崔颢《黄鹤楼》教案新部编本
黄鹤楼(崔颢)教学设计
黄鹤楼(崔颢)教学设计黄鹤楼（崔颢）教学设计一、教学目标：1. 了解古代名楼“黄鹤楼”的历史和文化背景。
2. 学习并领会崔颢的《黄鹤楼》这首脍炙人口的诗歌。
3. 培养学生的阅读理解和鉴赏能力，提高学生的诗歌欣赏水平。
二、教学内容：1. 介绍黄鹤楼的历史和文化背景。
2. 解读和分析崔颢的《黄鹤楼》。
3. 进行多种形式的诗歌创作活动。
三、教学过程：导入：（5分钟）教师用图片或PPT展示黄鹤楼的照片，引发学生对黄鹤楼的兴趣，并进行简单的提问，了解学生对黄鹤楼的初步了解。
第一部分：介绍黄鹤楼的历史和文化背景。
（15分钟）1. 教师简要介绍黄鹤楼的历史和文化背景，包括建筑风格、历史事件等。
2. 学生们自由讨论黄鹤楼带给他们的印象和感受，教师引导学生积极参与。
第二部分：解读和分析崔颢的《黄鹤楼》。
（30分钟）1. 教师朗读《黄鹤楼》。
2. 学生们自主阅读并思考诗歌的主题和意境。
3. 学生们通过分组讨论的方式，分享对诗意的理解和感受。
4. 教师指导学生解读诗歌中的修辞手法和意象，加深对崔颢创作意图的理解。
第三部分：进行多种形式的诗歌创作活动。
（40分钟）1. 学生们分组进行小诗创作，要求以黄鹤楼为主题，表达自己对黄鹤楼的感受和想象。
2. 学生们可以选择不同的形式，如绝句、七绝、五言律诗等进行创作。
3. 学生们分享自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
第四部分：总结与拓展（20分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，回顾学生们的学习收获。
2. 学生们展示自己的诗歌作品，展示自己的创作成果。
3. 教师提供相关参考书目和资源，鼓励学生继续了解和探索黄鹤楼的历史和文化。
四、教学评价：1. 学生的课堂参与度和表现情况。
2. 学生对黄鹤楼和《黄鹤楼》的理解和掌握情况。
3. 学生创作的诗歌作品的质量和创新程度。
4. 针对学生的评价，提供针对性的指导和反馈。
五、教学资源1. 黄鹤楼的图片和PPT素材。
2. 崔颢的《黄鹤楼》的诗歌文本。
《黄鹤楼》教案
《黄鹤楼》教案一、教学目标1、让学生了解诗人崔颢及其创作背景。
2、引导学生理解诗歌的意境和情感。
3、培养学生诵读和赏析古诗的能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中描绘的景象和表达的情感。
（2）掌握诗歌的韵律和节奏，能够有感情地诵读。
2、难点（1）体会诗人在诗中蕴含的复杂情感。
（2）领悟诗歌的意境和艺术特色。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、赏析法四、教学过程1、导入新课通过展示黄鹤楼的图片或视频，引出本节课的主题——崔颢的《黄鹤楼》。
提问学生对黄鹤楼的了解，激发学生的学习兴趣。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍诗人崔颢的生平经历和文学成就。
（2）讲述诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏错误。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌赏析（1）逐句解读诗歌的含义，引导学生理解诗中的意象和描绘的景象。
例如：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”这句诗中，“昔人”指传说中骑鹤飞去的仙人，诗人开篇就营造出一种神秘的氛围，引发读者的遐想。
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”这两句描绘了黄鹤离去不再归来，只有悠悠白云长久飘荡的景象，给人以岁月悠悠、世事茫茫之感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境开阔等。
如“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”对仗极为工整，“晴川”对“芳草”，“历历”对“萋萋”，“汉阳树”对“鹦鹉洲”，读来朗朗上口。
同时，通过描绘清晰可见的汉阳树和繁茂的芳草，展现出一幅美丽的画面。
（3）探讨诗歌所表达的情感，让学生体会诗人思乡的愁绪和对人生的感慨。
诗的最后两句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”在傍晚时分，诗人望着江上的烟波，不禁涌起思乡之情，这种愁绪不仅是对家乡的思念，也包含了对人生漂泊不定的感慨。
5、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）你认为这首诗中哪一句最能打动你？为什么？（2）诗歌中的景象与诗人的情感是如何相互交融的？6、课堂总结（1）回顾诗歌的主要内容和艺术特色。
《黄鹤楼》崔颢教案设计育教学反思2
《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的意境；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对黄鹤楼美景的喜爱和赞美之情；（2）体会诗人对故乡的思念和离愁别绪；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌意境的感悟和分析；（3）诗歌的审美价值和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解；（2）诗歌意境的深入领会；（3）诗歌鉴赏方法的应用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍崔颢及其作品《黄鹤楼》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生自行查阅资料，了解诗歌的创作背景和作者简介；（3）引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌欣赏：（1）让学生欣赏古典诗词的美，提高审美情趣；（2）学会比较不同诗歌的艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
