立意与选材
选材与立意
材料（５）也较生动，并且把题目翻出新意来，但有其 特殊性，不是人人可用的材料。材料（４）能写出老师 有颗“慈母心”，可供选择的材料虽多，但如无突出的 材料会写得平淡。 相比较，材料（３）最具有时代感， 因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，这个材料 可较曲折地表现出母爱的深沉和伟大，使文章的感染力 得以增强。材料（６）重点表现的是母亲的敬业精神， 不合本文的主题。
3.以偏概全（不积极）
以偏概全的误区，恐怕与考生急功近利的“大 胆创新”有关。所以，在写作时，剑走偏锋，总 想着一鸣惊人，从而提出一些不遵守社会公德、 不遵从国家法律法规的观点。比如，有人讲诚信 吃大亏，还是虚伪一些、实际一些好；有人认为 牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提 出应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱，等等。 这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上， 即使文章结构完整、语言生动，也不会得到高分。
训练目标
在弄清题目要求、重点、范围以后，就要认 真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是 自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一 个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。 中心明确了，就要围绕中心，选择最能表 达中心的材料。这就是围绕中心，找材料。 找材料： 广， 深, 新.
【实例二】题目：慈母心 题解： 人们常说，天底下最无私的爱，是母亲对子女的 爱。唐朝诗人孟郊曾在《游子吟》中用“三春晖”来象 征一个贫寒母亲对子女的关心。题目中的“慈母”，从 狭义来看，是指和善的母亲；从广义来看，也可指像母 亲那样关心、爱护下一代的人。“慈母心”就是对下一 代无限关怀的一颗拳拳之心，一腔挚爱之情。 文章可写一个中心事件，也可从不同侧面写几件小事 来表达一个中心。本题可选用的材料很多，但“感情导 于前，华章成于后”，各人应该从自己的经历中，选择 最动情的材料来写，这样的文章才可能感动读者。 选材： （1）母亲自己省吃俭用，而让子女吃好穿好。
写作立意与选材的适用原则
写作立意与选材的适用原则写作是一种具有表达思想和情感的艺术，而写作的立意与选材则是决定作品质量和价值的重要因素。
对于任何一篇文章或作品来说，都需要有一个明确的立意和选材的适用原则，才能使作品更加有说服力、有吸引力，让读者产生共鸣，从而实现作者的意图。
本文将从写作立意与选材的适用原则入手，探讨如何在写作过程中进行立意与选材的选择，以达到更好的效果。
一、立意的选择立意，指的是作者写作时的用意和目的，是文章的灵魂所在。
一个好的立意可以使文章更加有深度、有内涵，能够对读者产生强烈的影响力。
在选择立意时，应该考虑以下几个原则：1. 与时俱进立意应该与时代和社会的发展相适应，要有时代的价值观和审美观。
文章的立意应能够引起读者的共鸣，让他们感到这是当下最应该关注的问题。
当下社会普遍关注环境保护、家庭关系、职业发展等问题，作品的立意可以围绕这些热点进行拓展，从而使读者更容易接受。
2. 突显独特性立意也要有独特性，要能够在众多作品中脱颖而出。
在选择立意的时候，可以选择一些非常规的话题，或者采用独特的视角来阐述传统话题，从而使作品更加引人入胜。
可以选择某个微小的细节，通过这个细节来表现整个故事的主题，使作品更加生动有趣。
3. 有深度有内涵立意要有深度和内涵，要能够引起读者的思考和共鸣。
一个好的立意应该能够引发读者的情感和思考，使他们在阅读的过程中获得启发和感悟。
在选择立意的时候，可以选择一些具有普遍意义的话题，或者通过反思人生、社会、历史等方面的问题，从而使作品更有内涵。
选材，指的是作者在写作过程中所使用的素材和素材的处理方式。
选材的好坏直接决定了作品的质量和效果。
在选材时，应该考虑以下几个原则：1. 以真实为本选材要以真实为本，要基于真实的事实和情感来创作。
无论是小说、散文还是专题报道，作品的真实性都是至关重要的。
