提高小学语文复习课教学效率的有效方法
小学语文复习教学的有效方法
小学语文复习教学的有效方法一、因材施教，对症下药每个学生的学习能力不同，这就要求老师在复习的时候要因材施教，针对不同学生要采取不同的复习方法，对症下药。
只有这样才能在有限的时间内提高学生的学习成绩。
对学习成绩好的学生，教师可以鼓励他们在掌握基础知识的同时，适当做一些综合性的练习，加大知识的应用性。
对于基础薄弱的学生，教师更应该多关注，多鼓励，要充分了解这些学生的知识薄弱点，有针对性的复习。
同时还要培养学生学习的兴趣，激发他们的学习积极性。
二、强化记忆，巩固基础语文学科不像数理化一样，需要学生理解并运用公式定理才能解题，语文学科中很多知识是需要学生死记硬背的，如文学常识、诗词名句等。
因此，在语文复习中，教师要引导学生对基础知识进行强化记忆，巩固基础。
只有基础打牢了，在应对综合性题目时才能游刃有余。
当然在这个过程中老师要注重教学方法的选择，尽量让死板的知识变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。
三、温故知新，学会整合复习的过程中教师要引导学生将平时学过的知识系统化，通过对比、归类、整理来构建知识体系。
因为语文知识之间存在着纵横交错的关系，只有将知识系统化，才能将零散的知识记得更牢固。
而且经过整合的知识更有利于学生形成一个完整的知识框架，有利于学生对知识的灵活运用。
例如在学习文言文时，学生要将学过的文言实词、虚词等归纳总结，并联系在一起记忆，这样有利于学生更好的理解文言文。
同时教师还要引导学生学会知识的迁移，温故知新，将已经学过的知识灵活运用到新的情境中。
四、精讲精练，灵活教学在复习过程中教师要避免满堂灌的教学方式，要充分发挥学生的主体性，精讲精练，将课堂时间留给学生，让学生在课堂中总结归纳知识点。
同时教师还要注重教学方法的选择和运用，灵活教学才能吸引学生的注意力。
教师还要多引导学生总结答题技巧与规律，通过练习题的训练来巩固学生的知识点。
但需要注意的是，练习题的选择要有针对性、典型性、层次性。
做练习题时不能只重数量而忽视质量，教师应该重视一题多解、举一反三的练习方式。
小学语文学习的有效课后复习方法
小学语文学习的有效课后复习方法语文作为小学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力起着至关重要的作用。
而课后复习则成为巩固知识、提高学习效果的重要环节。
本文将介绍一些小学语文学习的有效课后复习方法，以帮助学生更好地掌握语文知识。
1. 定期复习学习语文需要日积月累的积累，因此，定期复习是非常重要的。
学生可以制定一个复习计划，每周安排一到两次专门的语文复习时间，对前一周所学的知识进行复习。
定期复习可以帮助学生巩固已学的知识，加深记忆，避免知识遗忘。
2. 做好笔记课堂上做好笔记对于复习非常有帮助。
学生可以将老师讲解的重点知识、例题和习题用自己的语言记录下来。
重要的是要用简洁明了的语言表达，不仅方便复习时的回顾，还能帮助学生理解和记忆。
在复习时，可以结合课本和笔记，快速温习和回顾所学知识。
3. 读书与阅读语文学习的核心之一是培养阅读习惯和提升阅读能力。
建议学生定期阅读一些优秀的小说、散文和诗歌，不仅可以开阔视野，丰富语言表达能力，还能帮助学生更好地理解课文中的知识。
在课后复习时，可以选择一些重点篇目进行再阅读，加深理解。
4. 练习与训练语文学习需要通过大量的练习来巩固知识。
学生可以利用课后时间做一些与所学知识相关的练习题，巩固理解和记忆。
可以选择一些传统的习题册、练习册或在线教育平台上的题目进行练习，增强对知识点的掌握和应用能力。
5. 创设情境为了加深对知识的理解和记忆，学生可以通过创设情境的方式进行复习。
例如，学生可以将课文中的角色扮演出来，将书中的情节重新编排，或者用自己的语言复述故事情节。
这种方法不仅能增加学习的趣味性，还能帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
6. 积极参与课堂是学习语文的重要环节，但课后的复习同样不可忽视。
学生应该积极参与课堂讨论，回答问题，与老师和同学们一起分享自己的思考和理解。
这样不仅能增加对知识的理解和记忆，还能培养学生的表达能力和思维能力。
总之，小学语文学习的有效课后复习方法包括定期复习、做好笔记、读书与阅读、练习与训练、创设情境和积极参与。
怎样上好小学语文复习课提高课堂实效性
