如何培养幼儿的阅读习惯
幼儿园小朋友阅读习惯培养
幼儿园小朋友阅读习惯培养幼儿园是孩子开始接触阅读的重要阶段，培养良好的阅读习惯对孩子的学习和发展非常关键。
以下是一些帮助幼儿园小朋友培养阅读习惯的方法和建议。
1.提供丰富的阅读材料：幼儿园应该提供各种类型的阅读材料，如绘本、图片书、故事书等，以满足不同年龄段孩子的阅读需求。
图画和色彩丰富的书籍能够吸引幼儿的注意力，让他们产生阅读的兴趣。
2.建立阅读环境：幼儿园应该营造一个阅读友好的环境。
在教室和图书馆中摆放舒适的阅读角落，放置柔软的坐垫和舒适的书桌，提供安静的阅读氛围，让幼儿能够专心地阅读。
3.教师的示范和激励：教师应该成为孩子阅读的榜样。
教师可以分享自己喜欢的书籍和阅读的经历，激发孩子的兴趣。
同时，教师还可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、书评比赛等，来鼓励孩子积极参与阅读。
4.阅读时间的设置：幼儿园可以每天安排专门的阅读时间，让孩子可以在固定的时间段内专心地阅读。
这样的设置可以养成孩子的习惯，并且增加孩子的阅读量。
5.鼓励家长的参与：幼儿园可以与家长合作，共同培养孩子的阅读习惯。
幼儿园可以定期组织家长参观图书馆或者是邀请家长们参加阅读分享会。
另外，教师可以定期给家长发送一些与幼儿阅读相关的材料和建议，帮助家长在家中继续培养孩子的阅读习惯。
6.各类阅读活动：幼儿园可以开展各种有趣的阅读活动，如绘本展览、诗歌朗诵比赛、阅读马拉松等。
这些活动可以让幼儿在参与中感受到阅读的乐趣，并且加深对阅读的热爱。
7.提供适合的阅读挑战：在幼儿园，孩子们的阅读能力和兴趣有所不同。
教师应该根据孩子的水平和需求，提供适合的阅读挑战。
比如，对于一些能够独立阅读的孩子，可以提供更难一些的书籍，激发他们的求知欲。
8.讲授阅读技巧：幼儿园应该教授孩子一些基本的阅读技巧，如正确的阅读姿势、翻页的技巧、截取信息的能力等。
这些技巧可以帮助孩子更有效地阅读，提高阅读效率。
9.倡导多元化阅读：幼儿园应该鼓励孩子进行多元化的阅读，如阅读故事书、科普书、诗歌、流行书籍等。
幼儿培养的阅读习惯指导
幼儿培养的阅读习惯指导阅读是孩子成长过程中非常重要的一部分，能够培养孩子的阅读习惯不仅能够拓展他们的知识面，还有助于提高他们的语言表达和思维能力。
为了帮助家长正确引导幼儿的阅读习惯，本文提供一些建议。
一、提供丰富的阅读资源为了培养幼儿的阅读习惯，家长应提供丰富多样的阅读资源。
可以购买适合幼儿阅读的图书，如绘本、儿童小说等；还可以去图书馆租借相关书籍。
此外，互联网上也有一些可供免费阅读的资源，家长可以利用这些资源帮助孩子进行阅读。
二、与孩子共读家长要给予孩子足够的关注和陪伴，主动邀请孩子一起阅读。
当孩子阅读时，家长可以给予一定的指导和鼓励，使孩子对阅读充满兴趣。
家长和孩子共读的过程中，可以讨论书中的内容，鼓励孩子表达自己的观点，培养孩子的阅读理解能力。
三、创设良好的阅读环境为了培养孩子的阅读习惯，家长应创设良好的阅读环境。
可以为孩子准备一个安静舒适的阅读角落，放置宜人的阅读灯光和舒适的座椅。
此外，家里也可以摆放一些书架或书柜，便于孩子随时拿取阅读材料。
四、定期阅读时间家长可以为孩子规定每天的阅读时间，坚持每天给予一定时间供孩子阅读。
通过每天的阅读，孩子能够形成每天都要读书的习惯，从而提高他们的阅读能力和理解能力。
五、开展阅读活动为了增加孩子对阅读的兴趣，家长可以组织一些阅读活动，如读书分享会、角色扮演等，让孩子能够在活动中感受到阅读的乐趣。
此外，家长还可以鼓励孩子参加一些阅读比赛或者加入读书俱乐部，与其他喜欢阅读的孩子一起交流，互相激发阅读兴趣。
六、树立榜样家长要成为孩子的良好榜样，在孩子面前展示自己热爱阅读的一面。
可以主动与孩子分享自己的阅读心得和喜欢的书籍，让孩子从小就认识到阅读的重要性。
结语培养幼儿的阅读习惯是一个长期的过程，需要家长的引导和耐心。
通过提供丰富的阅读资源、与孩子共读、创设良好的阅读环境、定期阅读时间、开展阅读活动和树立榜样，家长可以有效地帮助孩子养成良好的阅读习惯，为他们的未来发展奠定良好的基础。
幼儿园阅读习惯培养计划 幼儿园教育
幼儿园阅读习惯培养计划随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育也越来越受到家长和社会的关注。
幼儿园是孩子成长的重要阶段，也是培养孩子阅读习惯的关键时期。
如何在幼儿园阶段培养孩子良好的阅读习惯，已成为幼儿园教育的重要任务之一。
