九年级上册化学说课稿(最新整理)
九年级上册化学说课稿(最新整理)
《物质构成的奥秘》说课稿各位评委老师，大家好！我是来自义渡中学的马明昆，很高兴能参加这次活动。
我“研教材说课标”的内容是人教版义务教育教科书九年级化学第三单元——物质构成的奥秘。
对于本单元，我打算从以下三个方面展开表述：对于本单元，我打算从以下三个方面展开论述：一、说课标，包括本单元的课程目标和本单元的内容标准二、说教材，包括教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识体系与教材整合。
三、说建议，包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用第一方面、说课标1、本单元的课程目标知识与技能：1、认识物质的组成、构成、性质及用途 2、初步认识物质是由原子分子离子构成 3、了解核外电子排布特点 4、知道元素含义，了解所表示意义。
过程与方法：1、学会观察分析合作交流 2、能够学会探究、学会表达 3、通过想象类比分析归纳、解决简单问题情感态度与价值观：1、利用化学史激发学习兴趣 2、建立科学物质观 3、能够形成主动参与意识 4、养成良好科学品质2、课程标准对本单元的要求义务教育化学课程内容标准将“物质构成的奥秘”划分为“化学物质的多样性”“微粒构成物质”“化学元素”“ 物质组成的表示”四个二级主题，规定了具体的课程内容标准。
化学物质的多样性方面：1.认识物质的三态及其转化。
2.区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物。
3.能从元素组成上认识氧化物。
4.知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。
5.认识物质的多样性。
微粒构成物质方面：1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。
3.知道原子是由原子核和核外电子构成的。
4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用认识化学元素方面：1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
2.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
3.知道元素的简单分类。
九年级化学说课稿教案三篇
九年级化学说课稿教案三篇要考好化学，要注意平时应考能力的培养。
在综合分析过程中，要狠抓“双基”，交联成网，把各种知识建立成“块”。
所有的化学内容可大体归结成以下六块。
按“块”复习训练，适当选些题做做，特别对当时做错或不会做的题，认真分析一下，查漏补缺，会有很好的效果。
下面就是小编给大家带来的九年级化学说课稿教案三篇，希望能帮助到大家!九年级化学说课稿一各位领导、老师们大家好!我说课的题目是苏教版化学、必修二、专题二、第一单元《化学反应速率和限度》，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。
一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。
学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。
在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。
在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。
二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。
2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。
过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
初三化学说课稿
初三化学说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家说课的是初三化学的一节内容，主题是“物质的组成与结构”。
这节课我们将从宏观和微观两个角度来探讨物质的组成，并通过实验来加深对物质结构的理解。
首先，我们来回顾一下物质的宏观组成。
在日常生活中，我们可以看到各种物质，如水、空气、金属等。
这些物质都是由元素组成的。
元素是物质的基本组成单位，它们通过不同的方式组合在一起，形成了我们所看到的各种物质。
例如，水是由氢和氧两种元素组成的，而空气则是由氮气、氧气以及其他一些气体混合而成的。
接下来，我们将深入到物质的微观世界。
在微观层面上，物质是由原子构成的。
原子是构成物质的基本单位，它们非常微小，肉眼无法直接观察到。
原子由原子核和电子组成，原子核位于原子的中心，电子则围绕原子核运动。
不同的元素具有不同数量的电子和质子，这些特性决定了元素的化学性质。
为了帮助学生更好地理解物质的微观结构，我们将进行一个简单的实验。
实验的目的是让学生通过观察和操作，直观地感受到原子的存在和它们之间的相互作用。
实验材料包括一些金属片、磁铁和一些化学试剂。
首先，我们将展示金属片和磁铁。
通过观察金属片被磁铁吸引的现象，学生可以直观地了解到原子之间存在着相互作用力。
接着，我们将进行一个化学反应实验，通过观察化学反应前后物质的变化，让学生理解原子在化学反应中是如何重新排列组合的。
在实验过程中，我们鼓励学生积极思考，提出问题，并尝试自己解释实验现象。
通过这样的探究式学习，学生不仅能够加深对物质微观结构的理解，还能够培养他们的科学探究能力和创新思维。
最后，我们将总结物质的组成和结构，强调元素和原子在物质世界中的重要性。
我们还将讨论物质的宏观组成和微观结构之间的联系，以及它们如何影响物质的性质和变化。
