小学信息技术图形的组合和拆分教学设计
四年级上册信息技术第12课图形的组合教案
四年级上册信息技术第12课
图形的组合教案
一、教学目标：
知识目标：让学生进一步了解电脑“画图”程序；
技能目标：让学生学会用图形组合的方式创作自己的作品；情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：让学生进一步了解电脑“画图”程序；
教学难点：让学生学会用图形组合的方式创作自己的作品；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们能用自己所学的知识为我们的校园设计一个标语牌么？你打算怎样设计呢？
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《图形的组合》。
二、校园中的标语牌：
师：课件出示几幅校园标语牌的图片，请同学们仔细观察后想一想：你觉得那一幅图片最美？为什么？
生：仔细观察后，积极讨论；
师：巡视指导；。
图形分割与组合教案
图形分割与组合教案教案主题：图形分割与组合教学目标：1. 了解图形分割与组合的概念。
2. 学会使用几何形状进行图形分割与组合。
3. 能够解决有关图形分割与组合的问题。
教学重点：1. 图形分割的基本原则。
2. 图形组合的方法。
教学准备：1. 小黑板或白板。
2. 教材：教科书、练习册等。
3. 学生练习用纸。
4. 形状卡片。
教学过程：Step 1：导入新知教师通过问问题导入新知，如：你们知道什么是图形分割与组合吗？请举例说明一下。
Step 2：介绍图形分割与组合的定义教师在黑板上写下图形分割与组合的定义，并解释其意思。
Step 3：介绍图形分割的基本原则教师通过示例演示图形分割的基本原则，如：一个图形可以被分割成几个小图形，每个小图形的形状和数量可以不同，但是它们的总面积应该等于原图形的面积。
Step 4：学习图形分割的方法教师引导学生们探究图形分割的方法，例如使用直线把图形分成两部分、使用弯曲线把图形分成多部分等。
Step 5：实践练习教师分发形状卡片给学生们，让他们使用卡片上的几何形状进行图形分割练习，并检查结果的正确性。
Step 6：介绍图形组合的方法教师介绍图形组合的方法，如：把两个或多个小图形组合在一起可以形成一个大图形。
Step 7：学习图形组合的技巧教师引导学生们发现图形组合的技巧，例如通过旋转、变形等方式将几何形状组合在一起。
Step 8：实践练习教师给学生们出示一些小图形，让他们尝试将这些小图形组合在一起形成一个大图形，并检查结果的正确性。
Step 9：巩固练习教师在黑板上出示一些图形分割与组合的问题，让学生们进行思考并写下自己的解决方法。
Step 10：总结与提问教师回顾今天的教学内容，并提问学生们：你们对图形分割与组合的理解有哪些？在学习图形分割与组合的过程中，你们遇到了什么困难？我们应该如何解决这些困难？Step 11：布置作业教师布置相关的作业，要求学生们练习解决有关图形分割与组合的问题，并下次课上进行讨论和检查。
科学活动图形分割与组合形
科学活动图形分割与组合形The pony was revised in January 2021科学活动：《图形分割与组合》（形）活动目标：1.尝试运用多种方法将一个图形分成多个图形或将多个图形拼成一个图形，并表述。
2.理解平面图形之间的关系。
活动准备：经验准备：幼儿已认识圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形等。
材料准备：正方形、三角形、长方形、圆形纸片若干，笔、剪刀、固体胶，黑色卡纸等。
材料配套：数字资源《机器人》，幼儿活动操作材料《科学·图形分割与组合》活动过程:1.以“机器人”导入，复习集合图形。
播放数字资源《机器人》，引导幼儿观察机器人是由哪些图形组成的。
引导语：老师带来了一个机器人，你们看看这个机器人是由哪些图形组成的。
根据幼儿的回答，从机器人身上分离出图形。
2.尝试对各种图形进行简单的分割并组合，理解图形之间的关系。
游戏“正方形变变变”（变长方形、小的正方形、三角形等）。
引导语：我们发现机器人是由这么多图形组合成的，可这些图形还会变魔术呢！你们猜猜看他们能变出什么？出示正方形纸片，提问：恩能够吧正方形的纸变成长方形（小正方形、三角形）吗？请个别幼儿回答。
引导幼儿动手操作，尝试用折、剪、画等方法将正方形的纸变成长方形（小正方形、三角形）。
分享交流：你的正方形的纸变成了什么图形有几个是怎么做的（如“我把正方形边对着一次，变成两个长方形”。
）小结：正方形的纸，边对边折一次，就变成两个长方形；边对边折两次，变成四个小的正方形。
