小学导学案心得体会
导学案使用心得体会
导学案使用心得体会高陵中心小学顾爱省 2013、6导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的，说它是个新事物，因为它又和教学案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。
这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。
半年来的实验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。
我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。
一、教学中教师角色和教学行为的转变1、“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。
“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。
每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。
2、教学中能“用活”教材。
“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
3、教学中能充分发挥学生的积极创造性。
“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。
二、我的困惑在小学数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。
数学导学案心得体会
数学导学案心得体会数学导学案的有效性数学导学案是一种有效的教学工具，通过引导学生自主探究、积极参与，提高学生对数学知识的理解和掌握能力。
对于数学教学来说，导学案不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
首先，数学导学案能够激发学生的学习兴趣。
传统的数学教学往往是老师讲，学生听，这种单一的教学方式很容易让学生产生厌倦和对数学的抵触情绪。
而导学案采取了一种开放性的教学方式，引导学生通过自主探究和合作学习来掌握知识。
学生在这个过程中会感到自己的主动性和积极性得到了充分发挥，自然而然地就会对学习感到兴趣，从而提高学习效果。
其次，数学导学案能够培养学生解决问题的能力。
数学是一门注重实践和应用的学科，数学导学案注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
通过导学案的设计，学生需要自主思考和解决一系列的问题，这种过程能够锻炼学生的逻辑思维和推理能力。
同时，导学案还可以提供一些拓展性问题，帮助学生进一步扩展自己的思维能力和应用能力。
再次，数学导学案能够提高学生对数学知识的理解和掌握能力。
数学是一门抽象的学科，学生往往难以理解和掌握其中的概念和定理。
而导学案通过一步一步的引导，帮助学生逐渐建立起知识体系。
学生通过参与导学案中的探究性学习，能够从实践中对数学知识进行反思和总结，这样学生就能够在实际运用中更好地理解并掌握数学知识。
最后，数学导学案还可以帮助学生培养自主学习的能力。
在导学案的学习过程中，学生需要自主思考和学习，老师只起到引导和指导的作用。
这种学习方式能够培养学生的自主学习能力和自我管理能力，让学生能够主动参与学习，独立解决问题。
总之，数学导学案是一种有效的教学工具，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，提高学生对数学知识的理解和掌握能力，同时还能够帮助学生培养自主学习的能力。
在今后的数学教学中，我们应该更加注重导学案的设计和使用，充分发挥导学案的作用，提高数学教学的效果。
【必备】导学案学习心得体会六篇
【必备】导学案学习心得体会六篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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导学案教后心得体会6篇
导学案教后心得体会6篇导学案教后心得体会篇1为提高课堂教学效率，打造有效课堂，本学期学校大力推行《学案导学》教学模式，我们认为我们找到了课程改变的突破口。
十月份为打造“书香校园”，学校开展以有效性教学为目的的读书月活动，我们忙里偷闲，静心书桌，有所收获，有所体会。
记得美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自主学习。
”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自主地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。
我想在以后的工作中我们应大力推行学案导学，培养学生学习的主动性。
所谓“学案导学”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。
学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、探究学习、合作学习，让学生在“导学”方案的引导下完成学习任务。
其精髓，可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：“主导加主体，课外加课内，教材加（导）学案，自主加合作”。
1、学案设计中体现了学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。
学生的学习方式不应是过去单一的传统接受式，而应该是自主学习、合作学习、探究学习、实践学习、接受学习并举。
物理教学的成效很大程度上取决于学生对物理学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”要让学生愉快有效地学习物理，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
2、学案导学中加强学法指导，让学生有“法”可依。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。
数学导学案使用心得3篇_心得体会范文_
数学导学案使用心得3篇导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”(分层次的训练)和综合性评价一体的导学性文本,它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物。
下面是为大家准备的数学导学案使用心得，希望大家喜欢!数学导学案使用心得范文1近一年来，我校推行了以“学案导学”为主的课堂教学模式，三至六年级统一使用导学案实施教学，以追求有效的课堂并取得了一定的成效。
我作为一名数学教师，现在结合自己的教学实际谈一谈在利用导学案导学过程中的一些体会和困惑。
一、使用导学案导学有效地指导了学生的学习，让学生成了真正的学习的主人。
小学数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”使用导学案实施教学，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念，更多地关注了学生学习的全过程，关注了学生学习的有效性。
学生是课堂的主人，导学案是学生学习的载体，利用导学案导学是课堂教学的主线，学生根据导学案中“自主学习”这一版块的内容有层次的学习教材，积极思考，充分讨论的基础上展示自己的学习成果，再加上老师的点拨，从而实现了学习目标。
二、使用导学案导学要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新课程改革下教师角色的重新定位。
利用导学案导学，使教师的教学观发生了根本性的转变。
教师充分利用导学案的特点重视学生良好习惯的培养，鼓励学生主动学习、坚持学习、独立完成作业，遇到难题寻根问底，课堂上小组内相互讨论;同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题、归纳方法，教师成为学生学习活动的引导者。
