《地下森林断想》的教学设计
初中语文《地下森林断想》教案设计
初中语文《地下森林断想》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，领会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美妙，增强对自然界的敬畏之心。
（2）培养爱护环境、保护资源的意识。
（3）激发学生对科学的热爱，培养探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，领会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的地下森林的奇特景观的理解。
（2）课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示地下森林的图片，引发学生的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对地下森林的了解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受地下森林的神奇。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
4. 课堂小结教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于地下森林的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 课文理解：通过测试或提问，了解学生对课文内容的理解程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个身临其境的学习氛围，增强学生对地下森林的直观感受。
2. 启发式教学：教师引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创新思维。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
《地下森林断想》教案设计
《地下森林断想》教案设计优秀一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解地下森林的特点和形成原因，增长科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，培养学生的语感和合作精神。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，获取相关信息，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解地下森林的特点和形成原因。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）地下森林形成原因的科学解释。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）相关图片、资料等。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅地下森林的相关资料，了解其特点和形成原因。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生分享查阅的地下森林相关资料，介绍其特点和形成原因。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 讨论交流（1）分组讨论课文内容，总结地下森林的特点和形成原因。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 拓展延伸（1）学生展示查阅的地下森林相关资料，分享自己的收获。
（2）教师引导学生思考如何保护地下森林，爱护大自然。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）思考如何保护地下森林，提出建议。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制地下森林的思维导图。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态和进步。
3. 生字词测试：通过书面测试或口头提问的方式，评估学生对生字词的掌握情况，检验学习效果。
地下森林断想教案设计
地下森林断想教案设计第一章：引言【教学目标】1. 了解地下森林的概念和特点。
2. 激发学生对地下森林的兴趣和好奇心。
【教学内容】2. 讲解地下森林的形成原因：地下森林的形成通常是由于地表植被被水流带入洞穴中，经过长时间的沉积和生长，形成了独特的地下森林生态系统。
3. 展示地下森林的图片和视频，让学生对地下森林有直观的认识。
【教学活动】1. 引导学生思考：你们对地下森林有什么了解？有没有听说过地下森林？2. 学生分享自己的了解和经验。
3. 教师展示地下森林的图片和视频，引导学生观察和描述地下森林的特点。
【作业】1. 学生通过查阅资料或向家长了解，收集有关地下森林的信息，并在下一节课上分享。
第二章：地下森林的生态环境【教学目标】1. 了解地下森林的生态环境和生物多样性。
2. 培养学生的环境保护意识。
【教学内容】1. 讲解地下森林的生态环境：地下森林通常具有湿润的气候、稳定的温度和丰富的水源，为各种生物提供了特殊的生存环境。
2. 介绍地下森林中的生物种类：地下森林中生活着许多特殊的生物，如盲螈、洞穴鱼等，它们适应了黑暗的环境和生活方式。
3. 强调环境保护的重要性：地下森林是地球上独一无二的生态系统，需要我们共同努力保护。
【教学活动】1. 学生分组讨论：地下森林的生态环境对生物有什么影响？2. 每组分享自己的讨论结果。
3. 教师展示地下森林中生物的图片，引导学生观察和描述地下森林生物的特点。
【作业】1. 学生通过查阅资料或向家长了解，收集有关地下森林中特殊生物的信息，并在下一节课上分享。
第三章：地下森林的探索与研究【教学目标】1. 了解地下森林的探索与研究方法。
2. 培养学生的科学探究能力。
【教学内容】1. 讲解地下森林的探索方法：地下森林的探索通常需要使用特殊的装备和技术，如攀岩、潜水等。
2. 介绍地下森林的研究方法：科学家通过采集样本、观察记录等方式，研究地下森林的生态环境和生物种类。
3. 强调地下森林探索与研究的重要性：地下森林是地球上尚未被充分探索的领域，对人类了解地球的历史和生态环境具有重要意义。
地下森林断想教学设计
地下森林断想教学设计•相关推荐地下森林断想教学设计（通用11篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的地下森林断想教学设计，欢迎阅读与收藏。
地下森林断想教学设计篇1教学目标：1、整体把握地下森林的特点和品质。
2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。
3、感悟地下森林给我们的人生启迪。
教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点：领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
教学过程一、导入新课1、导语2、简介作者二、【初读感知】自读课文思考1、什么叫“断想”？这篇散文在歌颂什么？表达怎样的感情？2、理清文章思路，可划分为几个部分。
3、总结地下森林的品格三、【合作赏析】1．可是你，为什么长在这里？……你从哪里来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？（作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情？具有怎样的表达效果？）2．它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）3．“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
”（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。
）四、【合作质疑】(请同学针对本文自主质疑，师生共同研究解决。
)疑问：收获：五、【达标训练】Ⅰ基础训练1.给下列加点字注音。
瘠薄（）袅袅烟云（）愤懑（）黑黝黝（）沉湎（）百鸟啾啾（）狼嗥（）悄然无声（）2.在下列括号中填上一对同义词，构成常用词。
（1）（）天（）日（2）山（）地（）（3）（）姓（）名（4）（）言（）语Ⅱ阅读分析阅读9——20段，回答下面问题。
