苏版初二生物上册教案：第五单元细菌
八年级生物上册《细菌》教案设计
八年级生物上册《细菌》教案设计一、教学目标1.理解细菌的基本概念和分类；2.掌握细菌的结构特征和生活习性；3.了解细菌在生态系统中的作用；4.知晓细菌与人类的关系，以及细菌引发疾病的机制；5.培养学生良好的个人卫生习惯。
二、教学准备1.教材：八年级生物上册；2.多媒体设备；3.细菌标本或图片；4.实验材料：巴斯德培养皿、琼脂、拭子、细菌悬液、消过毒的匕首、灭菌器等；5.活动准备：小组合作讨论的教学活动材料。
三、教学过程第一课时：细菌的基本概念与分类1.导入：通过观察显微镜下的细菌图片，让学生猜测图片所示物体是什么，并引导学生关注其形态、大小等特征。
2.引入：通过引发学生的好奇心，介绍细菌的基本概念，并让学生回答细菌是什么、细菌有哪些分类等问题。
3.学习：通过多媒体展示，讲解细菌的分类，包括形状分类（球菌、杆菌、螺旋菌等）和生活习性分类（好氧细菌、厌氧细菌等）。
4.深入探究：分组合作，通过小组活动，让学生深入探究不同类群细菌的特征，例如蓝藻菌、乳酸杆菌等。
5.总结：通过回答问题，让学生总结细菌的基本概念和分类，展示他们的思考结果。
第二课时：细菌的结构特征和生活习性1.复习：通过回答细菌的基本概念和分类相关问题，复习上节课所学内容。
2.学习：介绍细菌的结构特征，如细胞壁、细胞膜、细胞质、核酸、附属结构等，并让学生用自己的话总结细菌的结构特征。
3.实验探究：通过实验展示，让学生观察细菌的生活习性，如运动方式、营养方式等。
4.深入探究：引导学生思考，为什么有些细菌具有抗药性，以及这对人类和医学的意义。
5.总结：让学生总结细菌的结构特征和生活习性，展示他们的思考结果。
第三课时：细菌在生态系统中的作用1.复习：通过回答细菌的结构特征和生活习性相关问题，复习上节课所学内容。
2.学习：引导学生认识细菌在生态系统中的作用，如分解有机物、氮循环、维持土壤肥力等，并通过图片和实例展示。
3.实践探究：小组合作，通过案例分析，让学生探究细菌在生态系统中的作用，如维持水体清洁等。
初中初二生物上册《细菌》教案、教学设计
初二是学生生物学习的关键时期，学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本概念和生命现象有了初步的认识。在此基础上，学生对细菌这一章节的学习有着较高的兴趣，但可能对细菌的形态结构、生活习性和繁殖方式等方面存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
1.学生对细菌的基础知识掌握程度，了解他们在学习过程中可能遇到的疑惑和问题，以便有针对性地进行教学。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一幅关于细菌形态结构的简图，并标注出各个部分的结构名称，以加深对细菌形态的认识。
2.设计一道思考题：细菌在自然界中是如何生存和繁殖的？请举例说明细菌在不同环境中的适应策略。
3.请学生调查生活中细菌的应用实例，如发酵食品、生物降解等，并撰写一篇短文，分享调查成果，以提高学生对细菌在人类生活中作用的认识。
2.通过图片、视频等展示细菌的形态结构，让学生初步了解细菌的特点，激发学习欲望。
3.教师简要介绍细菌的基本概念，明确本节课的学习目标，即掌握细菌的形态结构、生活习性、繁殖方式及与人类生活的关系。
（二）讲授新知
1.细菌的形态结构：介绍细菌的基本组成部分，如细胞壁、细胞膜、细胞质、核酸等，并通过多媒体展示细菌的电子显微镜照片，让学生直观地认识细菌。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细菌的形态结构、生活习性、繁殖方式及与人类生活的关系。
2.难点：细菌的显微镜观察、细菌在自然界中的作用及其与人类生活的具体应用。
（二）教学设想
1.利用生活实例引入细菌的概念，激发学生学习兴趣。如：让学生思考为什么食物变质、伤口感染等与细菌有关，从而引出细菌这一章节的学习。
苏版生物初二上册必备教案：第五单元第四章第二节细菌
