学奕 导学案
学弈导学案
主备人：张敏慧审核人：张敏慧备课组长：刘玉花级部主任：赵青山济南路中学品端致远笃行于微《学弈》导学案【教学目标】1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、感受文言魅力，积累文言知识。
3、理解文章内容，领悟深刻寓意。
【教学重难点】1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、理解文章内容，领悟深刻寓意。
授课过程一、[课前演讲，激发兴趣] 二、[单元导入，明确目标]学习本单元，可以采用朗读的方式，从整体上感知和把握文章的主要内容，感受其中蕴含的道理。
1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、感受文言魅力，积累文言知识。
3、理解文章内容，领悟深刻寓意。
三、[预习检查，展示成果]说一说你查到的孟子的相关知识。
补充“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
（《孟子》与《论语》的区别，《孟子》是记录孟子言行的书，《论语》是记录孔子及其弟子言行的书。
）四、 [以读促悟，合作探究]（一）初读课文，整体感知。
（二）翻译课文，理清文意。
（三）品读课文，领悟寓意.1、有感情地朗读两遍课文。
2、讨论：这篇文言文讲了一个什么道理？用了什么样的写法？五、 [拓展阅读，感悟思考]《弈秋败弈》这则故事讲了一个什么道理？弈秋，通国之善弈者也。
当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将①围未围之际，问以②弈道，则不知也。
非③弈道④暴深，⑤情有暂⑥暗，笙⑦猾之也。
① 围：围棋中的术语，包围消灭的意思。
② 弈道：下棋的对策。
③ 弈道：棋的局势。
④ 暴：突然。
⑤ 情：指思想、意识、心理等。
⑥ 暗：糊涂，不明白。
⑦ 猾：扰乱，干扰。
六、【作业超市】1、背诵《学弈》学生姓名：班级：使用时间：编号JZYW1--0012、字词积累动词，去、往。
如：送孟浩然之广陵代词，指代前面的内容。
如：的如：之助词用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。
倒装句的标志如：其．一人专心致志其为是其．智弗若与为是其智弗若与．：3、句式积累弈秋，通国之善弈者也。
惟弈秋之为听。
为是其智弗若与？济南路中学品端致远笃行于微。
部编版语文六年级下册学弈导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗《学弈》在历年教师考试里经常遇到，很多考生和学员经常不知道在深入研读环节如何进行提问，对于某些文言知识也不知道如何进行讲解，所以特意为大家准备了关于《学弈》的教案，希望能够帮助大家优化自己的试讲内容。
一、教学目标【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。
【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文的深邃的寓意。
二、教学重难点【重点】感受文言文的语言特点。
【难点】体会文章深邃的寓意。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）情境创设，激发兴趣播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。
（二）知人论世，整体感知1.释题：“学弈”的意思。
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。
要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.结合书下注释，翻译全文。
（三）深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文的主人公是谁？他是个什么样的人？2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害？3.两个徒弟分别是如何学习的找到原文中与之对应的语句。
4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？那么结局不同的真正原因是什么呢？（四）拓展延伸，发散思维通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢？（五）小结作业，巩固提高1.师生共同总结。
2.分角色表演课本剧《学弈》。
五、板书设计六、教学反思《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。
《学弈》导学案
《学弈》导学案导读：学习目标重点：难点：1、会写“弈、诲、缴、弗”等字。
2、借助课后注释疏通全文，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
4、初步了解学习文言文的方法，激发学习文言文的兴趣。
预习提纲1、我能把课文读正确，读了遍。
2、我能正确读写课文中的生字词，并借助课文注释理解词语的意思。
3、我知道课文讲的是什么事。
4、学贵有疑，本课中我还有这些疑问。
导学流程学生活动教师导学媒体使用创设情境，导入新课一、预习交流1、小组合作读课文，组长将容易出错的生字板书在黑板上。
2、针对易读错或易写错的字，集体交流哪些部位需要提醒大家注意。
3、交流对课文的理解。
4、交流有关文言文的知识。
一、检查预习1、课前，我们已经依据预习提纲预习了课文，请同学们以小组为单位检查课文的朗读情况，小组长做好记录与评价。
2、这是哪个小组的发现？预设：弈、弗等指导笔顺与笔画。
缴、弗的读音。
3、交流读书情况，师进行纠正。
弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
4、根据学生的交流，相机板书：一人：专心致志学有所成另一人：三心二意一事无成出示预习提纲示标导学，定向自学二、自主学习完成学习单正确朗读原文，结合注释说说文章的意思。
二、问题引领，指导自学1、出示自主学习单请同学们依据自主学习单的提示自学课文。
2、教师巡视，个别指导。
（重点指导对关键词语的圈画批注）出示自主学习单互动交流，置疑问难三、小组合作学习小组合作学习提示：1、每个小组都可以针对某个句子进行合作学习。
2、组长主持，小组成员交流画的句子和感受。
3、每位成员要认真倾听，随时补充，及时记录。
