(完整版)分米和毫米教学设计
分米和毫米的认识教案
分米和毫米的认识教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，知道 1 分米＝ 10 厘米，1 厘米＝ 10 毫米，1 米＝ 10 分米。
能够正确选择和使用长度单位测量物体的长度，并能进行简单的单位换算。
2、过程与方法目标通过观察、比划、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，掌握分米、毫米与厘米、米之间的进率。
2、教学难点建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，能够正确选择和使用长度单位测量物体的长度。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备1、多媒体课件2、直尺、米尺、一分硬币、身份证、银行卡等实物3、练习纸五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知提问：我们已经学过了哪些长度单位？（厘米、米）用手比划一下 1 厘米和 1 米的长度。
2、创设情境，引入新课出示一张身份证，提问：同学们，你们知道这张身份证的厚度大约是多少吗？（学生猜测）揭示课题：要想准确地知道身份证的厚度，就要用到比厘米更小的长度单位——毫米。
今天我们就来认识分米和毫米。
（二）探究新知1、认识毫米（1）观察直尺让学生观察直尺，找到 1 厘米的长度，数一数 1 厘米中间有几个小格。
（2）揭示毫米的概念指出：直尺上 1 厘米中间的每一个小格的长度是 1 毫米。
（3）感受 1 毫米的长度让学生用手指比划 1 毫米的长度，然后拿出一分硬币，感受硬币的厚度大约是 1 毫米。
（4）生活中的 1 毫米让学生说一说生活中哪些物体的长度或厚度大约是 1 毫米。
（如身份证、银行卡的厚度等）2、认识分米（1）引出分米提问：在测量教室的长度时，用米作单位太大，用厘米作单位又太小，怎么办呢？（引出分米）（2）认识 1 分米让学生观察米尺，指出 10 厘米的长度就是 1 分米。
分米认识教学设计(共3篇)
分米认识教学设计〔共3篇〕第1篇：毫米、分米认识教学设计教案毫米、分米认识-教学设计-教案教学准备1. 教学目标认识与技能：1.建立1毫米、1分米的长度观念。
2.知道毫米、厘米、分米、米间的关系，会进行简单的换算。
3.用毫米、分米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。
过程与方法: 通过实际生活情境的创设，学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度观念。
情感态度价值观: 1.在合作、探究中形成集体荣誉感，在探究验证活动中激发数学学习的热情，体悟数学学的价值，逐步对数学学习产生兴趣。
2.通过测量，提升学生自主能力，培养认真仔细的品质。
2. 教学重点/难点教学重点：毫米、分米产生的意义及用毫米、分米作单位进行实际测量。
教学难点：建立1毫米、1分米的长度观念。
3. 教学用具教师准备课件，米尺，学生准备直尺，一分硬币等4. 标签教学过程一、复习旧知，产生联系1.我们已经学过哪些长度单位？米和厘米之间有什么样的关系呢？2.你能比划一下1米和1厘米有多长吗？3.1米等于多少厘米呢？1 / 7毫米、分米认识-教学设计-教案二、毫米的认识〔一〕体会意义，动手测量 1.估计数学书的长，动手量一量〔1〕们每天都接触的数学书，它有多长呢？你能估计一下吗？指名汇报。
〔2〕怎么知道谁估计得更准确些呢？测量的时候要注意什么呢？放在哪个位置测量会更准确呢？〔在投影仪上演示.〕〔3〕赶快动手量一量吧！每个人都试着量一遍。
汇报交流：数学书的长度为21厘米。
2.小组合作，估计数学课本的宽并测量验证〔1〕每个人先估计数学课本的宽度。
〔2〕量前先思考：尺子应该放在哪里测量比拟准确呢？〔3〕动手量一量测量时，如果发现了什么问题，可以和同桌交流讨论一下，把测量得到的结果先记在脑子里。
这多的8小格在数学上是怎么表示的呢？你是怎么知道的？今天我们就一起来学习——毫米的认识。
〔二〕探究关系，建立表象当测量的长度不是整厘米时，我们就要用到毫米这个单位。
《长度单位分米和毫米》教学教案
《长度单位分米和毫米》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解长度单位的概念。
使学生能够区分分米和毫米这两个长度单位。
1.2 教学内容介绍长度单位的概念及其重要性。
讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。
1.3 教学方法通过实物展示和图片引出长度单位的概念。
利用互动游戏让学生区分分米和毫米。
1.4 教学评估观察学生在互动游戏中的表现，了解他们对长度单位的理解程度。
第二章：分米和毫米的定义2.1 教学目标使学生能够准确地定义分米和毫米。
2.2 教学内容讲解分米和毫米的定义及其在实际生活中的应用。
2.3 教学方法通过实物和图片让学生直观地感受分米和毫米的长度。
利用实际生活中的例子解释分米和毫米的应用。
2.4 教学评估提问学生关于分米和毫米的定义，检查他们对概念的理解。
