高考作文万能模式之起承转合式

高考作文万能模式之“起承转合式”阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。

小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。

小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。

小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【基本模式】概念界定+因果分析+比较分析1．【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。

2．【一承】具体比较一，原因分析。

3．【二承】具体比较二，原因分析。

4．【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。

5．【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。

6．【合】再次概括比较，重申态度。

（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析）【主体分析部分】三承一转【模式解读】起承转合，是中国古代写作理论的一个术语。

清朝刘熙载《艺概、经义概》云：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦合在内；中间用承用转，皆兼顾起合也。

”所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。

所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。

所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。

所谓“合”，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。

，就“转”，就是承接上文加以申述；“承”，就是开头；“起”简单一点讲，是转折，从另一方面生发开去；“合”，就是结束上文。

这四字是对文章章法的总括。

起承转合式结构，有其固定的特性，但并非一成不变。

首先，“起”有不同的“起”法：有的开门见山直接摆出观点；有的只在开头提出论题，中心论点不在开头的某一具体语句，而是包含在论题之中，需要概括、提炼。

“承”也有不同的“承”法：有紧承上文正面论述的“正承”，也有紧承上文反面论述的“反承”；有作为“起”与“转”之间过渡的“短承”，也有作为全文重要论证部分的“长承”。

“转”也有不同的“转”法。

“转”在很大程度上受制于“承”。

上文是“正承”，下文则“反转”，上文是“反承”下文则“正转”。

上文是“正承”，下文还可以“进转”。

上文是“短承”下文也可以“长转”，重在下文；上文是“长转”，下文则“短转”或“不转”，重在上文。

“合”也有不同的“合”法，侧重点不同，或在正，或在反；落脚点不同，或重在理论，或重在实践。

【变式】就“承”和“转”的性质而论，大致有如下几种变式：（1）起——正承——反转——合（2）起——正承——进转——合（3）起——反承——正转——合当然，起承转合在每一篇文章中也并非一应俱全，可以无“起”（卒章显其志），也可以不“转”（“承”的部分就是全文中心），有时甚至可以不“合”。

因此，在具体的运用过程中，也不必囿于某一结构模式，而应根据内容的需要适当取舍。

【例解】良训胜千金，传家更有价1．所谓“传家宝”，……。

三种“传家宝”各有价值。

小张家的青花罐，……；小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。

在我看来，小程家的传家宝最有（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度）价值。

．2．与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。

……（具体比较一，原因分析）3．与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。

……（具体比较二，原因分析）4．其实，小程家的传家宝祖训“忠厚传家久，诗书继世长”之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。

忠厚者，……；诗书者，……。

所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。

（由表及里，分析深层原因，文化原因或历史原因或心理原因）5．遗憾的是，如今中国经济迅猛发展，物质生活走向小康，国人却渐渐忘却了这份“忠厚”与“诗书”的良训，逐利于虚伪奸诈之道，世风日下，精神之花枯萎，……。

传承中华良训，予国人以精神给养，正当其时。

（联系失衡的当下，背景分析，凸显其“最有价值”）6．有年代有故事的青花罐，爷爷的几枚勋章，固然……，却无……；唯有小程家的祖训，方可助今人长传忠厚之德，久继诗书之脉，实现内心的丰盈与精神的富足。

故曰，小程家的传家之宝最有价值！（再次概括比较，重申态度）六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 转 + 合读书与成才缪群走进北京西四新华书店门口，“祝你成才”四个大字列在橱窗里，引人注目，自然使我思考着读书与人才、与社会进步的关系，于是想说几句话。

（起）书籍是人类的精神营养品，“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”莎士比亚把书籍比作阳光对人类那么重要。

人类社会的前进与书籍的影响有着不可分割的关系。

方志敏自幼喜爱读书，读西洋史，想做拿破仑；读中国史，又想做岳武穆。

后来，他读了《共产党宣言》、《资本论》等书，在革命实践中，成为伟大的共产主义战士。

彭德怀年轻时读了《资治通鉴》，开始认真的考虑军人应对社会负有什么责任的问题。

“司马光笔下的战争都是完全没有意义的，只给人民带来痛苦——很像我自己的时代里为了实现长期的变革，为了要使我们的斗争有一些意义，中国军阀之间的混战。

．我们能够做些什么？”彭总是这样和斯诺谈的。

当他读了《新青年》杂志，才知道了社会主义；读了《共产党宣言》、《资本论》简介、《新社会》等，开始研究马克思主义，不再悲观，怀着“社会是可以改造的”新信念而工作。

彭总的革命实践，使他成为受人尊敬的无产阶级革命家。

方志敏、彭德怀等同志的革命事迹表明，读思想进步、内容健康、知识丰富的书，可以使人们走向革命道路，可以陶冶人们的思想、情操，受到启发、教育、鼓舞，长志气，得知识，增才能，成为国家建设的有用人才。