本文将从几个方面探讨幼儿园阅读习惯培养计划，并提出相应的建议。
一、阅读环境的营造幼儿园是孩子们学习、成长的地方，良好的阅读环境对孩子阅读习惯的养成起到至关重要的作用。
在幼儿园阅读习惯培养计划中，首先要重视阅读环境的营造。
1.提供丰富的阅读材料在幼儿园中，应该建立一个丰富多样的阅读资源库，包括儿童故事书、图画书、启蒙读物等，以满足孩子们的阅读需求。
还可以邀请家长和社区居民捐赠一些优质的图书，使阅读资源得到进一步丰富。
2.打造阅读角落在幼儿园的教室或活动室中，可以设置一个专门的阅读角落，铺设舒适的地毯，放置大量图书和玩具，使孩子们能够自由选择感兴趣的书籍，开展阅读和游戏。
3.定期举办阅读活动定期举办阅读活动，如读书会、图书展览、朗读比赛等，为孩子们营造良好的阅读氛围，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
二、注重阅读指导良好的阅读习惯不仅需要良好的阅读环境，还需要专业的指导和教育。
在幼儿园阅读习惯培养计划中，也要注重阅读指导。
1.培养老师的阅读意识幼儿园的老师是孩子们的榜样和引导者，他们的阅读意识和阅读习惯对孩子们的影响极大。
在幼儿园阅读习惯培养计划中，要注重培养老师的阅读意识，鼓励他们多读书、读好书，不断提高自身的阅读水平和品味。
2.组织专业培训幼儿园可以邀请教育专家、心理学家等开展阅读指导的专业培训，帮助老师们了解如何引导孩子正确地阅读，不断提高自身的阅读指导能力。
3.布置阅读任务幼儿园可以根据孩子们的芳龄特点，布置一些简单的阅读任务，如让孩子们每天读一本故事书，或者每周选择一篇小文章阅读，通过定期的阅读任务，帮助孩子们培养阅读的习惯和兴趣。
三、家园合作共育家庭是孩子成长的另一个重要环境，与家长的积极合作，对于幼儿园培养孩子阅读习惯至关重要。
幼儿园阅读习惯培养方法
幼儿园阅读习惯培养方法阅读是提高幼儿语言能力、思维能力和认知能力的一个重要方式。
幼儿园阅读应注重培养阅读兴趣和阅读习惯，鼓励幼儿爱上阅读。
1.营造阅读氛围。
幼儿园应该营造浓厚的阅读氛围，如设置阅读角、图书馆等。
让孩子在阅读角看书，搭建一个阅读舞台，为孩子提供一个安静、舒适、宽敞的环境，并配备合适的阅读工具和材料，如图画书、儿歌、幼教语录、磁带等。
幼儿园还要组织阅读活动，如图书展览、读书分享会和阅读角色扮演等，让孩子们参与进来，自觉地阅读和表达。
2.讲故事。
每位老师都应该能够讲好故事。
幼儿非常喜欢听故事，讲故事不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，也有助于孩子的语言表达和想象力。
老师要讲生动有趣、富有节奏感的故事。
在讲故事时通过语音语调的起伏、表情和身体动作，让故事更加生动、有趣，这样可以吸引孩子的注意力，让孩子们乐于听故事、乐于表达自己对故事的想法。
故事中的语言点、情感点可以帮助孩子拓展词汇、理解情感。
3.鼓励幼儿自由阅读。
在幼儿园，老师应该建立开放式阅读环境，让幼儿可以自由选择自己喜欢的书籍阅读。
老师可以根据孩子的年龄和兴趣给孩子建议，但更多的是让孩子发挥自己的判断和选择能力。
在阅读的过程中，老师可以给孩子一定的启发和指引，有意识地提高目的性、效率性和自主性。
4.培养阅读学科意识。
在阅读的过程中，老师要与幼儿共同探讨故事背景、人物内心和生活经历等，培养幼儿的历史、地理、文化、心理及其他学科领域的意识，同时引导幼儿学会用不同的角度看问题，从而提高幼儿的思维能力和表达能力。
5.评价和反馈。
在幼儿阅读的过程中，教师要及时给予评价和反馈，并设计与故事相关的游戏、演讲、问答等形式让幼儿表达自己对故事的理解和感受，从而检验孩子们的理解力和语言表达能力。
老师对孩子的言谈举止也要给予正确的评价和反馈，引导幼儿养成正确的阅读态度和礼仪习惯。
以上是一些幼儿园阅读习惯培养方法，可以帮助幼儿养成喜欢读书和自主阅读的习惯。
通过适当的引导和陪伴，小朋友阅读的兴趣和自信心不断增强，才能让他们迈开大步迈向知识的道路。
幼儿如何培养良好的阅读习惯
幼儿如何培养良好的阅读习惯阅读是一种重要的学习方式，对于幼儿来说，培养良好的阅读习惯尤为重要。
良好的阅读习惯不仅有助于幼儿的语言表达能力提升，还能激发他们的思维能力和创造力。
本文将从创造良好的阅读环境、引导幼儿参与阅读和培养阅读兴趣三个方面，探讨幼儿如何培养良好的阅读习惯。
一、创造良好的阅读环境1.1 提供丰富多样的阅读材料为了培养幼儿的阅读兴趣，家长和教师应该提供丰富多样的阅读材料，如图画书、儿童文学、科普读物等。