真实的选材可以让作品更加具有说服力和吸引力，读者会对作品产生更强烈的共鸣。
在选材的时候，可以选择一些生活中真实发生的故事，或者采用真实事件为背景进行创作。
习作教学中的立意与选材
习作教学中的立意与选材文学习作是文学教育中不可或缺的课题，它既是学生灵活运用所学知识的过程，又是文艺的实践过程，极具艺术魅力。
从文学习作的教学角度讲，立意与选材是文学习作教学中的重要环节，也是决定作品形式与内容的关键。
一、习作教育中的立意立意是文学习作教育中不可分割的组成部分，它是文章基本结构的形成，对作文教学产生了极大的影响。
只有恰当的立意，文章内容才能有条理的表达，逻辑性才能清晰鲜明，文章的内涵才能深刻。
立意不同，就会决定文章的主题思想和内容，立意正确，作品就能出彩。
教师在文学习作教学中，要针对学生的特点，对学生的思想意识和文学素养有系统的认识，从实际生活中选取巧妙的立意，既要能引起学生的思考，要能激发学生的热情，又能贴近学生生活，使学生容易理解，学生能在文章中发现自我的体验，从而达到文学习作的教学效果。
二、习作教育中的选材选材是文学习作教育中重要的概念，也是文章艺术创作的实践过程。
文学作品的艺术价值，首先在于文章的形式，其次便是文章的材料选择。
文章的材料选取要求跳脱传统的经典，要能与时俱进，能张充传统文化的精华和新文艺的思潮，从而可以形成一种创新和变化。
选材有许多方法，比如可以从日常生活中提炼素材，也可以从书籍、报刊中寻找感兴趣的内容，比如古代和现代文学作品；还可以从名人言行、历史事迹、社会现象等方面提炼内容。
当教师要求学生写作时，要特别注意，把选取的材料结合到文章中，使文章形象生动，言简意赅，有深刻的思想内涵，使文章的情节更加丰富，以此达到写作的教学目的。
总之，立意与选材是文学习作教育中不可分割的环节，也是决定文章艺术价值的关键，在文学习作教育中也是不可或缺的重要组成部分。
在文学习作教育中，教师应引导学生以恰当的立意，选取贴切的材料，以此提高学生的文学素养和审美能力，使学生的文学习作达到艺术的高度，受到学生的认可。
写作立意与选材的适用原则
写作立意与选材的适用原则写作立意是指写作的目的和意义，选材是指选择适合写作立意的素材和内容。
下面是写作立意与选材的适用原则。
一、立意的适用原则1. 与读者需求相关：写作立意要与读者的需求相关，关注读者关心的话题和问题，满足读者的阅读需求。
2. 与时事热点相关：写作立意要与时事热点相关，关注社会热点事件和时事话题，使作品具有时代性和话题性。
3. 与生活实际相关：写作立意要与生活实际相关，关注社会生活和个体经验，具有现实性和可读性。
4. 与作者经历相关：写作立意要与作者经历相关，体现作者的思考和感悟，增强作品的真实性和感染力。
5. 与社会价值相关：写作立意要与社会价值相关，传递正能量和积极的社会价值观，引导读者正确的思考和行为。
二、选材的适用原则1. 具有新颖性：选材要具有新颖性，能吸引读者的注意力，给读者带来新鲜感和灵感。
2. 具有代表性：选材要具有代表性，能代表一类人、一种观点或一种现象，具有代表性的选材能引起读者的共鸣。
3. 具有典型性：选材要具有典型性，能代表一种情况或一种现象的普遍性，具有典型性的选材能引起读者的共鸣和思考。
4. 具有多样性：选材要具有多样性，涵盖多个方面和层次的内容，使作品具有广度和深度。
5. 具有可读性：选材要具有可读性，内容要简洁明了，结构要清晰连贯，语言要生动活泼，符合读者的阅读习惯和口味。
三、立意与选材的关系立意和选材是相辅相成的关系，选材是立意的基础，好的选材能帮助作者更好地实现写作立意。
立意是写作的目的和意义，而选材则是选择合适的素材和内容来实现立意。
好的立意能够指导选材的方向和内容，而好的选材能够加强作品的立意和价值，使作品有更强的说服力和影响力。
立意和选材的相互关系决定了作品的质量和价值，只有在立意和选材相互协调的基础上，作品才能更好地达到写作的目的和意义。
写作立意与选材的适用原则包括与读者需求相关、与时事热点相关、与生活实际相关、与作者经历相关、与社会价值相关等。
写作立意与选材的适用原则
写作立意与选材的适用原则写作立意与选材是写作过程中非常重要的两个方面。
立意指的是写作的目的、主题和意图，选材则是选择与立意相符合的素材和内容。
正确的立意和选材原则是写作成功的关键，下面将对这两个方面进行探讨。
对于写作的立意来说，可以采用以下的适用原则：第一，立意要与读者的需求相契合。
写作是为了传达信息和表达思想，而写作的成功与否也取决于读者的反响。