正方形的纸，角对角折一次，变成两个三角形，角对角折两次，变成四个小的三角形。
游戏“图形变变变”。
引导语：你们刚才把正方形变成了长方形，小正方形，三角形，你们能不能将长方形、圆形、三角形等图形也用折、剪、画的方法变成其他图形呢？引导幼儿自主选择一个图形，用折、剪、画的方法进行图形分割。
分享交流：你选择什么图形，用什么方法变成几个其他图形？小结：原来，我们可以通过折、剪、画的方法将图形分割变成其他几个更小的图形。
三年级下信息技术教案-图片的组合_北师大版(三起)
三年级下信息技术教案-图片的组合_北师大版（三起）图片的组合教学目的和要求：1、教育学生任何美好的事物都是由不同的个体组合而成的，所以重视每个小小的细节将是影响全局的关键。
2、综合分散的知识，即图片的组合方法和技巧。
3、培养综合能力、想象能力、审美能力、动手动脑能力。
教学重点：怎样将不同的图片组合在一起，从个体到整体的方法。
教学难点：将不同的图片组合在一起，并能够体现美感的方法和技巧。
教具准备：计算机、演示图片、练习图片。
教学过程：一、导入师：上节课，我们画了很多美丽的画，下面请同学们先来看3幅画。
生：看。
师：谁能说一说这些画使你联想到了什么？生：在一望无际的蓝色宽广的海面上，鲸鱼自由自在的玩耍着，太阳公公看到这美丽的景象开心的笑了。
师：同学们想象得都很美，你们想用画笔来表现这些吗？生：想。
师：今天我们就来继续学习《图片的组合》。
板书：图片的组合二、新授 12分钟师：请同学们注意我是怎样将不同的图片组合成一幅美丽图片的？师：我的这三幅图是存在C盘根目录下：“绿色环境”文件夹。
首先打开“太阳”图片；然后利用“矩形选定”工具将“太阳”选定。
板书：定义“图块”师：将“太阳”选中后，我们单击菜单条中的“编辑”选项，并在“编辑”菜单中选择“复制”。
板书：复制“图块”师：打开背景“海洋”图片，从“编辑”菜单中单击选择“粘贴”。
四、展示并点评学生作品师：同学们组合得都很美，下面我们来欣赏几幅作品。
师：这是谁的作品？请你说一说你这幅图表现的是什么？生：我的画表现的是……。
师：请同学们发表一下你的看法。
五、小结师：这节课我们学习了图片的组合，它是将不同的个体组成一个整体的过程。
其实在大自然中很多美好而奇妙的事物都是由不同的个体所组成的，这就需要我们通过仔细的观察，从中发现美、感受美，然后发挥自己的想象，才能创作出好的作品。
你们说是这样吗？〔教学后记〕。
图形与分割数学教案小学
图形与分割数学教案小学
年级：小学
教学内容：认识常见图形、学习如何分割图形、理解分数的概念
教学目标：
1. 能够认识常见的几何图形，如圆形、三角形、正方形等。
2. 能够学会如何正确地分割图形，将一个图形分割成若干部分。
3. 能够理解分数的概念，知道如何用分数来表示分割后的图形。
教学准备：
1. 图形卡片：圆形、三角形、正方形等。
2. 分割图形练习册。
3. 彩色粘贴纸、剪刀等。
教学过程：
1. 引入：用图形卡片向学生展示几种常见的图形，并让他们说出图形的名称。
2. 学习如何分割图形：教师示范将一个图形分割成若干部分，让学生观察并尝试模仿。
3. 练习分割图形：让学生用剪刀和彩色粘贴纸在练习册上进行分割图形的练习。
4. 认识分数：向学生解释分数的含义，比如1/2代表将一个整体分成两等份。
5. 用分数表示分割后的图形：让学生在练习册上将分割后的图形用分数表示出来。
教学延伸：
1. 让学生用不同的方式分割图形，挑战他们的创造力和想象力。
2. 引导学生思考分数的大小关系，比如1/3和1/4哪个更大。
3. 结合实际情境，让学生运用所学知识解决问题，如分割一块蛋糕给朋友分享。
教学评估：
1. 观察学生在分割图形时的动作及表现，看是否能准确地按照要求进行分割。
2. 收集学生练习册上的作业，看是否能正确地用分数表示分割后的图形。
教学反思：
1. 教师要根据学生的学习情况及时调整教学方法和内容，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
2. 需要不断激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
苏科版小学信息技术三年级下册《组合图形》教学设计
第9课组合图形【教学目标】1. 知识与技能（1）掌握不同文件间的复制与粘贴操作。
（2）掌握用“取色”工具取得其他图形文件中颜色的方法。
2. 过程与方法在不同文件间复制与粘贴图形操作的过程中，总结归纳不同文件间复制与粘贴的一般方法。
3. 情感、态度与价值观通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，感受计算机操作的便捷。