四、课后作业1. 熟读并背诵《黄鹤楼》诗歌；3. 推荐一位古代诗人，并简要介绍其生平及其代表作品。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，是否全面覆盖了知识、能力和情感目标；2. 反思教学过程是否流畅，学生参与度如何；3. 反思教学方法是否适用于学生，是否激发了学生的学习兴趣；4. 反思作业布置是否合理，能否巩固所学知识；5. 总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
黄鹤楼崔颢教学设计(优秀5篇)
黄鹤楼崔颢教学设计（优秀5篇）黄鹤楼崔颢教学设计篇一教学目标：1、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。
3、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，背诵并默写这首诗。
教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。
教学过程：一、讲述故事，导入新课：课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。
师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？（李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。
师：是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。
就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。
想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。
（出示课件）听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？（崔颢）对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自愧不如的诗——《黄鹤楼》。
（学生读题。
指导写好“鹤”字）谁来说说你对黄鹤楼的了解？学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。
“黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。
历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋。
”二、初读古诗，感知大意。
1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。
2、指名学生读，注意“昔、载”的读音。
3、高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？并相机评点学生的朗读；如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢……4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌互相说说。
三、读悟结合，感受忧愁。
1：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。
望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？（课件出示：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”）学生读。
（课件出示关于黄鹤楼来历的传说。
）古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。
《黄鹤楼-崔颢作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《黄鹤楼-崔颢》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解《黄鹤楼/崔颢》的背景和作者2. 理解《黄鹤楼/崔颢》的主题和意境3. 掌握《黄鹤楼/崔颢》的基本知识和要点4. 提高学生的阅读和写作能力二、教学重点和难点：1. 重点：掌握《黄鹤楼/崔颢》的主题和意境2. 难点：理解《黄鹤楼/崔颢》所表达的情感和思想三、教学内容与方法：1. 内容：《黄鹤楼/崔颢》的背景介绍、作者简介、诗歌赏析2. 方法：讲授、讨论、阅读、写作四、教学过程设计：1. 热身（10分钟）向学生介绍《黄鹤楼/崔颢》的背景和作者，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 导入（15分钟）播放相关视频或音频，让学生感受《黄鹤楼/崔颢》的情感和意境。
3. 主体（40分钟）a. 细读《黄鹤楼/崔颢》，解读诗歌的内涵和主题。
b. 分组讨论，探讨诗歌中的意象和修辞手法。
c. 赏析其他相关诗歌，拓展学生的文学视野。
4. 练习与总结（20分钟）a. 要求学生背诵《黄鹤楼/崔颢》或写下自己的感想。
b. 提供阅读材料，让学生进行阅读理解练习。