3．选文部分是写实还是想象？采用了哪一种写作顺序？4．文中写阳光的无情和不公，有什么作用？5．文中“它究竟在期待和希望着什么呢？”一句用了什么修辞方法？有什么作用？6．从上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？板书设计探寻（惊讶）坚忍顽强地下森林想象（艰辛）品格沉着谦逊感悟（人生启迪）乐观豪迈无私奉献托物言志咏物咏人地下森林断想教学设计篇2[教学目标]1、知识和能力目标（1）了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。
初中语文《地下森林断想》教案设计
初中语文《地下森林断想》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地下森林断想》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文的结构，了解作者的表达方式和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）学会欣赏自然景观，培养对大自然的敬畏之情。
（3）学会通过描绘和对比的手法，表达自己的情感和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与壮丽，增强对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生的想象力和创新精神，激发对科学的探索欲望。
（3）学会珍惜生命，勇敢面对困难和挑战，培养坚韧不拔的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《地下森林断想》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）掌握课文的结构，了解作者的表达方式和写作特点。
（2）学会欣赏自然景观，培养对大自然的敬畏之情。
（3）学会通过描绘和对比的手法，表达自己的情感和观点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示地下森林的图片或视频，引发学生对地下森林的好奇和兴趣。
（2）简要介绍地下森林的特点和形成原因，激发学生对自然景观的敬畏之情。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《地下森林断想》，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过查阅资料或询问老师，解决生字词的学习问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流和分享。
4. 课堂讲解：（1）老师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）老师引导学生分析课文的结构，了解作者的表达方式和写作特点。
5. 实践活动：（1）学生进行课文的朗读和背诵，加强语言表达能力。
（2）学生尝试通过描绘和对比的手法，表达自己对地下森林的情感和观点。
四、作业布置：1. 抄写课文《地下森林断想》中的精彩句子，加强语言表达能力。
《地下森林断想》教案设计
《地下森林断想》教案设计优秀1.1 设计背景1.1.1 《地下森林断想》是一篇描绘地下森林景观的科幻小说，具有丰富的想象力和科学性。
1.1.2 通过学习本文，学生可以培养对科学的热爱，提高想象力，激发对未知世界的探索欲望。
1.1.3 本文具有较高的文学价值，对提高学生的文学素养有重要作用。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 本文描绘了地下森林的奇特景观，如地下河流、瀑布、植被等。
2.1.2 描述了地下森林中生物的生活习性，如地龙、地精等。
2.1.3 探讨了地下森林与人类的关系，以及人类如何在保护地下森林的同时利用其资源。
三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 让学生理解并掌握课文中描绘的地下森林景观、生物和生活习性。
3.1.2 培养学生对科学的热爱，提高想象力和文学素养。
3.1.3 引导学生探讨地下森林与人类的关系，培养学生的环保意识。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解并描述课文中地下森林的景观、生物和生活习性。
4.1.2 能够分析并阐述地下森林与人类的关系。
4.1.3 能够提出自己的观点，表达对地下森林的保护意识。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中描绘的地下森林景观、生物和生活习性的科学性。
5.1.2 分析并阐述地下森林与人类的关系。
5.1.3 培养学生对地下森林的保护意识。
5.2 教学重点5.2.1 让学生通过阅读课文，掌握描绘地下森林景观、生物和生活习性的方法。
5.2.2 引导学生通过讨论、写作等方式，表达自己对地下森林与人类关系的看法。
5.2.3 培养学生的环保意识，提高他们对地下森林保护的关注程度。
六、教具与学具准备6.1.1 PPT课件：包含课文内容、地下森林图片、生物图片等。
6.1.2 视频资料：地下森林景观、生物的视频资料。
6.1.3 地球仪：展示地下森林分布的地形图。
6.2.1 笔记本：学生记录学习内容和感悟。
6.2.2 画笔和彩铅：学生画出自己对地下森林的想象。
《地下森林断想》教案设计
《地下森林断想》教案设计优秀一、教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，了解地下森林的特点和形成过程。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容2.1 课文内容《地下森林断想》是一篇描述地下森林景观的文章，通过描绘地下森林的壮丽景色和独特的生态环境，引发读者对自然界的思考和探索。
2.2 知识点地下森林的定义和形成过程地下森林的特点和景观地下森林生态系统的组成和功能三、教学过程3.1 导入通过展示地下森林的图片，引发学生对地下森林的好奇心和兴趣，导入新课。
3.2 阅读理解学生自读课文《地下森林断想》，回答相关问题，理解课文内容。
3.3 讨论交流学生分组讨论，分享对地下森林的理解和感受，进行合作学习。
3.4 知识拓展教师引导学生了解地下森林的形成过程和特点，学生进行小组研究，展示研究成果。
四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度，评价学生的合作学习能力。
4.2 阅读理解能力通过回答问题和对课文内容的理解，评价学生的阅读理解能力。
4.3 知识掌握程度通过小组研究和成果展示，评价学生对地下森林知识的掌握程度。
五、教学资源5.1 课文文本提供《地下森林断想》的文本，供学生阅读和理解。
5.2 图片资料收集地下森林的图片，用于导入和辅助教学。
5.3 研究资料提供地下森林的形成过程和特点的相关资料，供学生进行小组研究。
六、教学策略6.1 直观展示利用图片和视频资料，直观展示地下森林的奇特的自然景观，激发学生的学习兴趣。
6.2 问题驱动教师提出问题，引导学生思考地下森林的形成过程、生态环境及其对地球的意义。
6.3 小组合作学生分组进行讨论，分享研究成果，培养学生的合作能力和团队精神。
七、教学活动7.1 课前探究学生课前搜集有关地下森林的资料，了解其形成过程、特点及生态环境。
《地下森林断想》教学设计
02
引导学生自主学习，培养其独立思考和解决问 题的能力。
03
结合实际生活，引导学生运用所学知识解决实 际问题。
情感态度与价值观
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03
培养学生对大自然的热爱和敬 畏之情。
引导学生树立正确的人生观和 价值观。
培养学生的团队协作精神和集 体荣誉感。
导入环节
情境导入
通过展示地下森林的图片或视频，引 导学生观察并提问：“这是什么地方 ？你有什么感受？”从而引发学生的 好奇心，导入新课。
背景导入
简要介绍地下森林的背景和特点，让 学生对地下森林有初步了解，为后续 学习做铺垫。
展开环节
初读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，并思考以下问题：地下森林是怎样形成的？它有哪些特 点？引导学生把握文章主要内容。
互动式教学
通过课堂互动、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学过程，提高学习效果。
教学环境与资源准备
01
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教室布置
合理安排座位，便于学生 分组讨论和合作学习。
