333教育综合全年复习计划Word 文档
333教育综合复习提纲
333教育综合第一部分：教育学原理1.教育学概述2.教育的概念3.教育与人的发展4.教育与社会发展5.教育目的6.教育制度7.课程8.教学9.德育10.班主任11.教师12.学校管理第二部分：中国教育史1.西周官学制度建立与六艺教育形成2.私人讲学形成与传统教育思想奠基3.儒学独尊与读经做官教育模式形成4.封建国家教育体制完备5.理学教育思想和学校改革和发展6.早期启蒙教育思想7.中国教育的近代转折8.近代教育体系的建立9.近代教育体制的变革10.南京国民政府的教育建设11.中国共产党领导下的教育12.现代教育家的教育探索第三部分：教育心理学1.教育心理概述2.心理发展与教育3.学习及其理论4.学习动机5.知识的学习6.技能的形成7.学习策略及其教学8.问题解决能力与创造性培养9.社会规范学习与品德发展10.心理健康及其教育第四部分：外国教育史1.古希腊的教育2.古罗马教育3.西欧中世纪教育4.文艺复兴时期的教育5.宗教改革时期的教育6.欧美主要国家和日本的教育发展7.欧美教育思想的发展第一部分：教育学原理研究对象：教育问题和教育现象教育学概念研究任务：揭示教育规律、探讨教育价值与教育艺术1：教育学概述萌芽阶段发展多样化阶段诸位教育家的教育学的产生观点、思想和与发展独立形态阶段理论深化阶段著作教育质的规定性：有目的的培养人的社会活动教育者：主导者基本要素受教育者教育中介系统古代教育特点2：教育的概念历史发展现代教育的特点广义教育教育的概念狭义教育含义：生理发展、心理发展、社会发展人的发展概述特点：未完成性、能动性规律性：顺序性、阶段性、差异性不平衡性、整体性3：教育与人的遗传：生理前提发展影响人的发展的环境：外部条件能动性：决定性有目的地培养人的社会活动教育的人的发展的主导作用通过文化知识来培养人教育人的发展的作用越来越大学校教育主导作用有效发挥条件教育的社会规定性：生产力/ 社会经济政治制度/ 文化经济功能政治功能变迁功能4：教育与社会教育的社会功能文化功能生态功能发展流动功能：含义/ 历史发展/ 重要意义教育的社会功能与教育的相对独立性作用和地位教育与我国社会主义建设科教兴国与国兴科教概念：概念/ 层次结构/ 内容结构社会制约性理论基础价值取向：社会本位论个人本位论马克思主义人的全面发展学说5：教育目的培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”基本精神坚持全面发展我国的教育培养独立个性目的普通中小学的性质与任务我国教育德智目的实现普通中小学教体美相互育的组成部分综合实践活动关系教育制度：含义/ 特点/ 历史发展概念6：教育制度双轨学制学制类型：单轨学制学制分支型学制变革演变我国的学制形态改革课程概念区分课程的实施文本概述课程理论课程发展中争论的问题7：课程课程目标的设计课程设计课程内容的设计世界各国课程改革发展的趋势课程改革我国基础教育的课程改革概述：概念/ 特点/ 功能/ 任务和内容教师引导学生能动的道德活动过程是培养学生知、情、意、行的过程德育过程是提高学生自我教育的过程是促进学生品德发展矛盾积极转化的过程1：理论和生活相结合/ 2：疏导/ 3：长善救失9：德育德育原则4：严格要求与尊重学生相结合/ 5：因材施教6：在集体中教育/ 7：教育影响的一致性和连续性结合1：品德课、思想政治课与其他学科教学德育途径2:劳动与其他社会实践/ 3：课外活动和校外活动作4：学校共青团和少先队活动5：心理咨询6：班主任工德育方法1：说服/ 2：榜样/ 3：锻炼4：修养/ 5:陶冶/ 6：奖惩教学概念：概念/ 意义和任务特殊的认识的过程性质以交往为背景和手段的过程促进学生身心发展、追寻与实现价值目标传授/接受阶段：学生掌握知识的阶段教学过程基本阶段问题/探究教学：学生获取知识阶段间接经验与直接经验的关系几种关系掌握知识与发展智力的关系智力活动与非智力活动关系教师主导作用与学生主动性的关系1：科学性与思想性统一/ 2：理论联系实际原则教学原则3：直观性/ 4：启发性/ 5：循序渐进/6：巩固性7：发展性/ 8：因材施教8：教学概念区分：教学方法、教学方式、概述教授手段、教学策略教学方法教学方法的选择1：传授法/2：谈话法/3：读书指导法中小学常用4：读书法/5：演示法/6：实验法教学方法7：实习作业法/8：谈论法/9：研究法个别教学制概述班级授课制分组教学制教学组织形式教学的基本组织形式与辅助组织形式1：备课/ 2:上课教学工作的基本环节3：课后教导4：教学评价概述：概念、意义、种类教学评价原则方法学生学业成绩评价教师教学工作的评价意义与任务班主任工作概述班主任素质的要求班集体的教育功能班集体与学生群体班集体的培养集体的发展阶段培养集体的方法10：班主任了解和研究学生/ 