浅谈中考专题复习课的重要性.doc
浅谈专题型微课在初三中考复习中的作用
浅谈专题型微课在初三中考复习中的作用摘要】传统初中数学复习课堂只重视知识点传授，忽略学生对知识点内在吸收，很多教师重视题海训练，忽略因材施教，而微课可以有效弥补传统教学不足，实现素质教育下对学生能力提高。
微课是通过视频媒体，将教师课堂中出现的重难点教学知识，或者是教学环节中教学活动记录下来。
教师在初中课堂中灵活运用微课教学，尤其是在初中数学总复习中进行实践，可以充分引发学生学习积极性，让学生构建完善知识体系。
【关键词】初中数学;初中生;数学专题;专题复习中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-127-01引言：初中数学专题复习需要遵循一定的规律，在夯实数学基础的前提下，主要讲述中考试题中的考点和热点，对各个数学知识模块间的关系进行讲解，消除学习过程中的疑难点和混淆点，促进数学知识更好的延伸和应用。
有些初中数学教师在专题复习时存在误区，比如过分的追求知识拓展，没有考虑学生的实际水平，造成严重的两极分化，后进生对数学学习失去兴趣;还有的数学教师专题讲解脱离实际，完全照抄照搬传统的教案，没有带领学生构建知识体系。
因此，在新时期，初中数学教师要创新专题复习策略，做好专题复习的计划，发挥专题复习的效果。
本文通过初中数学专题复习，探讨上好专题复习课的有效策略。
一、有效处理微课资源，重整知识专题现阶段可以教学动态化的是微课教学，其能做到重复观看，具有教学灵活有点，与初中数学复习相契合，教师可以根据课堂知识体系进行微课创作，与本班学生实际学习状况相结合，在实践课堂使用中，教师可以做到有效处理微课教学资源，将教材中有关重点知识内容进行高效整合，建立完成知识体系，从而引导学生在脑海中建立完成知识结构，拓充知识库，形成完成初中数学知识体系。
微课视频教学不仅可以提供丰富微课资源，将抽象，复杂数学知识通过生动形象的视频展示出来，融合成易懂知识信息，更重要的是可以帮助学生理清初中数学知识分布，实现对整个初中数学知识结构科学把握。
浅析中考专题复习课对学生中考的重要性
浅析中考专题复习课对学生中考的重要性作者：杨泉来源：《新课程·中学》2017年第04期（贵州省平塘县教师进修学校）摘要：现阶段在我国，对于学生来说最重要的莫过于中考和高考。
从某种意义上来说，这两次重大的考试，对学生以后的学习和发展会起到很重要的引导作用。
因此，要重视这两次考试的复习工作。
主要研究中考专题复习课对学生中考的重要性，具体问题如下。
关键词：中考；专题复习；重要性当前中考现代文阅读的特点主要是考查学生对语言的感受、理解、分析欣赏、评价和探究能力。
对现代文的考查类型也是多种多样，有议论文、散文、小说以及自然科学、社会科学说明类文章。
每一种题材都有其独特的解题思路。
因此，在中考专题复习中，加强现代文阅读方面的复习对于学生语文成绩的提高起到非常重要的作用。
下面我们具体来说现代文阅读在中考语文中对学生起到的作用。
一、培养学生的分析理解能力初中现代文阅读讲究的是对文章的分析和理解能力。
而要想锻炼好学生的这一能力，需要教师在平时的语文教学中，多教学生各种文章阅读的方式方法。
首先就要根据不同的体裁，明确文章不同的写作特点。
例如，记叙文阅读重在强调的是以写事和写人为主，因此要重点把握时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。
通过这样的线索理清文章的脉络。
如果是议论文阅读，则关键要找到论点和论据。
一般来说，论点会在首句明显出现，其他的一系列方式方法都是为了论证这个论点。
因此，对于议论文来说，一定要把握好论点，就能很好地明白文章想要表达的意思。
其次，要把握好文章的段落层次划分。
对于文章结构的划分一般都是以并列式、思维式或者是平行式，通过这样的划分更好地把握文章的脉络。
例如，在阅读《故乡》这篇文章时，我们就可以依据“回故乡—在故乡—离故乡”这样的层进式脉络划分，将这篇文章很清楚地划分为了三个部分；在阅读朱自清的《春》这篇文章时，我们将春的一部分进行拓展，通过对春风、春花、春草、春雨图的理解划分，更好的体现春之含义。
初中数学论文：从“动点问题”谈中考专题复习教学
抛“砖”方能引“玉”——从“动点问题”谈中考专题复习教学【摘要】中考数学专题复习，是从某一重要的数学知识、技能或数学方法展开，通过对某些典型的数学问题的剖析，纵向深入，使得学生学习系统、完善、深化。