4、确定展示方式和个人发言，为集体交流做准备。
5、组长根据组员表现及时做好评价。
三、参与讨论下面进行小组交流，注意：交流的时候，每个小组可以针对某个句子进行合作学习，确定最佳展示方案，为集体展示做好准备。
最新学奕最新导学案
《学奕》导教案一、学习目标：1、理解语句意思，掌握课文内容，领会做事要全神贯注的道理。
2、正确、流畅地朗诵、背诵课文。
3、初步认识学习文言文的方法，培育学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常有地文言警语，谈谈警语的意思。
a. 三人行，必有我师。
b. 念书百遍，其义自见。
c. 温故而知新。
d. 学而时习之。
今日，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文对比，在词语、句式等方面差异较大，只需参照说明读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通畅，理解包含的道理，感觉到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学达成字词解读，讲堂稳固、对学3 分钟，全对获得一颗星。
1、给以下字标上拼音。
奕（）诲（（）（）鸿鹄）缴（）2、写出以下词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我感觉还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立达成，课上合作议论 5 分钟，各组展现 2 分钟。
1 、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人全神贯注，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心认为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗诵指导。
学弈弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／全神贯注，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心认为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
8、小组 pk 全文朗读状况。
（三）先人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答以下问题。
1、本文说了然一个什么道理？2、举例说明你的身旁有无听讲三心二意的现象？3、采集对于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学沟通。
（1）（2）（3）（四）讲堂检测一、写出以下字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出“之”在句子中的意思。
《学弈》导学案
六年级语文学科导学案《文言文两则》学弈二、有效课堂—人虽听之（）惟弈秋之为听（）弗若之矣（）3.结合注释和预习试着理解全文的意思。
字—词—句——篇理解由浅入深、训练有梯度。
合作探究突破重点（通过QQ/微信等网络平台与老师同学交流）1.探究点一：摘录描写两个人跟弈秋学习下棋的语句，解答问题。
__________________________________________________________________________①文言文用（）的写法，写出了两个人不同的学习态度。
②第一个人学习（），看图联想，表示相同意思的词语还有（）。
第二个人学习（）,看图联想，表示相同意思的词语还有（）。
③练习感情朗读，读出学习态度的不同。
2.探究点二：摘录两个人学习结果的语句，解答问题。
__________________________________________________________________________①这样的学习结果是因为（）吗？朗读时要注意“与”字，读出（）的语气。
②回答说：（）。
文中用了一个（）的句式，揭示了主题。
③学了这篇文言文，你明白了什么道理？结合实际写一写。
_______________________________________________________________________________________________________________3.探究点三：概括主题，想一想文章是如何用具体事例说明观点的？本文通过写全国最擅长下棋的弈秋（）的故事，说明了在（）的条件下，不同的（）决定了不同的学习结果。
告诉我们学习必须（），不能（）的道理。
4.感情复述练习背诵悟理：创设问题情境、鼓励合作交流，用圈点勾画、朗读品析、画面想象的方法，在朗读中感悟文言文蕴含的深刻道理。
通过感情朗读联系实际写活的形式展现对文言文的理解，内化主题。
得言：在朗读、感悟文章基础上习得表达方式：用具体事例说明观点落实单元目标为习作打下坚实基础。
《学弈》导学案
通过学习《学弈》，学生明白了学习必须专心致 志，绝不可三心二意的道理，同时也体会到了中 华文化的博大精深。
学生自我评价报告
学习态度
学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，对待学习态度认真。
学习方法
学生能够运用所学的学习方法，如注释、译文和工具书等，来辅 助学习。
学习效果
通过自我检测，学生认为自己已经掌握了《学弈》中的重点内容 ，但在某些细节方面还需要进一步巩固。
化，可以弘扬中华民族的文化传统。
社交媒介
03
围棋作为一种社交媒介，可以促进人们之间的交流与合作，增
进友谊和感情。
围棋艺术欣赏与创作
围棋美学
围棋具有独特的美学价值，包括棋形之美、局势之美和意 境之美等。通过欣赏围棋美学，可以提高人们的审美能力 和艺术修养。
围棋与文学
围棋与文学有着密切的联系，许多文学作品都以围棋为题 材或背景。通过阅读和创作围棋文学作品，可以丰富人们 的文化生活和情感体验。
02 过程与方法
通过小组合作、讨论、探究等方式，引导学生深 入理解文本内容，培养学生的阅读能力和思维能 力。
03 情感态度与价值观
通过学习《学弈》，让学生认识到专心致志和三 心二意对学习效果的影响，培养学生的专注力和 坚持不懈的精神。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为三个课时，第一课时为导入和文本 解读，第二课时为深入探究和讨论，第三课时为 总结和拓展。