怎样上好小学语文复习课提高课堂实效性怎样上好小学语文复习课提高课堂实效性为了提高课堂教学的有效性，许多教学研究者都在不断进行课堂观摩，在观摩中捕捉学生学习灵感，激情，兴趣火花之于何时，何情，何景下闪现。
然后进行科学研究，推广。
他们也细心发现课堂教学中微有不足之处，将这一教学片段进行剖析，重新构设新的教学设计。
这一系列的教学研究都是为了让学生能在短暂的课堂中，如何学得更多，学得更轻松，学得更快乐，有效地促进他们身心各方面的发展。
因此，课堂教学的目的是为了学生，为了学生实切的发展而进展的教学设计。
也就是课堂教学一定要有它的实效性！对于小学语文课程来说，每一个阶段的课程标准都是不同的，但是从低到高，肯定是层层递进的，循序渐进。
因此,想要提高语文课堂教学的效率,熟悉课程目标,清晰教材目标,清楚单元目标是关键的前提。
在此基础上，就应该在课堂教学上狠下工夫。
一教师方面：根据学生，制定科学，适切的教学目标教学目标不仅是一个教师在教授这一课时要完成的教学任务，其实，它的设计，不是单纯从教师，文本的角度出发的。
更多的，应该是了解学生的学习情况，依据学生已有的知识经验，结合教师自己对教材的理解与教学风格合而成之。
所以，教学目标要设立科学，适切。
我们都知道，学生与学生之间都有差异性，而不同区域的学生的差异性也不可避免地存在。
繁华城市与普通城市的教育，城镇教育与乡村教育，由于地理差异，家庭环境，师资力量，教学环境等方面的差异，学生已习得的知识，视野的开阔面，家庭教育的重视程度等等都是间接影响学生接受新知识的影响因素。
去年，笔者聆听了几节上海市区的小学语文公开课。
有作文指导课，阅读教学课，语文教学展示课。
听完之后，我想到一个问题：是市区的教师在教学理论上掌握得比郊区教师多点，还是市区的孩子突出的表现成就了老师呢？这个真的很难说。
我记得上海外国语学校有一个境外班，这个班大多是外国人的孩子在里面学习中国课程。
为了便于教学，教师给他们分别取了一个简单，小朋友自己挑选的，容易记住的外国名字，有peter，Andy，T om，Jone……上的是二年级的看图写话。
如何进行有效的小学语文复习课教学
如何进行有效的小学语文复习课教学小学语文复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。
它不仅有巩固知识，训练能力的功能，更有“温故”和“知新”的要求。
这里的“知新”就是在原有基础上的提高。
那么，语文复习课如何进行才能达到“温故而知新”的目的呢?下面给大家分享一些小学语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文复习课教学方法一、检测：摸清知识能力现状。
复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，就必须在复习课前采取测验、考查、提问，或通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息，结合教学大纲的要求，制定复习课教学方案。
一位二年级老师在第三册教材教学结束后，结合本学期的教学内容，编制了一份检测试卷，在批阅试卷时发现学生对按音序查字典的方法掌握得还不够。
了解到这个情况后，这位老师在复习课上边示范边介绍具体的检字方法，有针对性地给学生提供一些有特点的字，让学生现场练习查检，于是全班同学都掌握了音序检字的方法。
虽然这位老师讲述的是过去讲授过的内容，但由于训练内?容是新的，学生查检字的水平得到了相应的提高。
二、贯通：建立系统的知能体系。
语文课是以课文和单元作为结构单位的。
教学过程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇课文教学结束?马上又转入下一篇课文的教学，学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成大纲所规定的一个相互联系的系统的网络。
语文期末复习课则应以教学大纲为指导，对一个学期所学的知识进行?总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。
例如三年级上学期已进入作文训练，第五册教材中安排了八次作文训练：有看图写话，有状物，有叙事，有记人，还有练写通知。
为了达到“温故而知新”的目的，教师应对本学期八次作文训练的内容和形式进行系统的归纳、总结，让学生从总体上回顾本学期作文的特点，重点讲述小学记叙文写作中的“观察——说话——写话”的规律，结合学生写作的实际解析各类作文的标题、开头、正文、结尾的写作知识和要求。