教导学生学好功课组织班会活动/组织课外活动、校外活动和指导课余活动班主任工作的组织学生劳动/ 通过家访建立学校联系内容和方法协调各方面对学生的要求评定学生操作做好班主任的计划与总结特点：复杂性、示范性、创造性、专业性社会价值价值个人价值教师劳动正确认识和评价教师劳动权利和义务“角色从“角色扮演教师角色的冲突及其解决社会变迁中教师角色发展的趋势11：教师高尚的师德宽厚的文化素养教师的素养专门的教育素质健康的心理素养紧迫性教师的培养与提高个体专业性发展的过程培养和提高教师素养的主要途径概念概述构成要素学校管理体制——校长负责制目标：目标/ 基本环节及其相互关系12:学校管理教学管理内容与要求：教师管理学生管理总务管理发展趋势：法制化、人性化、校本化、信息化第二部分：中国教育史学在官府：含义、原因、特点国学：大学、小学西周教育制度学校1：西周官学制度的建立与乡学：小学“六艺“教育的形成家庭教育六艺教育：礼、乐、射、御、书、数教育家：孔子、孟子、荀子、墨家、发家诸子百家方法、道德教育、论教师2：私人讲学与传统教育思想项目：教育实践、教育作用、目的、内容教育思想的奠基：原因、意义诸子百家私学发展：表现、主要派别稷下学宫：简介、性质、特点、历史意义战国后期论著：《大学》、《中庸》、《学记》罢黜百家、独尊儒术文教政策：兴太学以养士实行察举，任贤使能汉代教育制度经学教育封建国家学校太学：3：儒经独尊与教育制度建立鸿都门学读经做官教育郡国学：地方学校模式的形成《对贤良策》与三大文教政策论人性与教育作用董仲舒的德育作用：立政之本教育思想论道德教育核心：三纲五常原则方法：重义轻利、必仁且智以仁安人、以义正我强勉行道西晋的中央官学魏晋南北朝的官学南朝宋的中央官学北魏的中央官学文教政策：重振儒术，兼容佛、道管理机构：国子监中央政府教育一：中央和地方分级管理4：封建国家教育管理结构确立管理体制二：统一管理对对口管理体制的完备隋并举，统一管理为主唐中央官学：六学一馆时官学体系地方官学特点：学校教学和管期私学理制度严格产生发展：进士科的设置标志科举制确立1：科举科考试程序：乡试-省试-吏部试制与学举考试科目：秀才、明经、进士、校关系制明法、明字、明算2：科举考试方法：贴经、墨义、口试、策问、试赋制影响《颜氏家训》：第一部家庭教科书颜之推论士大夫教育论家庭教育：重视/原则方法教育思想道统说和师道观韩愈人性说：“性三品说”人才培养与选拔科举制演变：宋-元-明-清学校沦为科举的附庸文教政策：兴文教、抑武事苏湖教学法：胡瑗，分斋教学法官范仲淹：“庆历兴学”学北宋三次兴学王安石：“熙宁兴学”发蔡京：“崇宁兴学”展三舍法：王安石，按成绩依次升舍积分法：元代国子学，积累计算学生全年学业成绩的升级法“六等黜涉法”：清代与地方官学中的考试相结合的奖惩制度“监生历事”：明代实习制度5：理学教育社学：元代开始的面向农家子弟的初等教育形式思想和学校产生与发展的改革发展书南宋：白鹿洞书院，朱熹书院特点院明代：东林书院，顾宪成兄弟清代：诂经精舍和学海堂，阮元私塾与私塾：发展、种类、特点蒙学教材蒙学教材：发展、种类、特点《四书章句集注》朱熹教育作用：存天理，灭人欲“大学”与“小学”教育教育思想朱子读书法教育作用：“致良知”教育原则：“随人分限所及”王守仁论教学论儿童教育：教育要适应儿童身心发展“公其非是于学校”新的教育主张“日生日成”的人性观与教育6：早期启蒙义利合一的教育价值观教育思想颜元和漳南书院颜元的教育思想培养目标：实得实才之士教育内容：实学、六斋教学方法：“习行”性质：殖民性典型学校：英华学校、马礼逊学堂教会学校教会学校的发展“学校与教科书委员会“与”中华教育会“教会学校课程目的：各方面洋务运动专门人才7：中国教育内容：西学为主的近代兴办学校类型：外语学堂、军事学堂、实业学堂转折特点：新特点/新旧杂糅的特点典型学校：京师同文馆，福建船政学堂洋务运动中留美教育教育改革留学教育留欧教育形成与发展指导思想《劝学篇》“中体西用“历史作用与局限兴办学堂百日维新前兴办学会发行报刊创办京师大学堂百日维新时书院改办大学堂维新派改革科举制度改革教育改革主张康有为《大同书》的教育思想教育思想教育作用：开民智，伸民权梁启超8：近代教育教育作用：培养新民体系建立教育作用：鼓民力、开民智严复新民德文化教育观：体用一致建立学制：壬寅学制和癸卯学制废科举、兴学堂“新政“改革建立教育行政体制：学部与提学使司建立教育宗旨：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实留学教育：留日教育和留美庚子兴学民国初年制定教育方针：蔡元培、1912教育改革颁布学制：1912年“壬子癸丑学制“观、美育教育方正：“五育并举“，军国民、实利、公民道德、世界1：抱定宗旨，改变学风北大改革2：贯彻“思想自由，兼容并包“办学原则蔡元培3：教授治校，民主管理4：学科与教学体制变革教育经费独立教育独立思想教育学术和内容独立教育行政独立教育脱离宗教而独立新文化运动抨击传统教育促进教育观念改革9：近代教育平民教育思潮：体制变革工读主义教育运动20世纪20年职业教育思潮代的教育思潮实用主义教育思潮与教育改革勤工俭学运动运动科学教育思潮国家主义教育思潮学校教育改革收回教育教会教育的扩张与变革教会教育劝运动1924年，《外人捐资设立学校请求认可班发》产生过程七项标准：1922年学制体系：“六三三学制““新学制“学制特点：指导思想/ 