初中英语质量分析报告二
初中英语质量分析报告二
时光匆匆，又一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：
一、基本情况：
我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。
二、质量分析：
1、学习兴趣
从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣还是比较浓，但初中七年级上册尤为突出。
2、学习态度
七年级下册学生学习态度较端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动。
3、学习习惯
从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯很差，主要表现为不爱读书，不爱惜书，上课不带书，上课管不住自己，没有预习，复习的
习惯。作业不完成，上课合作学习意识淡漠，上课随意说汉语，突出表现在七年级普通班（1），对学生习惯的培养有待提高。
4、学习方法和策略
通过对合作学习教学模式的运用，大多数同学具有一定的合作学习意识，有少数学生能自觉预习，复习，买磁带听，买碟子看，课后也能主动请教老师，并自觉与班上同学比一比谁最棒。
5、学习效果
总的来说，我校同学英语学习较为理想，尤其是初中年级七（2）班对话的能力，特别是口语交际的能力较好，七1班有待提高，多数学生听说单词歌曲歌谣掌握很好，七年级书写有待提高。
三、取得的成绩及不足
七年级时，自身在市优质课评比中获得一等奖。但也看到自身素质有待提高，教学方法和方式还需不断充实……
综合所述，在本期教学工作中有得也有失，今后在工作中争取做得更好。
时光匆匆，一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：
一、基本情况：
我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。
二、质量分析：
1、学习兴趣
从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣很浓，以初中七年级上册尤为突出。
2、学习态度
七年级学生学习态度端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动。
普通班几乎三分之二的学生来自于打工、小商贩家庭，家长素质不高，对孩子学习的关心程度不够，学生厌学情绪极其严重。虽然老师们已经付出了辛勤的劳动，但成绩仍居全市中等偏下位置。本次初一年级期末考试年级平均分达到75分，已属不错成绩，得益于各位老师的尽心尽力，团结协作。
2、教材较难，学生畏难情绪和厌学情绪极其严重。
3、老师的教学方法较传统，学生学英语兴趣不大。所以，虽然老师们已经付出了辛勤的劳动，但成绩仍不理想。
三、评试题
1、试卷注重基础，体现活用。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。不过阅读，完形填空，补全对话三个大题超纲生词，句法结构较多较难。难度值近50%，以致多数学生回答不正确。要得到90以上的高分也实属不易，从统计结果来看，90分以上的学生低于25%。
2、本次英语检测试卷试题的类型设计合理，编排顺序较好，各题分值恰当；但在单词填空这一大题有十一小题，给学生造成误解，影响老师评卷。
3、联系实际。本试卷在试题内容的选择上尽量联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，使考题真正体现灵活性、社会性和适用性。这有利于培养学生的自主创新能力，促进学生生动、活泼、自由、健康发展。
四、学生答题表现
阅卷后我对4个班的试卷共239份学生试卷进行统计分析，其统计结果为，人平63.7分，其中最高分100分，最低分9分，及格率48.95%。各试题得分情况统计如下：
从表中可以看出，听力、单项、情景交际得分率较高，得分均在60%以上，填空题情况一般，完形、阅读题情况不佳。从教学情况的调查卷面来看，我们发现失分主要表现在以下几个方面：
1、基础知识不扎实，基本技能掌握不好。
2、阅读理解不准确，答题不到位。普遍出现的问题在于某些学生不能从整体上领悟题义，捕捉重要信息，因而出现了理解上的不准确，造成答题的不到位。另外，生词太多，宾语从句（初三内容）多次出现，影响学生对文章的理解。
3、表述不严谨，词不达意。某些学生尽管也能领会到一点含义，但表述能力差。
4、学生的分析能力很差，概括能力不强，综合运用知识能力差。
五、教学反思
1、课改理念，钻研新教材，夯实英语基础
许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。让学生首先牢记生词及习惯用语，而要做好这一工作的办法则是给考生进行听写，每教授完一个单元必须进行听写，而且要争取逐一过关，其中特别是每单元的的重点词汇（教材后的每个单元中的黑写体词汇及短语）。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，
提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
3、加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
4、规范训练，改进学习方法
从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教
学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
5、加强学生的作文训练
不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.因此在平时的教学中，要求学生多读、多背课文的句子，教师不仅只是口头布置，还要落实到位，对学生背句子要进行监督和检查，鼓励学生写日记。