《藻类植物》导学案
藻类植物
第一节藻类植物复习导学案备课时间主备人：毕桂玲审核人：吴玉、霰文芳序号：复习目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。
复习过程：自主学习一：认识藻类植物：学生阅读课本，完成下列问题。
1、藻类植物按照结构分为藻类（如）和藻类（如）。
2、若按生活环境分为藻（如衣藻和水绵）和藻（如海带）3.生物圈中已知的绿色植物大约有30万种，可以分为植物、植物、植物和植物。
自主学习二：学生阅读课本，完成下列表格藻类植物苔藓植物蕨类植物生活环境大多生活在中，少数生活在陆地的处大多生活在的陆地上生活在森林和山野的结构特点全身都能从环境中吸收和。
没有专门的、、的器官。
藻类植物没有的分化有，没有真正的，称为。
植株一般都很。
有的分化，有了专门的。
与人类的关系释放，可做鱼类饵料，可供，可供药用可做监测程度的指示植物可食用；可；可做绿色和饲料；古代蕨类形成课堂检测：1.“西湖春色归，春水绿于染”和“苔痕上阶绿，草色如帘青”分别描述了哪两类植物大量繁殖后的自然景观（）A 藻类植物和蕨类植物B 藻类植物和苔藓植物C 苔藓植物和蕨类植物D 苔藓植物和藻类植物2. 下列关于藻类植物的叙述中，不正确的是（）A 有的生活在海水中B 都含有叶绿素，能进行光合作用C 都没有根、茎、叶的分化D 植物体是单细胞或多细胞的3.紫菜是一种含碘的藻类植物，其生活环境是（）A 陆地B 森林C 江河D 海洋4.下列植物中，具有真正根的孢子植物是（）可以作为检测空气污染程度的指示植物是（）A藻类植物B苔藓植物 C 蕨类植物 D 种子植物5.请将下列相对应的各项用线连起来A 肾蕨 a 藻类植物（1）植株矮小，茎和叶中没有输导组织B 海带 b 苔藓植物（2）具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织C 墙藓 c 蕨类植物（3）没有根、茎、叶的分化6、下列植物中属于单细胞藻类的是()A海带B紫菜C水绵D衣藻7、藻类植物是一类低等植物，其原因的是()A主要生活在水中B可进行光合作用C无根、茎、叶的分化D植物体都很小8、养鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长有绿膜，水会变成绿色，这是由于长出了（）A.绿色藻类植物B.葫芦藓C.叶原体D.蕨9、用藻类植物、苔藓植物、蕨类植物回答下列问题：（1）生活在水中，无茎叶分化的。
冀少版生物-七年级上册1.3.3 藻类植物导学案
1.3.3藻类植物一．【学习目标】1.了解常见的藻类植物，2.识记藻类植物的主要特征，3.藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
【学习重难点】藻类植物的主要特征二．【学习过程】（一）预习检测1、是地球上最早出现的绿色植物，对地球上生命的演化、物种的起源都有不可替代的作用。
2、藻类植物主要生活在海洋中，例如、等，有的生活在湖泊和池塘里，如、。
3、水绵是由许多细胞连接而成的丝状体，没有分支。
每个细胞中有一条或几条状的叶绿体，分布在细胞里。
4、海带生活在，由、、三部分组成。
5、藻类植物具有，可以进行，释放氧气。
藻类植物有的，如衣藻等，也有的，如水绵、海带等。
6、藻类植物的主要特：植物体结构；没有、、的分化；多数生活在。
7、藻类植物在生物圈中的作用：释放可做。
与人类的关系：可供可供。
（二）自主学习合作探究1、“春来江水绿如蓝”的原因是什么？2、观察海带与陆生植物结构相同吗？如果不同请指出那里不同？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1、属于单细胞藻类的植物是（）A、海带B、紫菜C、发菜D、小球藻2、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（）A、衣藻B、水绵C、海带D、石花菜3、海带、紫菜、石花菜等很多大型藻类植物是固着在海底岩石上生活，起固着作用的结构在生物学上称之为（）A、根B、不定根C、须根D、根状物4、形成”赤潮“和”水华“的生物中，很大一类是（）A、单细胞藻类B、病毒C、多细胞藻类D、鱼虾类5．藻类植物是一类低等植物，其理由是( )A．主要生活在水中 B．可以进行光合作用C．植物体都很微小 D．无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代6、海带的营养方式是（）A、通过光合作用生活B、直接吸收有机养料C、生活在腐殖质较多的海底区域吸收养D、不需要养料7、下列关于藻类植物的说法，正确的是（）A、藻类植物结构简单，有单细胞和多细胞的，但没有根茎叶的分化。
(完整版)藻类植物导学案
(完整版)藻类植物导学案初一生物《藻类植物》导学案一明确目标：1、掌握藻类植物的特征和生活环境2、说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系二学习重难点: 掌握藻类植物的特征和作用.三导学过程：（一)、前置自学：1、绿色植物大约有种，可以分成四大类群: 、、和.其中藻类等靠______繁殖后代。
2、写出常见的淡水藻类和海洋藻类:3、藻类植物大都生活在中，少数生活在上的阴湿处。
藻类植物全身都能从环境中吸收和 ,都含有________，能进行 .它们没有 _ 的分化。