提高课堂效率：四年级语文期末复习课教案
提高课堂效率：四年级语文期末复习课教案一、教学目标1.掌握四年级语文期末复习基本知识点；2.培养学生听讲和记忆能力；3.帮助学生有效记忆知识点，提高学习效率。
二、教学准备1.教师准备教材、课件、黑板笔等；2.学生准备笔记本、笔等学习工具。
三、教学过程1.课前预习老师在课前提前布置一定的作业或预习内容，让学生提前进行预习。
预习能够为课堂学习打好基础。
2.知识回顾老师通过提问的方式，让学生回顾已经学过的知识点，同时老师讲解知识点的重点难点。
3.教学演示通过课件或者书本，老师以形象直观的方式，让学生更好的理解和记忆知识点。
同时提醒学生学习知识点的方法和技巧。
4.思维拓展通过提出一些有关知识点的问题，让学生进行思考和回答。
这样能够帮助学生更快速的理解知识点，而且思维能力也能够得到拓展。
5.反思讨论当学生完成复习后，老师可以针对部分学生或者全班进行答疑和讨论，以加深学生对知识点的印象。
6.作业布置在课堂结束时，老师可以根据学生的实际学情设置适当的作业，巩固学生所学的知识点。
四、教学方法1.讲解法：老师通过书本或课件讲解知识点的重点难点，并告诉学生如何理解和记忆知识点。
2.提问法：老师通过提问的方式，让学生回顾已经学过的知识点，并扩展学生的思维。
3.演示法：通过课件或书本的形象直观，让学生更好的理解和记忆知识点。
4.讨论法：当学生完成复习后，老师可以进行反思和讨论。
五、教学技巧1.注意课堂管理：教师要时刻关注学生的学习状态，适时提醒学生注意听讲和积极思考。
2.注重互动交流：教师要让学生在课堂上踊跃发言，加强与学生之间的互动交流。
3.灵活应对：如果学生不理解或提出问题时，老师要善于灵活变通，并据此调整教学内容和方法。
4.提高教学质量：教师要抓住重点，注重教学效果，提高教学质量。
六、教学效果通过以上教学方法和技巧，学生可以更快速的掌握所学的知识点，并提高学生的学习效率，锻炼学生听讲和记忆能力，提高学习效果。
最终，学生能够取得更好的学习成绩。
提高小学语文复习课教学效率的有效方法[修改版]
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摘要：小学教育的过程，关键在于教师引导学生在学习新知识的同时不断重复所学知识，从而培养学生掌握基础知识与养成基本学习能力。
在小学语文课堂中，复习尤为重要。
在当前小学语文课堂中，存在着复习课教学效率低下的问题，针对这种状况，着重分析如何提高小学语文课的教学效率。
关键词：小学语文复习课；教学效率；提高汉语博大精深，每一个孩子几乎都是在语文课上正式地接触母语文本，通过语文课学习，培养语言能力、阅读能力与逻辑思考能力。
在当今的小学语文复习课中，很多教师固步自封，教学手法呆板无趣，在复习课上，常常只是讲解习题，发放试卷，使得语文这一本该鲜活生动的语言课程变得如理科学习一般僵硬与教条化。
本文首先要指出目前小学语文复习课的不足，随后探寻有效的解决策略。
一、当前小学语文复习课存在的不足一般情况下，小学生都是通过语文课学习培养语言能力、阅读能力与逻辑思考能力的，他们进行语文课复习的效果不仅直接影响到语文一门学科，还影响到其他学科的学习。
在当前的小学语文复习课堂中，存在着两种不良的教学模式，如下：1依赖反复温习的教学模式在这种模式下，教师带领学生进行课文的重复温习，这种情况下，学生往往不情愿地进行课文读写默写，学习兴趣被大大降低，主观能动性几乎全被消磨。
2依赖试卷测试的教学模式在这种模式下，课堂中，教师针对学生进行阶段性测试，要求学生做试卷，教师便不停改试卷。
这样一种模式导致学生把精力全部集中在测试成绩上，片面关注试卷得分，反而忽视了真正应该复习与巩固的方面，导致复习效果不佳，影响了教学效率，最终造成教学进度的迟滞。
二、提高小学语文课教学效率的方法1深入分析课程特点，制定合理复习目标针对目前不良的教学模式，小学教师务必要认真反思工作，找寻提高复习课效率的有效措施，这是教师这一神圣职业赋予每位从业者的天职与责任。
教师在指导小学生进行课堂复习时，一定要深入分析复习对象的特点与个性，制定出合理的复习目标，编写科学的复习教案。
浅谈小学语文复习课教学的有效策略
浅谈小学语文复习课教学的有效策略
小学语文复习课教学是提高学生语文素养的重要环节，应该落实语文教学中“学生为本、重视实践”的原则，以激发学生研究兴趣，提高研究效果。
那么，应该采用哪些有效策略来提升小学语文复习课教学？