整体结构/ 弹性··课程标准评价：我国教育的里程碑党化教育：1926年教育宗旨与教育方针变迁“三民主义“教育宗旨：1929年“战时须作平时看“：1937年大学院和大学区的试行：内容、影响教育制度改革戊辰学制：1928年幼儿教育10：南京国民初等教育、中等教育、高等教育政府的学校教育的发展教育建设抗战时学校西迁：西南联合大学、西北联合大学训育制度：1939年《训育纲要》童子军训练：学校教育高中以上的学生军训管理措施颁布课程标准，试行教科书审查制度实行毕业会考工农学校、湖南自修大学新民主主义上海大学、农民运动讲习所教育的开端李大钊教育思想挥代英的教育思想苏维埃文化教育总方针：四大“在于“抗战教育政策新民主主义文化工作中的统一战线教育方针抗战时干部教育第一，国民教育第二11：中国教育方针实行生产劳动共产党民办公助领导下文化教育方针：民族的、科学的、大众的教育在职培训干部教育学校教育：高级和中级典型学校——“抗大“群众教育：冬季和民校等小学教育普通教育中小学教育正规化高等教育整顿建设教育本质杨贤江全人生指导与青年教育职业教育探索：《中华职业教育社宣言》黄炎培道德教育职业教育思想体系：作用、地位、目的、方针、教学原则四大教育：文艺、生计、卫生、公民三大方式：学校式教育、社会式教育、家庭式教育12：现代教育晏阳初“化农民“教育探索“农民化“乡村建设梁漱溟乡村教育理论乡村教育的实施活教育实验：1919年《幼稚园》，1941年《活教育》陈鹤琴活教育思想体系：目的、课程论（五指活动）、教学论晓庄学校：1927年陶行知山海工学团“小学生制““生活教育理论体系“第三部分：外国教育史古风时代：斯巴达教育/ 雅典教育1：古希腊智者派教育古典时代：苏格拉底：美德即知识，苏格拉底方法柏拉图：学院、学习即回忆、《理想国》亚里士多德：吕克昂、灵魂论、自由教育共和时期教育概况教育性质、目的、内容比较帝国时期2：古罗马教育西塞罗：《论雄辩家》、雄辩家的教育、德育教育思想昆体良：《雄辩术原理》、教育观、教学观、教师观机构：教会学校——修道院学校、教区学校、主教学校基督教教育内容：七艺特点3西欧中世纪宫廷学校、骑士教育、城市教育教育世俗教育中世纪大学：产生原因、典型学校、发展、历史意义主要的教育机构：重点是“昆它布“拜占庭与阿拉伯教育历史影响南欧：弗吉里奥、维多里诺教育家：4：文艺复兴北欧：伊拉斯谟、莫尔、蒙田时期教育特征人文主义教育影响和贡献路德派：思想和实践新教教育5：宗教改革加尔文派：思想和实践时期教育天主教教育：耶稣会学校名词解释：公学、贝尔-兰开斯特制1870年《初等教育法》（福斯特法）英国《巴尔福教育法》教育法案《哈多报告》《1944年教育法》《1988年教育改革法》启蒙运动时期的国民教育设想《帝国大学令》与大学区制法国《费里教育法》《郎之万-瓦隆教育改革法案》1959年《教育改革法》国民教育的兴起巴西多与泛爱学校德国实科中学柏林大学与现代大学制度的确立6：欧德意志帝国与魏玛共和国时期教育美《改组与统一公里普通学校教育的总纲计划》主要彼得一世教育改革国《国民学校章程》家俄国苏联建国初期的教育管理体制的改革的苏联《统一劳动学校规程》教20世纪20年代的学制调整和教学改革实验育20世纪30年代教育的调整、巩固和发展发展殖民地普及义务教育贺拉斯，曼与公立学校运动《莫雷尔法案》六三三学制美国初级学院运动《国防教育法》《中小学教育法》生计教育、“返回基础”教育运动《国家在危机中》明治维新时期的教育改革日本军国主义教育体制的形成发展《教育基本法》和《学校教育法》20世纪70-80年代教育改革教育目的与作用夸美纽斯论普及教育、泛爱教育、统一学制及其管理实施论学年制和班级授课制论教育适应自然的原则洛克：白班说、绅士教育卢梭：自然教育理论及其影响、公民教育理论教育实践活动教育目的、教育心理学化裴斯泰洛齐要素教育、初等学校各科教学法教育与生产劳动相结合教育思想的理论基础赫尔巴特道德教育理论、课程理论、教学理论赫尔巴特的教育思想的传播教育适应自然的原则福禄培尔幼儿园、恩物与作业生活准备说7：欧美斯宾塞知识价值论、科学教育论教育课程论思想对空想社会主义的教育思想的批判继承发展马恩人的全面发展与教育的关系教育与生产劳动相结合的重大意义教育的本质的目的课程与教材杜威思维的教学方法道德教育杜威教育思想的影响历程、著名实验/ 