然而在现实的推进中，由于专题复习内容综合性强，能力要求高，学生对此类问题倍感困惑，课堂实效并不理想。
笔者有幸参加了温岭市教研室组织的初三复习研讨会，与会老师《动点问题》中考专题复习课给我留下了深刻印象。
笔者尝试从这节课的教学设计和课堂应变入手分析，尝试探索中考数学专题复习教学的精髓所在。
【关键词】中考专题复习教学动点问题笔者有幸参加了市教研室组织的初三复习研讨会，聆听了与会老师上的“动点问题”中考专题复习课。
应该说，动点问题以几何图形为载体，运动变化为主线，集多个知识点、多种解题方法、数学思想于一身，综合性强，能力要求高，学生对此类问题更是倍感困惑，课堂实效不理想。
然而，在实际的教学中，上课教师精心的教学设计和灵活的课堂应变，使得原本枯燥乏味的复习课生机盎然：炒“冷饭”变成了色香味俱全的“蛋炒饭”。
原来中考专题复习课可以这样上，我恍然大悟。
一、布“点”为基，做好铺垫——工于开头课生辉片段回顾1：课堂伊始，教师开门见山：点、线、图形的运动，构成了数学学习的新问题——动点问题，这是近几年中考的热点,大家把握好这类问题，中考就成功了大半，你们想知道这类题目该怎么去解决吗？（学生点头）教师出示引例：已知如图，△ABC是边长3cm的等边三角形.动点P以1cm/s的速度从点A出发沿线段AB向点B运动，设点P的运动时间为（s），当t= ____ 时，△PBC是直角三角形？一位学生快速得出正确答案。
教师马上追问：你是怎么想到的。
学生：使△PBC是直角三角形时点P应运动到AB中点。
由这个情况画图就可得出答案。
教师：哦，可以由动点运动的特殊位置“化动为静”，然后画出图形就可解答。
（教师演示图形）教师接着出示问题（2）：若另一动点 Q 从点 B 出发，沿BC向点 C 运动，如果动点 P、Q 都以1cm/s的速度同时出发. 设运动时间为t（s），那么t为何值时，△PBQ是直角三角形?学生1上台画出图形并向学生讲解：当∠BQP为直角时△PBC是直角三角形。
中考备考专题讲座
中考备考专题讲座中考，对于每一位初中生来说，都是人生中的一次重要挑战。
它不仅是对我们多年学习成果的检验，更是决定我们未来发展方向的关键一步。
为了帮助同学们更好地应对中考，今天我们来一起探讨一下中考备考的相关问题。
一、明确中考的重要性中考是我们人生中的第一个重要转折点。
它决定了我们能否进入理想的高中，而高中的学习环境和资源又在很大程度上影响着我们能否考上好大学，进而影响我们未来的职业选择和人生道路。
因此，我们必须要高度重视中考，以积极的态度和充分的准备去迎接它。
二、了解中考的考试内容和形式中考通常包括语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物等科目。
不同地区的考试科目和分值可能会有所不同，但总体来说，这些科目都是我们初中阶段学习的重点内容。
在考试形式上，一般分为笔试和实验操作、体育测试等部分。
笔试部分主要考查我们对知识的理解、掌握和运用能力；实验操作则考验我们的动手能力和实践操作技巧；体育测试则要求我们具备一定的身体素质和运动能力。
三、制定合理的备考计划1、合理安排时间首先，我们要根据中考的时间安排，制定一个详细的备考计划。
将复习时间合理分配到各个科目上，确保每个科目都有足够的复习时间。
同时，要注意留出一定的时间进行模拟考试和自我检测，以便及时发现问题并进行调整。
2、分阶段复习备考可以分为三个阶段：基础复习阶段、强化复习阶段和冲刺复习阶段。
基础复习阶段，要系统地回顾和梳理初中三年所学的知识，查漏补缺，夯实基础。
对于那些容易遗忘的知识点，可以通过制作笔记、绘制思维导图等方式进行强化记忆。
强化复习阶段，要针对中考的重点和难点进行专项突破。
多做一些历年中考真题和模拟试题，熟悉考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧。
冲刺复习阶段，要进行最后的综合复习和模拟考试。
通过模拟考试，调整考试状态，适应考试节奏，提高答题速度和准确性。
四、掌握有效的学习方法1、做好课堂笔记课堂笔记是我们复习的重要资料。
在课堂上，要认真听讲，及时记录老师讲的重点、难点和易错点。
浅析中考专题复习课对学生中考的重要性
课程篇当前中考现代文阅读的特点主要是考查学生对语言的感受、理解、分析欣赏、评价和探究能力。
