儿童小组活动策划书
儿童青少年活动儿童抗逆力小组策划书
抗逆力小组策划书小组名称：儿童抗逆力一、背景：在现行教育体制下，儿童有着种种压力，有些儿童的心理方面不够自信、坚强和乐观，他们遇到挫折就容易哭泣、抱怨，甚至有退缩，然后就不敢再去尝试，致使他们更加没有自信，把本来能够做好的事情於他们心里就给自己设限了，怕这样，怕那样，没有什么进步。
这样恶性循环下去，对孩子的身心发展很不利。
从儿童心理学的角度来讲，孩子“输不起”是一种正常现象。
无论什么事情，孩子总是希望自己能做到更好，比别人强，获得周围人的认可。
可是因为孩子年龄小，各方面都不成熟，他并不了解自己的强项和弱项，在人前或是在集体活动中，一旦不如人、输于人时，或者是在自己的生活和学习中遇到不如意时，他就可能会会采取回避，逃避困难，又或表现会大发脾气，哭闹以示渲泄。
孩子的所谓挫折感、无力感大多是由后天学习得来的。
当孩子做得不好时，家长有时会做负面的回应，久而久之，孩子也会用这些想法去评价自己。
因此，培养孩子的抗逆能力非常重要，使他们日后在生活和学习中遇到挫折时不容易跌倒，以正面、乐观的心态战胜困难。
促进其身心的健康发展，也有助于对其在人际交往、生活和学习中正确的认识自己和他人。
二、理论架构：1、行为认知-----理性情绪认知理性情绪疗法建立在人性之复杂和可变的假设基础上，其基本理论主要是ABC理论。
艾利斯认为：人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件（Activatingevent）直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念（Belief），最后导致在特定情景下的情绪和行为后果（consequence），这就称为ABC理论。
通常认为情绪和行为后果的反应直接由激发事件所引起，即A引起C。
而ABC理论指出，诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因，而人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释B才是引起人的情绪及行为反应C的更直接的原因。
按照理性情绪疗法的观点，人们有无以计数的信念，它包括认知、想法和主意等等。
福利院儿童小组工作计划书
（十）经费预算
序号
项目
数量 单价（元） 金额（元） 备注
1
A4 纸
20
0.1
2
2
彩带
6条
1.5
9
3
折纸
1版
4.5
4.5
5
彩纸
6张
0.8
4.8
6
彩笔
6枝
1.6
9.6
7
2B 铅笔
6枝
0.8
4.8
8
透明胶带
2卷
0.5
1
9
双面胶带
2卷
0.5
1
10
小刀
2把
0.5
1
11
照片
14
1
14
总计：51.7 元
（十一）小组评估
照片
以作留念；
1.邀请组员以特殊的方式表达
对聚会的感受；
2.根据组员在游戏中的情绪与
参与积极性进行总结分析；
3.对个别不投入其中的组员进
（八）招募计划
行个案辅导；
1、与吉安市社会福利中心负责人联系；
2、工作人员在吉安市社会福利中心亲自邀请招募对象参加；
3、组员筛选：组前见面了解组员的相关情况；
（九)预料困难和应变计划
2.孩子们建立初步交流；
形成一对一的教导模式， 1.工作人员与组员更进一步联
5 分钟 工作人员和志愿者对服务 系，产生情感上的交流；
对象进行进一步了解
2. 让 其 感 受 来 自 工 作 人 员 及 志
愿者的善意；
工作人员示范让孩子们了 1.播放适宜组员的轻音乐，
5 分钟 解“拍手舞”的过程，做 2、活动手指，由工作人员亲手 音乐播放器 1
儿童小组剪纸策划书3篇
儿童小组剪纸策划书3篇篇一《儿童小组剪纸策划书》一、活动主题“创意剪纸，快乐童年”二、活动目的1. 培养儿童的动手能力和创造力。
2. 让儿童感受传统剪纸艺术的魅力。
3. 增强儿童的耐心和专注力。
4. 通过小组活动，促进儿童之间的交流与合作。
三、活动对象[具体儿童年龄段]的儿童小组。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动准备1. 各种颜色的彩纸若干。