实验教育学新教育运动凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论蒙台梭利的教育思想历程、昆西教育法、有机教育学校、葛雷制进步教育思想道尔顿制度、文纳特卡制、设计教学法改造主义教育、要素主义、永恒主义、新行为主义教育现代欧美教育思潮结构主义教育、终生教育思潮、现代人文主义教育思潮苏联：马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基第四部分：教育心理学概述研究对象：教与学相互作用的心理过程、心理现象研究任务：双重任务1：教育心理学起源：桑代克概述历史发展发展：1234未来发展趋势心理发展的内涵心里发展概述认知与人格发展的一般规律心理发展与教育关系认知发展实质皮亚杰认知发展阶段论发展阶段论影响发展的因素对教育影响认知发展文化历史发展理论心理发展的本质维果斯基文化内化论发展理论最近发展区对于教学的影响心理2：心理发展对发展看法发展一般埃里克森心理八阶段论与规律社会发展理论评价教育人格发展科尔伯格的道德发展阶段论：三水平六阶段论社会性发展的内涵亲社会行为的发展阶段社会性发展影响因素与习得途径攻击行为及其改变方法同伴关系的发展培养智能差异与教育心理发展的差异人格差异与教育认知差异与教育性别差异与教育学习概念：实质、分类、特点经典性条件实验：狗分泌唾液实验作用说：巴普洛夫规律：习得、强化、消退教育泛化、分化、高级条件作用应用行为主义实验：饿猫打开迷笼实验程序理论操作性条桑代克学习实质：联结-反应、试误教学件反射说实验：白鼠打开斯金纳箱实验行为斯金纳规律：正（负）强化等矫正观察（社会）学习实验：赏罚控制实验应用3：学理论：班杜拉学习基本过程与条件习及1：认知学习惯：认知结构其布鲁纳2：结构教学观理认知发现说3：发现学习论认知理论1：实质与条件奥苏伯尔2：认知同化理论有意义接受说3：先行者组织者4：接受学习加涅信息加工学习理论：1：信息加工模式、2：八阶段思想渊源：皮亚杰、维果斯基等理论取向：激进、社会建构、社会文化、信息加工建构主义建构理论基本观点：知识观、学生观、教学观、认知建构主义：探究性学习、随机通达教学学习社会建构主义：情景式教学、支架式教学、交互式教学、合作罗杰斯人本理论自由学习观：有意义的自由学习理论应用学术中心的教学观：非指导性教学学习动机的内涵学习动机概述学习动机的分类学习动机的作用学习动机的强化理论：行为主义提出重在强化学习动机的人本理论：马斯洛的需要层次理论4：学习动机主要理论期望-价值理论：阿特金森学习动机的成败归因理论：维纳认知理论自我效能感理论：班杜拉自我价值理论影响学习动机的因素学习动机的培养和激发学习动机的培养学习动机的激发含义：知识、知识建构知识及知识建构知识的类型陈述性知识获得的机制：同化、顺应基本机制程序性知识获得的机制：产生式知识理解的类型知识的理解理论：1：国内：三阶段论、三水平论5：知识的知识理解过程2: 国外：冯忠良三阶段论学习影响因素：主客观因素记忆及其种类整合遗忘的特点和原因促进知识整合的措施知识的整合与迁移知识应用的形式迁移含义与类型应用于迁移迁移理论促进知识应用与迁移的措施含义及其特点技能及其作用技能的类型：操作技能、心智技能、二者区别联系技能作用心智技能的原型模拟：心理模拟法6：技能的心智技能心理机能的形成过程：理论——加里培林，冯忠良与安德森形成心智技能的培养方法操作技能的主要类型操作技能操作技能的形成过程操作技能的训练要求学习策略的概念学习策略及其结构学习策略的结构：认知、元认知、资源管理策略注意策略、精细加工策略认知策略及其教学7：学业策略复述策略、编码与组织策略及其教学元认知含义及其作用元认知策略及其教学元认知策略时间管理策略资源管理策略和教学努力管理策略学业求职策略二因素论、群因素论传统智力理论流体智力和晶体智力理论能力的基本理论智力结构理论加德纳的多元智力理论斯滕伯格的成功智力理论问题解决的内涵8：问题解决问题解决的心理过程知识经验能力与影响问题解个体的智能与动机创造性的问题解决决的因素问题情境与表征方式的培养思维定势与功能固着问题解决能力培养原型启发与酝酿效应有效问题解决者的特征问题解决能力的培养措施内涵创造性心理结构培养措施社会规范学习和含义社会规范学习与品德发展的实质品德发展的实质影响品德形成的因素社会规范的遵从9：社会规范社会规范学习的过程和条件社会规范的认同学习与品社会规范的内化德的发展道德认同品德的形成过程和培养道德情感道德行为品德不良的含义与类型品德的不良的矫正品德不良的成因分析品德不良的纠正与教育实质、标准心理健康概述中小学心理健康问题10：心理健康心理健康与心理素质的关系及其教育目标、内容心里健康教育专题训练途径咨询与辅导学科渗透。
333教育综合复习的好方法
333教育综合复习的好方法亲爱的伙伴们，不知你们现在准备如何？333是一门以记忆为主的课程，而且这个记忆是项大工程。