不同种类的书籍可以激发幼儿的好奇心和想象力，帮助他们提高阅读兴趣。
1.2 打造舒适的阅读环境幼儿在舒适的环境中更容易产生阅读兴趣。
家长可以为幼儿设置一个专属的阅读角落，配备舒适的坐垫、柔和的灯光和适合阅读的书架。
同时，定期清理整理书籍，保持环境整洁有序，帮助幼儿形成独立整理书籍的好习惯。
二、引导幼儿参与阅读2.1 多样化的阅读形式除了传统的书本阅读，还可以通过其他形式培养幼儿的阅读习惯。
例如，为幼儿讲故事、看动画片、听有声读物等。
这些多样化的阅读形式可以激发幼儿的阅读兴趣，增加他们参与阅读的积极性。
2.2 读给幼儿听家长和教师可以定期为幼儿朗读故事书或绘本，利用生动的语调和表情，吸引幼儿的注意力，并帮助他们理解故事的情节和文字之间的联系。
同时，家长也可以邀请幼儿参与朗读，培养他们的口语表达能力。
2.3 阅读活动的引导为了激发幼儿的阅读兴趣，家长和教师可以组织一些有趣的阅读活动，如图书分享会、阅读角色扮演等。
这些活动可以增加幼儿参与阅读的积极性，同时培养他们的合作意识和阅读能力。
三、培养阅读兴趣3.1 以身作则家长和教师是幼儿的榜样，他们的阅读兴趣和习惯直接影响着幼儿。
因此，家长和教师应该以身作则，积极阅读，并与幼儿分享阅读的乐趣和收获。
当幼儿看到家长和教师对阅读充满热情时，他们更容易培养起自己的阅读兴趣。
3.2 创造有趣的阅读体验有趣的阅读体验可以激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿阅读的过程中，家长和教师可以引导他们注意书中的有趣细节、角色形象等，帮助他们更好地理解和参与到故事中去。
幼儿园老师教你如何培养孩子的阅读习惯
幼儿园老师教你如何培养孩子的阅读习惯阅读是一项重要的技能，它可以帮助孩子在各个方面得到更好的发展。
阅读更易于学习并培养想象力和创造力。
幼儿园老师在帮助培养这些技能方面可以起到关键的作用。
以下是一些幼儿园老师们可以采用的方法来促进孩子的阅读习惯。
1. 阅读多样性为了提高孩子阅读的多样性，老师应该为他们提供各种不同类型和级别的书籍和杂志。
对于幼儿园阶段的孩子，适合的书籍应该包含大量的图片和简单的大字字幕。
这将激发孩子们对书籍的兴趣并促进他们的阅读习惯的培养。
2.指导阅读老师的角色不仅是为孩子们提供书籍，而且指导他们如何阅读。
老师可以与孩子一起朗读故事。
孩子首先聆听，并以此核对常规。
通过指导孩子们跟随文字或图像，试着计算，找出数字和重点等语言理解技能可加强。
在教授阅读知识时，老师可以举办小组和独立阅读活动，以激发孩子们的阅读兴趣和促进其自我阅读技巧的进展。
3. 国家图书馆参观带孩子们到当地或国家图书馆甚至图书商店，阅读合适数量的书籍，了解图书馆的使用方法和知识管理方案。
参观书店，寻找孩子们感兴趣的书籍以及其他儿童教育玩具和游戏。
4. 动手参与阅读与孩子们翻阅书籍，并指导他们如何对书籍进行内容的客观描述。
准备一个色彩艳丽，吸引众人的阅读角落，主题与正在学习的其他学科，如动物，自然，机器人等相关联。
5. 抽出每天的阅读时间教师和家长都可以抽出每天一段时间，专门让孩子独立地阅读他们感兴趣的书籍。
坚持做到这一点将帮助孩子们养成阅读的习惯，并加强他们的阅读能力。
6. 让孩子们在故事时间中表现出来激发孩子的想象力，可以启发他们的文化智慧，同时也增强了阅读的快乐。
利用图书和其他媒介（如CD和DVD等）唤起孩子的兴趣，让他们随着故事线参与其中，并尝试描绘主要人物和主要场景。
7. 鼓励孩子将阅读融入其生活之中阅读不仅仅是在学校或在图书馆读书，也是可以在日常生活中融入的。
鼓励孩子们通过制作插图、动手故事或自己创造小书等方式，将阅读融入他们的日常生活中。
如何帮助幼儿培养良好的阅读习惯
如何帮助幼儿培养良好的阅读习惯阅读是一项重要的技能，对幼儿的成长和学习起着至关重要的作用。
良好的阅读习惯能够帮助幼儿积累知识，提升语言能力，培养想象力和创造力。
作为一名资深教育家，我将分享一些有效的方法和具体技巧，以帮助幼儿培养良好的阅读习惯。
1. 营造阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣，首先要营造一个良好的阅读环境。
在幼儿的房间或学习区域设置一个舒适的阅读角落，摆放一些有趣的图书和绘本，并保证光线明亮，有良好的通风。
此外，应注意保持安静的环境，让幼儿能够集中注意力和享受阅读的乐趣。
2. 亲子阅读亲子阅读是培养幼儿阅读习惯的重要方法之一。
