分子和原子教案
九年级化学《分子和原子》教案及教学反思
九年级化学《分子和原子》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解分子的概念，掌握分子的基本性质。
2. 让学生了解原子的概念，掌握原子的构成及原子核和电子的关系。
3. 培养学生运用分子和原子的观点解释一些简单的化学现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分子的概念、原子的构成及原子核和电子的关系。
2. 教学难点：分子和原子的区别与联系，以及如何运用分子和原子的观点解释化学现象。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究分子和原子的概念及性质。
2. 利用多媒体动画演示，帮助学生直观地理解分子和原子的运动、相互作用。
3. 结合实例分析，让学生学会运用分子和原子的观点解释化学现象。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如蒸发、沸腾等，引导学生思考微观粒子的运动和相互作用。
2. 讲授分子和原子的概念：介绍分子的定义、性质，讲解原子的构成、原子核和电子的关系。
3. 分子和原子的区别与联系：通过对比分析，让学生理解分子和原子的异同，并掌握它们在化学反应中的作用。
4. 运用分子和原子的观点解释化学现象：分析实例，如水的蒸发、酸碱中和反应等，引导学生运用分子和原子的观点进行解释。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调分子和原子的概念、性质及在化学现象解释中的应用。
五、作业布置：1. 根据本节课所学，完成练习题，巩固分子和原子的概念及性质。
2. 搜集生活中的化学现象，尝试运用分子和原子的观点进行解释。
3. 预习下一节课内容，了解分子和原子的运动、相互作用。
教学反思：1. 讲解分子和原子的概念时，要清晰、简洁，便于学生理解。
2. 在讲解分子和原子的区别与联系时，要通过具体实例进行分析，使学生能够更好地掌握。
3. 注重培养学生的实际操作能力，鼓励学生在生活中发现化学现象，并运用所学知识进行解释。
4. 关注学生的学习反馈，针对学生的疑问进行解答，提高课堂教学效果。
5. 合理运用多媒体动画演示，增强学生对微观粒子的直观认识。
九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
九年级化学上册《分子和原子》教案
九年级化学上册《分子和原子》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解分子的定义和性质；2. 掌握原子的结构及其构成元素的基本粒子；3. 能够运用分子和原子的概念解释一些日常现象。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生对分子和原子的直观认识；2. 利用模型和图像，帮助学生理解原子结构；3. 运用对比和分析的方法，引导学生掌握分子和原子的异同。
情感态度与价值观：1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；2. 培养学生热爱科学、探索真理的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 分子和原子的概念及其性质；2. 分子和原子的异同及在化学变化中的作用。
难点：1. 原子结构的理解；2. 分子和原子的区别与联系的把握。
三、教学方法采用问题驱动法、实验观察法、模型演示法、对比分析法等。
1. 分子和原子的模型；2. 实验器材：铁架台、酒精灯、试管等；3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 引入新课：通过日常生活中的例子，如蒸发、溶解等，引导学生思考微观粒子的存在和作用。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解分子的定义和性质。
3. 合作探究：分组讨论，根据分子的性质，分析分子在化学变化中的作用。
4. 讲解与演示：讲解原子的结构，演示分子和原子的模型，让学生直观地理解两者的异同。
5. 练习与反馈：布置练习题，让学生运用分子和原子的概念解释一些日常现象，及时给予反馈和解答。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进一步探索分子和原子的奥秘。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对分子和原子的理解程度。
2. 练习题：分析学生完成的练习题，评估他们对分子和原子概念的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作和探究能力。
在课后，对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，查找学生的困惑点，思考如何改进教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 分子和原子的动画或视频资料，让学生更加直观地理解分子和原子的运动和相互作用。
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。
二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。
三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。
四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。
2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。
•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。
2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。