2. 安全剪刀若干。
3. 剪纸图案样本或参考书籍。
4. 展示板或墙面用于展示儿童作品。
七、活动流程1. 开场介绍（5 分钟）向儿童介绍剪纸的基本知识和本次活动的流程。
2. 欣赏剪纸作品（10 分钟）展示一些精美的剪纸作品，激发儿童的兴趣和创作欲望。
3. 学习基本剪纸技巧（15 分钟）由工作人员或志愿者示范并讲解一些简单的剪纸技巧，如对折剪、连续剪等。
4. 小组剪纸创作（40 分钟）将儿童分成小组，发放彩纸和剪刀，让他们根据自己的想象和创意进行剪纸创作。
5. 作品展示与分享（15 分钟）每个小组展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
八、注意事项1. 确保剪刀的安全性，避免儿童受伤。
2. 活动过程中要密切关注儿童的状态，及时给予帮助和指导。
3. 提醒儿童爱护彩纸和工具，保持活动场地的整洁。
九、活动评估1. 观察儿童在活动中的参与度和表现。
2. 收集儿童的反馈和意见，了解他们对活动的满意度。
篇二《儿童小组剪纸策划书》一、活动主题“创意剪纸，快乐童年”二、活动目的1. 培养儿童的动手能力和创造力。
2. 让儿童感受传统剪纸艺术的魅力。
3. 增强儿童的耐心和专注力。
4. 通过小组活动，促进儿童之间的交流与合作。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、参与人员儿童小组的成员六、活动准备1. 准备充足的剪纸材料，如各色纸张、剪刀等。
2. 布置温馨、富有童趣的活动场地。
3. 准备一些剪纸范例，供儿童参考。
七、活动流程1. 开场介绍：向儿童介绍剪纸的基本知识和本次活动的流程。
单亲儿童小组策划书3篇
单亲儿童小组策划书3篇篇一《单亲儿童小组策划书》一、小组背景随着社会的发展，单亲家庭的数量逐渐增加，单亲儿童的成长和发展面临着诸多挑战。
他们可能面临着情感缺失、经济压力、社会歧视等问题，这些问题可能会影响他们的身心健康和未来发展。
为了帮助单亲儿童更好地适应生活，提高他们的自信心和社交能力，我们计划开展一个单亲儿童小组活动。
二、小组目标1. 帮助单亲儿童认识自己的情绪，学会表达和管理情绪。
2. 增强单亲儿童的自信心和自尊心，培养他们的积极心态。
3. 提高单亲儿童的社交能力，促进他们与他人的良好互动。
4. 提供一个支持和关爱的环境，让单亲儿童感受到温暖和安全感。
5. 帮助单亲儿童了解自己的家庭背景和成长经历，增强他们的自我认知和认同感。
三、小组对象小学阶段的单亲儿童四、小组时间和地点1. 时间：[具体时间]，每周[具体次数]，每次[具体时长]2. 地点：[详细地址]五、小组内容1. 第一阶段：相识相知（第 1-2 次）活动目标：帮助小组成员相互认识，建立信任关系。
活动内容：自我介绍：小组成员依次介绍自己的姓名、兴趣爱好等。
游戏互动：通过一些团队游戏，如“拼图比赛”、“接力赛跑”等，增强小组成员之间的合作和沟通能力。
制定小组规则：共同讨论制定小组规则，如尊重他人、守时守信等。
2. 第二阶段：情绪管理（第 3-4 次）活动目标：帮助单亲儿童认识自己的情绪，学会表达和管理情绪。
活动内容：情绪卡片游戏：准备一些情绪卡片，让小组成员抽取卡片，描述卡片上的情绪感受，并分享自己在生活中遇到类似情绪时的处理方式。
情绪绘画：提供绘画工具，让小组成员通过绘画表达自己的情绪，然后互相分享和交流。
情绪调节技巧学习：教授小组成员一些情绪调节的技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等。
3. 第三阶段：自信心提升（第 5-6 次）活动目标：增强单亲儿童的自信心和自尊心，培养他们的积极心态。
活动内容：优点大轰炸：小组成员互相发现和赞美对方的优点，增强彼此的自信心。
儿童青少年活动抗逆力小组第四次小组活动策划书1
时间
地点
具体目标
内容
所需物品
10分钟
凤凰二村睦邻中心
1、通过回顾加强组员在逆力面前对勇敢面对和适当舍弃的理解和记忆
2、加强组员的纪律意识，使组员对这次活动内容和流程有整体了解，从而推动活动顺利开展