第三章：分米和毫米的换算3.1 教学目标使学生能够理解和掌握分米和毫米之间的换算关系。
3.2 教学内容讲解分米和毫米之间的换算方法。
3.3 教学方法通过示例演示分米和毫米之间的换算过程。
让学生参与换算练习，巩固换算方法。
3.4 教学评估提问学生关于分米和毫米换算的问题，检查他们的掌握程度。
第四章：互动游戏4.1 教学目标让学生通过互动游戏加深对分米和毫米的理解。
4.2 教学内容设计互动游戏，让学生在游戏中运用分米和毫米的知识。
4.3 教学方法组织学生进行小组合作，参与互动游戏。
引导学生通过游戏活动加深对分米和毫米的理解。
4.4 教学评估观察学生在游戏中的表现，了解他们对分米和毫米知识的掌握程度。
5.1 教学目标引导学生思考分米和毫米在生活中的应用。
5.2 教学内容鼓励学生思考分米和毫米在生活中的实际应用。
5.3 教学方法分享实际生活中的例子，让学生思考分米和毫米的应用。
5.4 教学评估第六章：实践活动6.1 教学目标让学生通过实践活动进一步巩固对分米和毫米的理解。
培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
6.2 教学内容设计实践活动，让学生运用分米和毫米的知识解决实际问题。
认识分米和毫米教案设计
认识分米和毫米教案设计一、教学目标知识与技能：1. 使学生理解分米和毫米的概念及它们之间的进率。
2. 培养学生使用分米和毫米单位进行测量和计算的能力。
过程与方法：1. 通过观察、操作、实践等活动，让学生经历认识分米和毫米的过程。
2. 运用实际测量和计算，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
2. 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念：分米是长度的单位，1分米等于10厘米；毫米也是长度的单位，1毫米等于1/10厘米。
2. 分米和毫米之间的进率：1分米=10毫米，1毫米=0.1分米。
3. 运用分米和毫米进行测量和计算：选择合适的测量工具，如尺子或卷尺，测量物体的长度，并能够进行单位换算。
三、教学重点与难点重点：1. 分米和毫米的概念及它们之间的进率。
2. 运用分米和毫米进行测量和计算。
难点：1. 分米和毫米之间的进率的理解和运用。
2. 进行单位换算的准确性。
四、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、实物等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，如测量桌子的高度，引入分米和毫米的概念。
2. 探究新知：a. 讲解分米和毫米的概念，引导学生理解分米和毫米之间的进率。
b. 进行实际测量活动，让学生亲身体验分米和毫米的应用。
c. 举例说明如何进行单位换算，如将分米换算为毫米，或将毫米换算为分米。
3. 巩固练习：a. 布置练习题，让学生独立完成，检验对分米和毫米的理解。
b. 分组讨论，互相检查，纠正错误。
4. 应用拓展：让学生运用所学的分米和毫米知识，解决实际问题，如测量和计算教室的长度、宽度等。
5. 总结反思：回顾本节课所学内容，让学生总结分米和毫米的概念、进率及应用，查漏补缺。
6. 布置作业：布置有关分米和毫米的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对分米和毫米的概念的理解、分米和毫米之间的进率的掌握以及运用分米和毫米进行测量和计算的能力。
分米和毫米认识 教学设计(共5篇)
分米和毫米认识教学设计〔共5篇〕第1篇：认识分米和毫米教学设计认识分米和毫米淮阴小学：卢婷教学内容：二年级下册第52～54页的例1、例2和“想想做做〞。
教学目标：1．使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2．通过动手操作体验，进一步开展学生空间观念和动手操作的能力。
使学生能估计一些物体的长度，进一步开展估测意识。
3.能灵活运用观察、比拟、推理等学习方法，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握1毫米、1分米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1毫米、1分米的表象。
教具准备：多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体假设干。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．小朋友们你们看，图中的小朋友在干么？量身高，你知道他的身高是多少吗？预设：120厘米还有其他的说法吗？1米20厘米我们之前学习过米和厘米，今天我们就要学习新的长度单位朋友分米。
二、认识分米新课教授:请你给小吸管量一量他的身高量出来是多少?10cm 10cm还有一个更好听的名字叫做1分米谁能说说小吸管的身高是多少？1、指一指一分米。
从哪到哪是1分米？同桌互相说一说。
组织交流。
1分米里面有几个1厘米?所以我们能够得出什么结论？1分米=10厘米感受一分米的长短。
我们直接来比划出1分米，不能动喔！请同桌用直尺量一量，哪些人比划得准呢？感受到1分米了吗？那赶快把它画下来。
