地震大国”日本的中小学防震措施和防灾教育
日本灾害教育研究及其启示
日本是一个多山的岛国，位于亚欧板块和太平洋板块的交界地带，火山、地震活动频繁。
日本因其独特的地理环境及灾害特点，格外重视灾害教育。
经过几十年不断的改革和发展，日本的灾害教育在防范化解灾害风险、减轻灾害损失方面卓有成效。
本文通过对日本灾害教育的背景、定位与变化、实践探索进行研究，结合目前我国灾害教育存在的问题，提出相关启示建议。
日本灾害教育研究及其启示■ 师尚红环球日本的防灾文化底蕴深厚。
作为一个灾害频发的国家，各种类型的灾害教育较为普遍地落实于学校活动、民众与社区活动中，成为日本民众生活的一部分，这也促成了日本防灾文化的形成。
日本政府积极为国民创设灾害教育的环境，强化防灾减灾文化场所和教育基地建设，充分发挥各级公共文化场所的重要防灾宣传作用、特大重大自然灾害遗址和有关纪念馆的宣传教育和警示作用。
与此同时，不断加强社会各界应急管理水平，完善政府部门、社会组织和新闻媒体等合作开展防灾减灾宣传教育的工作机制，从而提升社会各界的防灾减灾意识和文化素养。
日本灾害教育的变化与发展防灾教育在日本并非新生事物。
从历史上看，日本防灾教育的定位和方向经常发生变化。
1995年的阪神•淡路大地震是日本灾难教育的转折点，2011年的东日本大地震则再次让人们认识到灾难教育的必要性。
阪神•淡路大地震后，除了“防灾”一词之外，“减灾”一词开始被使用；防灾教育由每个人单独进行疏散演习的“单独训练型”向传递互相帮助和同情精神及从灾难中汲取教训1的“新型防灾教育”转变。
东日本大地震后，与自然灾害相对应的防灾教育与防灾管理的内容和方法被记录下来。
由于在地震中学生与教职员工等学校相关人员死亡、失踪人数超过700人，文部科学省重新审视了防灾教育和防灾管理，并提出有必要提高学校教职工在灾害教育方面的素质和能力。
同时，文部科学省从2011年开始实施“复兴教育支援事业”，推进多主体特色教育。
日本灾害教育的开展日本灾害教育由国家给予政策、师资、管理等方面的有力保障，以学校作为实施主体，同时得到家庭、社区、社会组织等社会单元的协作支持，整体呈现“政府主导、社会主动、多元参与、层级多样”的特点。
2024年5.12防震减灾主题教案(通用10篇)
5.12防震减灾主题教案（通用10篇）5.12防震减灾主题教案1教学目标:1.了解有关地震的基本知识。
2.掌握避震要点，提高自救、自护能力。
3.消出地震恐慌，知道地震不可怕，培养学生只要团结，就会战胜一切困难的信心。
教学过程:一、宣布班会开始:同学们大家好!谁都知道“天有不测风云，人有旦夕祸福”。
地震灾害属于自然灾害，它是世界上造成经济损失最严重和人员伤亡最多的自然灾害之一。
地震一个悲痛的话题!5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级地震，并且还引发了大面积山体滑坡和泥石流等严重地质灾害。
这次大地震共造成人员死亡和失踪近八万人，伤几十万，是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震，其破坏之严重、人员伤亡之多、救灾难度之大均为历史罕见。
3月10日云南盈江县发生了5.8级地震，最近日本也发生了8.8级大地震。
可以说地震是人类无法抗拒的。
今天的班会我们来全面地了解地震有关知识，做好防震安全教育，并进行一次地震逃身演练。
1、提问:你是否听到过地震的消息?讲给大家听一听。
2、谈话:关于地震，你想知道哪些问题?二、地震知识讲解(多媒体出示图片)(1)地震发生时，大的晃动时间约为1分钟左右。
我们要先考虑人身安全，无论如何，也要保护好头部。