1、带领组员回顾上期活动内容，重点回顾“勇敢面对”和“懂得放手”两个游戏
2、主持人和组员一起回顾小组规则
1、游戏：动脸吃饼干
将所有组员分为两组，每组5人。每组人中由组员内部商定编成1、2、3、4、5号，从1号开始，志愿者将饼干放其脸上，让他不能使用双手且在没人帮助的情况下通过抽动面部来将饼干送到自己口中，以此类推，直到第5个组员将饼干安全送入口中，则游戏结束。两组相比较，用时最短的那组获胜。
2、邀请组员分享游戏目的和意义
2、邀请组员分享此次游戏的意义和目的
气球15个、眼罩2个
10分钟
1、使组员明确此次活动的目的和意义
2、使组员了解活动时间和活动环节的变化，从而保证整个小组活动顺利进行
3、使组员知晓整个活动进程，为后期的活动结束做心理准备，以免结束时组员出现不舍和不愿结束的心理
1、邀请组员分享本次活动的感受，主持人做最后总结
饼干2盒
15分钟
1、使组员意识到在逆力面前仅凭一个人的能力是不够的，还需要他人的协助和指导，同时也告诫组员，面对困难要懂得向他人求助
2、锻炼团队的协作能力
1、游戏：气球大爆炸
将所有组员分为3组，每组3人，由主持人给3个小组分编号A、B、C，从A组开始，由组员内部自行决定一人戴眼罩踩气球，另外两人做指挥加以协助，但不可戴眼罩者有肢体接触，如果该组员踩了3次没有将气球踩破，则换组内其他成员踩气球。每组需要踩破5个气球，时间上限1分钟，在指定时间内完成任务的则为胜利，未完成则为失败。如果在指定时间内完成任务的不止一组，则用时最少的小组为胜。
幼儿园兴趣小组活动策划 幼儿园兴趣小组
活动策划一、概述幼儿园的兴趣小组活动是培养幼儿全面发展的重要途径，通过开展各种丰富多彩的兴趣小组活动，可以引导幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，促进幼儿个性发展和智力、情感、身体等各方面的健康成长。
设计一个丰富多彩、生动有趣的兴趣小组活动策划对于幼儿园的工作至关重要。
二、活动内容1.兴趣小组活动的意义1.1 制定幼儿兴趣小组活动策划，重点在于充分调动幼儿参与的积极性，可以促使幼儿的社交技能得到锻炼与提高。
1.2 通过兴趣小组活动，可以培养幼儿的兴趣，发掘潜在的特长和优势，丰富幼儿的课余生活，增加幼儿乐趣，提高生活质量1.3 兴趣小组活动是幼儿社交性和情感性的重要载体，可以促进幼儿之间的情感交流，增强幼儿的集体合作精神，培养幼儿的集体观念和责任感。
2.兴趣小组活动的设计2.1 根据幼儿的芳龄和发展特点，选择适合的兴趣小组活动主题和内容。
2.2 设计富有教育意义和趣味性的活动形式，如DIY手工、科学探索、语言表达、身体活动等。
2.3 确定活动的时间和地点，保证活动的安全性和有效性。
2.4 结合幼儿的特长和爱好，灵活设置活动内容，为活动增添多样性和个性化，提升幼儿的参与度。
三、活动实施1.活动准备1.1 完善活动策划和方案，明确活动的目的、内容、具体安排等。
1.2 配备必要的教材、器材和道具，确保活动的顺利进行。
1.3 做好活动宣传工作，吸引幼儿的参与，提高活动的知名度。
2.活动开展2.1 严格按照活动方案进行活动，确保活动的顺利进行。
2.2 给予幼儿充分的自由，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，积极参与活动。
3.活动评估3.1 对活动的开展进行总结和评估，分析活动的优缺点和不足之处，为今后的活动提供参考。
3.2 根据幼儿的反馈意见，不断改进和完善活动的内容和形式，提高兴趣小组活动的质量。
四、活动总结通过设计丰富多彩的兴趣小组活动，可以激发幼儿的学习热情和求知欲，提升幼儿的综合素质和能力，培养幼儿的创造力和自主意识，助力幼儿健康成长。
社工服务儿童教育小组活动方案
社工服务儿童教育小组活动方案1. 活动目标:
- 提高儿童的社交技能和自信心
- 培养儿童的团队合作精神
- 帮助儿童建立正确的人生观和价值观
2. 活动对象:
- 6-12岁儿童
3. 活动内容:
- 破冰游戏:帮助儿童相互了解,增进感情
- 团队合作游戏:培养儿童的团队意识和沟通能力
- 角色扮演:让儿童体验不同角色,培养同理心