首先，老师应该采取多样化的教学方式来提高学生的研究兴趣，尤其是增加相关的趣味活动，让学生在有趣的环境中研究，培养他们的研究热情。
例如，老师可以用游戏的形式来教授小学语文知识，让学生在愉悦的氛围中互相竞争，从而激发他们的研究兴趣，让学生更加投入研究。
其次，老师应该采取“历史底蕴”教学法，将研究的内容与历史背景联系起来，让学生了解文化的历史发展过程，从而增强学生对文化的认识，培养学生的文化意识。
此外，老师还可以采取“情境化教学”的方法，给学生设置一些有趣的情景，让学生体验这些情景，用自身的经验和感受来理解文学知识，增强研究效果。
最后，老师应该采取“以教会学”的策略来教学，让学生有足够的时间和空间去实践，让学生发现问题，解决问题，提高研究效果。
总之，小学语文复习课教学要求老师采取多种有效的策略，以激发学生的研究兴趣，增强学生的文化意识，提高研究效果。
老师应该根据学生的实际情况，积极运用以上几种策略，以达到理想的教学效果。
小学语文复习课教学效率的提升策略
小学语文复习课教学效率的提升策略小学语文是一门综合性很强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来的压力不小。
由于内容是已经学过的，学生对于复习的注意力很难集中，好奇心也会不足，如果教师仅凭一味枯燥的讲与问，呆板地让学生回忆，效果肯定不好。
这里给大家介绍一些小学语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
语言积累的要求包括三个方面：1. 能够诵读课本中建议诵读和口诀的内容;累积有关的字、词、句、段、篇等;2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。
3. 能够在生活中广为累积语言材料。
(一)积累的类型主要包括a、教材方面：①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字板块：废止词、句中的错别字;通假字与音将近字归类累积等。
③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。
⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
这样搞易于学生晓得教材方面的累积从哪些类型抓起，教师鼓励之后，就可以调动学生的积极性展开独立自主的归类累积了。
(二)每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。
a、教材的分类整理：各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。
可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身式”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。
比如：①成语的分类整理：表示注意力高度集中的成语：(聚精会神，全神贯注等)。
再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语;写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。
在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。
②句子的分类整理：可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
③古诗的分类整理：描写春光的古诗：(叶绍翁的《游园不值》、贺之章的《咏柳》、杜甫的《江畔独步寻花》。
提高小学语文复习课效率的策略探究
提高小学语文复习课效率的策略探究小学语文是一门综合性较强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力。
要改变这种状况，作为教师无论是在复习内容还是复习形式，结构体系上都应该呈现出新的势态。
因此，笔者结合平日复习教学的实践经验，总结出两大块面，努力尝试让复习课呈现出不亚于阅读课的精彩纷呈。
如何提高复习课堂的有效性，让复习课也精彩起来，笔者在以下方面做了一些探究。
一、增强复习乐趣，激发学习欲望大家知道学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生进行自主学习的源动力。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。