（二)、展示交流:1、比较衣藻和水绵的形态结构。
衣藻_________形是有_________的＿＿＿生物.水绵＿＿＿＿＿＿体，有＿＿＿＿＿＿感觉,叶绿体是带状,呈＿＿＿＿＿状排列在细胞中,是＿＿＿＿＿（多或单）细胞生物.2、常见的藻类植物：淡水藻类海洋藻类3、讨论：为什么海带是褐色的？它含有叶绿体吗？（三）、合作探究：（1）、藻类植物的共同特征:①②③④＿(2）、藻类植物与人类的关系：（四）、达标拓展:1、“春来江水绿如蓝”是春天气温适宜，水中的绿色植物大量繁殖的结果。
这类植物主要是:A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物2、水绵可从下列哪种环境中采集到( ）A、小河的浅水边B、大西洋的海底C、潮湿的土坡上D、海边的洼地3、海带植物体的组成包括（）A、根、茎、叶三部分B、茎和叶两部分C、假根、带柄、带片三部分D、叶状体、柄、根状物三部分4、衣藻体内叶绿体的形状是（ )A、圆柱状B、散生C、杯状D、带状5、藻类植物的共同特征：6、判断：藻类植物都是多细胞的( ）自然界中的氧气大多是藻类植物产生的。
( ）7 拓展题：养鱼缸长时间不换水，内壁上就会长出绿膜,这是什么原因?。
初中生物(人教版)七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》优秀导学案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
学习重点难点：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
学习过程：一、预习导学绿色植物大约有______种。
孢子植物:包括植物、植物和植物植物种子植物:包括植物和植物（一）藻类植物1．生活环境：有的生活在____中，有的生活在______中，还有一些种类生活在陆地上______的地方。
2．结构特点：没有______、______、______的分化。
3．吸收营养：几乎全身都可以从环境中吸收________和________，也能进行______作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行______作用的________。
4．藻类植物与人类的关系：释放______；给水中的植食性鱼类等动物提供人类________；可供人类________；可供____________等。
（二）苔藓植物1．生活环境：大多生活在陆地上的______环境中。
2．形态结构：植株一般都很矮小，通常具有类似______和______的分化。
茎中没有______，叶中没有______，根非常简单，称为______。
3．苔藓植物在自然界中的作用：许多苔藓植物的叶只有______细胞，____________等有毒气体可以从______两面侵入细胞，从而威胁它的生存。
人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做__________________的指示植物。
（三）蕨类植物1．生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的______环境中。
2．形态结构：与苔藓植物相比，蕨类植物比较______，有______、______、________的分化，并且有专门运输物质的通道——____________，用______进行繁殖。
3．蕨类植物与人类的关系：蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可食用；______、贯众等可供药用；______可作绿肥和饲料；古代蕨类可形成煤。
六年级生物下册《藻类植物》教案、教学设计
2.六年级学生正处于好奇心强烈的阶段，对新鲜事物充满兴趣。通过引入有趣的藻类植物实例，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。
3.学生在团队合作方面已有一定经验，能够进行有效的讨论和分享。在本章节的教学中，将引导学生开展小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-结合生活实际，举例说明藻类植物在日常生活中的应用，增强学生的实际体验。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究藻类植物的知识。
-提出具有启发性的问题，激发学生的思考兴趣，培养学生的探究精神。
-组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达和沟通能力。
3.创设实验情境，让学生在实践中掌握藻类植物的光合作用过程。
5.针对学情差异，实施分层教学。
-对基础薄弱的学生，进行个别辅导，提高他们的学习信心。
-对学有余力的学生，提供拓展学习资源，满足他们的求知欲望。
6.采用多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。
-设计课堂问答全面发展。
-鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自主学习能力。