(2)、在家里地震时可暂躲在牢固的床、桌子等坚固的家俱下，或躲在楼房卫生间等小空间房内。
随手用物件护头以免砸伤或被泥沙烟尘呛住。
(3)、父母如果正在用火用电时，要立即灭火和断电，防止烫伤、触电和发生火情。
(4)、住在高层楼房里时，不要向阳台跑，尤其不可跳楼。
(5)、正在上课时，学生应躲在课桌和小床下，不要乱跑和擅自离开学校。
(6)、在街道上的行人，不要躲避在电线变压器、烟囱及高大建筑物附近。
三、地震发生后，我们应该怎做呢?当你感到地面或建筑物晃动时，切记最大的危害是来自掉下来的碎片，此刻，要动作机灵的躲避。
1.在房屋里，则赶快到安全的地方，如躲到书桌、床底下。
防震安全教育主题班会5篇
防震安全教育主题班会5篇防震平安教育主题班会篇1教学目标：1、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
2、学习消防学问，具体了解对火灾的处理方法。
3、知道当危险发生的时候要机灵、英勇，不惊慌，不蛮干。
教学重、难点：1、学会拨打119，当地时间危险发生的时候能够机灵、英勇，不惊慌，不蛮干。
2、学会火灾逃命的方法。
教具预备：电脑、课件，实物投影仪。
教学过程：一、导入：师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？(学生回答多数会是交待平安的话)师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是宏大的，他可以有很多的创造制造，有可能转变人类的生活。
同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。
请大家一起来看大屏幕，这是发生在宁安市的一次空前的大灾难：20__年6月10日下午3时15分，正值我们还清静的坐在教室内读书的时候，一场由暴雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了100多个幼小的生命，给很多家长和老师心中留下了永难磨灭的创伤。
(课件展示图片，老师讲解)师：当危险发生的时候，我们应当怎么办？下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。
(课件出示课题)二、师生互动活动：1、如何拔打119创设着火了的情境(由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了惊慌地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。
)师：遇到这样的情况，他这样慌里惊慌、乱喊乱叫对不对？应当怎么做呢？(学生讨论交流后多数会说不要惊慌，快打119。
依据情况决定用不用全班讨论)2、与119对话表演：大火围着小主人转，小主人打了119拿着电话问全部学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打119的详细过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。
(老师依据学生的表演情况组织学生得到最详细的方法)三、火灾自救方法(老师课前布置学生调查火灾中逃命的方法，要求记住是如何得到的逃命方法)1、(表演：拨打完119后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。
第一节日本
进口原油等资源
（二）日本的对外贸易 进口：工业原料和燃料。 出口：工业制成品。 对外贸易主要面向美国、中国 及欧洲各国。