- 生活技能培训:教授儿童一些基本生活技能
- 讨论环节:探讨儿童关心的话题,培养批判性思维
4. 活动形式:
- 小组活动,每组6-8人
- 活动时间为2小时,每周一次
5. 活动场地:
- 社区活动中心多功能厅
6. 活动物资:
- 场地布置用品
- 游戏道具
- 文具用品
7. 活动评估:
- 观察儿童的参与度和互动情况
- 活动后发放反馈调查问卷
- 定期召开工作人员会议,总结经验教训
8. 注意事项:
- 确保活动安全,制定应急预案
- 尊重儿童个体差异,因材施教
- 与家长保持良好沟通,寻求支持和配合。
幼儿园兴趣小组活动方案
幼儿园兴趣小组活动方案一、方案简介本方案针对幼儿园小班儿童(3-4岁)，设计了兴趣小组活动。
该方案旨在通过小组活动的方式，帮助儿童发掘自我兴趣，培养想象力与创造力，增强与他人的交往能力，提高自我管理和组织能力等。
二、活动内容1. 小小绘画家时间：每周二下午2:30-3:30活动内容：为期6周的绘画课程，旨在培养儿童的绘画兴趣和表现能力。
学生们将学会使用不同的色彩和画笔技巧制作各种不同的画作。
同时，活动也将通过团队合作的方式以及多种绘画工具的使用，增强儿童的沟通技能和动手能力。
2. 哥哥姐姐带你读书时间：每周三下午2:30-3:30活动内容：为期6周的读书课程，旨在培养儿童的阅读兴趣和阅读能力。
通过阅读富有趣味性与启发性的绘本，鼓励学生认真阅读并领悟故事情节和人物性格等主题，并透过与哥哥姐姐进行交流和讨论来推展其阅读能力。
3. 小小创意家时间：每周四下午2:30-3:30活动内容：为期6周的创意课程，旨在培养儿童的想象力和创造能力。
通过各种儿童创意工具和手工材料，学生们将学会如何制作各种小手工，创造独一无二的作品。
同时，该活动也将促进学生团队合作与沟通能力等。
4. 小小探险家时间：每周五下午2:30-3:30活动内容：为期6周的探险课程，旨在培养儿童的观察力和探究能力。
探险家们将参观周边社区，取得感官和直接感受，并通过自己的思考、参与和思考，培养儿童的成长潜能。
三、活动目标1. 培养幼儿的兴趣和爱好2. 培养幼儿的创造力和想象力3. 提高幼儿园儿童与他人交往的能力4. 提高幼儿园儿童的自我管理和组织能力5. 增强幼儿园儿童的沟通技能和动手能力四、活动实施1. 招募志愿者：志愿者应是在教育相关领域较有经验和技能的个人或团队，具有对幼儿园小班幼儿的热情和耐心。
2. 策划活动：针对每个小组活动，编制活动手册，明确活动目标、实施方法和所需材料等具体内容。
3. 开展活动：在每个小组课程之前，教师和志愿者必须先向各家长介绍活动课程，确保家长理解课程目标和内容，并为其家庭生活留出足够的时间。
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儿童小组活动策划书篇一：儿童成长小组活动计划书小组计划书小组名称：我成长我快乐指导老师：工作员：耿曰美理念让孩子们学会表达、学会讨论、学会思考、学会倾听、学会评价。
现在很多孩子都是独生子女，上学回来就是看电视、玩游戏，生活比较单调、比较乏味，和小区的其他小朋友接触比较少。
通过这个成长小组，把小朋友聚到一起，给他们搭建了一个很好的平台。
他们可以在小组中，交到很多好朋友，学到一些他以前不知道的知识，做一些以前没有做过的事情。
小组工作的理论基础分别是：需要理论、小组动力学理论、社会学习理论、镜中自我理论、交流分析理论。
需要理论应用于小组工作中，就表现为可以帮助小组工作员：1把握小组方向；2明确小组目标；3更好的理解组员的互动关系。
小组动力学理论应用于小组工作中，我们可以看出：1小组工作是借助小组场工作的一种形式。
2民主型是小组工作的主要领导形态。
3共同活动为中介增进小组的凝聚力社会学习理论应用于小组工作中，体现出下列特征：它强调1人们通过观察和模仿他人的行为就可获得改变，形成新的行为方式。
2小组可以提供丰富的替代强化资源。
3从认知在学习中的重要地位中可以肯定人的尊严和能动性的巨大作用。
镜中自我理论应用于小组工作中，就体现在以下几个方面：1小组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在发展的有机体。
