一年级学困生的辅导计划及措施
学困生帮扶工作计划和措施5篇
学困生帮扶工作计划和措施5篇学困生帮扶工作计划和措施（精选篇1）一、学情分析：学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习。
二、辅导对象本学期确定的数学学困生帮扶对象为：杜__三、帮扶措施1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
及时关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。
我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立的。
课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。
首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。
每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。
给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。
3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。
让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。
同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。
还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。
让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
2024年小学一年级语文学困生辅导计划总结(2篇)
2024年小学一年级语文学困生辅导计划总结一、引言语文学习是小学教育的重要组成部分，也是培养学生综合能力的基础。
然而，在小学一年级的语文学习中，总会出现一些学习困难的学生，其主要表现为识字困难、阅读理解能力差、写作表达能力差等。
为了帮助这些学习困难的学生提升语文水平，我们制定了____年小学一年级语文学困生辅导计划。
本计划总结了辅导过程中的措施和效果，以期对今后的语文学困生辅导工作有所指导和借鉴。
二、目标设定1. 提高学困生的识字能力：通过针对性的识字教学和多种形式的识字游戏，提升学困生的识字水平。
2. 培养学困生的阅读理解能力：通过阅读小故事、绘本等材料，并进行师生互动、问题讨论等活动，提升学困生的阅读理解能力。
3. 提升学困生的写作表达能力：通过让学生进行写作练习、作文展示等活动，培养学困生的写作表达能力。
三、具体措施1. 针对识字能力差的学困生，开展系统的识字教学。
以常见字和词为基础，结合学生的生活经验和兴趣，设计有趣的识字教学活动，如字卡配对、字形填空等。
同时，引导学生多读课外书，增加接触文字的机会。
2. 针对阅读理解能力差的学困生，进行个性化的辅导。
根据学生的具体情况，选取适合的阅读材料，提供适当的辅导和指导，引导学生理解故事内容、提取关键信息，并进行合适的问题讨论和思考。
3. 针对写作表达能力差的学困生，开展写作训练。
通过写作练习、作文展示等形式，让学生进行写作实践，培养他们的写作兴趣和表达能力。
同时，给予学生具体的写作指导和反馈，帮助他们提升写作水平。
四、效果评估在辅导过程中，通过多种形式的测评对学困生的语文水平进行评估，以监测辅导效果。
具体评估方法包括识字测试、阅读理解测试和写作评价。
通过对辅导前后的评估结果进行对比分析，可以客观地评估辅导效果，并调整辅导策略。
五、总结与反思通过____年小学一年级语文学困生辅导计划的实施，我们取得了一定的辅导效果。
学困生在识字、阅读理解和写作表达等方面都有了一定的提升。
一年级语文学困生辅导计划及措施
一年级语文学困生辅导计划及措施语文是一门基础学科,在小学一年级阶段打好扎实的语文基础,对学生后续学习至关重要。
然而,在语文学习中总会存在一些学有困难的学生,给予他们适当辅导显得尤为必要。
因此,制定一年级语文学困生辅导计划并采取相应措施,帮助他们尽快跟上学习进度至关重要。
一、学困生现状分析一年级学困生主要表现为:识字量少、拼音不熟练、阅读缓慢、理解能力差等。
产生学困的原因有:个体差异、家庭环境影响、学习兴趣缺失、教师教学方式单一等。
二、辅导目标1. 短期目标:提高学困生的语文基础知识和阅读理解水平,使其基本跟上正常教学进度。
2. 长期目标:培养学困生对语文学习的兴趣,养成良好的学习习惯,全面提高语文综合素养。
三、辅导计划1. 制定个性化教学方案根据不同学困生的实际情况,制定符合其认知规律和接受能力的个性化教学方案,采取因材施教的方式,有的放矢地开展辅导。
2. 创设合作探究情境营造轻松、和谐的课堂氛围,引导学生通过小组合作探究等方式积极参与,培养语文学习兴趣。
3. 分层教学,循序渐进结合学困生的实际学习基础,将教学内容合理分层,由浅入深、循序渐进地进行教学辅导。
4. 注重过程实践培养针对学困生在阅读、表达等方面的薄弱环节,注重过程性的实践锻炼,提高相关能力。
四、具体措施1. 家校合作,加强沟通定期与家长沟通学生在家的学习状况,了解学习中的难点,并建议家长在家中以适当方式进行督促和辅导。
2. 开展同伴辅导活动组织小组内的优秀生对学困生实施同伴辅导,通过互帮互学提高学习效率。
3. 创设丰富的语言环境举办诗歌朗诵、讲故事等活动,丰富语言实践机会,激发学习兴趣。
4. 及时评价及反馈对学困生的进步及时给予肯定和表扬,并指出需要改进的地方,促进其更好地学习。
语文学习是一个长期而渐进的过程。
通过制定切实可行的辅导计划和采取多种措施,相信定能有效提高一年级语文学困生的学习质量,为其后续学习打下坚实基础。
教师要发挥引路人的作用,给予学困生更多关爱和帮助,让每一个孩子在语文学习的大道上都能遇见属于自己的春天。
小学学困生帮扶计划及措施及记录
小学学困生帮扶计划及措施及记录一、前言学困生是指在学业成绩、学习习惯、学习兴趣等方面存在较大困难的学生。
在小学阶段，学困生的存在不仅影响了个人的学习成绩，还可能对其心理健康产生不良影响。
为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，我们制定了小学学困生帮扶计划及措施。
二、学困生帮扶计划及措施1. 建立帮扶档案为了更好地了解学困生的学习状况，我们将为每个学困生建立帮扶档案。