2、画一画一分米，交流易错点。
3、找一找，请你静静地观察，谁先找到就送给你。
〔学生说出第1个，老师验证；第二个学生自己验证，找对肯定，找错说建议。
〕4、数一数在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名答复。
板书：1米＝10分米5、估一估。
小朋友们对1分米啊，已经很有感觉了。
有了这个1分米，我们就能估出身边很多物体的长度。
比方说我们的课桌，请你用自己身体尺创造出的1分米去估一估课桌的宽、课桌的高大约是几分米呢？用手势告诉我，谁估得准呢？6、量一量想要知道刚刚估的数据对不对我们就要准确的测量，再同桌合作用米尺量一量。
《毫米、分米的认识》教案
《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学目标１．使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。
２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。
３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。
教学准备１．教师准备：课件，尺，软盘。
２．学生准备：彩纸条，剪刀，１分硬币，电话卡或银行卡。
教学过程一、故事导入谈话：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。
红红说：我觉得宝剑最厉害。
明明说：不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。
它能伸缩，可长可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸长到１米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。
通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。
同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。
］设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：要是金箍棒缩得比1厘米还短，或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。
二、探索实践1．认识分米。
（1）量一量。
要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。
（边说边板书：20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）10厘米我们还可以用另一个单位来表示分米。
（板书：分米）10厘米就是1分米。
毫米分米教案必备4篇
毫米分米教案必备4篇每位教师在授课前都要预备好自己的教案和课件，因此需要老师们下足心思来设计。
教案是教学成果的重要证明，因此老师们必须要学会如何制作精美的教案和课件。
如果您想了解更多关于“毫米分米教案”的相关情况，请继续关注我们的网站！毫米分米教案篇1一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。
学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。
2、能正确使用毫米这个长度单位。
3、会说出毫米和厘米之间的关系。
（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。
一、自主探究。
自学指导(1)自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示.大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。
自学指导(2)自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是（）。
2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。
4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。
（自学时间：4分钟）二、合作提升自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。
《长度单位分米和毫米》教学教案
《长度单位分米和毫米》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握分米和毫米的长度单位概念。
能够进行分米和毫米之间的换算。
能够运用分米和毫米解决实际问题。
1.2 过程与方法通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
利用尺子、量筒等工具，让学生亲身体验和感知长度单位。
1.3 情感态度与价值观培养学生的耐心和细心，提高他们对长度单位的兴趣。
培养学生合作、探究的精神，培养他们的创新意识。