c. 总结本节课的学习内容，回答问题并进行思辨。
五、作业布置：1. 要求学生完成相关阅读任务，并撰写读后感或评论。
2. 准备小组展示，让学生展示对《黄鹤楼/崔颢》的理解。
3. 提出开放性问题，让学生进行探究和思考。
六、评价方式：1. 课堂表现：包括参与讨论、回答问题的积极性等。
2. 作业质量：包括作文的内容完整性和知识点的掌握程度。
3. 考试成绩：根据课堂教学内容设计相关试题进行考核。
第二课时一、作业背景与目的：《黄鹤楼》是一首经典的宋词，描写了崔颢对黄鹤楼的赞美之情。
通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解该诗歌的背景、作者及意义，以及培养学生对古诗文的欣赏能力和鉴赏能力，提高学生对汉语言文学的理解与热爱。
二、作业内容：1. 学生阅读《黄鹤楼》全文，理解诗歌的内容和意义。
2. 学生了解崔颢这位诗人的生平和作品。
3. 学生分析《黄鹤楼》的意境、修辞手法等。
《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思
《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想；（3）分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对黄鹤楼美景的喜爱和赞美之情；（2）体会诗人对家乡的思念和离愁别绪；（3）引导学生树立正确的审美观，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义和句子翻译；2. 诗歌中的意象分析和表现手法；3. 诗歌的韵律特点和审美价值。
三、教学难点1. 诗歌中意境的感悟和情感的表达；2. 古典诗歌的鉴赏方法和批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人崔颢及其作品《黄鹤楼》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的字词释义和句子翻译；（2）分析诗歌的韵律特点和审美价值；（3）引导学生在理解诗歌内容的基础上，体会诗人的情感。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体验诗人在黄鹤楼的美好时光；（2）引导学生体会诗人对家乡的思念和离愁别绪。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感体验。
五、教学反思1. 反思教学设计：（1）是否充分考虑学生的学习需求和兴趣；（2）教学环节是否紧凑，教学方法是否得当；（3）教学内容是否难易适中，有利于学生的学习。
2. 反思教学效果：（1）学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高；（2）学生对诗人情感的体验是否真实深刻；（3）学生对古典诗歌的兴趣是否得到激发。
崔颢 黄鹤楼教案
崔颢黄鹤楼教案教案标题：崔颢《黄鹤楼》教案教案目标：1. 了解中国古代文学名篇《黄鹤楼》的背景和作者崔颢的生平；2. 理解《黄鹤楼》的主题和意境；3. 学习欣赏和朗读《黄鹤楼》。
教学重点：1. 理解《黄鹤楼》的主题和意境；2. 学习欣赏和朗读《黄鹤楼》。
教学准备：1. 《黄鹤楼》的原文及翻译；2. 课件或投影仪。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过展示黄鹤楼的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对这首诗的好奇心。
Step 2：背景介绍（10分钟）教师简要介绍崔颢的生平和创作背景，解释《黄鹤楼》的主题和意境。
可以使用课件或投影仪展示相关图片和文字。
Step 3：理解诗意（15分钟）教师带领学生一起阅读《黄鹤楼》的原文和翻译，解释生词和难句，帮助学生理解诗意。
可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“诗中描绘了怎样的景象？”、“作者想要表达怎样的情感？”等。
Step 4：欣赏朗读（15分钟）教师可以播放或朗读《黄鹤楼》，让学生感受诗歌的韵律和美感。
然后，分组让学生轮流朗读诗歌，培养他们的朗读技巧和表达能力。
Step 5：讨论交流（10分钟）教师引导学生进行讨论，分享对《黄鹤楼》的理解和感受。
可以提出以下问题引导讨论：“你对这首诗有什么理解？”、“你觉得作者想要表达什么情感？”等。
Step 6：拓展延伸（15分钟）教师可以介绍其他与《黄鹤楼》相关的文化知识，如黄鹤楼的历史、文化背景等。
也可以让学生自行搜索相关资料并进行分享。
Step 7：总结反思（5分钟）教师帮助学生总结课堂内容，回顾学习收获。
可以提问学生：“你对《黄鹤楼》有了什么新的认识？”、“你觉得这首诗有哪些特点？”等。
Step 8：课后作业布置课后作业，要求学生写一篇关于《黄鹤楼》的读后感或创作一首与《黄鹤楼》相关的诗歌。
教学拓展：教师可以引导学生进一步了解崔颢的其他作品，以及其他中国古代文学名篇，如杜甫的《登高》、白居易的《长恨歌》等，进一步丰富学生的文学知识。
唐诗五首黄鹤楼教案-2021-2022学年八年级语文部编版上册
-情感表达：分析诗人如何通过自然景象的描绘表达离愁别绪和对友人的深厚情感。
举例：《黄鹤楼》中“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”一句，学生需掌握“故人”指的是旧友，而“烟花”则形容春天的美景，这两词的运用不仅增强了诗句的文学色彩，也加深了诗句的情感表达。
2.重点词汇解析：如“故人”、“烟花”等，掌握词语在诗中的含义。
3.诗句朗读与赏析：学会正确朗读《黄鹤楼》，理解诗句的韵律美，分析诗句的意境与修辞手法。
