九月语文教学反思
初三语文教学反思 20篇
初三语文教学反思 20篇初三语文教学反思1《梅花魂》这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。
课文的第13自然段关于外祖父对梅花秉性的阐述是学生理解的难点。
根据我班学生好动好表现的特点，在教学伊始，我让交流自己收集到的有关写梅花的诗词，然后教师出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陈毅的《红梅》，陆游的《咏梅》，以及毛泽东的《咏梅》，让学生吟咏，在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。
接着以读为本把五件事情找出来，然后分析外祖父的"三次流泪"，体会外祖父浓厚的思乡之情。
第二课时围绕"珍爱梅图"和"赠墨梅图"体会梅花精神以及外祖父眷恋祖国的心就像那梅花精神。
在课快要结束时，适当地引入"我的中国心"这首歌。
师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。
让学生加深对外祖父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。
让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里，课内外融合，使本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。
在教材中以小见大，融进大语文教学观，有这样日积月累的教学，小小少年的心便不会拘于孤陋寡闻，视野也一定会达到星垂平野阔的境界。
课题是《梅花魂》，我首先问学生课题《梅花魂》从字面上理解是什么意思，学生回答是梅花的精神。
这时我在课题魂字的底下批注精神二字，我紧接着问："课文哪个自然段向我们介绍了梅花的精神?"学生很快的找到了是课文的第十三自然段。
我让学生品读思考："从第十三自然段中，你知道了梅花的精神是什么?你是从哪体会到的。
"通过思考，学生体会到了梅花是不畏严寒，寒冷对其他的花意味着死亡，而对梅花则意味着生存。
面对严寒傲然屹立，不屈服。
而且体会到梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的!不仅如此学生还体会到了，这不仅仅是梅花的精神，而且也是中华儿女，无数中国人的精神他们顶天立地，从不肯低头折节，构筑了我们中华民族的民族魂。
九月份九年级语文教学反思
九月份九年级语文教学反思新会睦洲中学刘志娣今年我任教九年级九班语文，由于上学期的教学成绩并不理想，区平均分与优秀人数还有一定的差距，为缩小差距，在本学期，我准备以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
本人特就这这个月的教学反思如下：一、教学常规、教学行为：在语文课教学工作。
在教学中我能认真钻研大纲、认真备课，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，我注意学生的实际情况，并不断归纳总结经验教训，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
二、劳动纪律：我能严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、不旷工。
坚持参加教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
举行了一次语文学科带头人的公开课三、教学效果：在教学工作中本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：1、偏重于课堂讲解但忽视了课后的巩固；2、偏重于课本内容的教学而忽视了学生对知识的运用；3、偏重于教材而忽视了课外知识的积累与运用。
四、10月份改进的措施：1、在课堂上要更加注意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练；2、进一步将课堂教学与课后练习结合起来，督促学生巩固所学知识；3、指导学生开展课外阅读，扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解能力；4、采用各种方式鼓励学生多阅读文言文，既积累古代文学常识，又提高对文言文的理解能力。
在接下来的语文教学中，我将更加兢兢业业，争取学生的语文能有所提高。
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初三语文教学反思总结【优秀6篇】
初三语文教学反思总结【优秀6篇】语文期末教学反思篇一转眼之间，一个学期的教育教学工作已经结束了。
在这一学期里，我积极根据上一年度的得失和现在的实际，定好计划，深入分析教材内容，定好的教学方案。
在师生并肩努力下，教学取得了较好的成绩。
现将本学期的课改工作总结如下：一、分析学情，精心备课教学中，备课是一个必不可少的环节。
首先要备学生，即研究学生以前知识掌握情况，学生的能力水平和学生的生活情况等。