苏版生物初二上册必备教案：第五单元第四章第二节细菌一、教学目标1、核心素养通过对细菌的学习，了解细菌与人类的关系，形成用批判性思维探讨生命现象及规律的理性思维。
2、学习目标知识: 1、通过观看会描述细菌的差不多形状;2、能识记细菌的结构特点;3、通过与动植物细胞的比较,估量出细菌的营养方式;4、结合生活实际,估量细菌的生殖方式。
能力: 1、通过巴斯德的实验,参与探究细菌发觉的过程,培养实验能力和科学思想;2、通过观看细菌结构示意图,回忆动植物细胞的结构,总结出细菌的结构特点,培养观看能力,比较分析问题的能力。
情感态度价值观:1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的进展与技术的进步紧密相关,培养严谨的科学态度和热爱科学的爱好;3、通过认识到细菌繁育速度专门快,培养良好的卫生适应。
3、教学重难点1.重点:细菌的要紧特点、细菌的繁育方式。
2.难点:细菌的要紧特点,巴斯德实验的历史性突破。
二、学情分析学生对细菌的发觉史、形状和结构较为生疏。
因此要求教师要注意从学生的生活实际动身,通过分析学生熟知的典型事例,了解细菌的形状、结构和生殖,进而明确讲究卫生的重要性。
三、教学设计（一）课前设计查看《细菌》预习任务和《细菌》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情形、预习检测作答情形及学生学习问题反馈情形。
课前5分钟针对学生预习情形进行总结展现和解答。
（二）课堂设计教学过程：细菌的形状细菌的个子实在太小了，我们需要更先进的显微镜，放大更大的倍数才能观看到。
这是电子显微镜下，一根针头和针头上沾的细菌。
你能描述一下这种细菌的的形状吗？请同学们依照细菌的形状将之分类总结：细菌的差不多形状：球状、杆状和螺旋状。
需要注意的是：尽管有的细菌一对对地靠在一起（双球菌）有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）然而每个细菌仍旧是独立生活的。
每一个细菌差不多上一个独立的生命单位。
那么细菌的生命结构是什么样呢？通过观看摸索后认识到：细菌的个体十分微小，只有用高倍的显微镜才能观看到它的形状结构。
八年级生物上册 第五单元 第四章 第二节《细菌》教学
培养学生分析问题能力，小组合作能力和探究解决问题的能力。
明确细菌是一类分布广泛的微生物。
四、盘点收获
提出问题：谈谈你今天的收获或体会？除书本上的知识外，你还知道哪些有关微生物学的最新成就？
讨论、回答
整合知识、提升认识。
五、当堂检测
独立完成课件展示的问题。
学生练习
强化训练，当堂测试。
9．板书设计
2、教学对象分析
学生对细菌这个名词是十分熟悉的，但肉眼看不到，所以要让他们说出细菌的一些重要特征，却又很困难，所以说学生对细菌是熟悉但不了解，因此他们的求知欲和兴趣是非常强烈的。特别是作为八年级的学生正是好奇心最强烈的时期，利用这个特点来进行教学，可以收到事半功倍的效果。初中的学生活泼但不好动，喜欢表现但表现方式不太正确，心理特点处于“愤”“悱”的思维状态。
三、教学目标
(一)知识目标
①描述细菌的形态特征、基本结构、营养方式和生殖特点。
②描述出细菌的主要特征。
(二)能力目标
①通过观察电子显微镜下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点，并进一步推测细菌的营养方式。
②尝试制作)情感目标:
了解微生物学的发展史，认同科学发展和技术进步密切相关。
生物圈中的其他生物
第五单元生物圈中的其他生物
第四章第二节细菌
一、教学内容分析
(一)学习内容系统分析
《细菌》一课是初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容。细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。
八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌教案 (2)
第二节细菌一、教学目标1．描述细菌的主要特征。