4.拍摄一段介绍藻类植物的视频，内容可以包括藻类植物的特征、生长环境、应用价值等。要求语言表达清晰，画面质量良好，时长控制在5分钟以内。
5.阅读拓展资料，了解藻类植物在新能源领域的应用，如生物质能源、生物燃料等。结合所学知识，谈谈你对藻类植物在新能源开发中的前景和挑战。
6.组织一次小组讨论，分享各自完成的作业，互相学习、交流。讨论过程中，注意倾听他人的观点，学会尊重和欣赏他人的成果。
2.完成课后练习题，加深对藻类植物知识的理解。
3.3藻类植物 冀少版七年级上册生物导学案
第三章形形色色的植物第三节：藻类植物一、学习目标1.认识海带的结构。
2.识别生活中常见的藻类植物。
3.概述藻类植物的主要特征。
4.了解藻类植物与人类和自然界的关系。
二、重难点分析重点：1.常见藻类的生活习性、形态结构和营养方式。
2.藻类植物的主要特征。
难点：水绵的细胞结构。
三、学习过程（一）新知预习一、白居易有诗云“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”江水呈绿色，是藻类植物繁殖的结果。
二、海带由固着器（根状物）、柄、叶状体三部分组成，没有根茎叶的分化，用孢子繁殖。
三、*藻类植物的主要特征：植物体结构简单；没有根、茎、叶的分化；多数生活在水中。
四、其他的藻类植物还有马尾藻、鹿角菜、紫菜、石花菜、裙带菜等。
五、藻类植物是地球上最早出现的绿色植物，与自然界和人类的密切关系：释放氧、鱼饵、可供食用、可供药用。
（二）合作探究1.结合课本相关知识，写出图中海带的结构名称：[1]是________，[2]是________，[3]是________。
2.结合课本相关知识，完成下列问题：(1)水绵是由________长筒状细胞连接而成的丝状体，没有分枝，细胞内有带状的________。
(2)藻类植物的主要特征是：植物体结构简单；没有________、________、________的分化；多生活在______中。
(3)你知道常见的食用藻类植物有哪些吗？四、自我测评1.海带是一种食用的海藻，我们食用的部分是海带扁平的( )A. 叶B. 叶状体C. 根D. 根状体2.下列植物生活在海水中的是( )A. 水绵B. 紫菜C. 衣藻3.以下说法正确的是（)A. 生活在水中的植物都是藻类植物B．水稻是种子植物C．所有的植物都能够吸收有毒有害气体D.草履虫是单细胞的植物4.下列哪项不是藻类植物的特征（)A．细胞内含有叶绿素，能进行光合作用B．结构简单，无根、茎、叶的分化C．一般生活在水中，少数生活在陆地阴湿处D.全部由单细胞构成，无多细胞种类5.“白日不到处，青春恰自来。
初中藻类植物的教案
教案：初中藻类植物课程目标：1. 了解藻类植物的形态结构和主要特征；2. 掌握藻类植物的生活环境和繁殖方式；3. 了解藻类植物在自然界中的作用和經濟意义；4. 培养学生的观察能力和实验操作技能。
教学重点：1. 藻类植物的形态结构和主要特征；2. 藻类植物的生活环境和繁殖方式；3. 藻类植物在自然界中的作用和經濟意义。
教学难点：1. 藻类植物的形态结构和繁殖方式；2. 藻类植物的生活环境和經濟意义。
教学准备：1. 实验室设备：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、吸管、清水；2. 教具：藻类植物标本、图片、PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察实验室中的藻类植物标本，让学生对其产生兴趣；2. 提问：你们知道这些植物是什么吗？它们有什么特点？二、讲解（15分钟）1. 介绍藻类植物的形态结构和主要特征，如细胞结构、叶绿体分布、繁殖方式等；2. 讲解藻类植物的生活环境和适应策略，如生活在水中、阴湿处等；3. 讲解藻类植物在自然界中的作用和經濟意义，如氧气产生、食物链基础等。
三、实验观察（15分钟）1. 引导学生使用显微镜观察藻类植物标本，让学生自己发现其形态结构和特征；2. 学生分组进行实验，观察藻类植物的叶绿体分布和繁殖方式；3. 学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结藻类植物的形态结构、生活环境、繁殖方式和作用；2. 提问：你们还有什么问题吗？五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制藻类植物的形态结构图，加深对形态结构的理解；2. 让学生查阅资料，了解藻类植物在实际应用中的例子，如水处理、食品工业等。
教学反思：本节课通过观察实验和讲解相结合的方式，使学生了解了藻类植物的形态结构和主要特征，掌握了藻类植物的生活环境和繁殖方式，了解了藻类植物在自然界中的作用和經濟意义。
在实验环节，学生通过自己操作显微镜和观察藻类植物标本，提高了观察能力和实验操作技能。
藻类、苔藓和蕨类植物复习导学案
《藻类、苔藓和蕨类植物》复习导学案【学习目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2.了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
【学习过程】依据学案，自主复习◆认真复习第一节藻类植物完成下列各题：1、生物圈中已经知的绿色植物，大约有种。