其次再备教材，备教材要根据新课程标准的要求结合前面提到的学情，备好学期目标和阶段目标，然后再备好各节课的具体目标、内容。
如果备课不充分，会严重影响到学生学习的积极性和课堂的教学效率。
因此，我每天都花费较多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不断修正。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
如：为了让学生学会“细节描写“，我认真查找资料，制作了一个精美的课件《细节描写》，通过课件深入浅出、系统地进行相关知识的指导，实现了较好的教学效果。
二、更新观念，活跃课堂从参加新教材培训到实施课程改革以来，我认真学习有关的教育教学理论，深入领会新课标的精神，积极反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。
在教学实践中，我积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用了以问题导读法为主的自读课文阅读方法，以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法，另外还实施了读书笔记法，以促进学生的阅读，提高作文水平。
三、丰富形式，焕发活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我仔细研究教育学与心理学的一些理论，准确把握初二年学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学反思第1篇】《九月九日忆山东兄弟》教学反思《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝著名诗人王维,他当时只有17岁,正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？一、以题目中“忆”字为切入点，通过用“忆”组词、选词的方式来让学生理解题目中“忆”的意思。
接着问诗人忆谁？这样一来，既解决了“忆”的意思，又让学生初步把握了诗的内涵。
二、注重教学生理解诗意、意境的方法。
在读题目时，引导学生看课本的注释来理解“九月九日”和“山东”，让学生清楚地知道这诗中的山东并不是指现在的山东省，而是指华山以东，王维的家乡。
这样学生就不会出现不该有的错误。
当学到后面诗句时，引导学生看注释弄明白什么是“茱萸”。
在学习诗句时，运用了抓住重点词“异”、“逢”来引导学生理解诗句，并设计情景让学生展开想象，想象当时画面，体会诗人的情感。
在教“独在异乡为异客”时，先让学生读诗句，再问“异”字什么意思？接着让学生读诗句，问学生读懂了什么？此时，诗人的心情是怎样的？然后让学生读诗句，引导学生，17岁的王维一个人人在外面，心里是什么滋味的，你能用诗中一个字来说概括？从而引出“独”，接下来是想象练习：来到大街，人来人往，热闹非凡，而他（），路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他（），出门远游，游人结伴，互帮互助，而他（），此时，诗人最想的是（）。
三、注重引进新的知识。
在教完诗句后，还教学生对诗进行吟诵的指导，使学生更深入地体会作者的孤独，对亲人的思念之情。
诵读是学习古诗的基本方法，在教学中我让学生反复诵读，自然成诵。
将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情。
一年级语文老师9月教学反思
一年级语文老师9月教学反思带着着孩子们在拼音王国里游览已有一段时日了，从简单的“a、o、e〞逐渐到难度较大的“z、c、s〞，一路就这么“风尘仆仆〞地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友〞，但要让这些“小朋友〞在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。
今天学习的是声母zcs, 在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥课始，课件出示了小刺猬，我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外去玩，好吗，小孩子很快乐，兴趣一下子高涨了很多。
接着出示课件，把孩子带进了一个漂亮的郊外，在这个漂亮的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字〞“小刺猬在草地上打滚〞“蚕宝宝在吐丝〞，从而导出声母“zcs〞。
很多小朋友在课前已经认识了zcs，但发音都不够精确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。
为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，援助记忆。