大家都知道，背书不容易,也许昨天还背得滚瓜烂熟的,今天却忘得一干二净了.。
我记得离考试仅还有10天的时候,我还感觉自己记住的东西只有一点点,其实很多人都有这样的感受.那么如何复习才能投资小见效快呢?经过一年的学习，结合我自身复习中的摸索，给大家一些建议，希望对你们有用。
首先呢，得用对资料，有的人喜欢买资料，一买就收不住，买多了,利用不了，反而可惜。
333这门课程我觉得必需有的资料就是《国家编写大纲解析》.《凯程教育大纲解析》。
《各校历年真题》。
大家都知道，国家统一编写的那本大纲有它的权威性，不过呢，历史有些悠久,现在好多教育方面的知识已经有了改动。
比如说：教师的素养,这个问题的答案已有更新，解析上的显然有些落后。
所以我建议大家买本凯程教育的大纲解析，两者结合着看，同一个问题，那个写得更好，更易于记（不是看字数多少而是内容的通俗易懂）就背哪个。
用真题呢，是因为每个学校考的333都会重复别的学校考的题目，所以大家可以把真题中出现频率高的题目找出来，背熟，其实这也是在抓重点.我当初真的是很笨，买了大纲后，又不知道哪该背哪不该背，结果见到有字的就背，虽然复习的比别人早,但做了很多无用功。
希望大家不要急着背书，先搞懂哪些是重点，再背。
本来该背的就很多了，你还背些不考的,纯属浪费时间、折腾自己。
记忆信息量太大，临考前,政治要背,英语模版得背，到时你记不过来的。
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千万记住抓重点。
其次呢,我想跟大家说，相信你们也有看到有些学姐学长卖他们整理的333笔记,不知道别人觉得效果如何,我是买了好多版本，最后都浪费了。
因为他们的笔记也就是根据大纲而来的，从大纲上挑出几个重点来，整理在笔记本上。
其实这还不如背大纲，书上有就在书上划着背咯。
当然如果有好的，价格不贵话，你们也可以买来看看。
最后再跟你们啰嗦下背书环节，大家可以挑自己觉得记忆好的时间背书，一般来说，早上背书是很好的，早上起来背，下午吃饭前后可以去背背书，坐了一天也该出去透透气.背书最好是到室外去，333第一遍不用要求自己一字一句记住,因为第一次记得再熟，等你回过头来重背时，照样什么都木了.第一遍要理解着背,大概知道就可以，第一遍时333的四部分全过一遍。
2021年教育学考研复习计划
教育学考研复习计划在这里，我相信，当你看到这篇复习计划的时候，你已经决定考教育学，不管你的这个决定是出于教育学考研不考数学、教育学的___亦或是身边考研的同学大多选择教育学，总之，你已经决定了考教育学并且想为之付出努力。
不管是古语：一天之计在于晨，一年之计在于春，还是俗语：早起鸟儿有虫吃。
都在告诉我们早开始的重要性。
而“好的开始是成功的一半”“事半功倍”却告诉我们：计划的重要性。
总而言之，在如今考研竞争日渐激烈的情况下，我们想要在走过高考那座独木桥后不在考研大军中变成分母，我们需要：早开始+好计划。
基础阶段(xx.2—xx.5)：开始第一轮基础复习，这一阶段，要对教育学各科基础知识有基本的掌握，知道各科大体知识点， ___出大体的知识框架。
跨专业或者自己复习依然感觉无头绪的同学，这时候，可以选择一个专业课的 ___来引导自己复习。
建议看书,看教材,因为后期可能没有时间再好好看书,所以珍惜前期看书的时间,不要走马观花,要仔仔细细,对看的每一段话都要理解,对于跨专业或理解不了的`同学,可以选择合适的 ___,因为跨专业的同学，在看书的时候，第一次接触教育学，看书很多知识即使自己看很多遍依然理解不了，可是如果可以听一下相关的课程，尤其是配上配套的讲义，理解起来就会很容易，不可否认，能领略一下教授上课的风采，聆听他们传授知识的高度和深度，对于自己理解知识可以说是：醍醐灌顶。
强化阶段(xx.6—xx.8)：经过了前期的基础巩固，进入第二轮复习，这一阶段恰逢暑期，同学们大多有大段可以自己利用的时间，可是说是复习的黄金阶段，已经选择 ___的同学，这段期间一定要跟上 ___的节奏，进行系统的复习，在前期知识框架的基础上，细化各个框架的具体知识点，并开始着手做习题，将自己掌握的知识落实在具体的题目上。
选择自学的同学，也同样需要通过复习达到上述的程度。
提高阶段(xx.9—xx.10)：到了这个阶段，应该学是一个提高阶段，各个高校的招生简章都会陆续出来，同学们经过暑期的复习，对于知识的掌握以及各科知识之间的内在逻辑衔接都有了大致的掌握，同学们在这个时候应该去做几套整体的模拟卷亦或是真题，来检测自己的复习情况，以明确自己的要在10月报考的院校进而调整自己后期的复习进度，有专业课 ___的同学，可以多和自己的 ___老师 ___，获得最新的资料和信息来帮助自己在这一阶段进一步提高。
教育综合333学习计划详细