第二章：教学内容2.1 分米和毫米的概念引导学生了解分米和毫米的定义，明确它们在长度单位中的位置和作用。
通过实物演示和图片展示，让学生直观地感受分米和毫米的长度。
2.2 分米和毫米的换算教授学生分米和毫米之间的换算方法，让学生能够熟练地进行换算。
通过练习题，巩固学生对分米和毫米换算的掌握。
第三章：教学过程3.1 导入利用生活中的实例，引发学生对长度单位的关注，激发学生的学习兴趣。
向学生提出问题，让学生思考长度单位在实际生活中的应用。
3.2 教学新课通过实物演示和图片展示，向学生介绍分米和毫米的概念。
讲解分米和毫米之间的换算方法，让学生进行实际操作。
3.3 课堂练习布置一些练习题，让学生运用分米和毫米解决实际问题。
引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
评价学生在实际操作和解决问题时的准确性和速度。
4.2 作业评价对学生提交的作业进行批改，评价学生的掌握程度和运用能力。
对学生的进步和不足进行反馈，鼓励学生继续努力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业布置一些有关分米和毫米的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
鼓励学生进行家庭实验，观察和记录生活中的长度单位应用。
5.2 下一节课的准备向学生预告下一节课的内容，让学生提前做好准备。
鼓励学生提出问题，激发他们对下一节课的兴趣。
第六章：教学资源6.1 教学材料准备尺子、量筒、实物模型等教学材料，以便学生进行观察和操作。
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课题：分米和毫米
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第26～28页的内容。
教学目标：
1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。
2、培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生创新意识及应用所学知识解决实际问题能力。
教学重点：
建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学难点：
毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教学过程：
一、复习导入
1、我们以前学习过什么长度单位？它们之间有什么样的关系？
指名说说。
（1米=100厘米）
2、今天我们这节课来学习两个新的长度单位：分米和毫米
板书课题
二、引导探究
（一）、认识分米
1、出示长度为10厘米的直尺图
图上是一个直尺，它的长度是多少呢？
指名学生说说。
教师说明：我们把这么长的长度作为1分米。
介绍1分米的意义。
请大家在直尺上指出1分米的长度，同桌之间相互交流一下。
测量铅笔盒的长和宽，再认识分米。
2、体会1分米的长度。
学生独立画1分米长的线段。
指名说说是怎样画的。
课件出示1分米线段的画法，并进行延伸。
3、教学1米=10分米
教师：现在请小朋友们在米尺上找1米里面有多少个1分米？然后每组的组长汇报结果。
4、多层训练，加深对分米的认识。
（1）量一量数学课本的长度大约是多少分米。
教师：同学们，你们认为哪儿是数学课本的长边，就去把长边摸一摸，再量一量。
（2）教师：请小朋友们估计以下自己的课桌的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌的高度分别是多少厘米？各接近几分米？（二）认识毫米
1、让学生尝试量书本的厚度，各自交流测量结果。
引导学生认识到：当测量结果不满1厘米时，我们需要认识新的长度单位毫米。
2、组织学生交流，自己对1毫米的认识理解。
然后组织学生观察直尺：1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米，并实际量一量，进一步感知1毫米。
用手指比划出1毫米的长度。
3、体验毫米的用处：你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位呢？组织学生讨论。
4、想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？
5、引导学生把四个长度单位排排队，体会大小关系。
三、综合练习
1、完成“想想做做”第2题。
说出橡皮和回形针的长度各是几毫米？并且说说自己是怎么数的？
2、完成“想想做做”第5题
学生根据课本图填空，独立完成，集体订正交流。
3、出示补充练习，帮助学生理解和认识分米和毫米及其他俩单位间的关系。
4、出示“小明的日记”让学生找出其中用错的单位并改正。
四、课堂总结
教师：今天，我们重点学习了哪两个长度单位？你有收获吗？你觉得自己学得怎样？
总结提炼：我们已经认识了米、分米、厘米、毫末这四个长度单位。
用毫米作单位可以量更小的物体和更短的长度，并且能量得更准确，为了度量的方便，在量稍长的物体的长度时，可用分米作单位，量比较长的物体或距离，用米作单位。
小朋友们要根据不同物体的长度采用不同的长度单位并加以运用。