通过这节课的学习，学生将能够掌握物质的宏观组成和微观结构的基本概念，理解元素和原子在物质世界中的作用，以及它们如何影响物质的性质和变化。
同时，通过实验探究，学生将能够培养科学探究能力和创新思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中化学九年级上册优秀说课稿(完整)
最新人教版初中化学九年级上册名师精品说课稿绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、学情分析在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的兴趣，对初中化学将要学习的内容很好奇。
但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白。
对物质的观念和有待建立。
也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉：感觉化学学习很浅，只需要记一记就行了，还有部分学生畏惧理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理。
二、教材分析⒈教材的地位和作用《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。
通过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用。
⒉教学目标⑴知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。
⑵过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。
⑶情感态度与价值观：①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。
②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
⒊教学重点：激发学习兴趣，感受化学之美与化学的价值。
重点的突出：根据九年级学生的年龄特点和心理特点，设置问题情景，联系学生的生活实际，让学生在问题中去想象，在实验中去探求，在价值中去感受。
这更好的激发了学生对化学的兴趣和渴望进一步学习的愿望。
⒋教学难点：化学真正价值的认识难点的突破：通过创设教学情景、发挥九年级学生联想力丰富和活跃的优势，使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，再在学生已知的基础上引出化学新的作用。
选择丰富的色彩和历史图片、引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。
不仅使学生初步了解了化学研究的一般方法和学习化学的方法，而且通过此过程，大大降低了学生对化学的神秘和畏惧心理。
化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》。这部分内容在整个课程体系中，位于九年级上册第二单元，是学生学习化学的重要阶段。在此之前，学生已经学习了第一单元《物质的性质与变化》，对化学有了初步的认识。本节课的主要知识点包括：空气的组成、各成分的体积分数、空气中各成分的性质和作用、空气的污染及防治等。
3.采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思考能力和批判性思维。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解，并通过辩论和交流来深入探讨问题。
4.创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。例如，可以让学生设计一个简单的实验来检测和比较不同环境中空气的质量，让他们通过实验操作和数据分析来解决实际问题。
3.互动式教学法：采用提问、讨论、辩论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和批判性思维。这种方法能够让学生在交流和互动中，深入探讨和理解问题。
4.情境教学法：创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。这种方法能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在实际情境中，通过参与活动、交流互动、解决问题等过程，来主动建构自己的知识体系。
2.空气中各成分的性质和作用：分别介绍氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和作用，如氮气的稳定性和保护作用，氧气的呼吸作用等。
3.空气污染及防治：介绍空气污染的成因，如工业排放、汽车尾气、燃煤等，以及防治措施，如减少污染物排放、提高能源利用效率等。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
初中化学说课稿优秀10篇
初中化学说课稿优秀10篇篇一：初中化学说课稿篇一尊敬的评委、老师，上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
九年级化学人教版上册第二单元课题1空气说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的九年级学生，年龄一般在14-16岁之间，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平已经能够理解较为抽象的概念，具备一定的逻辑思维能力，但在实际问题分析上还稍显不足。在学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的化学现象较为感兴趣，但可能对理论知识的学习有所抵触。此外，学生的学习习惯尚未完全形成，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：用于开展空气组成、空气性质等实验，让学生亲身体验，增强对知识的理解；