4. 行为与创新通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，创造新的作品，培养创新能力。
【教学重点与难点】重点：不同文件间复制与粘贴图形的方法。
难点：取得其他图形文件中颜色的方法。
【教学方法与手段】任务驱动法、演示法、讲授法。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】多媒体教室、多媒体课件等。
【教学过程】一、展示作品，导入新课通过画图前面几节课的学习，我们已经在自己的作品文件夹中存放了很多作品，老师把这些作品放在了“我的作品”文件中，我们来欣赏一下。
【设计意图】带领学生一起回顾前面所画图形，一方面可以让学生感受自己的学习成果，激发学习激情，另一方面，为本节课新知识点的学习作铺垫。
二、尝试操作，学习新知讨论：还记得“快乐家园”这张图吗？刚才那张图上有什么图形可以加入到“快乐家园”这张图中，让“快乐家园”这张图画面更丰富，更好看？你准备怎么做？学生讨论，说说思路，生说教师操作。
小结：还记得我们之前学习的复制粘贴图形吗？像这样不同文件间的图形，也可以通过复制与粘贴操作把它们组合到一幅图中去，这和在同一个文件中的复制与粘贴方法相似，只不过复制与粘贴命令分别是在两个文件中操作的。
技能点操作对象相同点不同点复制与粘贴同一文件先“选定”，再“复制”，最后“粘贴”。
在同一个文件中操作。
不同文件间同时打开两个文件，“选定”“复制”操作的文件是“源文件”，“粘贴”操作的文件是“目标文件”。
活动1：把“我的作品”文件中的“盆花”图形添加到“快乐家园”文件中。
要求：（1）把盆花图形放到合适位置。
（2）根据需要可以多放几盆。
（3）大小合适，不破坏画面美感。
典型小学五年级信息技术课《选择并分解图形》教学教案设计表
好，现在，我们熟悉了一下这些工具，你记住这些工具的名字了吗？接下来考考大家。
小练习：将下面的工具它们对应的名称连接起来。
4、工具状态选择器
（展示）看，这是两张用画图画出来的图，看看有什么不同啊？
为什么一个粗，一个细呢？秘密就在这里：工具状态选择器。选定不同的工具后，会在工具箱的底部分别出现不同的工具状态选择器。这些工具状态选择器是分别用来确定所选定工具的类型、大小、范围的。
接下来，同学再来试用一下颜料盒。
学生操作：试用颜料盒。
6、退出画图
最后，我们来学习退出画图。
单击文件菜单，选择退出命令，就可以退出画图。如果你的画图没有修改，就直接退出了，如果画图有修改，就会弹出“画图”对话框，有三个按钮可供选择,三个按钮各有什么用？“是”保存退出。“否”不保存直接退出。"取消'’不退出，我们也可以按“关闭''按钮进行不退出的操作。
请同学退出画图，请大家不要保存。
小结：这节课看同学们的收获都特别多。老师感到特别高兴。课后希望大家发现更多工具的使用方法，下堂我们打开画图，如何打开画图呢？
先看老师操作：单击开始按钮，弹出开始菜单，选择程序，再选择选择附件，再单击画图，就可以打开画图软件了。
学生操作：打开画图（课件展示打开画图的）
2、画图的窗口组成
打开画图软件后，会出现一个窗口，那么，画图的窗口有哪些部分组成呢？我们从上往下看，依次是：（展示）标题栏、菜单栏、工具栏、工具状态选择器和颜料盒。这里，窗口中间的部分，就是用来画图的区域，叫画图区。
学习引导
同学们，你们看过图形标志吗？今天我们就一起来认识一些图形标志并看看能不能画出来。
教学过程
一、认识图形标志
小学数学《图形的分割与组合》教案
小学数学《图形的分割与组合》教案教学目的：1．了解什么是图形的分割与组合。
2．研究图形分割与组合的具体内容。
3．增强学生对几何图形的直观感觉和判断能力，丰富对图形的想象力，从而提高数学的思维能力。
教学内容：1．图形的分割。
2．图形的组合。
教学重点：发挥对图形的想象力，巧妙的将图形进行分割与组合。
课前导入：准备一张大小为8cm×8cm的硬纸板。
如图所示将纸剪成7块，再将各块组合出下列的形状，注意必须七块都要用。
让学生动手做一做。
答案：经过这个动手的过程，让学生了解什么是图形的分割与组合，引出其概念和本次课的主要内容。
概念：图形的分割是通过对图形的拆分、拼接，将原有的图形变成题目所要求的图形。
例1：将下图所示的图形分成两块，然后拼成一个正方形。
【思路分析与讲解】我们假设每个小正方形的边长是1个单位长度，则每个小正方形的面积就为1，总共有16个小正方形，总面积就为16，那么要拼成的正方形的面积就是16，所以这个正方形的边长就应该是4个单位长度。
而原本的这个不完整的长方形的长为6，宽为3，所以我们按下面所示的方法分割：图A+分割后，将右边的图形向上平移1个单位，再向左平移2个单位，就可以拼成下面的图形。