在立意时应考虑读者的需求，按照读者的兴趣、心理和认知特点来设置主题，以吸引读者的注意力和产生共鸣。
第二，立意要与自己的兴趣和专长相适应。
写作是一个需要持久创作的过程，如果选择了自己不擅长或者不感兴趣的主题，很可能无法坚持下去，写出的作品也难以取得好的效果。
在立意时应选择自己感兴趣和擅长的领域，这样不仅可以提高写作的质量和效率，也可以保持写作的热情和动力。
立意要具有独到性和新颖性。
面对如今信息爆炸的时代，读者已经被大量的重复和雷同的内容所饱和，写作必须要有独特的视角和新颖的观点才能引起读者的兴趣。
在立意时，要尽量挑选那些独具特色和前瞻性的主题，以创造独特的写作价值和影响力。
选材的适用原则主要有以下几点：第一，选材要有可靠的来源和真实性。
写作内容应基于可靠的信息和真实的事件，以免误导读者或者在写作过程中遇到法律问题。
在选材时，尽量选择来自权威机构、学术期刊和可信的媒体等渠道的信息，通过多方面的核实和比对，保证所选的素材具有真实性和可信度。
第二，选材要有独特的观点和立场。
在海量的信息中，不同的观点和立场是吸引读者的一个重要因素。
在选材时，要尽量选择那些少有人提及或者与大众不同的观点和立场，以打破读者的思维定势和刺激思考。
选材要符合立意和写作目的。
选材应与立意相一致，以确保整个作品的连贯性和准确性。
在选材时，要考虑到所选素材与立意是否有关联，是否能够有效地支持和阐明主题，以确保写作的质量和效果。
写作立意与选材是写作过程中需要特别关注的两个方面。
正确的立意和选材原则可以提高写作质量，吸引读者的兴趣，传递有效的信息和思想。
写作立意与选材的适用原则
写作立意与选材的适用原则写作是一种表达思想、传递信息、达到交流与沟通的方式。
在进行写作时，立意与选材是非常重要的，它们是文章的基础，决定了写作的方向和内容的质量。
下面是写作立意与选材的适用原则。
一、明确写作目的写作立意是要明确写作的目的和意图，是对写作主题的深思熟虑。
作者应该清楚自己写作的目标，是想要传递什么样的信息或表达什么样的情感或观点。
明确写作目的可以使作者在写作过程中有一个明确的方向，不会偏离主题，也能够更好地与读者沟通和交流。
二、挖掘真实生活素材选材是写作的灵魂，而真实的生活是最好的选材。
作者可以通过观察、体验和思考来挖掘真实生活中的素材。
这些素材可以是作者身边发生的真实故事，也可以是社会上普遍存在的问题、矛盾和现象。
通过挖掘真实生活素材，作者可以使自己的作品更加真实、贴近读者，也能够更好地引起读者的共鸣和思考。
三、注意选材的价值和意义在选择写作素材时，作者应该注意选取具有一定价值和意义的素材。
这些素材可以是与时代和社会热点相关的，可以是对人类思维和行为的深刻思考，也可以是对生活哲理和人生价值的反思。
选取具有一定价值和意义的素材可以使作品更具有深度和高度，也能够使读者获得更多的思考和启发。
四、人性关怀和情感共鸣在写作立意和选材时，作者应该注重对人性的关怀和情感的共鸣。
人的内心世界是无穷的，每个人都有自己的想法、感受和体验，通过写作，作者可以与读者建立共鸣，使读者能够在作品中找到自己的影子，感受到作者对人性的关怀和思考。
通过人性关怀和情感共鸣，作品可以更加真实、生动、深入人心。
五、个性化和创新化写作立意与选材不仅要注重传递信息和思想，还要注重个性化和创新化。
每个人的思维和表达方式是不同的，每个人都有自己独特的写作风格和观点。
作者在进行写作立意与选材时，应该根据自己的特点和风格，选择符合自己个性和兴趣的素材，并采用独特的方式进行表达和展示。
个性化和创新化可以使作品更加独特和个性化，也能够更好地吸引读者的注意和兴趣。
写作立意与选材的适用原则
写作立意与选材的适用原则写作立意和选材是一篇文章成功的关键，它们决定了文章的质量和内容。
写作立意是文章主题的选择和定义，选材则是合适的素材的确定。
在写作之前，必须深入思考立意和选材的原则。
本文将对这些原则进行详细介绍。
首先，写作的立意必须与目标受众相符。
作者必须清楚自己的目标读者是谁，他们的背景、兴趣爱好和价值观等等。
只有在知道了目标受众的需求和喜好，才能决定文章的主题和内容。
如果作者没有考虑好目标受众，写出来的文章可能会没有针对性，无法引起读者的共鸣。
其次，写作的立意必须符合作者的兴趣和热情。
只有在对主题热情高涨的情况下，才能发挥自己的才能和创造力，写出高质量的文章。
