象,脱离本质的纯粹现象是不存在的。

即使是假象也是事物本质的表现。

”2 白居易《放言》五首之三赠君一法决狐疑,不用钻龟与祝蓍(shī)。

试玉要烧三日满,辨材须待七年期。

周公恐惧流言日,王莽谦恭未篡时。

向使当初身便死,一生真伪复谁知?这首诗用了两个典故:一是周武王死后,继任的周成王尚未成年,周公作为周成王的叔叔摄政辅佐、大权独揽,很多人都认为周公会篡位,但成王成年后周公却将王权主动交还成王,成为千古佳话;二是西汉末年,王莽曾是有名的道德君子、受世人敬仰,但最后却篡夺帝位、天下大乱,成为历史上乱臣贼子的典型人物。

我们用以前学过的现象和本质的知识来分析这两个人:周公大权独揽是现象,还政于成王是现象,品德高尚是本质;王莽谦恭下士是现象,代汉自立是现象,狼子野心是本质。

但我认为,能够做这样的分析,并不证明分析者知道了现象和本质之间的联系和区别。

甚至可以说,把现象和本质挂在嘴边的人,连“现象”的概念都未必能掌握,更不用说掌握“本质”的概念了。

如果将哲学的学习类比于学习游泳的话,现象就是“水面”而本质就是“水”,破开水面下到水里便是最为重要的第一步,我们称之为——破相。

第三节现实和真实的区别1981年,希拉里·普特南(Hilary Putnam)在他的《理性,真理和历史》(R eason, Truth, and History)一书中,阐述了关于“缸中之脑”的假想:“一个人(可以假设是自己)被邪恶科学家施行了手术,他的脑被从身体上切了下来,放进一个盛有维持脑存活营养液的缸中。

脑的神经末梢连接在计算机上,这台计算机按照程序向脑传送信息,以使他保持一切完全正常的幻觉。

对于他来说,似乎人、物体、天空还都存在,自身的运动、身体感觉都可以输入。

这个脑还可以被输入或截取记忆(截取掉大脑手术的记忆,然后输入他可能经历的各种环境、日常生活)。

他甚至可以被输入代码,‘感觉’到他自己正在这里阅读一段有趣而荒唐的文字:‘一个人被邪恶科学家施行了手术,他的脑被从身体上切了下来,放进一个盛有维持脑存活营养液的缸中。

脑的神经末梢被连接在一台计算机上,这台计算机按照程序向脑输送信息,以使他保持一切完全正常的幻觉……’”有关这个假想的最基本的问题是:“你如何担保你自己不是在这种困境之中?”3《黑客帝国》以大胆的想象力将“缸中之脑”的假想又推到了极限:也许我们所认为的现实世界只是大型计算机模拟出来的虚拟场景。

当我以为看到你们、甚至摸到你们的时候,我们本体也许是在相隔万里的两个玻璃瓶当中,一生也不会相遇。

这些“奇谈怪论”的作者并不是真的希望你们相信自己只是液体中的一个脑子、或者是被计算机饲养的一群奴隶。

他们只是想教导你真正了解“现象”这个词的意义——简单的说,你目力所及的一切4,都只配称之为“现象”,因为这些现象全然是你的大脑创造出来的。

想象一下你自己做梦的情景,在梦里你会将所见到的一切都当作是真实的,因为你忘记了那些梦境只是现象;同样的,在你最清醒的现在,当你将周围的一切当作真实的时候,你依然忘记了所看见的一切只不过是现象。