教育综合333学习计划详细一、前言教育是人类社会发展的重要基石，是培养国家的未来，培养人才的重要途径，也是个人成长的保障。
而综合学习是一种多方位、多层次、多形式的学习方式，能够帮助学生全面发展，提高学生学习的效率。
因此，本教育综合学习计划将帮助学生在学习方面取得更好的成绩，更好的发展自己的潜力。
二、教育综合学习计划目标1. 提高学生的学习兴趣和学习动力，培养积极向上的学习态度；2. 帮助学生掌握各类知识和技能，全面发展自己；3. 提升学生的学习能力和解决问题的能力；4. 培养学生的批判性思维和创新意识；5. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
三、教育综合学习计划内容1. 学习时间管理学习的第一步是学会管理自己的时间。
时间管理可以帮助学生更好地安排时间，提高学习效率。
在这个部分，我们将帮助学生学会制定合理的学习计划和学习安排，合理安排时间，充分利用时间。
2. 课外拓展学生不应该只局限于课堂上的学习，还应该进行课外的拓展。
在这部分，我们将帮助学生了解各种课外学习资料，如书籍、网络资源、社会实践等，帮助学生进行广泛的拓展，提高学生的综合学习能力。
3. 艺术与体育艺术与体育是学生综合发展的重要组成部分，也是提高学生综合学习能力的重要途径。
在这部分，我们将安排学生进行各种体育锻炼和艺术活动，如音乐、舞蹈、绘画等，帮助学生提高身体素质和艺术修养。
4. 科学实验科学实验能够帮助学生更好地理解科学知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
在这部分，我们将组织学生进行各种科学实验，帮助学生学习科学知识，提高学生的动手能力和实践能力。
5. 社会实践社会实践是学生综合发展的重要组成部分，也是提高学生综合学习能力的重要途径。
在这部分，我们将组织学生进行各种社会实践活动，如志愿者活动、社会调查等，帮助学生更好地了解社会，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
6. 合作学习合作学习是学生综合学习的重要方式，能够帮助学生更好地提高学习效率，解决问题和促进自己的综合发展。
西北师大教硕考研333教育综合复习建议
西北师大全日制教育硕士考研333教育综合复习建议333教育综合的题型分为三大类：名词解释、简答题、分析论述题三种题型，包括四门课程：教育学原理，教育心理学，中国教育史，外国教育史。
这是西北师大教育硕士考研里面最难攻克的一门课，因为知识点内容多，背的东西多，还特别繁杂。
凯程老师指出，在西北师大全日制教育硕士考研的准备过程中，一定要牢记基础知识、基本概念、基本原理。
对知识的掌握要有轻重之分，抓重点，找主次。
各个学科都是紧密联系的，复习的过程中，一定注意跨章节，跨学科之间的联系。
另外333是不需要死记课本的，凯程考研西北师大教育硕士老师会提供专业的辅导讲义和远程辅导视频，视频全程下来考生就会牢牢掌握基本知识点，打好扎实的基础。
凯程老师会提供一本333的大纲解析，然后带领学生结合着各学校历年真题来整理笔记。
为什么要结合历年真题呢？因为重点都在历年真题里，凯程老师通过对比历年真题发现里面出题的重复率是很高的。
比如“中体西用”“简述孔子的教育理念”等等，同样一道题目，可能前年是A 学校出的，去年B学校又出了，而今年C学校又出了。
在讲课过程中，凯程老师会带领学生把重点与一般的重点区分开来，让学生做到心中有数。
此外，凯程老师注重培养学生紧密结合生活实际、关注热点、学会思考的能力，重视用所学的知识和方法来分析现实教育问题。
重视培养学生做题能力，提供给学生专门的习题并配有专门的习题解析。
习题在复习的过程中具有至关重要的位置。
倘若平时只是进行看和记的训练，却很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感，平时讲课过程中凯程老师通过模拟训练来发现学生复习过程中的问题和可以改建的地方。
西北师范大学全日制教育硕士考研难度分析本文系统介绍西北师大全日制教育硕士考研难度，西北师大全日制教育硕士就业方向，西北师大全日制教育硕士学费介绍，西北师大全日制教育硕士考研参考书，西北师大全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程西北师大全日制教育硕士老师给大家详细讲解。
333教育学综合
专业课精细学习计划333教育学基础综合适用专业：教育学相关专业导航考研·专业课教研中心导航教育第1 页共35 页一、专业课复习全年规划1、基础复习阶段（启动复习－15年7月)本专业考生要在抓好专业课课堂学习的基础上温习指定参考书，为下一个阶段做好准备。
2、强化提高阶段（15年8月－15年11-12月）本阶段，考生要对指定参考书进行深入复习，加强知识点的前后联系，建立整体框架结构，分清重难点，对重难点基本掌握，并完成参考书配有的习题训练。