2小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自我形象以及自我评价。
3重视首属小组的作用。
交流分析理论应用于小组工作中，我们可以看到：1交流分析理论解释和描述了人与人之间的互动、沟通，因此非常适用于小组工作，尤其是治疗模式和发展模式的小组工作。
2交流分析理论对人格的描述，尤其是强调个人的三种自我状态的自然出现，可以帮助我们在小组过程中分析和另外自己的人格结构，学习顺畅地与他人沟通。
3小组可以帮助当事人把焦点放在个人的早年生活，帮助组员了解自我的生活态度、沟通形态以及个人的能力不能充分发挥与个人早年束缚的关系。
4小组可以提沟一个互动的情境，是成员可以尝试和练习新的沟通方式，增加他们的自我察觉，改变他们的生活态度，最终开始新的生活。
小组的目标1、帮助每个组员认识和了解自我的成长现状，认识到自身存在的缺陷2、在实践中学会沟通、分享和奉献，培养和激发学员之间的团队合作精神3、让小组成员在小组中获得快乐，并为以后的学习、工作、生活打下基础服务对象1、资格：滨湖新区和园社区三四年级的孩子2、特点：希望在小组中获得快乐、获得成长小组特征1、性质：身心教育小组2、节数：八节3、日期：4、时间：下午四点到五点5、地点：和园社区。
6、人数：10人招募方法1、于宣传栏张贴招募海报2、于社工实验室设立报名点，准时接纳报名人员3、若人数不足，可致函邀请并加大宣传；人员过剩，则经过小组筛选每节活动计划篇二：儿童小组方案儿童成长小组一、背景通过在社区调查了解，**社区共有小学生人数1690人大部分都是随父母一起居住的深圳户籍。
社工了解到有许多社区儿童有社交、网瘾、厌学等成长方面的不良习惯，在小学四五年级年龄段的普遍问题是成长中有许多的不良行为，各种压力和烦恼缺乏合理的舒缓渠道。
其中一部分是因为家庭原因，还包括来自社会舆论导向的原因。
大部分家长想方设法把那些能出人头地的一技之长融合到孩子的个性中去，却忘记了孩子的心理教育，很多家长对孩子的高期望值加上沟通方式有问题，孩子心中积压的东西越来越多，转而接触社会上的新奇事物，缺乏自控力，形成许多不良行为，一发不可收拾，给健康成长带来巨大隐患。
正因为此，本小组希望通过有效的小组活动，通过分享、支持、鼓励，使小组成员加深自我认识，澄清角色和改善与家庭与社会支持网络的关系，加强与同学、玩伴、老师、亲朋好友等的交流，减轻成长中的烦恼和压力，从而拥有积极美好的青少年生活。
二、理念仁相信人的潜能，包括生理、心理的、情感的、社会的、美感的等方面。
2.尊重原则，社会工作者尊重每个组员的个体差异。
3.个别化原则，每个人都应当有权利和机会发展个性。
4.保密原则，社会工作者保护每个小组成员的隐私。
5.不批判原则三、理论架构1.马斯洛的需求理论根据马斯洛的需要理论，人的需要层次可以分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。
生理的需要是最基本的需要，即满足维持身体机能正常运作的需要；安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，避免恐惧和焦虑；归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友、追求爱情等）或被群体接纳; 尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解；自我实现的需要是希望通过个人的努力来实现自己的目标，体现自己的价值，发挥自己的潜能。
有成长问题的孩子他们的安全的需要、归属和爱的需要不能被满足，这往往会导致案主在今后出现各种各样的问题，如社交困难、厌学、青少年犯罪等等。
因此，社会工作者在协助组员解决问题时，应协助儿童增强沟通与交流能力，培养儿童的分享与团队协作意识，矫正儿童的不正常行为，减轻儿童的心理压力，促进儿童的健康成长。
2.埃里克森的心理社会发展理论.埃里克森首先根据自己的临床跨文化观察，将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。