2．尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。
3．通过了解发现细菌的过程，队同科学发展与技术的进步密切相关的观点，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。
二、教学重点和难点1．教学重点细菌的主要特征。
2．教学难点细菌的发现史。
三、教学设计思路本设计着重让学生理解细菌的主要特征，即细菌的形态、结构、营养和生殖方式等方面的特征。
依托学生对细菌已有的认识，引导学生思考“细菌为什么分布如此广泛?”，并以此为主线展开教学，教学过程环环相扣，螺旋上升。
本设计以生活化的情境导入，设置环环相扣的问题，引导学生从细菌发现史获得情感的提升。
呈现丰富的多媒体图片，引导学生直观感知细菌形态。
通过对细菌与动植物细胞进行比较和归纳，引导学生认识细菌结构及细菌营养方式。
通过技能训练中的计算，引导学生认识细菌生殖的特点，最后总结出细菌分布广泛的原因(个体微小，易扩散；分裂生殖速度快，数量多；有些会形成芽孢，抵抗力强等)，与课前问题相呼应，将知识深化提升，形成系统的知识网络。
四、教学准备常温下存放3天的剩奶，常温下死亡3天的小鱼，常温下存放3天的猪肉，反映细菌发现史的多媒体资料，细菌、植物细胞、动物细胞的形态结构挂图。
小。
引出：细菌的分裂生殖方式就如上述故事。
各小组探究：假设食物及空间充足，细菌分裂生殖、若每20min分裂一次，21h分裂63次，理论上产生多少个细菌?视频展示：芽孢的形成。
点的认识。
第二节细菌一、细菌的发现：曲折而艰难二、细菌的形态：个体小，呈杆状、球状、螺旋状三、细菌的结构：无成形的细胞核四、细菌的营养：大多数只能利用现成的有机物生活五、细菌的生殖：分裂生殖，速度快，数量多小结：细菌为什么分布广泛?1．它个体微小，易扩散；2．分裂生殖速度快、数量多；3．有些会形成芽孢，抵抗力强等。
八年级生物教案《细菌》
教案：细菌一、教学目标知识目标：了解细菌的基本特征、分类和繁殖方式，了解细菌在生态系统中的作用。
能力目标：能够描述细菌的形态特征、分类和繁殖方式，能够分析细菌在生态系统中的作用。
情感目标：培养学生对微生物的兴趣和观察能力，提高学生的环境保护意识。
二、教学重难点教学重点：细菌的基本特征、分类和繁殖方式。
教学难点：如何描述细菌在生态系统中的作用。
三、教学过程1.引入新课通过播放有关细菌的科普短片或者展示细菌的图片，引发学生对细菌的认知和兴趣，提问学生是否接触过细菌，他们对细菌了解多少。
2.学习新课（1）了解细菌的基本特征让学生观察并描述细菌的形态特征（微小、单细胞、无细胞核等），通过与真核细胞的对比，学生能够初步理解细菌的特征。
（2）细菌的分类让学生了解细菌的分类方法，如细菌的形态分类（球形、杆状、螺旋形等）、色素分类（有色细菌和无色细菌）、营养方式分类（光合细菌和化学合成细菌）等。
（3）细菌的繁殖方式让学生了解细菌的繁殖方式，如二分裂、芽生、短节生殖等，并通过实例让学生了解细菌繁殖的速度。
3.练习与讨论（1）练习课堂进行小组活动，让学生结合教材中的图片和文献，观察和描述不同形态的细菌，并以小组为单位，分别列举细菌的不同分类和繁殖方式。
（2）讨论组织学生进行小组讨论，讨论细菌在生态系统中的作用，引导学生思考细菌在食物链中的位置和对环境的影响。
4.拓展与应用（1）实验观察组织学生进行实验观察，让学生自行设计实验，观察不同条件（温度、湿度、营养）下细菌的生长情况，引导学生从实验中了解细菌的适应能力和对环境的影响。
（2）野外调查组织学生进行野外调查，让学生观察野外环境中的细菌，收集样本并进行观察和分类，引导学生从实践中深入了解细菌在自然界中的分布和作用。
5.课堂总结对本节课的内容进行总结，并提醒学生细菌的重要性和环境保护的重要性。
四、教学资源1.细菌的科普短片或图片。
2.细菌形态图片和文献资料。
3.实验所需的细菌培养物、培养皿等实验用具。
《细菌》教学设计与反思（精选五篇）
《细菌》教学设计与反思（精选五篇）第一篇：《细菌》教学设计与反思《细菌》教学设计与反思.txt这世界上除了我谁都没资格陪在你身边。
听着，我允许你喜欢我。