三、使用导学案导学的一些困惑1、学生以完成学案上的习题为己任，因此拿到学案后，急于去完成学案上的习题，而不认真地阅读教材，不能真正地发现问题，不能真正地在小组内展开探究讨论，甚至在老师点拨讲解时也在忙着完成习题，连举手发言的人也寥寥无几了，产生了所谓的“假思考”“假探究”“假讨论”“假合作”，这样既不利于大部分学生掌握知识，更不利于提高学困生的学习成绩。
导学案教学心得体会
导学案教学心得体会教学是一项充满挑战和创造性的工作，作为一名老师，不仅要掌握教学内容，还要善于运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
而导学案作为一种常用的教学工具，为教师提供了一个有组织、系统的教学思路和步骤。
在我的教学实践中，我发现导学案对教学起到了积极的指导作用，并取得了一些有效的效果。
首先，在教学过程中使用导学案可以帮助我更好地组织教学内容。
通过编写导学案，我可以将教学内容分成多个小模块或者小步骤，清晰地规划每个环节的教学目标和任务。
例如，在数学课上，我经常使用导学案帮助学生理解和掌握定理证明的思路和步骤。
我会先简要介绍定理的内容和背景，然后提出定理的证明思路，并引导学生进行思考和讨论。
通过这种方式，学生可以逐步理解证明的逻辑和思路，提高他们的数学思维能力。
其次，导学案能够促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。
在导学案中，我通常会设计一些问题或者任务，要求学生主动参与，并进行小组或者全班讨论。
通过这种形式，学生可以积极思考和探究问题，并与同学一起分享、交流他们的观点和想法。
这样的学习方式不仅有利于学生的知识整合和运用，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
此外，导学案还可以帮助我及时了解学生的学习情况和学习需求。
通过观察学生在导学过程中的表现和回答问题的能力，我可以得知学生对知识的掌握程度和理解深度。
同时，我还可以根据学生的反馈和问题，及时调整教学内容和方法，以满足学生的不同学习需求。
通过这种方式，我可以更好地提高我的教学效果，使学生在学习过程中得到更好的改善和发展。
综上所述，导学案在我的教学实践中发挥了重要的作用，它不仅有助于组织教学内容，还能够促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。
通过使用导学案，我可以更好地了解学生的学习情况和需求，并及时调整教学策略。
我相信在今后的教学中，我将更加注重导学案的设计和应用，进一步提高我的教学效果，为学生的学习成长贡献自己的力量。
使用“导学案”的心得体会
使用“导学案”的心得体会这几年来，我市在教育使运用了“导学案”。
当时学习使用“导学案”时，有一句话是这样子说的：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜。
”当时我还不明白这句话，用上“导学案”后，我慢慢地体会了这句话的含义。
“导学案”是经过教师集体研究再自己备课，最后集体研讨而制定的，它用于引导学生自主学习、合作学习和主动参与的学习方案。
它能把“教”与“学”结合起来，使得学习更有效，更实用，更科学。
特别是对于小学生，使用“导学案”更为重要。
下面我来说说在教学实践中，使用“导学案”给我带来的好处和给我带来的迷惑的地方。
“导学案”给我带来的好处有：一、教师的教学行为与学生的学习方式的发生了转变。
在旧的教学模式中，通常是老师讲，学生听，教师分析完知识点后，学生再通过练习巩固。
这是我们几十年不变的陈旧的教学方法。
这种旧的教学模式中，学生处于被动接受的角色，没有交流合作的机会，孩子其实还有很多不同的想法没办法表达出来。
从而在不知不觉中，我们扼杀了很多小天才。
使用“导学案”后，教师转变为学生学习的引导者、合作者和参与者，使教师和学生的观念发生了翻天覆地的变化。
教师更多地通过“导学案”引导学生学习，学生由“学会”转变为“会学”，让学生自主、主动地去学习，遇到困难，能在课堂上组成小组，寻根问底，互相讨论。
让学生最大限度地表达自己的意见和想法，从而提高了学生的学习兴趣，也促进了同学之间的关系，使课堂的气氛活跃起来。
二、“导学案”有效地指导学生的课前预习。
课前预习是学生学习的第一要务，但对于学生低效益的预习是有很多原因的:学生的能力是有限的，预习缺乏指导；而且对预习的要求不明确，不知道预习是什么，要预习什么，只是简单地记和读，没有深入地去思考。
所以预习就只是个形式，认为预习只是看书，走马观花，不能从预习中发现问题，解决问题。
中国古话有说：“凡事预则立，不预则废”。
预习是学习的第一步，更显得尤其重要。
当我们发现一个问题，教师引导学生，让学生以自主学习或合作学习的形式，围绕文本去研究问题，解决问题。
导学案的心得体会(精选3篇)
导学案的心得体会（精选3篇）导学案的心得体会（精选3篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
导学案的心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。
除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。
自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。
在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
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听“导学案”学习心得体会
康家营子小学宋彦波经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。
“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。
在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前,课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。
学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。
“学案导学”遵循的理念具有超前性、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关注学生全面发展，促进个性和人格的形成，为学生终身发展服务。
但在我的实际课堂教学中还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、规范表达落实不力等，如何在课堂教学充分发挥学案导学的作用，提高课堂教学质量呢？当然要努力学习导学案，认真做到以学当教，当堂达标。
其次学案的设计应具备以下特点:1围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。
2有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的思考题。
3问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。
做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，学会看书，学会自学。
再则“探究”是学习的灵魂。
通过实验探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思维上有所启迪，在合作交流上有所提高。
探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交流与合作等。
不管哪种方式都充分体现了学生的主体地位。
我想以后多研究一下小组探究,小组探究可以增强沟通能力：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。
“说”，即表达清晰，具有说服力；“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人。
小组探究可以增强团队合作：即愿意与他人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务。
小组探究可以增强自信：即敢冒风险接受任务，或敢于提出与不同的意见。
总之,在以后的教学中我要努力尝试使用学案导学的方法去教学生,去启发学生,使自已的课堂变的生动、有趣,使学生爱上数学课。