2.多媒体课件：展示空气污染案例、防治措施等图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；
3.投影仪：将多媒体课件、实验操作步骤等展示给学生，便于学生观看和模仿；
3.对学生的学习情况进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议；
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成空气组成成分的计算题，巩固所学知识；
2.撰写一篇关于防治空气污染的短文，提升学生的写作能力；
3.设计一项环保活动，培养学生的环保意识。
作业的目的是让学生在课后继续消化吸收所学知识，提高学生的应用能力和综合素质。同时，通过作业，引导学生关注环保问题，培养学生的社会责任感。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
《化学使世界变得更加绚丽多彩》 说课稿
《化学使世界变得更加绚丽多彩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《化学使世界变得更加绚丽多彩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级上册化学教材的开篇第一章。
这一章的内容主要是引导学生走进化学世界，激发学生学习化学的兴趣，初步了解化学这门学科的研究对象、研究内容和学习方法。
它在整个初中化学教材体系中起着开篇引领的作用，为后续的化学学习奠定基础。
（二）教材内容本节课主要包括三个部分：化学的作用、化学的研究对象和化学的发展历程。
教材通过生动的实例和图片，展示了化学在生产生活、环境保护、新材料研发等方面的重要作用，让学生感受到化学与人类社会的密切关系；介绍了化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学，使学生对化学的研究内容有初步的认识；同时，简要回顾了化学的发展历程，从古代的炼丹术、炼金术到现代化学的建立，让学生了解化学的发展脉络。
二、学情分析（一）知识基础对于刚刚接触化学的初三学生来说，他们在日常生活中已经接触到了一些化学现象和化学制品，但对化学的概念和本质还缺乏系统的认识。
（二）心理特点这个阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱，需要通过直观的实验和生动的实例来帮助他们理解和掌握知识。
（三）学习能力学生具备一定的自主学习能力和合作探究能力，但在学习方法和学习习惯上还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、了解化学的研究对象和研究内容。
2、知道化学在生产生活、科技发展等方面的重要作用。
3、初步了解化学的发展历程。
（二）过程与方法目标1、通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。
2、引导学生学会运用比较、归纳等方法对信息进行加工处理。
（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学的好奇心和探究欲望。
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《物质构成的奥秘》说课稿各位评委老师，大家好！我是来自义渡中学的马明昆，很高兴能参加这次活动。
我“研教材说课标”的内容是人教版义务教育教科书九年级化学第三单元——物质构成的奥秘。
对于本单元，我打算从以下三个方面展开表述：对于本单元，我打算从以下三个方面展开论述：一、说课标，包括本单元的课程目标和本单元的内容标准二、说教材，包括教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识体系与教材整合。
三、说建议，包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用第一方面、说课标1、本单元的课程目标知识与技能：1、认识物质的组成、构成、性质及用途2、初步认识物质是由原子分子离子构成3、了解核外电子排布特点4、知道元素含义，了解所表示意义。
过程与方法：1、学会观察分析合作交流2、能够学会探究、学会表达3、通过想象类比分析归纳、解决简单问题情感态度与价值观：1、利用化学史激发学习兴趣2、建立科学物质观3、能够形成主动参与意识4、养成良好科学品质2、课程标准对本单元的要求义务教育化学课程内容标准将“物质构成的奥秘”划分为“化学物质的多样性”“微粒构成物质”“ 化学元素”“ 物质组成的表示”四个二级主题，规定了具体的课程内容标准。
化学物质的多样性方面：1．认识物质的三态及其转化。
2．区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物。
3．能从元素组成上认识氧化物。
4．知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。
5．认识物质的多样性。
微粒构成物质方面：1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
2．能用微粒的观点解释某些常见的现象。
3．知道原子是由原子核和核外电子构成的。
4．知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用认识化学元素方面：1．认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
