2011版人才培养方案教学大纲制定完善规范
人才培养方案制定原则意见
人才培养方案制定原则意见人才培养方案是实现专业培养目标、安排教学内容、组织教学活动的总体设计和实施计划，是实施人才培养工作的纲领性文件，反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路。
认真制定人才培养方案，对规范人才培养过程、提高人才培养质量、实现人才培养目标起着举足轻重的作用。
为了做好我院2012级各专业人才培养方案制定工作，现提出如下原则意见：一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻和落实教育部《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》（教高[2000]2号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《国家高等职业教育发展规划（2011-2015）》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《淮安信息职业技术学院“十二五”专业建设规划(2011-2015)》等文件精神，全面贯彻党的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产学结合的发展道路，大力推进校企合作，创新人才培养模式，突出以学生为本的素质教育、职业技能教育和终身教育理念，以适应新形势发展对高等职业教育人才培养的要求，制定出具有针对性、灵活性和开放性，彰显高职特点及我院特色的人才培养方案，为社会主义现代化建设培养具有良好职业道德、较强专业技能和较强社会适应能力的高端技能型人才。
二、基本原则人才培养方案在总体上要遵循高职教育规律和职业成长规律，坚持知识、能力、素质协调发展的原则，优化课程体系，改革教学内容、教学方法和教学手段，注重学生综合素质和职业能力的培养。
1．体现“校企合作”的办学理念紧跟人才需求市场动态，以社会需求为依据，找准专业办学定位，明确人才培养规格，参照职业岗位技能要求，与行业企业合作共同制定人才培养方案，探索建立“校中厂”、“厂中校”，引导行业、企业参与专业课程和教学资源的开发。
2．突出“工学结合”的人才培养模式贯彻“四个嵌入”“工学结合”的人才培养模式，体现“教学与生产相结合，学习与工作相结合”，突出各专业人才培养的特色。
人才培养方案 教学大纲 课堂教学
人才培养方案一、概述在当今社会，人才培养一直是各大学和教育机构关注的重要问题。
人才培养方案、教学大纲和课堂教学作为教育中的重要组成部分，对于学生的学习和成长起着至关重要的作用。
本文将探讨人才培养方案、教学大纲和课堂教学的重要性，并分析其在教育中的作用和影响。
二、人才培养方案的重要性1. 人才培养方案是指在大学和教育机构中对学生进行全面培养的一揽子计划。
其重要性体现在以下几个方面：2. 人才培养方案能够帮助学生明确自己的学习目标和规划未来的职业发展道路，指导学生更好地进行学习和成长。
3. 人才培养方案通过设置不同的培养目标和要求，能够促使学生在知识、技能、素养等方面得到全面的提升。
4. 人才培养方案还可以帮助学校更好地进行教学资源配置和师资队伍建设，保障教学质量和教育水平。
三、教学大纲的制定与实施1. 教学大纲是教育和教学中的重要文件，是指对于某门课程在教学内容、教学目标、教学方法、教学要求等方面的详细规定和说明。
2. 制定教学大纲能够帮助教师更好地进行课程设计和教学计划，保证教学内容的有效传达和学生知识的全面掌握。
3. 教学大纲的实施需要教师和学校对其进行全面的组织和管理，以保证教学过程的顺利进行和教学目标的达成。
4. 教学大纲的落实还需要学生的积极配合和参与，学生需要根据教学大纲的要求进行学习和作业，以实现教学目标的达成。
四、课堂教学的重要性和方法1. 课堂教学是教育教学中的核心环节，是教师对学生进行知识传授和学习指导的重要场所。
2. 课堂教学需要教师根据教学大纲和人才培养方案，结合实际情况进行教学内容和方法的设计。
3. 优质的课堂教学需要教师具备良好的教学能力和教学水平，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与和思考。
4. 在课堂教学中，教师还需要根据教学大纲的要求进行教学评估和学生考核，以了解学生的学习情况和掌握教学效果，及时调整教学方法和内容。
五、结论人才培养方案、教学大纲和课堂教学是教育教学中的重要组成部分，它们相互关联、相互支持，共同为学生的全面发展和成长提供保障。
人才培养方案管理办法