在这里我们必须定义三个概念,以避免在今后的陈述中发生歧义:1、梦境:睡眠中呈现的现象。

梦境是大脑制造出来的。

2、现实:清醒时呈现的现象。

现实同样是大脑制造出来的。

3引自/group/topic.php?gid=138026&tid=232158804具体而言,就是你眼睛看到的这个色彩斑斓的世界,以及这个世界中的一切。

3、真实:没有大脑参与其中的世界的本来面目,有时我们称之为“客观”。

真实是你从未见过的世界,因为你所见的只可能是大脑制造出来的景象,你只是一直误将现实当作了真实罢了。

第四节关于现实和真实的三个说明下面我从三个方面来说明现实和真实的区别。

分别是“颜色的说明”、“倒像的说明”、“立体感的说明”:·颜色的说明请看一看我们周围这个色彩斑斓的世界,蓝天、白云、绿草、黄花。

我们都会相信,我们所看到的颜色就是这些事物本身固有的属性。

色盲5看不见这些颜色,他的眼中只有黑白灰三种颜色。

但是我们认为:“看不见这些颜色是色盲的生理缺陷造成的,即便全世界的人都是色盲,真实的世界依然是彩色的。

”但事实真是如此吗?简单的说,颜色只是一种现象,换言之颜色是我们的大脑制造出来的东西。

6假设你有一种特异功能,不同重量的东西在你看来会呈现出不同的颜色,比如1公斤以下的东西是红色,1~2公斤是橙色,等等。

这样,你只需要看一眼就能知道一个物体的大致重量,甚至能根据暗红或深红的差别做出更准确的估计。

也许你现在有三个问题:1、如何能做到让不同重量的物体呈现出不同的颜色?2、我们如何能知道不同颜色就代表了不同重量?3、一眼就知道物体的重量对我们有什么意义吗?为了解释这3个问题,我们来假设另一种“特异功能”,这种“特异功能”令光波的不同波长在我们眼中呈现出不同的颜色,我们只要看一眼就可以知道一个物体发出的光波波长大致是多少。

问题同样有三个:1、如何能做到让不同光波波长的物体呈现出不同的颜色?2、我们如何能知道不同颜色就代表了不同光波波长?3、一眼就知道物体的光波波长对我们有什么意义吗?关于第一个问题有两种流行的说法,第一种是“神的奇迹”、第二种是“进化论”。

按照进化论,所有的颜色并不是一起登上舞台的,从只能区分有光和无光(此时只需要黑和白两种颜色),到能够区分光的强弱(此时需要不同程度的灰色,颜色增加到3种),到能够区分暖色和冷色(颜色又增加了两种,也许当时所有的暖色,比如红橙黄都呈现红色;所有的冷色,比如青蓝紫都呈现蓝色)……直至逐一的把现有的每种颜色都进化出来,我们可以预见在未来也许还会进化出新的颜色。

关于第二个问题,其实在近代以前我们并不知道不同的颜色代表了不同的波长,所以这一点其实是无关紧要的,重要的是第三个问题。

直观上,你很难理解不同的波长呈现出不同的颜色有什么意义。

下面是我从进化论的角度做的一番推测:5严格的来说,完全不能分辨颜色的人称为色盲,不能辨别部分颜色的人称为色弱。

但日常用于中往往将色弱也称为色盲,本段所说的色盲是指完全不能分辨颜色的人。

6有的同学会说,颜色是我们的大脑对光的不同波长的反映,波长是客观的所以颜色也是客观的。

这里有两个问题:1、波长是否是大脑制造出来的;2、颜色是否是大脑制造出来的。

打个比方,有一个弹簧秤,不同重量的东西挂上去就会反映出不同的读数。

我现在说:“弹簧秤上的刻度都是人刻上去的。

”我这句话的意思不是指被称量物的重量是人造的,也不是说弹簧会被拉伸多少的长度是人造的,我指的仅仅是弹簧秤上的刻度是人造的。

只要你愿意,可以把刻度刻成均匀的,也可以刻成不均匀的,可以间隔1毫米也可以间隔2毫米。

我们视觉的功用是让我们用“看”的形式达到以下目的:1、寻找饮食;2、避免危险。

假设在地平线处出现了一片树林或者一个湖泊,如果没有色感,我们眼前的世界会变成一片灰蒙蒙,远处的树林或湖泊根本无法靠视觉来分辨;一旦有了色感,我们就可以在一片荒芜的黄色中清晰的分辨出远处的一团绿色或者蓝色。

在灰色的世界中出现某一个色彩,应该是我们的某一个基因突变后产生的特异功能,而一旦这个特异功能在生存中体现了优势,那么这个特异功能的基因就有希望在他的后代中保留下来。

7哲学上有这样一个问题:你如何保证你眼中的颜色和别人眼中的颜色是一样的哪?也许我眼中的红色恰恰是你眼中的蓝色,而我眼中的蓝色恰恰是你眼中的红色。

一个很有趣的假想是,我喜欢蓝色而你喜欢红色,但实际上我们喜欢的是同一种颜色,只是我是在天空上看见这种颜色,而你是在草莓上看见这种颜色。

我想这是完全可能的,颜色之间彼此也在做着激烈的竞争,哪一种颜色更能吸引我们的目光,哪一种颜色可以为我们的生存增加哪怕万分之一的生存几率,那么这种颜色就更有可能在众多颜色的竞争中脱瘾而出。

这就是为什么迄今为止暂时胜出的赤橙黄绿青蓝紫都那么漂亮的原因了,因为那些不足以引起我们兴趣的颜色被它们淘汰了。

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