家长应与幼儿建立每天定期阅读的时间，选择适合年龄的图书，一起阅读和讨论。
在阅读过程中，家长可以根据故事情节，提问引导幼儿思考，鼓励他们表达自己的理解和想法。
通过亲子阅读，不仅可以培养幼儿对阅读的兴趣，还可以提升他们的语言能力和思维能力。
3. 激发想象力阅读可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的思维能力。
为了激发幼儿的想象力，家长可以选择富有想象力的童话故事、奇幻小说等，并在阅读后与幼儿讨论故事中的情节、角色和问题。
家长还可以鼓励幼儿绘制故事中的场景和人物，或者编写自己的故事。
这样的互动和创作可以培养幼儿的创造力和表达能力。
4. 创设奖励机制幼儿喜欢被表扬和奖励，因此创设一个奖励机制可以帮助他们建立阅读的习惯。
家长可以设置一个小奖励系统，例如每阅读完一本书，就给予一份小礼物或夸奖。
这样的奖励机制可以激励幼儿努力阅读，培养他们的自律和坚持性。
5. 打造阅读活动除了亲子阅读，还可以组织一些阅读活动，给幼儿提供更多的阅读机会和体验。
例如，在幼儿园、学校或社区组织读书俱乐部，定期举办阅读分享会，邀请专业人士或家长分享自己的阅读经验和推荐书目。
此外，还可以组织阅读比赛和阅读挑战，激发幼儿对阅读的热情，培养他们的阅读兴趣和能力。
总结：通过以上方法和技巧，我们可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯。
幼儿阅读习惯的培养与意义
幼儿阅读习惯的培养与意义一、引言幼儿阅读习惯的培养是教育工作者的重要任务之一。
阅读习惯的形成不仅对幼儿的语言表达、思维能力和学业成绩有着积极的影响，还为他们未来的学习和人生奠定了坚实的基础。
本文将探讨幼儿阅读习惯的培养方法和其意义。
二、方法与技巧1. 提供多样化的阅读材料为了培养幼儿的阅读习惯，教育工作者需要提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、故事书、科普读物等。
这些材料应当与幼儿的年龄和兴趣相匹配，能够吸引他们主动阅读。
2. 创设良好的阅读环境教育工作者可以在幼儿园或家庭中创设良好的阅读环境，如设置舒适的阅读角落、提供舒适的阅读座椅和灯光等。
同时，家长和教师应该为幼儿树立阅读的榜样，让他们看到成年人积极阅读的场景，激发他们对阅读的兴趣。
3. 鼓励幼儿自主选择阅读内容幼儿应该有机会自主选择阅读的内容，从而培养他们的阅读兴趣。
教育工作者可以为幼儿提供多本各类书籍，让他们根据自己的兴趣爱好自由选择阅读。
4. 引导幼儿思考和互动在幼儿阅读过程中，教育工作者应该引导他们思考、提问和互动。
可以通过问问题、讨论和分享的方式激发幼儿的思维，增强他们的阅读理解能力。
5. 制定有规律的阅读时间为了培养孩子的阅读习惯，应该制定有规律的阅读时间，让孩子养成每天固定阅读的习惯。
可以选择在上床前或其他安静的时间段进行阅读，让孩子形成持久的阅读习惯。
三、幼儿阅读习惯的意义1. 提高语言表达能力通过阅读，幼儿可以接触到各种风格和类型的文章，提高词汇量并学习正确的语言表达方式。
阅读不仅可以帮助幼儿扩展词汇，还能培养他们良好的句子结构和语法意识。
2. 发展思维能力阅读能够拓展幼儿的思维领域，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
通过阅读不同类型的文章，幼儿可以学会分析、推理和解决问题的能力，提高他们的思考能力。
3. 增强想象力和创造力阅读能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们通过想象和联想来理解故事情节和人物形象。
这样的锻炼有助于培养幼儿的艺术和文学素养，提高他们的审美能力。
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如何培养中班幼儿早期阅读兴趣和习惯
绘本是早期阅读的首选，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。
幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。
因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，从中班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