人才培养方案管理办法第一章总则第一条人才培养方案是根据和XX的文件精神，由学校统筹安排，各学院具体制订和执行，它既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和科学技术的发展，适时地进行调整和修订，原则上可每年进行一次异动,每四年进行一次修订。
第二条人才培养方案是学校本科教学工作的纲领性文件，是学校组织教学和培养人才的基本依据，是实现人才培养目标的首要环节，是组织开展教学活动、安排教学任务的重要依据。
是学校教学工作的规范性文件，一经确定必须认真组织实施。
第二章组织与管理第三条人才培养方案实行校院两级管理，学校的教学工作委员会负责对培养方案全局性、战略性、前瞻性的问题进行研究与论证，审议各专业的人才培养方案。
教务处是人才培养方案的直接管理部门，在学校教学工作委员会的指导下，具体负责协助二级学院制（修）订人才培养方案，组织专家评审人才培养方案，检查、验收二级学院培养方案的执行情况，受理二级学院人才培养方案变更申请。
第四条二级学院是人才培养方案管理的主体，在二级学院的统筹下实行培养方案专业负责人制。
二级学院根据学校的培养方案指导意见，安排专业带头人（专业带头人培养对象）、系主任负责组织培养方案的制（修）订、论证、执行、评价，并根据实际提出培养方案变更申请。
第三章制订与修订第五条人才培养方案制（修）订的原则（一）把握政治方向。
坚持人才培养正确政治方向，以中国社会主义思想为指导，明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，落实立德树人根本任务。
（二）落实国家要求。
贯彻落实党的教育方针，面向国家、地区经济和社会改革发展的重大战略需求，落实国家教育相关政策和改革要求。
（三）对接行业需求。
通过多种渠道了解行业对人才培养的需求，明确本专业人才在知识、能力、素质和价值观上应达到的要求，使专业培养目标对接行业发展需求。
（四）促进学生发展。
以促进学生的发展为中心，将满足学生学习需要、促进学生发展、支持学生全面成长作为核心追求。
学校专业人才培养方案制定与修订实施办法
学校专业人才培养方案制定与修订实施办法专业人才培养方案是学校实现专业培养目标的总体设计，是安排教学内容、组织教学活动、实施教学管理、确定教学编制的基本依据，也是保证教学质量的基本教学文件。
依据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，结合我专业教学实际，对统一制定和修订各专业人才培养方案工作提出以下意见：一、制定专业人才培养方案的基本原则1.适应经济建设和社会发展需要制定专业人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使专业人才培养方案具有鲜明的时代特点。
同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系，处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
2.坚持德、智|、体、美等方面的全面发展制定专业人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针,正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，需注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
3.突出应用性和针对性要以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线制定专业人才培养方案。
基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和应用性，注重学习新知识、新技术、新工艺。
同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
4.加强实践能力培养制定专业人才培养方案要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程，增加实训I、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，增加设计性和综合实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
5.贯彻产教融合思想产教融合是培养技术应用性专业人才的基本途径，专业人才培养方案的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，积极创造条件与企事业单位共同制定和实施专业人才培养方案。