出口汽车的产品
日本的汽车出口 中国是日本的重要出口国之一， 你能说出我们生活中的日本品牌吗？
佳能-相机
索尼-电器
三菱-机械
丰田-汽车
松下-电器
双狮-手表
中国和日本 之间的贸易
四、日本文化
寿司
寿司
相扑
具有本国传统文化特点
四、日本文化
鉴 真 东 渡
派 遣 唐 使 和 服
日 本 文 字
日 本 茶 道
在古代，日本文化受我国影响很大。
日本的饮食
生 鱼 拉 面
清 酒
寿 司
六、人口与主要城市
阅读教材P75，填写下表，了解日本的居民特征。 人口 1.28亿 民族 大和族 语言 日语 宗教 神道教 佛教
中 服装 石油 煤炭 棉花
水产品 蔬菜
日
日本是中国的第一大经
济贸易伙伴国；日本对中国
出口的产品基本上是高技术
国
钢材 电子产品 其他工业产品
附加值制成品，如家用电器、
本
汽车、精密仪器等； 中国 对日本出口的产品则以劳动 密集型产品和技术含量较低 的初级产品为主。
思考：
日本发展经 济有哪些有利和 不利的条件？
森林和水力资源丰富
日本的森林覆盖率达70％，被誉为“绿色王国”。有 20几种有关保护和发展森林资源的法律，鼓励和嘉奖造林 优异者。日本人几乎到了“爱树成癖”的程度。房屋还没 建起，四周已种上了花草树木。不论何处，很难看到攀折 花木的坏现象。在日本，绿化已深入人心。
对照新潟与东京的气候统计图，结合两地的海陆和地形位 置，分析日本东西两侧的主要气候差异及原因。
日本地震给教育界的借鉴
月” “ 防山崩周”
９ ３
—
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
—
－ 域外视窗 ．
“ 危险品安全周” “ 急救医疗周” “ 防雪灾周”等等。中小学一般都把防灾教育列入学校
年 间教育计划中，编制符合学生年龄特点的防灾教育课程 ，另外针对地震发生在课上 、课
间、放学 回家途中等不同情形进行各种实战训练，每个学生从幼儿园到高中 都要接受几十
次防灾演习。调查显示 ，有６ ％的 日本家庭购置了便携式收音机 、手电筒和药品 ，有２ ％ ０ ０ 的家庭储存了应急食 品，有８ ％民众曾确认过去附近避难所的路线。而在 中国，学校的安 ６ 全教育知识依然相对匮乏，大部分老师更注重学生文化知识成绩 ，甚至连体育课也会被占 用到补习、自习；一些消防演习往往流于形式 ，而不注重演习过程、学生接受程度和消化 使用效果 ，大部分学生根本都不知道急救包里该有什么东西 。
自我约束、自我维持秩序 ，少见情绪失控者 ，几乎没有发生趁火打劫 的恶性盗窃 、哄抢等 暴力事件。即使全 日本都处于缺油的状态 ，但价格没有上涨。灾难当头 ，普通民众能够克 制私欲 ，不法商人没有趁机大发国难财，这与 日本的人格教育不无关系。 日本教育界有一 句 Ｉ号 ： “ Ｚ ｌ 培养负责任的一代” ，高中教育 的目标是 “ 人格的完成” ，他们所说 的 “ 人
地震发生时 ，日 本人表现出特有的处惊不变 ， 与他们信守秩序 的家庭教育密不可分。
在大地震中，镇定和有序使 日 本政府及 国际救援物资都能得到顺利发放 ，各种救援和重建
工作也以极高的效率进行。美国鲁思 ・ 本尼迪克特在 《 菊与刀》一书 中写道 ： “ 理解 日 本
人，就要理解各得其所的含义。他们对于秩序的信赖是这个强大民族的社会基础 。”据报
日本灾害救济制度