教学资源
准备PPT、视频资料、图 片资料等教学资源，确保 教学质量。
教学用具
准备黑板、粉笔、教学用 书等必要的教学用具。
04
教学过程设计
素养。
不足之处
尽管我在教学中取得了一些进步，但也存在一些不足。例如，在引导学生深入思考方面 还需加强；在调动学生积极性方面也有待提高。这些不足将成为我今后教学改进的重点
。
THANKS
任务驱动法
布置探究任务，让学生通过小组合作、讨论等方式，深入理 解课文内容。
示范教学法
教师通过示范朗读、讲解等方式，引导学生掌握课文的阅读 技巧和写作方法。
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《地下森林断想》的教学设计
《地下森林断想》的教学设计
教学目标
1.学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
2.体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
3.品味本文优美的语言。
教学方法
1.朗读法。
本文优美的语言可以作为朗读的好材料，在朗读中品味、理解、感悟。
2.讨论点拨法。
对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。
一、导语设计
去过黄龙洞吗？那是武陵源王牌景区的核心。
深藏地下上亿年，八十年代初由于张家界对外开放而得以蛮声海内外。
洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。
洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。
在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。
这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。
二、作者简介
张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。
1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。
1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。
作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。
1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
三、感知文本
释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”。
你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。
──看后讨论，断想即片断感想。
狂想，是不着边际的想法吧。
本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。
但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以！
2.作者由地下森林而产生怎样的断想？文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想？
（1）理清文章的思路
第一部分（1～2段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。
第二部分（3～20段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”。
第三部分（21～27段）：（描写森林部分）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。
（2）理解相关的问题
A.文中有很多个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？
如“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的.阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。
其它问句也多有提示下文的作用。
B.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？
作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。
这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
四、品读课文
1.学习本文丰富的想象力
作者由地下森林想到了什么呢？朗读课文3～20段，按顺序说说作者想到的。
──想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。
想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。
想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。
想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。
想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。
想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。
想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。
想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。
想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。
2.体会作者热烈的情感
朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢？
再次朗读课文，说说“我从……之中，读出了作者的……之情”。
如我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
”这句话当中，读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。
3.品味本文优美而规范的语言
本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。
说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。
如“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。
再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有
很深的意蕴。
五、问题探讨
1.“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”
作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林？倾注了什么感情？
──用“你”来称呼地下森林，表达情感更加强烈，更充分表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。
2.“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
”
这句话如何理解？表现出地下森林怎样的性格？
──“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程。
3.“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
”
作者受到了怎样的“启迪”？找出一两个事例来印证。
──置之死而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。
六、总结
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森
林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
七、作业
1.摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。
2.向伙伴们描述你所见到的一次奇特的景观及你的感受。