”兴趣可以使学习不成为一种负担，用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。
绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。
因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。
从中班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
围绕“开展形式多样的活动提高幼儿早期阅读能力”这一课题研究，经过一段时间的思考和实践，我体会到只有正确使用绘本才能有助于培养中班幼儿早期阅读兴趣和习惯。
一、正确认识绘本作用，科学用好绘本
绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。
绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。
用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。
不管是我们老师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性，如我们有时在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，在使用绘本时创造性“加工”意识不强，还有的时候会将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。
新《纲要》指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。
况且他们尚缺乏必要的阅读经验，因而必须开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到教师的必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富“营养”。
显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然途径。
二、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣
如果按照以前幼儿园老套路的阅读活动，无非是老师说、幼儿听等填鸭式的教学方法，早已经不适应现代师生间要尊重、平等，教学互动等教育理念，而如今的孩子更加愿意表达内心的意愿，充满个性，这也要求我们要注重学习、更新自己的教育理念，用丰富多彩的阅读活动来进一步激发幼儿的阅读兴趣。
（一）针对幼儿不同个性，选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。
以新《纲要》精神为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。
中班幼儿面对新奇的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索，这时候孩子们的学习兴趣如果开发出来，又养成一定的学习好习惯，那学习效果可以说是事半功倍。
因此，在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中要注意运用各种方法抓住他们的注意力，吸引他们。
例如，给孩子讲故事需要老师用丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起他们倾听的兴趣，开学后班里有些新来的孩子情绪还没有稳定下来，哭闹不止，为了缓解他们的焦虑、不适应，我连忙选择了一些适合中班年龄孩子听的绘本故事，并运用图片、动物毛绒玩具，肢体动作，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给孩子留下深刻的印象，孩子果然被深深吸引，渐渐停止了哭闹。
随着时间的推移，我在讲故事的时候又常常在投影仪仪上展示图片给孩子们欣赏，同时引导他们仔细观察图片上的细节，例如图片上角色的表情、动作，图片的背景、时间、季节你是怎么知道的，用一个个问题和幼儿一起更深入地了解故事情节发展，吸引幼儿认真倾听，体会阅读的乐趣。
（二）创设良好的阅读环境，并引导幼儿运用多种方法和绘本形成互动。
苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，孩子看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。