对现代文的考查类型也是多种多样，有议论文、散文、小说以及自然科学、社会科学说明类文章。
每一种题材都有其独特的解题思路。
因此，在中考专题复习中，加强现代文阅读方面的复习对于学生语文成绩的提高起到非常重要的作用。
下面我们具体来说现代文阅读在中考语文中对学生起到的作用。
一、培养学生的分析理解能力初中现代文阅读讲究的是对文章的分析和理解能力。
而要想锻炼好学生的这一能力，需要教师在平时的语文教学中，多教学生各种文章阅读的方式方法。
首先就要根据不同的体裁，明确文章不同的写作特点。
例如，记叙文阅读重在强调的是以写事和写人为主，因此要重点把握时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。
通过这样的线索理清文章的脉络。
如果是议论文阅读，则关键要找到论点和论据。
一般来说，论点会在首句明显出现，其他的一系列方式方法都是为了论证这个论点。
因此，对于议论文来说，一定要把握好论点，就能很好地明白文章想要表达的意思。
其次，要把握好文章的段落层次划分。
对于文章结构的划分一般都是以并列式、思维式或者是平行式，通过这样的划分更好地把握文章的脉络。
例如，在阅读《故乡》这篇文章时，我们就可以依据“回故乡—在故乡—离故乡”这样的层进式脉络划分，将这篇文章很清楚地划分为了三个部分；在阅读朱自清的《春》这篇文章时，我们将春的一部分进行拓展，通过对春风、春花、春草、春雨图的理解划分，更好的体现春之含义。
还有一篇《我的老师》的文章，主要是通过总分总的形式来划分。
文章开头就点题，然后是回忆的一部分，最后是与老师的分离。
通过这样的划分也能明确文章脉络。
除此之外，重点分析和理解文章的关键词句。
比如，在《从百草园到三味书屋》这篇文章中开头就说了一句“冬天的百草园比较的无味。
”这一句话看似简单却蕴含着很多的内涵，比如，为什么冬天的百草园比较无味？同时里边也暗含着对比。
因此，看似简单的一句话却暗含着多种意思，这是我们平时在专题复习当中要重点提醒学生的、教会他们阅读的重点。
浅谈中考数学总复习
初 中数 学 的 基 础 知 识 、 本 技 能 ， 学 生 进 行 数 学 运算 、 基 是 数 学 推 理 的 基 本 材 料 ，是 形 成 数 学 能 力 的 基 石 ． 何 进 行 基 如 础 复 习 呢 ？笔 者 认 为 ： 要 紧扣 教 材 和 大 纲 ， 照 教材 和大 纲 一 按 的要 求 ， 断 提 高 ， 重 基 础 ； 要 突 出 复 习上 的新 意 ， 调 不 注 二 以 动 学 生 的 积 极 性 ， 而 提 高 复 习效 率 ． 复 习 安 排 上 来 看 ， 进 从 搞
难． 否则 中差 生 是 无 法 达 到合 格 水 平 的． 三 、 好例题、 抓 习题 的 归 类 。 好 变 式 教 学 做 在 中考 数 学 复 习 课 的教 学 中 ， 掘 教 材 中 的 例 题 、 题 挖 习
、
导 向作 用 ，计 划 得 好 坏 与 复 习 效 果 直 接 相 关 ． 此 常 州 市 教 因 研 室 规 定 九 年 级 数 学 备 课 组 长 在 寒 假 里 就 要 求 制 订 好 九 下 的 中考 复 习计 划 ．具 体 到 每 一 天 ． 中考 数 学 总 复 习 计 划 的 制
用． 因此 复 习 中要 分 层 次 训 练 ．对 学 生 进 行 数 学 思 想 与 方 法 的 训 练 可 以采 用 以下 方 法 ：
现 在 全 国的 初 中毕 业 考 试 和 升 学 考 试 是 同一 份 试 卷 ， 它
既要 考 虑 到 绝 大 部 分 学 生 的毕 业 ． 又要 体 现 为 高 校 选 拔 人 才 的功 能 ． 此 ，中考 试 卷 中对 基 础 知 识 和基 本 技 能 的 考 查 往 因
浅谈中考英语整合话题复习教学实践研究
浅谈中考英语整合话题复习教学实践研究一、整合话题复习的含义中考英语复习是对整个初中英语一次系统性的知识梳理，是对教材中每个单元话题的重新归纳整合，是对学生已形成的知识进行查漏补缺、完善知识体系。
整合话题复习就是把三年所学知识与内容串联起来，选择一个合适的话题，将与话题有关的词汇、短语、句型、语法跨单元整合，创设相应的话题情景，进行听说读写各项语言技能训练，提升综合语言运用能力，实现英语学科核心素养的全面发展。