日本大地震与日本防震减灾法律制度日本防震减灾法律制度，主要涉及到三个方面的法律法规：一是防灾方面的一般性法律，如《灾害对策基本法》、《关于为处理严重灾害采取特别财政援助等的法律》、《关于国家为防灾促进集团转移事业采取的财政特别措施等的法律》、《灾害救助法》、《关于拨发灾害抚恤金等的法律》及《关于为保护特定非常灾害受害者权益采取特别措施的法律》等；二是与防震减灾有关的专门法律，如《地震防灾对策特别措施法》、《大规模地震对策特别措施法》、《关于与地震防灾对策加强地区地震对策紧急整备事业有关的国家财政特别措施的法律》、《关于阪神淡路大震灾复兴基本方针及组织的法律》及《关于为处理阪神淡路大震灾的特别财政援助及扶助的法律》；三是与防震减灾相关的其他法律，如《公共土木设施灾害恢复事业费国库负担法》、《关于农林水产业设施灾害恢复事业费国库补助暂定措施的法律》、《关于台风常袭地带防除灾害的特别措施法》及《活动火山对策特别措施法》等。
1964年发生新泓地震，这是一次次生灾害很突出的大地震。
地震除直接摧毁建筑物和设施外，地基的液化失效和油库大火造成了巨大损失，社会各界纷纷要求对地震灾害立法。
政府官员和科学家开始认识到地震预报是一种减轻地震灾害的有效手段，此后就开始了日本政府的地震预报五年计划以中央防灾会议与地方防灾会议为依托以防灾计划为基础的防震减灾应急预案体系目前的日本防震减灾法律制度一个最重要的特色，就是以防灾会议为依托的“防灾计划”体系。
这一制度包含了防震减灾的“组织体制”与“规划或预案体系”等等防震减灾组织管理和预防准备的内容，表明日本防震减灾法律制度价值核心在于“预防为主”、“管理优先”。
具体说来，日本的防震减灾组织体制建设，分为中央防灾会议和地方防灾会议。
而防灾计划同时也与组织体制密切关联，分为中央防灾计划与地方防灾计划两类。
1961年出台的《灾害对策基本法》对此做了较为明确的规定。
1、中央防灾会议（1）中央防灾会议的基本法律职责在总理府设置中央防灾会议。
地震的危害和预防措施具体有哪些
地震的危害和预防措施具体有哪些地震是一种严重危害人民群众生命和财产安全的突发性自然灾害。
我们该如何去预防地震对我们的伤害呢?下面就让店铺为大家带来地震的危害和预防措施的内容，希望对你有用。
地震的危害地震，是地球上所有自然灾害中给人类社会造成损失最大的一种地质灾害。
破坏性地震，往往在没有什么预兆的情况下突然来临，大地震撼、地裂房塌，甚至摧毁整座城市，并且在地震之后，火灾、水灾、瘟疫等严重次生灾害更是雪上加霜，给人类带来了极大的灾难。
据统计，全球每年要发生500万次左右地震，虽然大部分地震因为发生在海洋或地壳深处或是由于震级太小而不被人感觉到，但每年仍有不少地震给震区人民带来巨大的生命财产损失，仅上个世纪以来，全世界就有120多万人死于地震，几乎每个地方都受到过地震的侵扰。
中国，由于地处在世界两大地震带(环太平洋地震带与地中海——喜马拉雅山地震带)之间，因此历史上也发生过很多破坏性很大的地震。
如1556年发生在陕西关中的8级地震造成了死亡83万余人的惨剧，这是人类历史上死亡人数最多的一次地震。
20世纪以来，我国境内影响较大的地震主要有三次：一次是1966年3月8日及3月22日发生在河南省邢台地区的强烈地震，在震中地区几乎所有的房屋全部倒塌;另一次是1976年7月28日唐山发生7.8级地震，十几秒内，这座随着开滦煤矿的开发而兴起，有着百万人口的重工业城市就变成了一片废墟，在这次震灾中，死亡24万多人，重伤16万人，轻伤36万人;还有就是今年5月12日，四川省汶川县发生的里氏8.0级地震，死亡及失踪人数超过8万人，直接经济损失超过1万亿元人民币。
南阳市地质构造复杂，也是地震活动较为强烈的地区，历史上曾发生过1946年10月23日南阳6.5级地震，震中烈度达Ⅷ度，死伤人口约1万人，是我省历史上发生过的最大地震。