档案内容包括学生的基本信息、学习成绩、学习困难原因、帮扶措施等。
通过建立帮扶档案，我们可以有针对性地对学困生进行帮扶。
2. 加强课堂教学在课堂教学中，我们将关注学困生的学习状况，针对他们的实际情况进行教学。
对于学习困难的学生，教师将进行一对一的辅导，帮助他们掌握所学知识。
同时，教师还将注重培养学困生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
3. 开展课后辅导课后辅导是帮助学困生提高学习成绩的重要途径。
我们将组织教师在课后对学困生进行辅导，针对他们的薄弱环节进行强化训练。
同时，教师还将指导学困生做好作业，帮助他们养成良好的学习习惯。
4. 进行心理健康教育学困生往往存在一定的心理压力，我们需要关注他们的心理健康。
学校将定期开展心理健康教育活动，帮助学困生缓解压力，树立信心。
同时，教师还将与家长沟通，共同关注学困生的心理健康。
5. 加强家校合作家庭是学生学习的重要场所，家长的教育观念和家庭教育方式对学生的学习成绩有很大影响。
我们将加强与家长的沟通，让家长了解学校的教育教学情况，共同关注学困生的成长。
同时，教师还将指导家长做好家庭教育，营造良好的学习氛围。
6. 定期评估帮扶效果我们将定期对学困生的学习成绩和帮扶效果进行评估，以便及时调整帮扶措施。
对于学习成绩有所提高的学困生，我们将给予表扬和鼓励，让他们树立信心；对于帮扶效果不佳的学生，我们将分析原因，调整帮扶措施。
三、帮扶记录1. 2021年9月，我们开始对学困生进行帮扶，建立了帮扶档案，分析了学困生的学习困难原因。
一年级学困生的辅导计划及措施
一年级学困生的辅导计划及措施一、学情分析本班一年级学困生主要表现在以下几个方面：1. 学习成绩低：学困生的成绩普遍偏低，各科目的考试成绩均在班级中下游。
2. 学习态度不端正：学困生学习态度不够端正，经常在课堂上走神、打瞌睡，对老师的教导不够认真。
3. 缺乏学习方法和学习能力：学困生缺乏学习方法，对于学习上的困难没有有效的解决办法，学习效率低下。
二、辅导目标1. 提高学困生的学习成绩，使其能够逐步进步，达到班级平均水平以上。
2. 培养学困生正确的学习态度，增强学习自觉性和自信心。
3. 帮助学困生建立正确的学习方法，提高学习效率和学习能力。
三、辅导计划1. 制定专门的学困生辅导计划，对学困生进行分类，分类根据学习成绩和学习态度等方面。
2. 根据学困生的实际情况，制定个性化的辅导方案，结合学困生的学习特点和学习需求，制定相应的辅导措施。
3. 对学困生进行多方位的辅导，包括课内辅导和课外辅导，同时加强家长和班主任的沟通，共同努力解决学困生的问题。
四、辅导措施1. 课内辅导措施：（1）定期进行学习小组辅导，由班主任组织学困生进行集体学习，相互讨论学习中的问题和困难。
（2）利用课余时间进行个别辅导，根据学困生的实际情况，设立个别辅导时间，向学困生提供一对一的辅导帮助。
（3）加强课堂辅导，教师在课堂上针对学困生的学习困难进行重点解答和讲解，帮助学困生理解并掌握知识点。
2. 课外辅导措施：（1）建立学困生学习档案，记录学困生的学习情况和进度，及时进行反馈和调整。
（2）开展学困生家长会，邀请学困生家长参加，向家长介绍学困生的学习情况、措施和进展，共同研究解决学困生的学习问题。
（3）利用寒暑假开展学习训练班，为学困生提供集中的学习辅导和练习机会，帮助学困生提高学习效益。
五、总结对于一年级学困生的辅导工作，需要学校、班主任、教师和家长共同努力，积极探索适合学困生的辅导方法和措施。
只有通过多方位的辅导，帮助学困生建立正确的学习态度和学习方法，提高学习能力和成绩，才能顺利度过学业生涯，为未来的发展打下坚实的基础。
一年级学困生转化措施及方法
一年级学困生转化措施及方法随着教育的普及和学校的大规模扩建，一年级学困生的数量也在逐渐增加。
学困生是指在学习上出现困难，无法跟上同龄人的学习进度的学生。
针对一年级学困生，我们需要采取一些措施和方法，帮助他们提升学习能力，实现转化。
一、制定个性化学习计划针对每位学困生的不同情况制定个性化的学习计划，根据学生的学习能力和兴趣爱好，合理安排学习内容和学习进度。
个性化学习计划可以使学困生更加主动参与学习，提高学习积极性。
二、提供多样化的学习资源为了满足学困生的学习需求，学校可以提供多样化的学习资源，包括教科书、练习册、电子课件、教学视频等。
学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的学习资源，提高学习效果。
三、进行小组协作学习小组协作学习可以帮助学困生在学习中相互帮助和共同进步。
学校可以将学困生和其他学习能力较强的学生分组，让他们相互合作，共同完成学习任务。
通过小组协作学习，学困生可以获得更多的学习支持和指导，提高学习能力。
四、开展个别辅导学校可以安排专门的教师进行个别辅导，针对学困生的学习问题进行有针对性的指导和讲解。
个别辅导可以帮助学困生解决学习中的困难，提高学习能力。
五、加强家校合作学校和家庭都应该重视一年级学困生的学习问题，加强家校合作，共同关心和支持学困生的学习。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学困生的学习情况，共同制定学习计划和解决学习问题的方法。
六、鼓励学困生参加课外活动课外活动可以帮助学困生全面发展，提高综合素质。
学校可以鼓励学困生参加各种课外活动，如文艺表演、体育比赛、科技创新等。
通过参加课外活动，学困生可以培养自信心，提高学习动力。
七、关注学困生的心理健康学困生在学习上遇到困难时，容易产生焦虑和自卑情绪。
学校应关注学困生的心理健康，提供心理辅导和支持。
学校可以组织心理健康教育活动，帮助学困生树立正确的学习态度和价值观。
八、建立学困生档案学校可以建立学困生档案，记录学困生的学习情况、成绩变化和教育措施的效果等。
小学一年级学困生帮扶计划
小学一年级学困生帮扶计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学困生辅导计划(精选7篇)
学困生辅导计划（精选7篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该好好计划一下接下来的工作了！相信许多人会觉得计划很难写？读书破万卷，下笔如有神，该页是勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的学困生辅导计划（精选7篇），仅供参考。