二、整合话题复习的必要性人教版初中英语教材按照“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，以话题为教学内容，采用“任务链”式活动设计，辅以语法结构，来达到“用语言做事情”的功能，充分体现“以人为本”的科学发展观和“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则。
整合话题复习模式强调语言学习的实践性，联系学生生活实际，促进学生综合发展，提高学生人文素养。
然而在实际教学中，教师往往不能有效整合教材话题，以九年级英语复习课为例，目前中考英语复习课教学模式，绝大多数都是采用三轮复习法。
第一轮，复习教材。
将教材中所有的知识点过一遍，采用听写、默写、背诵等机械方式，复习词汇、短语、句子、课文，没有语境的呈现，学生被动的接受与记忆。
第二轮，专题复习。
教师采用理论讲解名词、代词、形容词、主谓一致、时态等语法规则，结合单项选择题，学生机械操练，死记硬背，无法在语境中运用语言。
第三轮，综合中考套题训练。
打题海战术，学生做大量的练习题，疲惫不堪，收效甚微。
三轮复习法使学生被动学习，主体地位体现不充分，而且只注重了知识的复习再现与记忆，忽略了语言的技能运用和学生英语学科核心素养的发展，在推进复习进度中，教师对教辅资料的依赖思想较重，缺乏对教材的内化、整合、创新。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。
北京师范大学程晓堂教授说：“英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力”。
浅谈初三英语复习课的有效性
大规模地进行专 题训练和考前模拟 ，使老师和 学生都身不 由己地陷人 “ 疲劳战术 ”和 “ 题海
每年 的 《 考试说 明》反映 了本年 的命题方
战术 ”之 中。老 师不厌 其烦 地讲 ，学生无可奈 向，不但可 以帮助学生从 宏观上准确掌握考试 何地听 ； 学生有做不完 的题 ，老师有讲不完的 内容 ，做 到复习不超纲 ，少做无用功 ，而且还
在复 习前，教 师要认 真钻研 大 纲、考 纲 ，
认 真研究历年 中考试卷 的共性 ，特别是近三年 更 快、更 准地对 文章进行理解，从 而有效地完
的 中考试卷 ，从 中找出试题发展的趋势、变化 成规定答 题 。在 这一过程 中，提醒学生切勿死
及方向，让学生明确 中考的方 向、内容和题型 ， 明确 复习内容 。指 导学生合 理分配 复习时 间， 根据学生 的实 际情况确定 复习进度 。在复 习中 记硬背 ，重在 开阔视野 、培养语感 、摸索技巧 。
试卷 ， 就这样周而复始 。使复习课缺乏新鲜感 ， 可 以帮助他们从微 观上细心推敲对众多考点 的 学生感到枯燥乏 味。鲜 活的语 言学习被死记硬 不 同要求 ，分清 哪些内容只需要一般理解，哪
背一个个 “ 考点 ”而代替 ，学生被 囿于应付 考 些 内容应重点掌握 ，哪些知识又要求灵 活运用
、
明确要 效率 从近 几年 的中考命 题分 析 ，命题 已 向听、
① 分类记忆，即根据词根 、词义或词性等
将同类词归纳记忆 。
说 、读 、写 四会 能力 的培 养倾斜 ，注 意了基础
②对 比记忆 ，即将 意义相反或相近 的词或
知识 和学科 能力 的比例 ，更重视语境 和语 言的 短语归纳记忆 。 实 际运用能力 。在卷 面上适 当减少 了记忆性 内 语言 ，在语境 中考查考生的识记 、理解 、综合 、 运用 的能力 。在宏观上基本保持稳定性 和连续 性 。但 在微观 上，题型虽 然在 近三年 未变化 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中考专题复习课的重要性-
摘要：复习是学习者提升学习效率的重要手段。
为了提升初中学生的中考数学成绩，教师一定要清晰认识专题复习课的重要性。
教师要让学生立足专题复习课，大幅提升自身的中考数学成绩。
在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些中考专题复习课的重要性。
关键词：初中数学；中考；专题复习课；重要性
中考，即初中学业水平考试，是建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试。
因此，对于学生来说，中考成绩是至关重要的。