如果学生对你的课产生了兴趣，就会表现出一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。
（一）基础知识复习方式多样化复习方式的新颖、趣味、多样，可激发学生积极地参加到复习中来。
如：听写是复习阶段巩固字词比较简单而且有效地手段。
因此，教师在复习阶段经常会布置这样作业：“回家认真复习第一单元词语盘点，明天听写。
”第二天老师就按照词语盘点的顺序开始听写词语了。
笔者认为这样的听写方式比较老套，复习所涉及的面也比较窄。
而且过程单一，不能引起学生的兴趣，当然效果也就一般。
笔者在复习进行听写时，是这样做的，如：“填空式”听写。
比如“仰卧”一词，我会报“我怀着好奇的心情独个儿怎么样在小船里”，再如“狼吞虎咽”一词，我会报“我将食物递给了一个饿了三天三夜的年轻人。
年轻人立刻怎么样地吃起来。
”我觉得这样的听写不仅巩固了词语，复习了课文的局部内容，而且对词语的运用有比较大的帮助，以后孩子们看到这个词语很快能与具体语言情境联系起来，一举多得。
“陷阱式”的听写。
我的听写是随时要注音的，当然不是全部。
有时我会故意报错读音：比如“闷闷不乐”一词，我会报“闷闷不乐”（把“闷”报成第一声），并且要求注音，时间久了孩子们也习惯了，不会再有孩子质疑了，大部分孩子都心领神会。
如何提高小学语文课复习效率
如何提高小学语文课复习效率会议过程：作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，那么，怎样提高课堂复习的效率？如何上好复习课？李霞：我主要从精读课文、略读课文、学习园地三方面展开系统的语文复习。
1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。
生字词：以学习目标中给出的词语为主。
背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。
本课知识点主要包括：课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等。
2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。
对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。
3、对本单元语文园地的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。
孙秀嘎：归类复习。
归类复习分四部分进行：基础知识、阅读、习作及综合练习。
（重点把握语文学习园地）1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
2、阅读。
阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。
做一道题有一道题的效果。
尽量不要让学生带回家完成。
3、习作。
习作的复习应以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。
拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。
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提高小学语文复习课教学效率的有效方法摘要：小学教育的过程，关键在于教师引导学生在学习新知识的同时不断重复所学知识，从而培养学生掌握基础知识与养成基本学习能力。
在小学语文课堂中，复习尤为重要。
在当前小学语文课堂中，存在着复习课教学效率低下的问题，针对这种状况，着重分析如何提高小学语文课的教学效率。
关键词：小学语文复习课；教学效率；提高
汉语博大精深，每一个孩子几乎都是在语文课上正式地接触母语文本，通过语文课学习，培养语言能力、阅读能力与逻辑思考能力。
在当今的小学语文复习课中，很多教师固步自封，教学手法呆板无趣，在复习课上，常常只是讲解习题，发放试卷，使得语文这一本该鲜活生动的语言课程变得如理科学习一般僵硬与教条化。
本文首先要指出目前小学语文复习课的不足，随后探寻有效的解决策略。
一、当前小学语文复习课存在的不足
一般情况下，小学生都是通过语文课学习培养语言能力、阅读能力与逻辑思考能力的，他们进行语文课复习的效果不仅直接影响到语文一门学科，还影响到其他学科的学习。