图B此图就是题目所要求拼成的正方形。
【解答】沿图A中的粗线将原图分割开，把右块推至左块之上，拼成一个边长为4的正方形。
课堂巩固练习：将下图中的图形分成形状相同、大小相等的四个部分，然后拼成一个正方形。
数学小笑话：姐姐：“这次作文你得了多少分？”弟弟：“130分。
”姐姐：“什么？满分才是100分，你咋能得130分？”弟弟：“你不信？不信我就念给你听听：今天，蓝天十分蓝，青山十分青，绿书十分绿，红花十分红，街道十分宽，行人十分稠，车辆十分多，喇叭十分响，风景十分美，空气十分鲜，歌声十分亮，吃饭十分甜，睡觉十分香。
这十三个‘十分’，加起来不是130分吗？”例2：如下图有一个由12个小长方形拼成的长6米、宽3米的大长方形，能否将它剪成形状相同、大小相等的两块，然后拼成长4.5米、宽4米的长方形？米6米【思路分析与讲解】因为新的长方形的长为4.5米，宽为4米，原来长方形的长6米、宽3米，所以原长方形的一个小长方形的长为1.5米，3个1.5是4.5，所以我们要用3个小长方形的长组成新的长方形的长。
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小学信息技术图形的组合和拆分教学设计
曙光学校王卫玲
一、教材分析
1 、本节课的教学目的：《图形的组合和拆分》是广州市信息技术教材与我校信息课教学特点的内容，分为两个课时，教学内容分别是图形的拼凑和图形的组合、拆分。
这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在认识图形工具的基础上，会拼图形，认识图形的组合和拆分的作用。
2 、教学目标：根据新大纲对知识、技能培养，过程与方法，情感态度与价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。
（1 ）知识、技能培养：使学生学会图形的组合和拆分并能熟练运用到实际中去。
（ 2 ）过程与方法：通过对图形的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观察能力、想象能力……。
（ 3 ）情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，
3 、教学重难点：本课的重点和难点是图形的组合和拆分,并能熟练掌握以及运用。
帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。
从而突破了教学难点。
二、教法：
考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知
识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。
在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。
通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。
通过自主探索，发现问题，解决难点。
通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下两方面。
1 、任务驱动：在这堂课中，为图形的组合和拆分设计了小任务。
将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。
完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。
2 、课程整合：在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。
提高学生各方面素养。
把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。
使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。
三、学法：
授人以鱼，不如授人以渔。
教师在课堂上创造一种自主探究的氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。
在学会图形组合和拆分的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。
四、教学过程
1、学习
图形工具中的组合和拆分功能
2、熟练
掌握图形的组合和拆分的作用
1 、知识传授：使学生学会使用图形的组合和拆分功能
2、能力目标：通过对图画的组合拆分，提高学习审美能力，认知能力、观察能力、想象能力