学生会编“像个2字Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝 S S S……〞通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。
当然，孩子还小、自我操纵能力比拟差，需要教师时刻去引导。
特别是对于比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
汉语拼音比拟枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在言语实践中轻松愉快地学拼音。
这节课中，我对孩子说，小刺猬种的果子成熟了，他想邀请我们去吃果子，你读对了，才能摘下来。
小孩子很积极，都想尝试去摘。
在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比拟多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的加强。
初中语文教育教学反思范文（精选6篇）
初中语文教育教学反思初中语文教育教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的初中语文教育教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文教育教学反思1语文到底是什么？语文到底该怎样学？语文又到底该怎样教？这是一直萦绕于许多学生和我们教师心头的困惑。
我徘徊，我彷徨，我无法解答。
于是从许多教育家身上我开始寻找问题的答案。
比如著名语言学家，语文教师吕叔湘说：讲解是语文教学中重要的一环。
语言学家王力说：背诵是传统的好方法，可以加强感性认识，通过熟读和背诵对语文能有更多的体会，既积累了词汇和语法，又领略了文章结构和大家风格。
于是在教学与学习的同时，我逐渐认识到我们要让学生在学习语文的同时还要感受到语文自身的美。
因为语文是千姿百态的，那么呈现语文的方式也应该是千姿百态的，教与学的过程更是千姿百态的。
这些专家的智慧使我有了自己浅显的理解，在语文教学中我觉得不管怎么样的诗情画意，隽永深邃，亦或是充满怎么样的色彩斑斓，都不能丢下语文的骨髓，平平淡淡才是真一、深入钻研课本新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。
课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。
语文一旦离开了语言文字，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我觉得作为语文教师每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。
初三语文教学反思(15篇)
初三语文教学反思(15篇)初三语文教学反思1这一学期在紧张匆忙中结束了，本学期我担任九年级37班的语文教学。
本着对学生负责的原则，我在教学工作中丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。
制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，经过一学期的努力，学生基本能进行有意的自主阅读和有一定创意的写作，已能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培养自己积极健康的人生态度。
下面，我主要对自己本学期的工作进行反思：一、抓好基础知识的归纳整理，训练学生自己习得知识的能力字音、字形，在平时的课堂教学中注重引导学生积累，在课后的辅导课注重强化训练，教师针对学生出错的字音、字形进行订正，以引起其他学生的注意。
时间长了，学生在这方面自然不敢懈怠，习惯也就养成了。
其他如词语的理解及运用、病句的修改、仿写、口语交际、综合性学习、名著引读等基础知识在平时的教学及训练中也都稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。
经过一段时间的实践，事实证明这样训练是很有效果的，收益很大。
二、紧咬经典美文佳句欣赏，抛砖引玉，强化文言文阅读理解能力“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。
试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，注意区别词的古今意义，积累实词的一词多义，学会识别通假字，会概括__的中心意思，而且能够深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。
为加强文言文的学习，我实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法。
对文言诗词的背诵默写实行每天课前一考，逐个击破，最后集中汇总的原则，达到熟记于心。
中考文言文试题近几年难度不算太难，但在词语解释和句子翻译上问题还是存在的，甚至有时候会出现课内的比课外的得分低的现象。
因此，我要求学生课文下面的注释基本要理解记住。