在当前的小学语文复习课堂中，存在着两种不良的教学模式，如下：
1 依赖反复温习的教学模式
在这种模式下，教师带领学生进行课文的重复温习，这种情况下，学生往往不情愿地进行课文读写默写，学习兴趣被大大降低，
主观能动性几乎全被消磨。
2 依赖试卷测试的教学模式
在这种模式下，课堂中，教师针对学生进行阶段性测试，要求学生做试卷，教师便不停改试卷。
这样一种模式导致学生把精力全部集中在测试成绩上，片面关注试卷得分，反而忽视了真正应该复习与巩固的方面，导致复习效果不佳，影响了教学效率，最终造成教学进度的迟滞。
二、提高小学语文课教学效率的方法
1 深入分析课程特点，制定合理复习目标
针对目前不良的教学模式，小学教师务必要认真反思工作，找寻提高复习课效率的有效措施，这是教师这一神圣职业赋予每位从业者的天职与责任。
教师在指导小学生进行课堂复习时，一定要深入分析复习对象的特点与个性，制定出合理的复习目标，编写科学的复习教案。
(1)教师要正确认识复习课的意义，树立效率意识
作为教师，一定要深入了解语文复习课的意义，要革新自身的落后观念，不要认为复习仅仅是重复，要了解在复习的过程中，学生能够得到新的体验与知识积累。
故而，教师要充分关注复习课的教学过程，强化自身的效率观念。
在课前认真编写教案，在课上，第一步是要引导学生温习旧有知识，随后要鼓励学生发散思维，积极思考，不断升华与提炼已学知识，达到融会贯通。
构建起立体网状的结构，将知识统一在一起，使之条理分明、层次明晰。
学生在
巩固课堂所学知识的前提下，勇于创新，从知识的点、面进行发散，开发思维能力与想象力，将知识进行有机整合与提升，真正做到知识的内化。
(2)分析学生水平，划分复习重点
小学教师一般会带几个班级。
在进行复习课时，教师一定要注意针对不同班级学生的不同学习状况，灵活设置复习重点。
对于学习水平偏低的班级，教师一定要加强重视，务必将其成绩提升上来。
教师可以编写一些有针对性的系统复习知识，针对学生语文学习的不足，进行查缺补漏，避免木桶效应的影响。
2 分析篇章内容，设立专题复习项目
在具体的课堂复习中，教师针对某一课，要将其重点字词与段落进行整理，设立复习专题，包括生字词的复习与文段的复习等。
(1)针对生字词，教师要区分其词性，将其分为形容词、名词、动词、量词、拟声词等
在复习时，教师要不时提及词性划分，潜移默化地影响学生对词语的认识，这样比学生死记硬背词性要有效得多。
针对学生对知识的掌握水平，教师可划分复习的层次如下：理解、运用、巩固、升华。
词语复习的难点在于指导学生理解关联词汇，这是对逻辑思考能力的有效培养，故而，教师务必要将其视作工作重点之一。
(2)针对课文文段，教师一般可以整理出重点语句
一个有效的手段是将不同语句依据作者的感情色彩进行划分，这样在进行复习时，学生不仅理解了文句表达，也体验着不同表达
蕴含的感情，能有效促进阅读水平与写作能力。
除此之外，教师还可以依据修辞的不同来划分句子。
3 在复习方法上对学生进行引导
小学生的年龄特点决定其学习思维能力与学习自主性会存在不足。
在进行语文复习课时，教师应该注重学生是否良好地掌握了课本知识，但绝不应止步于此，还应该关注学生是否养成了积极思维的习惯，是否掌握了积极思维的方法。
故而，复习课的重点之一是对学生学习方法的指导。
授人以鱼，不如授人以渔，教师务必要有针对性地进行方法指导，比如可以鼓励学生认真记笔记，尝试将知识分类归纳，从而有效提升其自主学习能力。
4 改变教育观念，灵活选用教学手法
兴趣是最好的老师，这句话在小学生群体中体现得尤为明显。
为增强学生的学习兴趣，教师一定要抛弃以往落后呆板的教育观，在教学中灵活选取各种手段，增强复习课的趣味性与多样性。
比如说，教师可以开展比赛活动，将学生分为若干小组，进行课文朗诵竞赛。
在复习重点包含很多成语时，适于开展成语接龙游戏。
这些活动能够极大地活跃课堂氛围，激发学生的主动性，复习任务水到渠成，效率得到提升。
另外，教师还应注重对复习效果的评价，对复习表现好的学生给予语言鼓励，对效果不佳的学生也要一视同仁，孩子的心灵都敏感而脆弱，教师的鼓励可以有效增强其信心。
子曰：“温故而知新。
”教育的一大理念便是在足够的重复次数中，达到基本知识的积累，为进一步的知识提炼与升华打下坚实基
础。
在小学语文复习课中，教师要引导学生复习已学知识，在此基础上。
对知识进行充分理解与吸收，做到真正的内化。
本文提出的增强复习课效率的若干手段，相信会给教育界人士提供参考。