(一)新课导入
师：在上几节课我们每个同学用图象工具都画好了一张漂亮的图画放到老师这里来了，那么现在我们一起来欣赏一下，看下那个同学画得最好看！（演示学生作品，并适当作出点评）
师：现在再来看看老师出示的图画（出示教师简单图画），提出疑问。
师:同学们如果我们要将图画中人物的头要移动一下会怎样呢?但移动了头部后眼睛和其他的器官也一起移位了,怎么办呢?
师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢？(出示课题:图形的组合和拆分)
(二)学生自主学习图形的组合拆
分
师:那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢？分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好的图形进行学习）
(三)学生运用软件的帮助来学习
图形的组合,教师巡视
刚才我们班的同学都非常认真，画的画也很漂亮，那么老师想请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢，不知道同学们有没信心出来客串做小老师呢
学生做小老师演示，并由其他学生进行点评。
（四）教师出示有错误的图画(树生长在房子上面)
师:同学们看下这幅图画,老师觉得特别别扭,大家看下有什么问题.
师:那我们该怎样对图画进行修改呢?这图画已经组合起来那我们该如何操作呢?
师：那图形的拆分又如何操作呢？
（四）课程的延伸：刚才老师巡视的时候发现有些同学的图画已经上了颜色了，这样的图画更漂亮了，那怎样上颜色呢？先和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。
在下节课里老师会提问的哦。
（五）教师小结：
师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更漂亮！并让学生小结这节课你学会了什么！
学生愉悦地欣赏着自己的作品，并发出赞叹声！
学生发出疑问
生：可以每个器官一个个地移动
学生运用软件帮助进行小组学习
学生齐说：有信心！
学生发现问题:树长在屋子上面了
学生:把树移下来
生:先把图形拆分再移动.
学生练习
学生总结本节课所学过的知识
展示学生作品，给予学生成功感和自信心，并激发学习兴趣！
提出问题，自主让学生解决问题，对知识感受更深。
培养学生的小组合作与自主探究的能力。
学生在解决问题后,会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉,从而突破本节课的教学重难点,并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。
设计客串小老师程序，刺激学生成功的心理，为此而认真地去学习和练习
通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。
提高综合素养的同时，渗透德育。
提出疑问，让学生解决问题
谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。
让学生对信息技术课的兴趣无限延伸。
教学反思
本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，
借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。
本节课的重点分析有如下几点：一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，其二，设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点，通过为老师纠错，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学生兴趣，使这堂课达到一个高潮。
其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。
其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。
在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。
作为一节课，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，不到合适的时机不能让学生操作，否则会很难控制教学过程。
在请学生演示的活动中，尽可能挑选程度好的学生，避免浪费时间，提高课堂效率。