做历年真题，弄清考试形式、题型设置和难易程度等内容。
3、冲刺阶段（15年12月－16年1月初）总结所有重点知识点，包括重点概念、理论和模型等，查漏补缺，回归教材。
温习专业课笔记和历年真题，做专业课模拟试题。
调整心态，保持状态，积极应考。
备注：1. 以上各阶段及学习时间，可根据考生本人的学习效率进行适当调整；2. 一边复习一边上辅导班的同学，需要有效分配好辅导班上课时间和自我复习计划，两者独立并行，且有效结合，效果会更为显著。
导航教育第2 页共35 页二、参考资料1．必备参考书目：（1）《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南》全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写，人民教育出版社，2014年。
2．其它参考资料：（1）全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础》，教育科学出版社，2002年版①介绍《教育学基础》介绍了全国十二所重点师范大学教育科学学院（教育学院）根据教育部高教司有关高师课程改革的精神，结合公共课教育学的调查研究情况，于2000年底开始策划组织高等师范院校公共课教材的编写工作。
2001年6月，全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在北京召开了“高等师范院校公共课教育学教材”研讨会。
会上，大家认真交流了各校教育学公共课教材的使用现状，深刻分析了现有高等师范院校公共课教育学教材的特色与不足，在充分汲取现有一些优秀教材营养的基础上，初步拟订了《教育学基础》的编写提纲和编写体例。
复习计划(优秀6篇).doc
复习计划(优秀6篇)复习计划篇1对于成绩较好的孩子如何夯实基础保持平稳力创佳绩复习建议1、复习声母、韵母和整体认读音节表，分清声母、韵母和整体认读音节。
2、熟练掌握《汉语拼音字母表》，会使用音序查字法。
3、通过练习，分清读音相似和字形相似的拼音。
4、训练正确地拼读音节，知道音节的意思并选择正确的音节。
复习计划篇2备考时端正态度做题这个环节，我集中安排在最后一个月。
这有一个好处，在临考的前一个月做题，能找到考试的感觉。
当然，做题也有技巧。
这里我特别强调做题要注意自己的速度，通过不断的训练逐步达到又快又准的要求。
我在刚做题的时候，做快了正确率低，做慢了时间又不够用。
怎么办?没有别的办法，只能靠多做题来不断体会，不断提高。
阅读中记忆单词态度决定一切，这是不变的真理。
做什么事情都是如此，CET备考也不例外。
习题后总结过错高三语文学习策略该如何制定呢？其实，通过历年的高考语文试卷分析得知：大部分内容考的都是课外知识。
这样就导致很多考生忽略了课堂的学习时间，其实这样是非常不对的。
因为我们知道语文课课堂，我们不仅仅是学习课堂上的一些知识，我们更加注重的是分析问题的思路以及解题技巧。
在很多问题上面，可能都是相似的问题，只是稍改动了一下侧重点；因此，在语文课上我们要学会答题技巧很重要。
语文学习自然也少不了，了解当下的热点新闻；因为一些*会根据时下的热点来出题，了解一些热点新闻还是很有必要的。
因此，考生们应该在平时增加自己的课外阅读量，来提升自己了解的信息量，对语文学习还是很有帮助的。
复习计划篇3一、复习目标：1．掌握原理，灵活应用，注重解题思路。
掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。
如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。
化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构、有机反应中断键成键的一般规律，要重点回顾。
推断有机物的结构，要抓住有机物功能团的转化规律和反应的基本类型。
333全年复习计划
333全年复习计划
本计划是为准备333考试的学生制定的全年复习计划。
该计划旨在帮助学生系统地复习333课程的内容，以提高他们的成绩。
年初：
1月份：复习并巩固上学期的学习内容，包括333的基本概念
和重要知识点。
2月份：开始学习下学期的内容，重点关注与上学期内容的延
伸和拓展相关的主题。
春季：
3月份：在开始正式复习前，进行一次全面的回顾，复习整个
学年的内容，并标记出自己薄弱的地方。
4月份：深入复习333的难点知识，并进行大量的练习题。
5月份：开始进行模拟考试，检验自己的学习成果，并及时纠
正错误。
夏季：
6月份：制定每天的学习计划，每天坚持学习333的相关知识，重点关注自己的薄弱环节。