课内__的落实后，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思和形成的理解技巧迁移到课外。
九年级语文上册教学反思30篇
九年级语文上册教学反思30篇在教授人教版九年级语文上册的过程中，第一单元的诗歌教学让我有诸多思考。
诗歌是情感与意象的艺术结合，对于九年级的学生来说，理解起来有一定难度。
同时，在诗歌朗读教学方面，虽然强调了朗读的节奏和重音，但学生朗读时还是缺乏情感的投入。
这可能是因为我在示范朗读时没有将那种磅礴的气势完全展现出来，也没有给予学生足够的时间去反复朗读、揣摩情感。
以后要加强自身的朗读能力，并给予学生更多自主朗读的机会，让他们在朗读中逐渐体会诗歌的韵味。
在课堂上，我发现学生对于论点和论据的把握较为容易，但在理解论证方法的作用时存在困难。
比如在讲解举例论证时，学生能找出文中的事例，却难以准确表述出举例论证是如何具体有力地证明论点的。
这反映出我在教学过程中，对于论证方法的讲解过于理论化，没有通过更多实例引导学生去分析、归纳。
在今后的教学中，应该增加更多的互动环节，让学生自己去发现、总结论证方法的特点和作用，这样可以加深他们的理解。
另外，议论文的语言逻辑性强，对于九年级的学生来说略显枯燥。
我在教学中尝试运用一些幽默风趣的语言来讲解，但效果并不理想。
可能是因为没有将幽默与议论文的知识要点紧密结合起来。
今后需要寻找更合适的方式，既能让学生感受到议论文语言的严谨性，又能保持他们的学习兴趣。
古代小说的语言风格与现代有很大差异，学生在阅读时存在一定的障碍。
在讲解过程中，我花费了较多时间在字词的解释和句子的翻译上，但这样做可能导致课堂节奏有些拖沓，影响了对小说情节、人物形象等重点内容的深入探讨。
例如，在分析吴用等人的“智”时，由于前面时间安排不当，只能仓促地让学生找出表现“智”的情节，而没有深入挖掘这些情节背后所体现的人物性格特点和作者的写作意图。
戏剧教学的难点在于如何让学生理解戏剧冲突、人物台词背后的含义以及舞台表演的特点。
在课堂上，我发现学生对戏剧冲突的把握比较表面，只是简单地知道夏洛克与安东尼奥之间存在矛盾，而对于矛盾背后的宗教、种族、金钱等深层次因素理解不够。
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九月语文教学反思
xx年9月我担任七年级5、6两个班的语文教学工作，面对刚刚从小学升入初中的新生，我必须调整心态，调整教学手段，转变过去对毕业班的做法，尽快融入到新生教学上来。
开学第一课，根据新生对新教材充满好奇心的心理，我让他们讨论七年级语文教材与小学有何不同。
指定数名学生概括小学语文的学习、作业、考试等特点，当时课堂气氛非常热烈。
我请学生安静下来，开始讲解“语文”二字的内涵，讲解语文素养对一个人成长与发展的重要性，讲解初中阶段语文学习的目标及基本的方式方法，其间旁征博引，目的是充分激发学生对语文学习的兴趣。
最后布置一道作业，用300字左右表述自己对于这节课的感想以及对语文老师的建议和要求。
事实证明，语文开学第一课基本达到了目的：学生们对语文产生了浓厚的兴趣。
有不少学生在作业里通过和小学比较，也表达了一些对语文课的困惑或不适应，如老师说话过快听不清，课文内容过长怕不好理解等等。
针对反馈回来的信息，在以后的课堂教学中，我有意放慢语速，尽量把所说的关键字词板书下来，使学生更好的思考和理解。
语文教材第一课《在山的那边》，是一首现代诗歌，主题是关于理想的追求，内容通俗易懂，语言却隽永深远，我将重点放到朗读品味上，让学生在读中品义，涵泳诗间、陶冶情操。
在品味关键诗句时适当点拨引导学生撩开字面帷幕，去探究诗歌的深刻内涵，帮助学生理解简单的语言在一定的语言环境下却能表达丰富的内容，启发他们领会这就是语文的独特魅力。
在学生翻开他们所见到的第一篇文言文《童趣》这一课时，我没有立即带学生进入文本，而是用了整整一节课的时间，为学生讲解了我国汉字汉语的起源和发展，讲解了古代汉语和现代汉语联系与区别，讲解了学习文言文的重要性以及文言文学习的特点与方法。
尽管一节课都是老师在侃侃而谈，但从课堂气氛上来看，学生们还是听的比较专心，因为我引用了不少历史典故，总的来说，效果还是不错。
总之，在整个九月份的语文教学中，开篇还是达到了预期目的——让学生喜欢上语文课。
但是，从我个人的教学来看，问题依然存在：
首先，不能很好的备学生。
站的高度过高，高估了学生的接受能力，讲的过多过深，使学生不能很好的消化，今后须蹲下来看学生。
如同《童趣》里所言：“使与台齐”，才能进入他们的世界。
其次，关于中考知识讲的过早过空，大部分学生没有真切感受，认为那是遥远的事情，甚至以为是天方夜谭。
今后应在具体的教学中，尤其是月考后的试卷分析讲解中逐渐渗透，使学生能循序渐进地了解并接受。
另外，因今年是国庆60周年，九月是新学期开学初又适逢教师节，学校及上级组织了各种各样的活动，半个月期间，对于七年级新生就有四次征文比赛，对此，我在心里没有重视起来，对学生送上来的征文稿没有耐心修改，在一定程度上也许打击了学生的积极性，我所带的两个班的交稿数量不如其他班级。
这使我明白，老师的一言一行在学生眼里都极为重要，学生教育无小事，细微之处见端倪。
这将会成为我下一阶段教学的方向。