如果作者对主题没有兴趣，写出来的文章可能会平淡无味，缺乏作者的个性和魅力。
此外，写作的选材必须精打细算，避免浪费。
作者应该选取最有代表性、最具想象力的素材来支持自己的论点。
同时，应该尽量避免使用无关紧要的事实和细节。
精简的选材表明作者清楚自己的论点和文章结构，并具备较强的逻辑推理能力。
最后，写作的选材必须具有可信性和可靠性。
细心的读者总是会对作者的素材和论点进行质疑，所以文章的素材需要经过严格的筛选和核实。
如果作者的选材没有可信度，读者不仅不会认同作者的观点，而且会质疑作者的独立思考能力。
总之，写作立意与选材的适用原则是写出优秀文章的关键。
在确定立意和选材的同时，作者需要考虑目标受众、主题热情、精细选材和可靠性。
这些原则可以提高文章的质量，并吸引大量读者。
习作教学中的立意与选材
习作教学中的立意与选材
习作教学对培养学生文学创作能力具有重要意义，其中立意与选材是成功习作教学的基础和关键。
首先，习作教学中的立意是指学生创造性思维的重要环节，为文学创作的过程提供有力的支持。
要启发到学生的良好的创作意识，教师可以从自身的生活和文学熏陶中汲取灵感，使学生对现实生活和历史文脉有更深刻的理解和把握。
因此，要实现立意的有效性，教师需要熟悉常用写作构思策略，借鉴传统文本以及较新的文学形式，以便使学生在学习中有宽广的眼界，能够获得新的思想灵感，使得习作灵活而有创意。
其次，习作教学中的选材指的是学生在创作过程中选择的内容，一方面要做到贴近生活、贴近主题、贴近文本，另一方面要做到丰富充实、生动形象、深入浅出。
教师可以让学生通过观察实践，掌握文学创作的基础技能，了解艺术性和文学价值观，选择新鲜有趣的选材，丰富习作内容，从而突出习作的创意表现力和文学特色。
最后，习作教学中的立意与选材也应当紧密结合，密切联系起来，优化内容的结构和表达的方式，让读者能够熟悉并深入了解。
因此，教师在指导学生进行习作时，要注重培养学生的文学思维能力，不断提升创作水平，激发学生的文学潜力，以便满足文学创作的要求。
综上所述，习作教学中的立意与选材是习作教学成功的关键，要想有效推动学生文学创作，教师需要充分利用教学资源，善于挖掘学生创造性思维的潜能，诱发学生创新的理念，从而实现习作的高质量
和有效的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
立意与选材
教学目标：
1、明白立意与选材的要求；
2、学会立意与选材的方法
教学重点：
2、学会立意与选材的方法
教学难点：学会立意与选材的方法
教学过程：
一、导入新课、创设情景
写作是我们学习语文的一个极其重要的内容，又是中考的“半壁江山”。
而我们学生最感头痛的就是写作文。
大家平时写作后，老师常常会评论同学们的文章说：“立意不高”，“偏题了”，“材料与中心不符”等。
同学们拿到一个作文题，也常感不知该确定什么中心，选择什么材料。
今天，我们就来共同学习一下记叙文的“立意与选材”的问题。
二、立意与选材的含义及关系
1、何谓立意？
人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这个“意”或“道”就是文章中心。
立意就是确立文章的中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。
2、何谓选材？
选材，就是选择典型材料，来表现中心。
文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。
如果所选材料不能表现中心，也就是立意不准确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
3、两者关系
立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。
两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。
那么，立意与选材有哪些要求呢？
请同学们读下列所示的立意与选材，谈谈你的看法：
例：人生难免有离别。
离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。
请你以《送别》为题，写一篇记叙文。
A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。
A、立意：表现妈妈对我的关心。