中盘战术
围棋中盘阶段的基本战术 和技巧，如攻击、防守、 腾挪等。
收官技巧
围棋收官阶段的基本技巧 和策略，如计算目数、收 官次序等。
03
经典案例解读
经典对局欣赏与讲解
经典对局选择
2023年部编版语文六年级下册学弈导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗《学弈》优秀的教案教学要求:1.学生通过教师引导、小组自主合作能根据课后注释疏通全文了解故事内容并用自己的话讲讲2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志不可三心二意的道理4.学生能从课内延伸到课外进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化积累成语文言文成语故事提高语文综合素养教学内容：学生读通读懂课文并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文从中积累语言提高语文综合素养教学重点：学生有感情地朗读课文熟读成诵教学难点：学生根据注释读懂课文内容并用自己的话讲讲教学课时：一课时教学用具：CAI.课件、头饰、课外阅读资料教学过程：1.游戏、激发学习兴趣(1)成语游戏――――请学生在30秒钟内自由说成语（CAI.课件显示30至0的计时数）(2)介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题2.读通整体感悟文章大意(1)学生初读课文做到读懂、读通、读不通的句子作上记号(2)检查初读情况教师顺势配乐范读全文（CAI.课件播放音乐）(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意(4)过渡小结3.读懂根据注释自主合作探究自悟句意文意(1)学生再读课文根据注释、插图在文中边批划边读懂每句话不明白的做上记号(2)反馈疑难问题（CAI.课件显示疑难句子）(3)自主合作解决疑难读懂课文请学生下位寻找合作伙伴成立合作小组并选出组长组长根据句子难易进行分工合作（教师组织指导小组合作）组长将各小组成员学习成果汇总集合各小组向全班汇报合作成果A.汇报疑难句子的解决情况B.汇报小组合作成果用自己的话讲讲课文内容(4)小结过渡4.吟诵创设情境体情悟道熟读成诵(1)创设“学弈经验.总结会”这一情境让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理(2)CAI播放“专心致志”成语故事加深体会(3)创设“孟子讲学”这一情境让学生通过自读、演读达到熟读成诵进一步感悟文言文吟诵的韵味5.拓展课内外延伸积累(1).总结文言文成语故事的特点提高学生对中国古代文化的认识(2)推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址引导学生学会积累提高语文综合素养（CAI显示网址）板书设计：25学弈专心致志〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【2】篇〗教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
部编版语文六年级下册学弈导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】教学设计1 .学会本课3 个生字。
2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。
3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能够说出学习课文后的体会。
疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。
2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。
3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢我们来学习课文。
理解课文( 一) 根据注释, 疏通全文。
1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。
2. 学生交流汇报( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？②有什么地方不理解, 提出来。
③用自己的话完整地讲讲课文的意思9（二) 引读课文, 加深理解。
引读设计内容:(1) 弈秋是谁(2) 让弈秋干什么(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何( 相机板书:弗若之矣）(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗？体会文章1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
）2．请大家谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）3．你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）教案点评《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
小学六年级语文上册学弈导学案
《学弈》导学案
导入
自主学习（一）
预习检测：
1.给下列字注音。
弈秋鸿鹄缴诲惟援弗若
2.《学弈》选自一书，这本书是及其弟子记录言行的著作。
作者是, 名字。
(国)__家、家、家、被尊称为______,后世将他与孔子合称为。
3.解释重点字。
弈：善：使：诲：惟：
鸿鹄：援：缴：弗若：
自主学习（二）
自学提纲
1.本文主要写了的故事，给我们的启示：。
2.文中两个学习下围棋的人表现有什么相同？为什么会有此不同？
3.用横线画出文中对比的句子，说说它有什么作用？
4.读课文，给本文划分节奏。
合作探究
1.文章开篇介绍什么？有什么作用？
3.文章最后一句用的是什么句式，作用是什么？
4.用恰当的成语评价弈秋的两个弟子
课堂总结
堂清：
1。
说说“之”在下列句子中的意思。
①通国之善弈者也。
之：②唯弈秋之为听之：
③一人虽听之之：④思援弓缴而射之之
⑤虽与之俱学之：⑥弗若之矣之：
2.写出下列加点字的意思
①通国之善弈者也通国：善：
②虽与之俱学虽：俱：
③使弈秋诲二人弈使：诲：
④思援弓缴而射之援：缴：
⑤非然也然：