完整版健身教练课程教学大纲
2011级人才培养方案制定。
本课程教学大纲依据社会体育专业一、课程说明112123007 课程编号：课程名称：健身教练学分学时总学分：2总学时：32 学时28学时，实践4学时分配：理论专业必修课课程性质：社会体育适用专业：社会体育导论先修课程：第二学期开课学期：二、教学目标与要求教学目标：掌握健身指导的理解健身指导的特点，通过本课程教学，使学生了解健身教练的职责，基本方法、基本技能，熟悉健身指导的程序与方法，旨在培养健身指导的实用能基本理论、也为学生后续课程的顺利学力，并为学生日后从事体育教学训练和全民健身指导奠定基础。
习提供条件。
:教学要求有关在保证该课程教学的科学性和系统性的前提下，着重突出健身指导的实用性。
一、要求学生牢固掌握并熟练基本知识和基本技能，作为教学的重点内容，本课程的基本概念、运用。
教学一般不予深究。
二、坚持理论密切联系实际，对于课本中涉及到的高深健身原理，旨在拓开学生的深入浅出地阐明其基本思想，时，尽可能借助体育科研中的一些典型实例，思路，并积极引导学生将主要精力放在掌握健身方法的具体应用上。
三、课堂讲授实行启发式，力求做到少而精，突出重点，并注意将培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力放在重要位置。
四、坚持课后练习是教好、学好本门课程的关键。
在整个教学过程中，将根据正常教学进度布置一定量的课后作业，要求学生按时完成。
不同人群的健身指导教学重点：健身锻炼的基本方法健身指导技法不同人群的健身指导教学难点：三、教学内容与目的第一章健身教练概述第一节健身教练兴起的背景第二节健身教练的概念与分类健身教练的工作内容与规范第三节．第四节健身教练的培训通过本章的学习，使学生了解健身教练的兴起、发展、概念、分类和工作内教学目的：学会观察问题和探索健身教练未来发展趋容，启迪学生在了解健身教练基本知识的前提下，势。
教学重点：健身教练的工作内容与规范教学难点：健身教练的概念与分类问答法教学方法与手段：讲解法作业形式： 1．通过学习，举例分析我国现阶段健身教练发展中的一个问题，提出相应的对策。
课程教学大纲规范要求
江汉大学文理学院关于编制课程教学大纲的规范要求课程教学大纲是教师进行课程教学工作的指南，也是选订与编写教材、测量和评价课程教学质量的基本标准。
为科学、合理、规范地做好课程教学大纲的编制与修订工作，现提出以下要求。
一、总体要求、教学大纲是对单科课程的总体设计，编制教学大纲必须以人才培养方案为依据，为贯彻落实人才培养方案服务。
、教学大纲应从整体上规定本课程的性质类别及其在课程体系中的地位，规定本课程的教学目的和任务、内容范围，是选取内容的主要依据，确定教学内容的顺序等。
、教学大纲应确定教学时数、教学活动、课外活动，以及作业量、测验、考试要求，提出适用于教学方法、教学手段和教学参考书的建议和指导意见等。
、编制教学大纲，要贯彻正确的指导思想，从培养目标出发，体现新的教育思想观念和创新精神，积极吸取本课程的改革研究成果，吸收学科专业发展的新知识、新内容、尤其是本课程的前沿知识，处理好知识的系统性与课程内容间的有机衔接，服从课程结构及教学安排的整体需要，防止单纯追求局部体系的完善。
二、内容组成教学大纲一般应包括以下几个组成部分：、说明部分：概述本课程的课程性质、教学目的和任务、主要教学内容及基本要求，参考教学时数，提出运用教学方法的原则性建议等。
形式如下：() 课程性质：说明本课程的性质、对实现培养目标所起的作用以及与其他课程（前导和后续）的关系。
() 教学目的：从宏观角度说明通过本课程的学习，学生应掌握的知识、内容、技能及掌握的程度。
() 教学主要内容：从宏观角度介绍本课程的主要教学内容，并对重点、难点、选讲内容作出说明。
() 教学安排：规定本课程的教学总时数（含课堂教学时数、实验时数、实习时数及其他各类实践教学活动的时数）、学分、不同层次教学建议开设的学期和建议的考核方式。
() 教学方式：对本课程所采取的各种教学方式给出指导性建议。
() 适用对象：适用的专业（层次）。
、教学内容及安排：规定教学内容的顺序，列出章、节标题、内容要点、授课时数；教学内容的考核要求；练习、实验、实习、参观等各种实践活动的要求和时数。
人才培养方案管理规定