除了白头偕老，我们没别的路可选了什么时候想嫁人了就告诉我,我娶你。
《细菌》教学设计与反思作者：何剑(初中生物贵州安顺生物一班)评论数/浏览数： 15 / 182 发表日期： 2010-12-22 23:26:53一、教学分析：《细菌》是人教版八年级上册第五单元第四章第二节的内容，课前教师应准备有关细菌的相关资料，以介绍细菌的发现史展开教学，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；通过多媒体视频向学生介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的发展是建立在实验的基础上的。
在讲解细菌的形态和结构时，要引导学生对比动植物细胞的区别，同时有目的地介绍一些与身体健康有关的细菌，使学生了解细菌的基本结构特点和生存繁殖方式。
二、教学目标知识目标1.通过观察会描述细菌的基本形态。
2.能识记细菌的结构特点。
3.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
4.结合生活实际，推测细菌的生殖方式。
能力目标通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题能力。
情感目标通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
三、教学重点和难点1.重点：了解细菌的形态结构特点。
2.难点：对细菌营养方式和生殖方式的推测。
四、教学方法谈话法、自觉法、比较法、讨论法、分析法、观察法。
五、教学准备教师准备有关细菌的发现史和形态结构特点的资料及多媒体视频，学生收集细菌的相关资料。
六、课时安排1课时。
七、教学过程㈠、细菌的发现教师活动：让学生阅读课文第一部分，然后播放视频：巴斯德鹅颈瓶实验。
提出问题：1.细菌是是谁发现的？2.当时看到的细菌是什么形态的？3.当时人们又是如何认识它的？4.巴斯德的鹅颈瓶实验说明了什么？5.巴斯德对微生物研究的贡献有哪些？学生活动：讨论后回答以上问题。
苏版初二生物上册教案：第五单元细菌
苏版初二生物上册教案：第五单元4【教学目标】1．描述细菌的要紧特点。
2．通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，估量出细菌的营养方式，锤炼收集信息、分析估量的科学能力。
3．了解细菌发觉的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生摸索，锤炼分析能力，认识到科学进展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。
4．描述细菌的繁育方式，认识到细菌繁育速度专门快，培养良好的卫生适应。
【教学重(难)点】1．细菌的要紧特点、细菌的繁育方式。
2．细菌的要紧特点，巴斯德实验的历史性突破。
【课前预备】1．有关细菌的图片和视频资料。
2．学生预备有关微生物学史的材料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入教师：引导学生了解巴斯德实验，这是一个对比实验，变量是有无细菌进入。
二、观看细菌的形状结构教师：巴斯德用显微镜观看到了肉汤里的细菌。
通过光学显微镜观看细菌的装片，我们也能够看到同样的情形(由于课程时刻限制，没有安排学生进行显微镜的实际操作，可展现图片或显微镜投影实物)同学们看得清晰吗？学生：看见一点一点的。
教师：细菌的个体实在太小了，我们需要更先进的显微镜，放大更大的倍数才能观看到。
这是电子显微镜下，一根针头和针头上沾的细菌。
你能描述一下这种细菌的形状吗？学生：像火腿肠、两头圆中间直、像面包……教师：这种形状的细菌叫杆菌。
还有别的模样的细菌吗？(出示其他图片)学生：有的像圆球、有的像弹簧。
教师：请大伙儿依照细菌的形状将它们分成三种：杆菌、球菌和螺旋菌。
学生：依照图片分类。
教师：需要注意的是：尽管有的细菌一对对地靠在一起(双球菌)、有的细菌聚成一团(葡萄球菌等)或连成一大串(链球菌等)，然而每个细菌仍旧是独立生活的。