⑥一心以为有鸿鹄将至鸿鹄：至：
3.写出下列句子的意思
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗若之矣。
③为是其智弗若与？曰：非然也
4.课文记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个
我们从中感悟到的道理。
学弈导学案
学弈导学案导学案是一种在教学过程中引导学生自主探究和学习的方法。
在学弈（博弈论）这一课题中，导学案的使用可以极大地激发学生的学习兴趣和思维能力。
本文将针对学弈导学案的设计与实施进行探讨。
一、导学目标1.了解学弈的定义和基本概念。
2.掌握学弈的基本理论和方法。
3.培养分析问题、推理和决策能力。
4.培养团队合作和竞争意识。
二、导学过程1.热身活动（5分钟）通过简短的游戏或问题引起学生的兴趣，并简单介绍学弈的概念和意义，激发学生对学习的动机。
2.知识导入（15分钟）通过讲解或展示相关材料，引导学生了解博弈论的定义、历史背景以及在不同领域的应用。
帮助学生理解学弈的基本概念，例如博弈者、策略、收益等。
3.问题引导（30分钟）提出一系列与学弈相关的问题，并让学生在小组内进行讨论。
例如，交互博弈和非合作博弈有什么区别？零和博弈和非零和博弈的特点是什么？学弈在社会科学和计算机科学中的应用有哪些？4.案例分析（30分钟）给学生提供一些博弈论的经典案例，如囚徒困境和拍卖竞标等。
要求学生用学弈理论的知识进行分析和解决，并讨论不同策略的优劣以及可能的结果。
5.团队竞赛（20分钟）将学生分为若干个小组，给每个小组一个博弈论相关的问题或情境，要求学生运用所学的知识进行讨论和决策，并给出最优解答。
最后，从各组中选出最佳答案，并进行总结和讨论。
三、导学反思1.总结讨论（15分钟）帮助学生总结所学的知识和经验，对学弈的基本理论和方法进行归纳总结，以便学生将来能更好地应用于实际问题的分析和解决。
2.反思评价（10分钟）与学生一起反思导学过程中的优点和不足，收集学生的反馈和建议，以便改进导学案的设计和实施。
四、学习成果通过学弈导学案的实施，学生将能够掌握学弈的基本概念和方法，提升自己的问题分析和决策能力。
同时，他们还能培养自己的团队合作和竞争意识，并将学弈理论应用到其他的领域中。
五、教师角色在学弈导学案中，教师的角色是引导者和辅导者。
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《学弈》导学案
【学习目标】
1．能疏通全文。
能抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。
2．感知文言文的特点。
3．懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
【学习重点】
1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。
2.懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
【学习难点】
借助译文及插图理解字、词、句的意思，悟得道理。
【学法指导】
引导学生先自主学习，较难的部分小组合作探究；大胆地展示交流自己的发现。
【知识链接】
1．文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
2．作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一
3．弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋，他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。
这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事物是随着历史而变迁的。
【预习导航】
1．给下列字标上拼音。
弈（）诲（）鸿鹄（）缴（）2．写出下列词语的意思。
弈：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：
3.小组合作，释句读句，课前独立完成。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（2）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
（3）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（4）虽与之俱学，弗若之矣。
（5）为是其智弗若与？
（6）曰：非然也。
【交流展示】
1.我知道了……
2.我解决了……
3.我的疑问……
【课堂探究】
问题探究一：以小组为单位，根据译文，理解原文。
问题探究二：
1.小组讨论：为是其智弗若与？曰：非然也。
不是智力有差别，那是什么原因呢？
__________________________________________________
__________________________________________________
2.概括寓意_________________________________
【拓展延伸】
1.用恰当的成语评价以弈秋的两个弟子
第一个人：__________
第二个人：__________
2.你想对学下棋的两个人说什么？
【达标检测】
一、解释彩色的词语并联系课文说说下列句子的意思
1．使弈秋诲二人弈。
2．思援弓缴而射之。
3．虽与之俱学，弗若之矣。
4．为是其智弗若与？曰：非然也。
二、填空。
本文写了是个，让他教两个学生，一人，而另一人却，结果后一人前一人，这个故事告诉我们一个的道理。
三、说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 ( )
2.思援弓缴而射之 ( )
3.虽与之俱学 ( )
4.弗若之矣 ( )
四、课外阅读
鱼与熊掌
孟子
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。
生亦我所欲也；义亦我所欲也。
二者不可兼得，舍生而取义也。
1.我所欲也：是我所想要的。
2.熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。
3.亦：也。
4.二者：指鱼和熊掌。
5.兼：同时都得到。
6.舍：舍弃。
7.取：选择。
8.生：生命。
9.义：正义。
要求：试翻译并说说从中悟出的道理。