人才培养方案管理规定人才培养方案管理规定为了进一步规范我院专业人才培养方案的制订工作，确保人才培养的质量，现根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高［2000］2号）中关于制定高职高专教育专业人才培养方案的原则意见、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2015］16号）、江苏省教育厅《关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》（苏教高［2015］16号）等有关文件精神，使我院高等职业教育专业人才培养方案更加适应地方、行业经济和社会发展的需要，特提出如下原则意见。
一、指导思想1、指导思想：全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为中心，以改革创新为动力，以内涵建设为重点，走产学研结合发展的道路。
2、培养目标：培养具有社会主义核心价值观，具有良好的公共道德和职业道德，具有终身学习理念，具有团队意识和协作精神，具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力，德智体美全面发展的具有该专业的基础理论、专业知识和基本技能与能力的高素质、高技能、创新型人才。
每个专业在人才培养方案中还应按此精神，将本专业具体的培养目标表述清楚、准确。
3、人才规格：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；懂得马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理；具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；具有法制观念、法律常识和良好的职业道德；具有本专业基础理论和专门知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本技能与能力；具有良好的职业道德；具有健康的体魄和良好的心理素质。
各专业还应将本专业的人才培养规格及基本技能进一步具体化。
二、制定人才培养方案的基本原则1、适应地方经济、行业和社会发展需要的原则。
制定人才培养方案要广泛开展社会调查，要针对我省支柱产业、高新技术产业及传统产业结构调整对生产、管理、服务一线人才的要求设置课程及安排教育教学环节，努力使人才培养方案符合地方经济、行业和社会发展对人才培养的需要。
人才培养方案与教学大纲
人才培养方案与教学大纲一、引言人才培养是学校教育的根本任务之一，其重要性不言而喻。
通过科学的人才培养方案和教学大纲的制定，学校可以更好地培养出适应社会发展需要的专业人才。
本文将从人才培养方案和教学大纲的角度进行探讨，全面分析人才培养方案和教学大纲在高等教育中的重要性，以及如何制定一份具有前瞻性和实践性的人才培养方案与教学大纲。
二、人才培养方案的重要性1. 适应社会需求：人才培养方案的制定应该以社会需求为导向，结合国家和行业发展的实际情况，培养出符合社会需求的高素质专业人才。
2. 提高教育质量：通过人才培养方案的完善，学校可以针对不同专业和不同层次的学生，提供更为科学的教学方法和手段，提高教育教学质量。
3. 推动创新：人才培养方案应该注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生进行多方面的思考和实践，在校园里建立创新创业平台，为学生成长提供更多的机会和平台。
三、人才培养方案的内容1. 课程设置：根据相关专业的特点和发展需求，设置符合时代要求的课程内容。
注重知识学习的也要强调实际操作和实践能力的培养。
在课程设置上要充分体现前瞻性和实践性。
2. 实践环节：通过实习、实训等形式，培养学生的动手能力和实际操作能力，增加学生的实践经验。
3. 创新创业教育：注重培养学生的创新创业精神，引导学生敢于探索、勇于创新，提供实验基地和孵化平台。
四、教学大纲的制定1. 教学目标：教学大纲应该明确学生在进行相应专业学习过程中所要达到的知识、能力和素质目标。
2. 课程安排：教学大纲要合理安排课程内容和教学进度，适应学生的学习节奏和专业特点。
3. 教学方法：明确教学方法和手段，同时兼顾理论和实践的教学方式，提高教学效果。
五、结语人才培养方案与教学大纲的制定是高等教育中一项重要任务，其科学与否直接关系到学校培养出的专业人才质量。
只有从前瞻性和实践性出发，不断优化完善人才培养方案与教学大纲，才能更好地适应社会发展需求，为国家和社会培养更多的合格专业人才。
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2011版人才培养方案教学大纲制订、修订规范教学大纲是与专业人才培养方案相配套的教学指导性文件，它以纲要的形式规定了课程的基本内容、性质、任务及该课程内容的深度和广度。