学困生辅导计划篇一一、学生情况分析周：因身体原因反应慢，课堂上的内容基本听不懂，孩子的学习能力差，基本上每天能学会一个生字。
李：接受能力差，听课习惯差，作业动作慢或根本不做，家长把孩子放到小餐桌，对其辅导较少。
二、辅导措施1、课堂上：把简单的题留给较差的孩子，让他们参与课堂，感受到成功的喜悦，提高对学习的兴趣；2、课后作业：作业当面批改，天天清，针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。
3、与家长沟通：请家长督促学生完成家庭作业，如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。
了解家长现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4、采用激励机制：对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
三、辅导安排三月份：开学之初，与学生沟通，了解学困生寒假在家的学习、生活情况，拉近与学生的。
情感，帮助学生收心。
共同制定本学期的学习目标及课堂表现等。
安排学习部的相关人员一对一辅导，定期检查学生的进度。
四月份：与学生交流，总结三月份的收获，提出有待改进的地方，利用第七节课对学生进行辅导，查漏补缺。
五月份：了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法，对足额声进行心理辅导，给学生继续坚持的动力，再次调整学习目标，使之更符合实际情况。
六月份：重点关注学生的学习情况，与家长保持畅通的沟通渠道，取得家长的理解与支持。
与学生沟通，增强学生的自信心。
七月份：与学生沟通，了解一学期的收获，进一步制定假期学习目标。
与家长沟通，取得家长的配合。
学困生辅导计划篇二一、本班学生情况：由于一些学生平时学习不够努力，加上不会读题目，因而部分学生的基础知识掌握的不够好。
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一年级学困生的辅导计划及措施五篇一年级学困生的辅导计划及措施篇一：一年级学困生辅导计划一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。
树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。
学困生转化工作是班级工作的重要环节。
学困生是我的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。
在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划。
二、学困生名单：张斯于、原智龙、刘雨洁、李虹宇、刘广强、左行、周环三、学困生形成原因情况分析：1、父母对孩子学习不重视，或能力有限不能辅导孩子学习。
例如李虹宇、刘广强、刘雨洁。
2、学生自身接受能力较差，例如张斯于、原智龙。
3、不少聪明的学生怕吃苦，对学习的兴趣不高。
例如左行、周环。
四、具体措施：1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，这是的转化工作的起点。
2、利用课堂时间相机辅导。
在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
3、课余时间个别辅导。
在学困生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。
4、家长和老师相配合。
有能力辅导的家长我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导。
实在无力辅导的希望家长配合做好监督的工作。
定期到学困生家长进行交流，摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让学困生总结自己的进步。
篇二：一年级语文学困生辅导计划以素质教育为指导，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作。
一、确定学困生名单，让转化对象明确化。
一年级语文学困生名单：第一种：无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：郑思洁、林扬鍠、李涛。
第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：高鑫、胡百任。
第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的：赵雅琦、金喜利。
二、具体措施：1、培养学生的自信心。
教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
2、对于一些学困生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
3、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。
4、根据学困生的情况，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。
总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。
但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。
而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。
篇三：一年级学困生转化计划回顾上学期的工作，我所教一年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意的回答。
首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。
为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。
一、确定转化对象第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。
第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的。
第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的。