自1970年有仪器记录以来，南阳小震活动不断，每天都有发生，较为显著的地震活动有：1973年11月29日，淅川宋湾发生ML5.1级地震，有感范围波及淅川、内乡、湖北均县等地;1976年2月11日至2月28日，内乡发生的ML4.0级震群活动;1991年10月13日桐柏县发生的3.1级有感震群;2000年4月29日，内乡县马山口和镇平县高丘之间发生ML4.7级地震，这是南阳市自1973年11月淅川宋湾5.1级震群以来最大的地震，共造成1人死亡，28人受伤(其中重伤7人)，经济损失5600余万元。
日本地震预防及应对措施
日本地震预防及应对措施日本地处欧亚板块、菲律宾海板块、太平洋板块的交接处，是地震频繁活动的地区。
但是日本人的防震预防措施也很高。
下面是店铺为大家带来的日本地震防范措施，欢迎阅读。
日本地震预防应对措施：社会教育日本儿童刚上小学的时候，学校会吩咐所有家长为孩子准备一顶棉帽子(在日本叫防灾头巾)，其用意当然是一旦发生地震，学校就会让孩子们立即戴上这些帽子，保护自己。
而在平时，这些帽子就套在座椅背上。
学校每年实行一次地震演习，借助区里的地震体验车让学生“亲身经历”地震。
为了让地震的灾害减低到最低限度，日本各地中小学都非常重视防灾组织的建立、教师防灾研修、学生防灾知识的学习和防灾演习等防灾教育工作。
特别值得一提的是，日本中小学一般都把防灾教育列入学校年间教育计划中，编制符合学生年龄特点的防灾教育课程。
如在理科、社会等课程中指导学生学习地震发生的机理、所在地区的自然环境以及过去所遭受的自然灾害的特征等，在道德课、综合学习课、课外活动等课程中培养学生的防灾意识、讲解日常生活中防灾的注意事项、灾害发生时应采取什么样的行动，以提高学生的放在技能。
防灾演习是把学生平时习得的知识和技能运用于实践的一项综合活动，日本各校分别针对地震发生在课上、课间、放学回家途中等不同情形进行各种实战训练，并请防灾教育专家或当地消防员来校指导，总结每次的经验和不足之处，以便下次改进。
日本地震预防应对措施：完善的建筑物为了抵御地震的破坏，日本的高层建筑普遍采用地基地震隔绝技术。
这种技术，就是在建筑的底部安装弹性橡胶垫，或者摩擦滑动承重座缓冲装置来缓冲地震带来的晃动。
其次，日本建筑在选材上也格外讲究，比如在欧洲、中国经常被当作主要建筑材料的砖瓦，很难在日本的建筑物中找到其踪影。
1923年的关东大地震证明砖结构房屋不抗震，从那以后，砖结构建筑在日本几乎不再被使用，取而代之的是辅以轻型墙面材料的钢筋混凝土结构。
另外，为了提高传统木结构建筑的抗震能力，日本普通的民宅采用了箱体设计——地震发生时，房屋整体翻滚，不至于损毁。
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地震大国”日本的中小学防震措施和防灾教育
在日本，75%的小学生认为“不远的将来身边可能发生大地震”，有90%的人表示“最担心的灾害是地震”。
但是，由恐惧而生的不是恐慌，而是从娃娃抓起的危机意识和行动。
众所周知，日本是地震多发国家，但是地震造成的伤亡人数却不多。
日本为什么能将“地震大国”变为“减灾大国”？其原因是多方
面的。
恐惧感转化为危机意识
日本人对自然灾害中的地震具有强烈的危机意识和恐惧感。
调查显示，高达75%的小学生认为“不远的将来身边可能发生大地震”，有90%的人表示“最担心的灾害是地震”。
为此，有60%的家庭购置了便携式收音机、手电筒和药品，有20%的家庭储存了应急食品，有86%的民众确认过去附近避难所的路线。
日本地方自治团体和学校也为应对地震灾害而采取了措施。
在只有10万人口的千叶县镰谷市，在3所小学和2所初中建造了5座40吨的耐震储水池和水井，配置了发电机，即使在断电情况下每分钟也能提供120升饮用水。