每一个细菌差不多上一个独立的生命单位。
那么细菌的生命结构是什么样呢？(出示图片)学生：观看图片，和书中的示意图比较。
教师：(出示动、植物细胞的结构模式图)你感受细菌细胞结构更像植物依旧像动物？什么缘故？学生：我觉得更像植物，因为有细胞壁，看上去专门坚硬的模样。
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苏版初二生物上册教案：第五单元细菌
【教学目标】
1．描述细菌的主要特征。
2．通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力。
3．了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。
4．描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。
【教学重(难)点】
1．细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。
2．细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。
【课前准备】
1．有关细菌的图片和视频资料。
2．学生准备有关微生物学史的材料。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【一】新课导入
教师：引导学生了解巴斯德实验，这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。
【二】观察细菌的形态结构
教师：巴斯德用显微镜观察到了肉汤里的细菌。
通过光学显微镜观察细菌的装片，我们也可以看到同样的情景(由于课程时间限制，没有安排学生进行显微镜的实际操作，可展示图片或显微镜投影实物)同学们看得清楚吗？
学生：看见一点一点的。
教师：细菌的个体实在太小了，我们需要更先进的显微镜，放大更大的倍数才能观察到。
这是电子显微镜下，一根针头和针头上沾的细菌。
你能描述一下这种细菌的形态吗？
学生：像火腿肠、两头圆中间直、像面包……
教师：这种形态的细菌叫杆菌。
还有别的样子的细菌吗？(出示其他图片)
学生：有的像圆球、有的像弹簧。
教师：请大家根据细菌的形态将它们分成三种：杆菌、球菌和螺旋菌。
学生：根据图片分类。
教师：需要注意的是：虽然有的细菌一对对地靠在一起(双球菌)、有的细菌聚成一团(葡萄球菌等)或连成一大串(链球菌等)，但是每个细菌仍然是独立生活的。
每一个细菌都是一个独立的生命单位。
那么细菌的生命结构是什么样呢？(出示图片)
学生：观察图片，和书中的示意图比较。
教师：(出示动、植物细胞的结构模式图)你感觉细菌细胞结构更像植物还是像动物？为什么？
学生：我觉得更像植物，因为有细胞壁，看上去很坚硬的样子。
学生：我觉得更像动物，因为有鞭毛，能运动。
(教师适时说明并不是所有细菌都有鞭毛)
学生：我觉得更像动物，因为不是绿色的。
教师：在营养方式上，大多数细菌和动物一样必须利用现成的有机物生活。
但它们和动物又不一样的地方是：它们会将有机物分解成无机物，所以它们在生态系统中属于分解者。
教师：细菌的结构中有没有和动物、植物细胞都不一样的地方？
学生：没有细胞核(还可能答有荚膜、鞭毛等，教师应适时解释)。
教师：细菌没有成形的细胞核，但DNA会聚集到细胞中一个特定的区域，我们把这个区域叫核区。
【三】观察细菌的繁殖
教师：细菌也是生命，它是如何繁殖的呢？(展示录像)
学生：观看录像，发表自己的看法。
教师：计算一下：你手上现在有1个细菌，每二十分钟繁殖一代。
四个小时后，你手上细菌的数目有多少？
学生：计算；212＝4096个！
教师：如果继续计算下去：48小时后呢？
学生：抢着按计算器：2.23007451×1043个！
教师：我虽然不能告诉你一个细菌有多重，但是我可以保证：2.23007 451×1043个细菌的重量大约和4000个地球差不多，也就是说：理论上讲，如果你手上有1个细菌，两天后它能变成4000个地球那么多。
学生：笑，不可能！