这里的任何东西都不应当是随便安排的。
孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。
”因此创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重要的，在我班的“爱书吧”里合理地摆放了软垫子、触手可及的图书，在墙壁上还有绘画制作的图示，提醒大家阅读区应该遵守的常规，营造出安静的阅读氛围。
这样的一种环境氛围，隐性地、温馨地提醒每一个来“爱书吧”的孩子进行阅读活动时要养成的好习惯，更加专心于阅读活动。
在创设活动室环境的过程中，我们将地方资源充分运用到环境布置中。
在环境的构想和实际操作上，基本体现了以幼儿为主，让孩子参与设计，参与制作。
当孩子们看到自己的作品出现在墙上，都表现出无比的兴奋。
区域活动是我们整个教育活动中的一个很重要的组成部分，它能有效促进幼儿各方面的发展。
在投放区域材料时，我们能围绕课题目标，有针对性地进行投放，并制作了一些自制工具，本学期我们就以“童谣乐园”为突破口，创设了具有早期阅读氛围的小活动区：“拼图游戏”、“我的照片故事”、“童谣大挑战”、“字宝宝找妈妈”等等，这些活动区里投放了常见的汉字卡片、植物卡片、水果卡片，以及各种难易不等的拼图等，孩子们自由选择活动区，与同伴合作玩玩、说说、做做，这样不仅调动了孩子参与的积极性，也发展了孩子们多方面的能力。
我们引导孩子看见破损图书帮老师一起修补、装饰阅读区等，让幼儿从中认识到自己是班集体的
主人，让他们自动自发地愿意丰富阅读区的图书，这样的过程也是从另一个角度激发了幼儿的阅读兴趣。
我们班每月都会让孩子们带一些书和中朋友们分享。
并让他们知道书更多了，这样大家就能看到各种各样好看的书了，他们和同伴交换看书，懂得了分享的快乐。
这时，我总是在集体面前及时鼓励、表扬这个孩子，请他为大家讲讲这本书的大致内容，让孩子们都能分享这本书给我们带来的新知识、新乐趣，而这个孩子也体会到了和同伴分享的快乐。
三、在潜移默化中培养幼儿良好的阅读习惯
培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。
确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。
对于中班的幼儿来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在老师的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。
中班幼儿良好的阅读习惯有：爱护图书；会整理图书，看完后会把书放回原处；认真看书，一页一页地从封面开始看；初步学会倾听，能认真听别人讲故事、读书。
中班幼儿是以成人的言行为参照物，而白天陪伴他们共同生活的教师的一言一行对他们的影响很大。
平时，我时刻要求自己也要养成阅读的好习惯。
有时候，当我们发现有些幼儿把书卷了起来，就马上说：“你这样，图书要疼的。
”在拟人化的语气下，孩子善良的天性得到发挥，他们就会自觉约束自己的行为。
有一次，我发现我们班曹磊宇小朋友开心地翻看着一本新书，把书拿反了却不知道，我发现之后指导他认识书的封面，知道了看书时封面要朝上，我想孩子长大后可能还会做小老师指导别的孩子看书别拿反了呢！在观察中孩子们也发现并了解了每本书的封面上都有几个大字，那是书的名字。
为了引导孩子将不同的书整齐摆放，我们给每一种书按照封面的大小分成几组，用点卡做了标记，贴在图书角相应的位置。
孩子们知道了每种书都有自己的家，看完书的时候要让书放回去，在之后的一段时间里，他们在放书的时候就特别留意标记，自然就将书放得整齐了。
在阅读区活动过程中，我时刻关注每一个孩子看书时的状态，当发现有孩子出现不良行为时就及时指出，并提醒他们正确的做法。
有时也激发幼儿互相监督，让一起看书的朋友相互督促，共同进步。
这一群可爱又活泼的孩子才刚刚接触阅读，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。
”，因此早期阅读是终身学习的基础，作为幼儿园老师，我们该如何引导、培养孩子阅读的兴趣和习惯，是我们要始终关注、研究的主题。
面对今天各种绘本充斥的市场，我们应以科学的态度、理智的头脑，善于从不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。