•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。
3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。
3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。
装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。
3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。
2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。
3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。
4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。
5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。
4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。
5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。
拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。
7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。
分子和原子教案
人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1 《分子和原子》教案一、化学核心素养核心素养1：知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，学会运用分子和原子观点来解释一些现象。
核心素养2：通过实验，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。
核心素养3：通过实验激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
二、教学重难点重点：了解物质结构的初步知识，分子和原子的基本性质的认识，能在教师指导下进行抽象思维。
难点：建立微观粒子运动的想象表象。
三、教学方法：问题------探究------讨论四、学习方法：观察------思考------分析讨论------演绎推理五、教学过程：【引入新课】来到美丽的北中，花香鸟语，感觉很好，可为什么没看到花，却闻到花香？糖溶于水时，糖不见了，水却变甜了。
这又怎样解释？展示一组由远及近的图片，带领学生进入微观的世界：你看见了什么？你怎样解释这种现象？同学们可能要问，这些微粒是什么？他们是什么样？下面我们就来学习构成物质的两种微粒-分子和原子。
板书：课题1 分子和原子[投影]不同物质放大后的图像，强调随着放大倍数的增加，我们能清晰看到分子的结构。
这也从另一个方面说明分子很小，小到什么程度呢？我们以水分子为例来说明。
板书：分子的性质-质量和体积都很小。
[观察与思考] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。
[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的，虽然很小，但都是真实存在的。
分子的质量体积这么小，还有其他性质吗？猜想：分子可能是不断运动的；【教师展示一】向盛有40毫升酚酞溶液的D烧杯中加入少量的蒸馏水，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
将D烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，向其中加入约5mL浓氨水。
用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。
观察几分钟改进实验：铁树开花，描述现象。
学生解释现象，为什么棉花会变成红色？[思考问题1] 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?[动画模拟] 氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。
分子和原子_教案 初中八年级全一册化学教案教学设计教学反思人教版
【课时安排】
3 课时
第一课时
教学目标 教学重难点
1．认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。 2．能用微观粒子的观点解释某些常见的现象。 1．物质的微粒性。 2．分子知识的应用。 3．培养想象力和抽象思维能力。
教学过程
一、创设情境，导入新课 引导学生设想： 一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二……这样继续分下去…… 一截铁丝一分为二，再将其中一截一分为二……这样继续分下去，最终会怎样。 学生活动： 想象并和同学交流自己的想法。 设计意图： 由物质可分引起想象，渗透物质微粒性思想。
求新知的欲望。
探究活动一：构成物质的分子会不会运动？
分组实验一
分组实验二
思考问题 2：烧杯 A 与烧杯 B 哪些条件相同，什么条件不同？ 动画模拟：氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。 板书：分子处于不断运动中。 思考问题 3：物质分子运动的快慢与哪些因素有关？ 演示：品红在不同温度的水中的扩散实验。 结论：温度越高，分子运动速率越快。 分组实验，分析、讨论实验条件，归纳、交流实验现象。 探究活动二：构成物质的分子间是否有空隙？ 演示：用带刻度的长玻璃管做 50mL 水与 50mL 酒精混合的实验。 演示：等体积的石子和沙子混合。