教学大纲是教师组织教学和编写教材、教案和讲义的直接依据，是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准，也是国家监督、评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。
为新的人才培养方案制订、修订相应的教学大纲是我校本次全面修订人才培养方案工作的一个重要环节。
为制订、修订出科学、规范、适用、格式统一的教学大纲，特提出如下规范。
一、制订、修订教学大纲的指导思想和基本原则本次制订、修订教学大纲，要围绕应用型人才培养定位，紧扣人才培养方案的培养目标和规格要求，充分体现教学以学生为主体的思想，充分体现“通识致远、专识致用、通体达用”的原则，突出学生知识、能力、素质协调发展，实现“基础实、能力强、素质高、适应快”的人才培养目标。
主要应坚持以下原则：1.符合人才培养方案的目标要求。
制订、修订的教学大纲在贯彻国家关于教学和人才培养总体要求的同时，要明确本门课程在整个专业培养方案中的地位和作用，规定出本门课程的基本教学任务和要求，课程任务与要求要与专业培养目标与规格要求相一致，并有助于专业培养目标的实现。
2.科学性与适时性相统一。
教学大纲中所列的材料论点必须是符合高等教育教学规律，在科学上经过检验证明是正确的内容，同时这些内容必须跟上时代步伐，反映学科、专业发展的最新动态，并具有一定的前瞻性。
3.系统性与针对性相结合。
系统性方面，要以一定的学科体系为基础，保持学科科学的基本逻辑系统；要保证相关知识的扎实、够用及与相关课程之间的衔接、联系和配合，保证人才培养的系统性。
在选择各门课程教学内容时，既要注意相互衔接，又要避免重复或遗漏。
要从培养方案的全局出发，明确课程内容的分工，处理好先修课与后续课的衔接与配合。
并尽可能依据教学法要求，对于不可避免的重复部分进行认真的技术处理。
在保证系统性的同时又要注意针对性，即制订的教学大纲要针对专业特点和教学需要，反映教学改革成果。
针对学生的基础状况和可接受程度，适中确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望。
4.理论性与应用性相统一。
制订或修订的教学大纲应保证该门课程的基本概念、基本内容和基本理论清晰，同时要特别突出对应用性知识的传授和知识的应用性。
要合理分配理论教学与实践教学（实验教学）、课内教学与课外教学的比重，在传授知识的同时，把学生能力培养和素质提高落到实处。
5.继承性与创新性相统一。
对于原来开设过的课程，修订大纲时要总结该课程在教学过程中好的经验和存在的问题，继承好的方面，改进不足之处；对于新开课程，要学习借鉴同类兄弟院校有关课程大纲。
所有大纲在制订、修订过程中都要在继承的基础上，结合我校实际，结合应用型人才培养的需要，有所创新。
二、制订教学大纲的基本程序及组织实施1.教务处提出制订、修订教学大纲的规范，作为本次制订、修订新人才培养方案教学大纲的指导性文件。
2.本次教学大纲的制订工作由教务处统一组织，各教学系、部负责具体实施。
3.本次教学大纲制订工作范围包括新的人才培养方案涉及的所有课程和教学环节。
课程教学大纲的制订工作由课程所属系（院、部，即开课单位）负责编写和审核，专业互开课程还要由专业所在系主任复核。
4.开课单位负责将课程教学大纲编写任务下达到各教研室并落实到具体的任课教师作为大纲的编制人。
5.编制人按照规定的格式和要求编写完成形成初稿，首先是课程组内部讨论，后提交教研室集体讨论并修改形成修订稿，修订稿经教研室主任审核签字、系主任审核同意定稿后报教务处。
6.教务处将教学大纲和人才培养方案一同提交教学指导委员会审议通过后实施。
7.各系（院、部）负责将各专业课程教学大纲汇编成册，教务处负责将公共必修、公共选修、部分公共专业基础课程教学大纲汇编成册。
三、制订、修订教学大纲的基本要求1.新的人才培养方案中所设置的所有课程都必须制订相应的教学大纲。
各门课程教学大纲的编制都必须按照规定的统一格式（见附件1）。
2.独立设课与非独立设课的实验及其它实践教学环节，均需另行制订教学大纲，其格式按附件2-7要求编写。
3.同一门课程不论分几个学期开设，要求制订一个教学大纲（课程代码为：×××××××－×××××××）。
4.对适用于不同专业开设的同一门课程，教学要求相同的，可编写一个大纲，但要作必要的说明；而教学要求不同的，则应分别制订大纲。
5.跨系互开课程教学大纲的制订，应由课程开设单位负责。
专业所在单位应负责向开课单位提供课程有关信息并提出专业特需的意见和建议。
6.除兼职教师外，所有的任课教师都必须参与本次教学大纲的制订工作，不得拒绝有关的任务分配；该门课程只有1名任课教师的，则需要有系（院、部）主任或教研室主任参与。