它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：，，，。
2、藻类植物分类（1）依据结构特点分为：和。
如衣藻是藻类，水绵是藻类。
（2）依据生活环境分为：和。
生活在海洋中的藻类植物统称为________，如_______；生活在河流、湖泊、池塘中的藻类植物统称为__________，如__________。
3、藻类植物的特征。
藻类植物大都生活在，少数生活在陆地上的处。
全身都能从环境中吸收和，含叶绿体，都能进行作用，没有、、的分化。
4、藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
（1）在生物圈中的作用：、。
（2）与人类的关系：、。
◆认真复习第二节苔藓和蕨类植物完成下列各题：1、苔藓植物的特征：苔藓植物大多生活在的陆地环境中，一般具有和。
但是茎中没有，叶中没有，根非常的简单，称为，主要起作用，所需水分和无机盐依靠直接吸收，植株一般都很。
2、苔藓植物在生物圈中的作用：苔藓植物的叶往往只有，二氧化硫等有毒气体可以从、两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，因此人们把苔藓植物当做是的指示植物。
3、蕨类植物的特征：蕨类植物生活在森林和山野的环境中，有的分化，具有专门的，所以植株比苔藓植物。
4、蕨类植物与人类的生活密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，可以；、等可供药用；是一种优质绿肥和饲料；肾蕨可供观赏。
过关检测1.海带属于( )A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物2.生物圈中已知的绿色植物约有( )A．3万多种 B．30多万种 C．300多万种 D．3,000多万种3.下列植物中，属于单细胞的是( )A．马尾藻 B．石花菜 C．水绵 D．衣藻4.细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是( )。
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第三节藻类植物
教材分析：
本节的知识点有：
1、理解藻类植物的形态特征和生存环境；
2、了解藻类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。
本节课的重点是藻类植物主要特征。
学习目标：
1、概述藻类的形态特征和生活环境。
2、说出藻类对生物圈的作用合于人类的关系
3、通过对藻类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
4、通过对藻类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
学习重点：本节课的重点是藻类植物主要特征。
学习过程：
一、课前预习:
1、生物圈中的绿色植物大约有种，可分为等四大类。
2、没有茎叶分化的植物是。
二、合作探究
1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请看课本P50。
在日常生活中，你见过类似的上述现象吗?
2、联系生活实际回答：
（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？
（2）根据课前的观察,回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？
（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等
器官吗？
（4）阅读课藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？
四、拓展创新
1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？
五、网络构建
总结一下你的收获吧！
六、达标测试
（一）选择题
1、藻类植物大多数生活在（）。
A．陆地上B．淡水中
C．水中D．海水中
2、大气中的氧气最重要的来源是（）。
A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用
C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用
参考答案:
三、合作探究
1、藻类植物大量繁殖
2、（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？
衣藻水绵海带紫菜石莼……
（2）大都生活在水中藻类植物的整个身体都浸没在水中全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用。
不需要专门的吸收养料、运输养料或进行光合作用的器官。
（3）藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。
（4）释放氧气可食用、药用、做鱼类饲料
四、拓展创新
1、养鱼缸长时间不换水，鱼的排泄物和粪便是浴缸中的养料增加，使得藻类植物大量繁殖，因此使鱼缸中的水变绿。
六、达标检测
1、C
2、A。