2．记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
3．知道元素的简单分类。
4．能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
5．形成“化学变化过程中元素不变”的观念。
物质组成的表示方面：1．能说出几种常见元素的化合价。
2．能用化学式表示某些常见物质的组成。
3．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
4．能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。
1、教材编写特点《物质构成的奥秘》安排在《走进化学世界》、《我们周围的空气》、等单元后进行教学，是在学生已经学习氧气等物质，初步掌握了一些化学知识的基础上，对元素、原子等知识进行更深层次的探索。
教材编写有以下几个特点：1、遵循认识规律，在物质构成层面上注重培养学生微粒观，在物质组成层面上注重培养元素观。
2、实验与探究，着重激发学生兴趣，培养认知能力。
3、图文并茂，让学生更形象直观的感悟微观世界。
教材在编写上让学生通过科学探究的方法从身边的化学物质和现象入手，学习有关物质构成和变化的知识，然后应用所学知识认识解决社会生活问题。
逻辑上遵循由浅入深、由现象到本质、从宏观到微观、从定性到定量、从简单到复杂。
2、教材编写体例教科书结构采用书—单元一课题式，整体结构分为：目录、绪言、单元、附录、元素周期表；每个单元有章首图、单元目录、正文和单元小结。
章首图与目录相配合，一目了然地获取主要信息。
主课题包括正文、辅助栏目、正文边白以及习题。
正文是获取知识的主要渠道，课题中的辅助栏目是本套教材的一大亮点，各栏目为学生提供思维发展、合作交流的空间。
边白有助于理解正文的问题。
习题包括选择填空、语言叙述、调查研究，它的作用是巩固知识、培养能力、训练技能。
单元小结将知识要点和精华以网络图或提纲形式梳理本单元知识，有利于学生整体把握教材。
3、内容结构本单元分为三个课题，第一课题分子和原子，主要内容有物质由微观粒子构成和分子可以分为原子。
物质由微观粒子构成包括分子有一定质量和体积、分子是不断运动的、分子间有一定间隙。
第二课题：原子的结构，主要内容有原子构成、原子核外电子排布、相对原子质量。
原子包括原子核和电子，原子核内包含质子和中子；核外电子排布包括原子结构示意图、各类原子得失电子的特点、以及离子的分类；相对原子质量的定义是重点。
第三课题：元素，主要包括含义、分布、元素符号及元素周期表。
重点是元素符号和读周期表中元素信息。
4、知识体系与教材整合我从宏观和微观两方面对物质构成的奥秘这一专题进行知识整合，初中化学的宏观概念大概要算物质和元素了，微观概念当数分子、原子、离子、原子核、中子、质子、电子等微粒了。
宏观方面，纯净物分为单质和化合物，他们都是由元素组成；常见的单质有金属、碳、氢气、氧气等，化合物分为有机物和无机物，有机物在初中阶段常见的有甲烷、酒精等，无机物包括酸碱盐和氧化物，常见氧化物有二氧化碳、一氧化碳、水等。
微观方面，物质都是由分子、原子、离子构成的，分子能够分成原子，原子也能重新组成分子，原子得失电子变成离子；由分子构成的物质有水、氢气、甲烷等；由原子构成的物质有金属、稀有气体、碳磷这样的非金属固体单质。
而酸碱盐是由离子构成的物质。
在本单元的学习过程中，学生初步认识了物质是由微观粒子构成的，这样就为学生进一步理解化学变化的本质打下了基础。
使学生从微观的角度认识物质的化学变化，对化学变化有了更深刻的了解，为今后学习质量守恒定律做好铺垫。
同时，第四单元化学式及相对分子质量的计算以及第五单元化学方程式及计算都离不开本单元关于相对原子质量的知识，进而也对下册第十单元复分解反应的学习有所帮助。
只有把整册知识有机的贯穿在一起，才能使学生比较系统地认识到化学的本质。
1．教学建议首先要创设真实有效的学习情境；注重实验探究；利用小组合作培养学生自主学习、合作探究的意识；在教学中还要注意将化学和社会生活相结合，既能够激发学生的学习兴趣也能提高学生分析问题解决问题的能力。
使用对比归纳的方法让学生充分理解知识点间的关系。
由于本专题抽象概念较多，像原子结构模型、相对原子质量、元素、核外电子排布、离子的形成等等，为了让学生能够更好的理解，应适当使用多媒体教学手段和实物模型相结合，加深学生印象。
最终构建起和谐的师生关系。
2．评价建议义务教育阶段的化学学业评价要根据标准，从能促进学生的发展，有利于提高学生的科学素养和科学探究能力出发。
应以三维目标的达成作为评价的目标。
运用科学的方法，对化学教学过程、教学效果以及教学的各种因素进行定性和定量的价值判断。
（1）“知识与技能”目标的达成：如化学用语、化学实验和化学计算的基本技能等，可以平时通过批改作业、阶段检验采用纸笔测试法实施评价。
对实验技能的考查使用实验考试法进行评价。
（2）“过程与方法”目标的达成：主要从认识科学探究的过程，并能进行初步探究活动，掌握化学的学习和思维方法两大方面进行评价。
主要通过活动表现、课堂表现、合作学习的责任意识实施评价。
（3）“情感态度与价值观”目标的达成主要采用定性和过程性评价为主，主要通过平时的自我评价、小组评价、任课教师和家长进行评价。
3．课程资源的开发与利用（1）教材方面，挖掘利用教材中的辅助栏目，比如资料卡片、实验探究、讨论等。
（2）学生方面开发利用学生的已有知识和生活经验。
（3）开发利用教师自身的特长和教学反思（4）生活方面，利用常见的一些现象或信息。
比如食品包装袋的成分表或者家庭小实验等等。
（5）现代科技，主要是利用网络查阅资料以及多媒体教学。
以上是我对本单元课标、教材、及教学建议的一点拙见，不足之处，请各位领导老师给予指正。
谢谢！“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。