该市设置了3个防灾仓库，如北部小学的仓库
长期储存防灾食品64580份、饮用水袋4500个、简易厕所42个、帐篷12顶、担架60副、药品48箱、毛毯2440床，等等。
该市还在16所中小学和3所幼儿园设置了25个避难所和11个临时救护所。
另外，还配备了67个户外喇叭、10个车载式无线电发射台。
当强烈地震等灾难来临时，即使在孤立无援的情况下，师生和当地居民也能
依靠这些食品和设备进行自救。
防灾教育持之以恒
为了把地震的灾害减低到最低限度，日本各地中小学都非常重视防灾组织的建立、教师进修、学生防灾知识的学习和防灾演练等工作。
以兵库县为例，该县所有的小学、初中、高中和特殊学校都有常设的防灾教育委员会，负责防灾指南手册的编制、教职员分工、规划和实施防灾教育等工作。
该县有77%的小学、69%的初中、60%的高中和43%的特殊学校开展了定期的有关防灾对策、指导学生防灾方法、学生心理辅导为主要内容的教师防灾进修或研讨会。
几乎所有学校每年都要实施1至2次防灾演练，近30%的小学每年举行防灾演练4次以上。
特别值得一提的是，日本中小学一般都把防灾教育列入学校正式教育计划中，编制符合学生年龄特点的防灾教育课程。
如在理科、社会等课程中指导学生学习地震发生的原理、所在地区的自然环境以及过去所遭受的自然灾害的特征等；在道德课、综合学习课、课外活动等时间培养学生的防灾意识、讲解日常生活中防灾的注意事项、灾害发生时应采取什么行动，以提高学生防灾的实际技能。
防灾演习是把
学生平时习得的知识和技能运用于实践的一项综合活动，日本各校分别针对地震发生在课上、课间、放学回家途中等不同情形进行各种实战训练，并请防灾教育专家或当地消防员来校指导，总结每次训练的经验和不足之处，以便下次演练时改进。
由于日本各地学校防灾教育都能做到持之以恒，所以当地震来临时，教师和学生大多能迅速作出正确的避难行动，避免了无谓伤亡。
达标校舍须抗7级地震
日本中小学在大地震中的伤亡率之所以很低，当然主要归因于校舍的耐震性能比较高。
根据2009年日本文部科学省对全国中小学校舍耐震性能的调查结果，日本六成以上的幼儿园、小学、初中和高中校舍到达了日本政府规定的耐震标准，即“在发生强6级至7级左右的强烈地震时，校舍虽然有部分损伤但不会倒塌、没有人员死亡”。
按照日本气象厅对地震的分类，强6级地震是指地震发生时人类无法站立、爬行的状态，而7级地震指人类不仅无法自由行动，连几公斤的家电都能在屋内横飞的程度。
值得注意的是，特殊学校校舍合格的
比例更高，达到82%。
按照《地震防灾对策特别措施法》，日本各地政府有义务对所有校舍的耐震性能进行检测，并予以公示。
凡未到达耐震标准的校舍，根据其轻重缓急分批进行加固或改建。
法律规定，日本国库负责校舍加固或改建费用的比例是86.7%，地方政府负责承担其余的费用。
2010年，日本国库拨款1086亿日元用于全国2100座校舍的耐震改造工程，
日本计划在未来5年内使日本全国90%的中小学校舍都能到达耐震标
准。
在当前巨大的财政赤字下，日本政府不惜拨出巨款加固改建校舍，主要基于这样的理念：第一，学校是学生一天当中大部分时间生活学习的地方，为了在地震发生时保护他们的生命，校舍的耐震性能尤其必要；第二，大部分的公立学校都将用作地震灾害发生时的应急避难场所，所以它必须具有一定的耐震性能，不仅能经得起主震而且必须经得起余震的不断冲击；第三，校舍加固或改建的费用要远远小于因地震引起校舍大量倒塌的重建费用。
总而言之，面对自然灾害的严重威胁，日本各地中小学在硬件、软件上双管齐下，积极应对，把避免伤亡的努力尽力做在大地震发生之前，这对我们思考今后的救灾减灾对策或许有一定的参考价值。