教师：为什么不可能？
学生：我们会洗手。
教师：对。
洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。
但是洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？我们来看看细菌对付恶劣环境的方法(展示录像)。
学生：观看。
教师：同学们能不能根据看到的录像内容回答几个问题？①芽孢和孢子一样吗？②细菌能不能依靠芽孢繁殖？③芽孢是细菌细胞里的结构吗？
学生：不一样，孢子数目很多，是繁殖结构；一个细菌只产生一个芽孢，数目没有增长，不是繁殖；芽孢只在休眠时才出现，芽孢出现时，细胞就解体了，所以芽孢不是细菌的细胞结构。
教师：芽孢抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。
有一个真实的事情：
在人类登上月球之前，1967年，美国宇航局向月球发射了一颗人造卫星，并且在月球表面进行了软着陆，卫星上携带了一台电视摄像机，为科学家拍摄了很多影像。
两年半后，美国的阿波罗飞船到达了月球，宇航员把这台摄像机带了回来。
科学家在严格的无菌条件下，把摄像机的一小块塑料隔离板放在营养液中，几小时后用显微镜观察，在培养液中发现了一串串链球菌。
链球菌25分钟繁殖一代，据此科学家们可以推算出，至少有
一个链球菌生活在这个摄像机上。
在人类登上月球以前，这个链球菌竟然在月球那么严酷的物理环境下不吃不喝生活了两年半！我们不得不佩服细菌的生存能力呀！
【四】课后提升
1．有关细菌的形态不正确的选项是(B)
A、杆形
B、卵形
C、球形
D、螺旋形
2．以下各项中不属于细菌特点的是(D)
A、有细胞壁、细胞膜和细胞质等结构
B、为单细胞生物
C、没有成形的细胞核
D、细胞内没有遗传物质
3．在以下几种单细胞生物中，没有成形细胞核的是(D)
A、衣藻
B、草履虫
C、酵母菌
D、大肠杆菌
4．细菌来源的说法，正确的选项是(C)
A、空气中自然发生的
B、放置过长时间的食品自身产生的
C、由原来已经存在的细菌产生的
D、动物的细胞演变来的
5．细菌的生殖方式是(B)
A、营养生殖
B、分裂生殖
C、孢子生殖
D、出芽生殖
6．以下关于芽孢的表达正确的选项是(A)
A、芽孢是细菌的休眠体
B、芽孢是细菌的生殖细胞
C、芽孢是真菌的休眠体
D、芽孢是真菌的生殖细胞
7．假设小明手上此刻沾有100个细菌，细菌的繁殖速度按30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，2小时后分裂产生的细菌数目是(C )
A、400个
B、800个
C、1 600个
D、3 200个
8．某海关在进口食品中，检疫出一种病原微生物，这种病原微生物为单细胞，具有细胞壁，细胞内没有成形的细胞核，你认为这种生物最有可能属于(D)
A、病毒
B、霉菌
C、真菌
D、细菌
9．细菌内一定不存在的结构是(A)
A、成形的细胞核
B、鞭毛
C、细胞壁
D、细胞质
10．某生物兴趣小组对〝检测不同环境中的细菌〞探究实验做了如下设计：材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)假设干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱。
检测环境：手和教室的空气。
第二步：取1支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养基上涂抹，盖好封严；打开2号培养皿，将其暴露在教室空气中约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理；
第三步：将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并做好记录。
请根据上述实验设计，回答以下问题。
(1)该实验探究的问题是__手上和教室空气中的细菌数量一样多吗__？
(2)设计3号培养皿的目的是__形成对照__，它最适合与__2__号实验组形成对照，其实验变量是__是否接种细菌__。