7月份：参加暑期培训班或自习班，与其他同学一起学习交流，
共同进步。
8月份：进行第二次模拟考试，对比第一次考试的成绩，查找
问题并进行针对性的复习。
秋季：
9月份：开始进行复习强化，重点攻克333的重要知识点和典
型题型。
10月份：进行第三次模拟考试，并针对模拟考试中的问题进
行有针对性的复习。
11月份：进行最后一次全面复习，温故而知新，查漏补缺。
12月份：进行最后一次模拟考试，为最终考试做最后的冲刺。
根据这个全年复习计划，学生可以在333考试中有一个全面而系统的准备，并提高自己的成绩。
但是请注意，复习计划只提供了一个大致的参考框架，具体的学习内容和学习进度还需要根据个人的实际情况进行调整和安排。
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2015年9-11月
第三轮学习，此时要密切关注目标院校的招生简章和专业计划，对于目标院校的今年招生情况了如指掌，如果之前您所确定的学校今年缩小或者扩大的招生比重，或者更换了参考教材，这些信息都要及时关注。充分利用黄金周的学习时间，对于前两个阶段的学习有一个总结和梳理，此时学习可能会遇到一个高原期，务必要克服这个教育学学习特有的高原期，如果实在难以克服，可以选择相应的口碑比较好的辅导班进行一些咨询和指导。此阶段开始，学科专业课务必要正式确定起来，我们知道全日制教育硕士的学生所考的专业课一般都是之前本科阶段有所接触的，但是，考研是选拔性的，在大家都有一定基础的前提下，这个优势就自动消失了，所以，在学科专业课这方面切不可丢分。
暑期强化阶段
2015年7月-9月
第二轮学习，这是教育综合333复习的黄金学习时间，要在新政治大纲出来之后将政治集中时间进行处理，如果是理工科学生对于政治存在一些担心，可以选择政治的暑期强化班进行系统学习。这段时间没有任何事情的打扰，时间完全属于学生自己，可以安排大块的时间进行集中学习，因此可以在对于教育学有了一个整体框架的基础上，加强对于重点和难点的识记工作，也就是大家所说的背的时间。教育综合333最终的考试形式是以名词解释、简答和论述题的形式出现的，所以，必然要求大家牢记大量教育学的基础知识和基本概念，这个阶段是最好的阶段，勤思也是在这个阶段会有专门的强化班带领大家一起专项攻破。英语在这时可以启用真题的学习，做到三科齐努力，三科同进退。
初期学习阶段
2015年3月-6月
第一轮学习，由于考全日制教育硕士的同学大部分都是具备某个学科背景的考生，所以，学习教育综合333的时候会感觉特别抽象、特别枯燥、理论化过强。对于这样一个“跨专业”的学科，了解学科的基本学科体系和框架就是最重要的一步。所以，将教育学基本知识串联起来，务必在6月之前对教育学有总体的理解，树立整体框架，这个时候，最好选择一个专业从事教育综合333辅导的辅导班。与此同时，坚持英语的学习，从单词到阅读的训练必须坚持不懈；另外，如果是已经确定了学校的同学，务必要将学科专业课也一起学习起来，尤其是选择的学校所指定的专业课教材等内容和自己原本学习的内容不同的考生，更是要抓住这个时间按照学校的要求学习学科专业课；所以说，这个阶段是英语和教育综合333要同时准备着手复习的阶段。
333教育综合全年复习计划
考研阶段
时间
内容
准备阶段
2014年9月-12月
搜集考研相关信息，咨询勤思考研的教育学相关专业老师，确定自己可以报考全日制教育硕士，如果可能，最好能够准确地确定考研院校和专业，要全面了解所要报考专业和院校，做到信息通畅，如获取信息有难度，可以多和勤思考研的老师进行沟通，由于全日制教育硕士考试内容包含政治、英语二、教育综合和一门学科专业课，而这门学科专业课每所学校出题内容以及范围各不相同，所以，确定学校会更加方便每位同学有针对性进行复习。
初试阶段
2015年12月
调整心态，沉着应考。
复试阶段
2016年2-5月
关注目标院校的分数发布和复试分数线的划定，如果进入复试，务必进行相应的复试准备，可以自己联系师兄师姐，如果联系过程中有困难，可以选择一个提供复试指导的辅导班，得到他们的帮助。全日制教育硕士的复试中333教育综合基本不被涉及到，所以，复试的主要内容是考生自己的学科内知识，这方面应该是在初试之后即可做出相应准备的。如果没有进入目标学校的复试分数线，务必第一时间获取准确的调剂信息，以获得调剂的成功
考前冲刺阶段
2015年11-12月
政治、英语、教育综合333和学科专业课完全进行冲刺复习阶段，因为教育综合333的特殊性，此时期学生会感觉到之前已经记忆的东西很多又出现了忘记的情况，或者之前记忆的内容如何用在卷面上，这是一个很大的困扰，那么这个时候，报一个模考点评班对于学习中的查缺补漏是最好的办法，让老师帮助你寻找你学习中的盲点；另外，为了考生能够事半功倍，优秀辅导班授课的教授们所提供的应试的技巧也是可以进行选择的一个不错途径。