而每一个危机都涉及到一个积极的结果和一个消极结果，所谓积极结果就是指由于特定心理危机得到恰当地解决而使这个危机所对应的发展阶段对人的人格所产生的积极的影响，同样，消极结果是指某个发展阶段对人格所产生的消极影响。
因此，本小组将埃里克森的心理社会发展理论为基础，通过一系列活动正确引导组员的思维，矫正儿童的异常行为，舒缓儿童成长中的压力，满足他们自身的需要。
3.人类行为与社会环境的相关理论.主要涉及的是学校、朋辈、家庭及文化等社会环境对青少年的影响。
四、小组目标总目标：为儿童提供一个相互沟通的平台，促进儿童的健康成长具体目标：1、让组员全面认识自我，提升自信；2、学会沟通、聆听等技巧；3、构筑儿童互助网络，为儿童减压；4、让组员学会关怀，学会与人合作，增强团队意识。
五、服务对象：**社区10 —12岁儿童六、小组特征：1、性质：成长小组2、节数：四节3、日期：20XX年4月12日至5月11 日4、时间：下午3：00至4：30 5、地点：**社区活动室6、人数：8至12人七、招募方法：1、在小区内张贴海报；2、在楼栋的电梯口处张贴通知；3、通过工作站或者管理处电话招募；4、工作人员亲自上门招募。
八、每节活动计划第一节活动内容日期及整节活动时间：4月19日15：00至17: 00目的：组员之间的相互认识，团体意识的初步形成第二节活动时间：4月26日15：00至17：00目标：提高组员的沟通能力和团队协作能力第三节活动时间：20XX年5月10日下午3：00至4：30 目标：提高组员的沟通能力和团队协作能力篇三：儿童阅读小组活动计划书儿童阅读小组活动计划书一、小组基本信息1、服务背景/需求评估现如今，手机、平板、电脑等电子产品的普及，让孩子们和这些新“玩具”形影不离，而且有年龄越来越小的趋势，电子产品不但影响孩子的身体健康，而且也在逐渐吞噬孩子的天性。
本小组希望通过有效阅读小组活动，丰富组员的暑期生活，减少孩子使用电子产品的时间。
运用小组工作的专业方法，通过阅读互动，加强组员与同伴之间的沟通交流，让组员在实践中学会独立思考，培养和激发组员之间的团队合作精神；同时也通过一些朗诵、角色扮演等，锻炼组员的沟通能力和创新思维，让他们体验到阅读的快乐，2、服务理念/理论框架班杜拉的社会学习理论：强调个人的行为是由个人与环境的交互作用決定的，人的大部分行为是通过观察别人、模仿别人而学会的。
小组活动将给他们营造一个良好的交互环境，使他们在这个活动中通过观察、学习获得认知的改变，增强交往互助性，在快乐中学习。
马斯洛的需求层次理论：马斯洛需要层次理论把人的需求分为五个等级：生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重的需要、自我实现的需要，高层次的需要以低层次需要的满足为前提，交往能满足各种较高层次的需要，在小组内部，组员之间会通过交流和沟通对小组产生归属感，并获得别人的尊重，通过提高组员的沟通能力，培养组员的动手能力，我们能够帮助组员获得自我实现，同时找到更多的归属群体，从而满足爱和归属的需要。
3、服务对象/人数鹏兴社区内6-12岁儿童，人数8-12人，五节活动一共40- 70人次。
4、服务目标培养组员的阅读能力和创新思维；让组员在阅读中体会快乐、学会沟通、培养和激发组员之间的团队合作精神。
5、小组性质兴趣小组一一为培养和发展组员的阅读兴趣而组织起来。
6、组员招募与筛选方式在小区内宣传栏、楼栋的电梯口处张贴海报；在小区门口外展宣传；通过微信、QQ等网络通讯工具发布活动通知。
7、服务设计三、具体活动方案第一节共读好时光时间：20XX年8月3日，15：30-16 : 35地点：鹏兴社区服务中心第二节我是葫芦娃时间：20XX年8月10日，15：30-16 : 25地点：鹏兴社区服务中心第三节以诗会友时间：20XX年8月17日，15：30-16 : 25地点：鹏兴社区服务中心第四节小小演讲家时间：20XX年8月24日，15：30-16:25 地点：鹏兴社区服务中心目标：锻炼口语表达能力第五节阅读越快乐时间：20XX年8月31日，15: 30-16 : 25地点：鹏兴社区服务中心目标：培养阅读兴趣，爱上阅读。