二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。
1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。
2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。
4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。
5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。
三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。
就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。
2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。
3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。
4、对于带调音节，一定要能正确认读。
5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。
6、能根据拼音写出相应的汉字。
7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。
8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。
四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的。
1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。
2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。
3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。
4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。
5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。
6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。
而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有用的人。
好好学习可以改变自己的命运。
总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。
但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。
而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。
篇四：一年级数学学困生辅导计划一、辅导对象:数学考试不及格学生二、基本情况：本班学生活泼好动，天真可爱。
每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。
如：谭卫东、魏鑫、闫浩等，有的甚至不愿写作业，如：贾亚博、刘翔等。
三、造成学困生的原因分析：1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。
2.多数学困生没有一个好的学习习惯。
首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。
其次学生不会学习。
表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。
3.家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。
有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。
这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。
三、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的`长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。
其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、建立感情基础，亲近孩子。
拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
篇五：一年级学困生转化计划及措施一、指导思想为了进一步贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。
二、工作目标1、力争后进生转化面达到80%；2、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；3、各科成绩合格率达95%以上。
三、我班学困生情况分析学困生比率占全班40%左右，后进生的特点主要表现：1、自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；2、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。
在日常道德行为上言行不能统一。
3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。
4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
四、班级学困生产生的主要原因有：1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。
2、家庭的不良影响和社会的不良影响。
3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。
4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。
五、工作措施与方法：㈠动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。