以往这样的例证不少，今后也还会不断证实。

歌德把读一本好书，比作和许多高尚的人谈话。

我们要建设社会主义精神文明，就要提倡读好书，对读书要有所选择。

（承）有些书籍玷污人类尊严，败坏社会风气，毒害青少年身心健康，鲁迅斥之为粪便和鼻涕。

对于坏书，我们不能任其泛滥。

英国小说家菲尔丁譬喻“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。

为了战胜敌对思想，某些专门单位和某些专门人员需要对某些坏书或反面教材进行研究，这是必要的，但对于广大青少年来说，由于他们年纪轻，阅历浅，经历少，知识贫乏，辨别能力差，他们需要的精神食粮应是有益的营养品，应该提倡他们读好书。

可是，有的青年，见书就买，买了就读，读了就信，甚至不加分析地就模仿，分不出真、善、美与假、恶、丑。

别林斯基说：“不好的书告诉你错误的概念，使无知变得更无知。

”有些青年读者正是中了坏书的毒，由无知变得更无知，甚至走上邪路，其教训是颇为深刻的。

（转）一段时间内，社会上神怪、侠义、公案旧小说和侦探推理、惊险小说畅销行时，对这类书出版发行太多，就会对精神世界造成污染，甚至产生公害。

现在，很多同志开始认识到重任在肩，应当为广大读者多提供有益的精神食粮，为国家培养建设人才贡献力量；但是，也有极少数同志迁就甚至迎合某些读者精神空虚的庸俗趣味，把重要的思想宣传阵地，变成赚钱的场所。

我们的出版工作者是做惟利是图的出版发行商，还是要做革命的出版发行家？这是不能不认真思考和选择的问题。

（合）[简析]文章开头十分简洁，明确提出中心论题：读书与人才与社会进步的关系。

读好书才能成才。

书籍是人类的营养品，接着紧承上文指出：。

“起”这是全文的．这是“承”的部分。

第三段是“转”，指出有些书籍玷污人类的尊严，败坏社会风气，毒害青少年身心健康，从反面论述读坏书毁才。

最后总结全文，正告出版界要端正出版方向，多为读者提供有益的精神食粮。

这是全文的“合”。

本文的结构模式是：起——正承——反转——合严和爱张汉清“严”和“爱”是辨证统一的。

“严”体现了“爱”，“爱”表现在“严”，二者交融渗透，不可割裂。

（起）俗话说：“严师出高徒。

”“严”和“高”因果相依，师傅只有严格要求，才能带出高明的徒弟来。

老一辈无产阶级革命家深明此道，总是从思想上、学习上、工作上、生活上严格要求他们的子孙后代。

董必武教育子女“要做有补丁精神的战士”，根据党的需要随时准备“补”上去；刘少奇要求孩子学好一门技术，为人民服务；朱德甚至让八九岁的孙子自己洗衣服，以便从小养成热爱劳动的品质——他们谁不爱孩子呢？正是因为爱，这才要求严。

如果让自己的孩子养尊处优，不劳而获，或者百依百顺，姑息迁就，而对他们的思想、学习却漠不关心，放任自流，能叫做“爱”吗？这其实是“害”。

孩子娇纵惯了，久而久之，有可能目空一切，胡作非为，甚至走上犯罪堕落的道路，又怎能成为有用之才？老一辈革命家所以寓“爱”于“严”，正是从长远利益出发的。

（承）高尔基说：“爱护子女，这是母鸡都会做的事，然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了。

”我们不能使“爱”停留于低级的庸俗的狭窄圈子里，要把亲子之爱与国家大业紧密相联，以“严”见“爱”，“爱”中求“严”，促使孩子健康成长。

否则，溺爱过分，纵容庇护，势必事与愿违，自食恶果。

杭州“二熊”不就是令人触目惊心的反面典型吗？（转）无数事实证明，“严”是“爱”，“爱”须“严”，把“严”和“爱”割裂开来、对立起来的想法和做法都是错误的。

领导、老师、家长对青年、学生、子女从严要求，无疑是真正的爱，爱之愈深，求之愈严嘛。

对此，我们要正确理解，并且更加严格要求自己，不辜负党和国家的厚望。

（合）[简析]，：开门见山，亮出中心论点：严和爱“二者交融渗透，不可割裂”“起”简洁明白了。

“承”：紧承上文，用老一辈无产阶级革命家严格要求子女的事例证明人们应从思想上、学习上、工作上、生活上严格要求他们的后代。

“转”：本文是“进转”，推进一步：我们不能使爱停留在低级的、庸俗的狭窄的圈子里，要把亲子之爱和国家大业紧密相联。

“合”：总结全文，指出“严”是“爱”的表现，青少年要正确理解并严格要求自己，不辜负党和国家的厚望。

本文的结构模式是：起——正承——进转——合“简单”不简单著名歌唱家郭兰英曾向画家李苦禅请教：“什么字最难写？”李苦禅说是“一”。

郭兰英一时没有明白，一个简单的“一”字，就那么一横，怎么最难写呢？是啊，“一”字最难写？简直不可思议。

可是仔细一想，的确很有道理。

当我们写“一”时，是靠上一点，还是靠下一点？是靠左一点，还是靠右一点？是直一点，还是弯一点？是粗一点，还是细一点？是长一点，还是短一点？就这么一个单一的笔画，周围又没有参照物，确实不好写呀！看来，看似简单的事情，真做起来，可不一定简单呀！（起）意大利著名画家达芬奇小时候学习绘画，老师让他先画鸡蛋。