7.大纲编制人要熟悉新的专业人才培养方案，教学大纲要同培养方案对课程的要求相一致，课时安排不得超出或少于培养方案对该门课程的学时分配；要精选该门课程的教学内容，避免与相关课程重复或脱节，要注意与先修课程、后续课程的联系与衔接，特别要注意有效利用新培养方案制定过程中的“三表（学生学习产出一览表、主要课程教与学方法一览表、主要课程学习成果评价方法一览表）、“两阵”（培养目标与学习目标关系矩阵、学习目标与课程与教学环节关系矩阵）、“一地图”（课程地图）。
8.在制订、修订过程中要开展认真的研讨，充分听取各任课教师和相关专家的意见，发扬学术民主，学习兄弟院校的经验，力求制订的教学大纲科学、规范、适用。
9.在编写教学大纲的过程中应广泛收集相关教学资料，本课程参考教材原则上不少于3种，不得局限参考一种教材，相关专著等参考书目不少于5种（参考教材、专著、资料等须提供有关书目等信息，见附8，届时附在制订的教学大纲后）。
10.教学大纲对课程教学内容的安排应当体现理论联系实际和重点突出的原则；要明确兼有课程的实践环节和技能培养的要求；要明确对各部分教学内容的“了解”、“理解”、“认识”、“掌握”、“熟练掌握”、“精通”等不同程度的要求。
11.教学大纲的编制要同专业建设相结合、同整合和完善课程体系相结合，同教学内容、教与学的方法、学习成果评价方式的改革相结合。
要根据培养目标对知识、能力、素质的要求，对每一门课程合理定位并对教学内容合理取舍，明确教与学的方式方法和学习成果评价方法，正确把握并处理课程之间的前后联系。
通过教学大纲的完善，逐步形成我校独具特色、科学合理的各专业课程体系。
12.制订、修订成稿的教学大纲必须经编制人署名和审核人、系（院、部）主任签字。
四、教学大纲的基本结构和内容教学大纲编写一般分为三个部分。
第一部分为说明部分，包括以下几项内容：1.课程的性质、任务：说明课程类别（公共必修课程、专业基础课还是专业课等）、课程性质（必修、选修、限选或任选）和为实现培养目标所承担的任务。
2.教学的基本要求：学生通过本课程的学习在知识、技能和能力上分别应达到的程度。
3.适用专业与学时、学分数：说明教学大纲适用的专业及学时、学分数。
4.本门课程与其他课程关系：简要说明本课程与相关课程的关系及学生在学习本课程之前应具备的基础知识（先行课程与后续课程）。
5.主要教学方法与设施要求：说明本课程教学所采取的主要教学方法及在教学过程中所需要的基本实验仪器、设备、教学辅助设施等。
6.考核方式及要求。
第二部分为正文部分。
正文是对课程具体内容的详细说明，是教学大纲的主体，要说明以下两项内容：1.该章的基本要求与基本知识点，特别要指出重点和难点。
2.按“了解”、“理解”、“认识”、“掌握”、“熟练掌握”、“精通”等分别提出对本部分内容的教学要求。
第三部分为附录部分。
主要列举课程参考书及资料。
五、教学大纲制订后的使用与管理1.新一轮大纲制订后，应做到任课教师人手一册，教师应在上课前及时掌握、熟悉或了解教学大纲的具体内容和要求。
2.教学大纲按照专业人才培养方案使用，主讲教师可以根据教学对象的特点做适当调整，但不得随意删减重点和难点。
3.教学大纲应确定专人备份保存。
4.教师可以采取征求学生意见、听课、抽查学生作业、答卷等方式，了解教学大纲的使用情况，有权对教学大纲的使用情况提出意见和建议。
5.教学大纲可以在本系（院、部）设立的网页上公布。
6.教学大纲应当根据培养对象和培养目标的变化、课程体系的调整、教材再版以及教学内容的充实和更新适时修订，原则上每两年修订一次。
7.新增课程的教学大纲，按统一规定的程序、要求进行编制，务必在开课前完成大纲的编制、审核，取得实施资格。
8.教务处、督导组以及教学指导委员会，将根据《滨州学院教学工作规范》的规定，定期或不定期地对各门课程的教学大纲进行检查和抽查。
对质量低劣、格式不规范、内容不合理、粗制滥造的教学大纲，系（院、部）或教研室有权责令课程组重新修订完善；学校有关教学管理机构有权追究系（院、部）的责任。
对不按教学大纲实施教学活动的任课教师、系（院、部）应追究其责任。
9.教学大纲质量低劣的，该门课程不得参与校级及以上课程建设项目的评选和立项。
六、格式要求教学大纲的编排、打印统一在WORD系统下进行。
纸型为A4，行间距为固定值20磅，上、下、左、右边距均为2.5cm、课程名称用小三号黑体，标题用小四号黑体，正文内容均用五号宋体。
附：1.课程教学大纲基本格式2.实验教学大纲基本格式3.实习（实训）教学大纲基本格式4.毕业设计（论文）大纲基本格式5.课程设计大纲基本格式6.实验教学课程指导书基本格式7.实习（实训）指导书基本格式滨州学院教务处二○一二年三月六日。