二、讲授新课 分组实验： （一）每组派一位同学将一杯水中加入两块糖块待观察。 （二）两个 250mL 烧杯，一杯盛满黄豆，一杯盛满小米，然后混合盛在 500mL 烧杯。 （三）100mL 水和 100mL 酒精混合后测总体积。 （四）品红在水中扩散。 巡视、指导操作，解答学生的问题。每组找一个学生观察品尝蔗糖水。 学生活动： 根据要求，认真实验，细致观察并记录实验现象。 注意组内同学相互协作，互相配合。
初中化学分子原子教案(精选5篇)
初中化学分子原子教案（精选5篇）为大家整理的初中化学分子原子教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学分子原子教案【篇1】一、教学章节第一节分子二、教学目的1、知识目标（1）分子的概念（2）分子概念的运用（3）混合物和纯净物2、能力目标通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生的抽象思维能力，化学教案－第三章第一节分子。
3、德育目标通过对分子可分性与不可分性的认识，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育。
三、教学重点、难点、疑点及解决方法1、重点（1）关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。
（2）通过对分子可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辩证统一的思想方法。
2、难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
3、疑点（1）如何解释“分子是保持物质化学性质的一种微粒”？（2）混合物与混合物有何区别？4、解决办法联系生活实际，启发学生在观察过程中发挥想象力，使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同，讨论、区分混合物和纯净物，教育学生用科学的角度来分析认识问题，为以后学习打下牢固地认识基础，树立正确的思想方法。
四、课时安排1课时五、教具安排水、酒精量筒（200Ml）2个；碘球；试管夹；酒精灯；火柴六、教学步骤（一）分子[新课引入]我们进入花园或饭店附近，就会闻到花或饭菜的气味；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水中，会逐渐消失，而水有了甜味。
为什么会出现这种现象呢？[再来看两个演示实验]1、实验[3—1]碘的受热和冷却现象：固体碘受热变成蒸气，碘蒸汽遇冷又变成固体碘。
2、100mL酒精和100m L水混合在一起。
现象：混合后，酒精和水的总体积小于200mL ，化学教案《化学教案－第三章第一节分子》。
[结论]分子是构成物质的一种粒子，分子在不停运动和分子间有间隔距离。
初中化学教案原子和分子
初中化学教案原子和分子教学目标：1. 了解原子的基本概念和结构；2. 掌握原子的组成要素及量子数的概念；3. 认识分子的结构和性质；4. 理解元素和化合物的概念及区别；5. 能够通过实验的方法验证原子和分子的存在。
教学重点：1. 原子的结构和性质；2. 分子的组成和特点；3. 元素和化合物的区别。
教学难点：1. 原子的构成和量子数的概念；2. 分子结构的理解。
教学准备：1. 实验器材：试管、烧杯、酒精灯等；2. 实验药品：氢气、氧气、水等；3. 教学课件：关于原子和分子的知识点。
教学过程：一、引入新知识（5分钟）老师通过介绍物质的基本单位是原子，原子之间结合形成分子，并提出本节课的学习目标和重点。
二、讲解知识点（15分钟）1. 原子的基本概念和结构：讲解原子由质子、中子和电子组成的基本构成及原子核和电子云的结构。
2. 原子的量子数概念：介绍原子的质子数、中子数、电子数和电子层的分布等概念。
3. 分子的结构和性质：讲解分子由两个或多个原子共用电子形成的结构，以及分子的性质和特点。
三、实验操作（20分钟）1. 实验1：制备氧气学生通过加热过氧化铜制备氧气，并观察氧气的性质及生成反应。
2. 实验2：氢气的生成学生通过锌和盐酸反应制备氢气，观察氢气的性质及气体生成反应。
四、讨论与总结（10分钟）学生对实验结果进行讨论，总结出原子和分子的基本性质及区别，并对原子和分子的概念进行巩固和复习。
五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生总结原子和分子的概念及性质，以及实验结果的分析。
六、课堂小结（5分钟）老师对本节课的内容进行小结，并强调学生在复习时重点关注原子和分子的概念和实验结果的分析。
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归纳分子的基本特征，给 分子下定义。
观看动画，理解变化过 程。
发现原子在化学变化中 没有发生变化，只是进行 了重新组合，从而建立原 子的概念。
从与教学内容 有内在关系的 话题，提出富 于思考性、激 发想象力的化 学问题，确立 正确的学习导 向。
从动画和实物 图像中感知分 子的存在。
活动
过程
活动内容
教师活动
学生活动
设计意图
1.分子
［思考问题1］上一节课，我们学习了水的组成， 我们知道，水有“三态”的变化，水在通电 的条件下可以生氢气和氧气。那水有"三态” 变化的内在原因是什么呢？水在通电的条件 下为什么可生成氢气和氧气呢？肉眼看不透 的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？
［思考问题4］构成物质分子间的间隔是
否可以改变呢？
［结论］气体物质粒子间的间隔较大，固
态、液态物质的粒子间的间隔比较 小。
［迁移运用三］举例说明，利用分子间隔 距离可以改变的这一性质，在日常 生活和工农业生产中有哪些实际运 用？
［思考问题5］通过以上研究，我们知道
了分子是一种质量和体积都很小、不
断运动、分子间存在间隔的微粒，那
1+1工2提出猜想与假设。
从沙子钻到石子空隙中 的真实情境里获得启发， 理解分子间是有空隙的。
思考，回答。
(运动t溶解扩散,
空隙t液面下降)
分组实验
气体和液体的压缩性比较
通过实验得出：液态物
质，较难压缩，分子间的
间隔比较小；气态物质，
比较容易被压缩，分子间
的间隔比较大。
在教师引导下思考分析： 第一种情形：物理变化， 分子本身没变。
么分子还能不能再分呢?