4.黄鹤楼历史背景与文化意义：了解黄鹤楼的历史变迁，挖掘其在中国文化中的象征意义。
5.诗中描绘景象与情感表达：分析诗中描绘的景色，感悟诗人的离愁别绪及对友人的思念之情。
举例：诗句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”中的“黄鹤”和“白云”不仅是自然景象的描绘，也象征着人生的无常和时光的流逝。这种深层意境的理解对于学生来说是难点，需要教师通过具体的历史故事和现实情境的创设，帮助学生领悟诗人的感慨。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄鹤楼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否有过离别亲人和朋友的经历？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的共鸣和好奇心பைடு நூலகம்让我们一同走进崔颢笔下的黄鹤楼，感受离别的情绪。
2.教学难点
-诗句的深层意境理解：学生往往难以体会古典诗词中蕴含的抽象意境，如“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”中的哲理与感慨。
-修辞手法的识别与应用：学生可能在识别和运用比喻、对仗等修辞手法时感到困难。
-历史文化背景的融入：学生可能对黄鹤楼的历史地位和文化意义理解不深，影响对诗歌的整体把握。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
黄鹤楼
教学目标：
1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。
2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。
教学重难点：
了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。
教学课时：1课时
教学时间：2017年9月20日
教学过程：
一、导入
1、作者简介：崔颢（704~754），汴州（开封）人。
开元十一年进士。
天宝中为尚书司勋员外郎。
少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。
有《崔颢集》。
2、从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。
只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。
事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。
如：在金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰台》：
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青山外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
3、黄鹤楼简介
黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985 年它又重新屹立在长江之滨。
昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。
据史料记载，黄鹤楼始建于三国。
1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。
有“国运昌则楼运盛”之说。
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。
历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。
而崔颢的《黄鹤楼》诗，一直被认为是千古佳作，很多人都能背育。
因这首诗，使很多人产生了对黄鹤楼的怀念，当黄鹤新楼落成之后，它的丰姿令人振奋，是很自然的事。
关于黄鹤楼有许多动人的传说。
据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。
从此宾客盈门，生意兴隆。
过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。
辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。
另一说是有一位名叫费炜的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。
后来人们为怀念费炜，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。
崔颢的诗与此有关。
二、多形式朗读古诗
三、深入感知古诗
问1：诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？
（传达出诗人内心的孤寂与苦闷）
问2：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下
问3：诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？
明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
问4：五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
四、小结：全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。
五、再次朗读古诗
六、作业布置
完成《点击》；背诵古诗。