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”为了让学生在中考中取得满意的成绩，教师必须要在完成新课内容学习的前提下，引领学生进行扎实有效的专题复习。
初中数学课程主要包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”和“实践与综合应用”四个学习领域。
初中数学课程重在以形形色色的数学活动为载体，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及数学应用意识与推理能力等。
在扎实有效地完成前期的新课学习之后，学生在初中数学学习过程中主要存在以下问题：其一，学生虽然完整地学习了教W大纲中的相关数学知识，但是这些数学知识在学生的脑海中仍然是七零八落的；其二，绝大部分学生还没有将教学大纲中的相关数学知识吸收内化；其三，学生对于这些数学知识的运用还不够熟练。
鉴于此，初中数学中考专题复习课对提升学生的中考成绩有着举足轻重的作用，具体表现在以下几个方面：
一、整合零散知识之粘合剂
初中数学教学大纲中的数学知识是相互联系、彼此关联的。
然而，学生仅仅通过前期的学习是很难理清楚这些数学知识之间的相互关系的。
因为学生未能理清教学大纲中相关数学知识之间的相互关系，所以学生复习的数学知识是七零八落的。
唯有让学生将七零八落的数学知识整合起来，才能让学生更加透彻地理解相关知识，进而提升学生的学习效率。
窃以为，在初中数学教学过程中，为了引领学生将七零八落的知识整合起来，教师必须要在整体把握教材教学大纲的前提下，有的放矢地上好初中数学中考专题复习课。
比如说，为了让学生完整系统地了解“实数”，笔者组织学生以“实数”为专题进行了复习。
通过复习，学生更加清楚地认识到实数是由有理数和无理数组成的。
而有理数又可以分成整数和分数，无理数又可以分成正无理数和负无理数等。
在教师的步步引领下，学生积极主动地完成了中考专题复习课的各项教学任务。
如此一来，初中生就能够将零散的数学知识整合起来。
由此可见，初中数学专题复习课是整合零散知识的粘合剂。
二、吸收内化知识之消化剂
学习者只有将知识吸收内化为自己的知识，他们才能够对相关知识有深层次的理解。
初中数学教学大纲中的相关数学知识是环环相扣、彼此关联的。
因此，仅仅通过前期的学习，相关数学知识之间的关系在学生的脑海之中还不够清晰。
正如前面提到的，因为学生理不清相关数学知识之间的关系，所以他们仍然没有完全吸收内化相关数学知识。
让学生吸收内化知识是提升他们中考数学成绩的必由之路。
为了让学生充分地吸收与内化知识，教师必须要在全面了解学生实际学情的基础上，依据教学大纲精心设计主题鲜明的专题复习课。
比如说，在复习“一次方程（组）及应用”这一专题的时候，学生不仅更加全面透彻地理解了方程的概念，而且对“一次方程（组）的解法和应用”更加熟练。
尤其重要的是，学生能够依据题目内容灵活自如地选用代入消元法和加减消元法解答一次方程（组）。
在教师的循循善诱下，学生脉络清晰地理清了教学大纲中相关数学知识之间的关系，据此更加透彻理解、吸收内化了相关数学知识。
由此可见，初中数学专题复习课是学生吸收内化知识的消化剂。
三、熟练运用知识之润滑剂
学以致用是学习之根本目的。
初中数学学习也是如此。
让学生学习初中数学的根本目的之一是让他们灵活自如地运用相关数学知识有效解决现实生活中的各种实际问题。
然而，因为学生的认知水平存在差异，所以仅仅通过前期的学习，他们对于相关数学知识的运用仍然不够熟练。
窃以为，为了切实提升学生运用数学知识解决各种实际问题的能力，教师必须要在立足教材教学内容的基础上，结合学生的实际学情，遵循认知规律，潜心设计旨在提升学生数学知识运用能力的专题复习课。
例如，笔者通过引领学生专项复习“一元二次方程及应用”这部分内容，让学生更加熟练地掌握了运用一元二次方程的相关知识解决现实生活中的相关实际问题的方法。
在专项复习之前，部分学生对于应用求根公式解一元二次方程的注意事项比较模糊，但是，通过专项复习，学生对这些注意事项了解得既完整又透彻。
在教师的层层点拨下，学生逐渐学会了灵活自如地运用相关数学知识解决各种相关实际问题。
由此可见，专题复习课是初中学生熟练运用相关数学知识解决实际问题的润滑剂。
总而言之，广大初中数学教师一定要清晰认识专题复习课在整合零散知识、吸收内化知识以及灵活运用知识方面的重要作用。
教师要让学生立足初中数学专题复习课，切实提升复习效率，进而提升初中生的中考数学成绩。