动画模拟:
”水蒸气
氢气+氧气
［板书］分子是保持物质化学性的最小粒子。
2.原子
［动画模拟］氧化汞受热分解的变化过程。
［归纳］原子与分子相似，都是构成物质 的基本粒子，都具有质量小、体积 小、不停的运动和原子之间有一定 的间隔等特征。
［板书］原子是化学变化中的最小粒子。
观察实验现象，发现问题:
三、教学程序
活动 过程
活动内容
设计意图
教师活动
学生活动
创设情景，导入新课
［引入新课］
人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香 人团圆。现在正是农历八月，金秋送爽， 丹桂飘香的季节，冋学们有没有想过， 桂花为什么会“飘香”？
这一冋题与我们今天要学的内容有关。 现在，我就和同学们一起学习第三单 元，课题2,分子和原子。
［板书］第三单元课题2分子和原子
［动画模拟］桂花花香粒子运动的微观过程。
［得出结论］物质都是由我们肉眼看不见的 微小粒子一一分子、原子构成的。
［图像展示］苯分子图像，以及移走硅原子 构成的最小的汉字图像“中国”。
进入情景，思考桂花
“飘香”是什么原因？ 猜想：……
边观看、边思考，感 知分子和原子的真实 存在，初步形成微观 粒子的行为表象。
2.教学目标分析
（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。
（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通 过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和 抽象思维能力。
（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生 用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
学生活动
设计意图
启 发 诱 导
探 索 新 知
【探究活动二】构成物质的分子间是否
有空隙
［演示］用带刻度的长玻管做50mL水与50mL酒精混合的实验。
［演示］等体积的石子和沙子混合。
［板书］(3)分子之间是有间隔的。
［迁移运用二］在一个玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一块糖，在 外壁沿液面画一条水平线，过一会 儿发现糖块不见了，而杯中的水却 变甜了，液面比原来水平线降低了。 这一现象能用分子的知识解释吗？
想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动
吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此
之间是否会存在空隙呢？”
［思考问题4］物质分子运动的快慢与哪些因素 有关？
［演示］品红在不同温度的水中的扩散实验。
［结论］温度越高，分子运动速率越快。
［迁移运用一］生活中的哪些现象说明分子是在 不断运动的？
活动
过程
教师活动
活动内容
3.重点、难点分析
（1）重点：分子、原子概念的建立。
（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。
二、教法分析
分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课 中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。 由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难 的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体 辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
［播放水分子的自述］“嗨！同学们，我是水分子， 我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约 是3X10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约 有1.67X1021个水分子，我这么小，当然你们 人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来
数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，
日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。我
《分子和原子》教案
执教：湖北省荆门市象山中学 伍艳萍 指导：湖北省荆门市教研室孟庆宏
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进 微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进 一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。