B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。
A、立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
A、立意：表现好友的后悔和对我的教育。
D、材料：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。
A、立意：表现人与动物之间的真情。
E、材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。
A、立意：表现亲人之间的“死别”悲情。
学生自由发言评价，教师小结：
A、答案不太准确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义。
B、答案准确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写。
C、答案较深刻，有一定的社会意义。
D、答案较新颖，一般人不会想到。
E、答案虽平常，但写得好，容易写出真情，打动人心。
三、立意与选材的要求：
根据以上的例子，我们能够看出：
1、立意的要求：①要准确②要新颖
2、材料的要求：①切合中心（准）②富有新意（新）③真情实感（真）
2、材料的要求：④小事入笔（小）
立意要力求准确，不准确的“意”是站不住脚的。
例：我们有些同学常常这样立意：
“我们应该尽量协助别人，这样你有困难时，别人才会协助你。
”（功利）
“我们一定要努力学好文化知识，以便将来能找到轻松的工作，过上舒适的日子。
”（自私）“天下乌鸦一般黑，这个社会上没有一个好干部，全是坏东西。
”（偏激）
立意要求新颖，要紧扣时代脉搏，力求新的角度，独到的见解。
富有新意的材料往往就有新颖的立意。
例：一位学生写自己精心呵护水仙花，最后终于开出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒来。
”是啊，没有耕耘，哪有收获？
没有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊！
事情很小，但有真情实感，立意新颖，有深度。
那么，我们该怎样去立意选材呢？
四、立意、选材的方法：多角度多层面
1、审题
2、联想选材
3、聚合
立意发散思维比较分析
联想：就是由一个事物想到另一个相关或相类、相似、相对的事物的心理现象。
发散联想：多点、多层面、多角度地联想。
让学生做联想（发散思维）的练习：
①“书”：有字的书：一般意义上的书籍：新华书店的书、书包里的书等。
古代：竹简、木牍；现代：磁盘、光盘。
无字的书：社会之书、人生之书。
②“桥”：有形的桥：水上桥、独木桥、石拱桥、长江大桥、陆地桥（立交桥）等。
无形的桥：心灵之桥、友谊之桥。
③“读”：读书→读人→读社会、读人生。
以上这些联想出来的材料、立意不一定都符合题意，要实行比较分析，选择最适当的来写，
这就是聚合的过程。
学生按照以上方法实行课堂练习。
五、课堂训练
1、到了八年级，我们面临着各种各样的考试，其实人生就是一场考试，请你以《我经历的一场考试》为题，写一篇600字左右的记叙文。
材料：
立意：
2、在生活、学习中，当面对一个具体问题时，我们往往要在多种解决方案中实行取舍，每当这时，你是当机立断，还是思考再三？你是自己做主，还是听从他人？或是……
请以《我的一次选择》为题写一篇记叙文，很多于600字。
材料：
立意：
教师对学生的作业实行点评，表扬优点，指出应改正之处。
六、教师小结：
今天，我们通过这节课明白了立意与选材的要求，学习了立意与选材的方法。
但这里要强调的两点是：
1、立意不但是一个技巧的方面的问题，更与一个人的人品相关。
“文如其人”。
好人才能做出好文章，做一个好人，才能立出准确的意。
我们每个同学要增强自身修养，做一名好学生。
2、选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活，这样，你才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材；我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。
否则，你就只能闭门造车，凭空臆造，写成的文章也只会是矫揉造作，无病呻吟之作。
所以，请同学们热爱生活，注重生活吧。