人教初中物理实验全解总复习含丰富动画
人教课标版初中物理初三全册第十四章第1节热机
人教课标版初中物理初三全册第十四章第1节热机教学目标：知识与技能1、明白热机的工作原理及其种类。
2、了解四冲程汽油机和柴油机的差不多结构和工作原理．3、了解四冲程内燃机工作过程中的能量转化。
4、明白汽油机、柴油机的异同。
过程与方法1、通过实验了解能够利用内能来做功。
2、通过模型讲解、动画演示、学生游戏了解四冲程汽油机和柴油机的差不多结构和工作原理。
3、通过对比区别汽油机和柴油机的异同。
情感、态度与价值观1、通过学生实验激发学生学习物理的爱好，培养学生的实验探究和实验创新能力。
2、通过观看对比汽油机模型、柴油机模型及观看动画培养学生观看、明白得、分析问题的能力。
3、通过播放视频《瓦特和蒸汽机》，阅读热机的进展，科学世界《现代汽车》扩展学生的知识面，激发学生对科学技术和科学探究的激情和毅力。
培养学生将科学知识应用于人类社会的意识。
4、通过学生游戏把握汽油机的工作过程，培养学生学习爱好。
5、通过观看“利用新能源的混合动力汽车”的视频培养学生节约能源，开发新产品的意识。
教学重点：了解四冲程汽油机的差不多工作原理及能量的转化过程。
教学难点：了解四冲程汽油机的差不多工作原理及能量的转化过程明白汽油机与柴油机的异同教学预备：自制的运动器、试管、水、橡皮塞、酒精灯、玻璃管、火柴、汽油机模型、柴油机模型、课件。
【课前自主学习】学生自主学习，完成导学案中自主学习内容学法指导：先通读教材P17——P21的内容，勾画出本节内容的差不多知识点：热机的概念，热机的种类，内燃机的概念，内燃机的种类。
汽油机和柴油机的结构、工作原理。
再完成导学案中教材助读设置的问题，依据发觉的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。
教学过程：一、情境引入在瓦特发明蒸汽机的故事中，小时候的瓦特观看水壶中的水烧开，推动壶盖，后来就发明了蒸汽机。
确实如此吗？播放视频《瓦特和蒸汽机》引入热机。
二、合作探究探究一）：热机原理实验学生用桌上的实验器材：自制的运动器、试管、水、橡皮塞、酒精灯、玻璃管、火柴、夹子设计实验方案，能使水沸腾后，水蒸气从玻璃管中冲出，推动运动器不停的运动。
新编人教版初中物理全册复习学案及课堂同步练习试题汇总
____，光线垂直射到镜面上时 , 入射角是 ________度 , 反射光线的方
向是。
2．某人的身高是 1.58 米，站在穿衣镜前 1 米处，他在镜中的像到镜面
的距离是 _________米，像高 _______米；当他向镜面前进 0.5 米，
人与像间距离是 ________米，像的大小将 ______________( 填变化情
机器的轰鸣声，②剧场里京剧表演的演奏声，③清晨公园里小鸟的 鸣叫声，④装修房子的电钻声，⑤婚庆时的爆竹声，⑥山涧小溪潺 潺的流水声。其中属于噪声的是（） A．①③④ B ①②⑤ C. ①④⑤ D. ①④⑤⑥ 2．（·甘肃天水）以下措施不能达到减弱噪声目的的是（） A. 摩托车上安装消声器 B. 机场工作人员佩带有耳目罩的头盔 C. 街头设置噪声监测仪 D. 高架道路两侧建起透明板墙 3．（·福建惠安）下列是小明同学观察到人们在生活中的一些行为和措 施，其中属于防止噪声污染的是（） A．师傅在用切割机械雕刻精美的石雕时，用棉花团塞住耳朵或戴防
的（）
Ａ . 云是光反射成的虚像，鱼是光折射成的实像
Ｂ . 云是光折射成的实像，鱼是光折射成的实像
Ｃ . 云是光反射成的虚像，鱼是光折射成的虚像
Ｄ . 云是光折射成的虚像，鱼是光折射成的实像
例 11. 如果一人以 5 米每秒的速度向平面镜走来， 则他所成的像相对于
他的速度是（）
A.0.5m/s B.5m/s C.10m/s D.0
声耳罩 B．小明的邻居在晚上看球赛时，将音响的音量开得很大 C．某货车司机为了超车，不断地按喇叭 D．在图书阅览室内，谈笑风生
知识点四：回声测距问题： 科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，
经过 3s，收到回波信号，（ 1）海洋中该处的深度为多少 m？（声
物理中考总复习教案优秀教案
物理中考总复习教案优秀教案一、教学目标1.巩固和深化初中阶段物理基础知识，形成完整的知识体系。
2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的物理素养，为高中阶段物理学习打下坚实基础。
二、教学内容1.力学部分：牛顿运动定律、简单机械、能量守恒与转化2.热学部分：热现象、热力学定律、热量计算3.电磁学部分：电磁现象、电磁定律、电磁感应4.光学部分：光现象、光的传播、光的成像5.原子物理部分：原子结构、原子核物理三、教学重点与难点1.教学重点：牛顿运动定律、能量守恒与转化、电磁感应、光的成像2.教学难点：电磁感应、光的成像、热量计算四、教学策略1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，培养解决问题的能力。
2.利用生活实例，激发学生学习兴趣，提高物理素养。
3.结合实验，加深对物理概念的理解。
4.注重练习，巩固知识点，提高应试能力。
五、教学过程第一课时：力学部分1.导入提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些与力有关的现象？请举例说明。
2.复习牛顿运动定律讲解牛顿运动定律，引导学生回顾相关概念和公式。
3.简单机械讲解杠杆、滑轮等简单机械的原理和应用。
4.能量守恒与转化讲解能量守恒定律，引导学生举例说明能量的转化过程。
5.练习与讨论布置练习题，让学生独立完成，然后分组讨论答案。
第二课时：热学部分1.导入提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些与热有关的现象？请举例说明。
2.热现象讲解热膨胀、热传导等热现象。
3.热力学定律讲解热力学第一定律和热力学第二定律。
4.热量计算讲解热量计算的方法和公式。
5.练习与讨论布置练习题，让学生独立完成，然后分组讨论答案。
第三课时：电磁学部分1.导入提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些与电磁有关的现象？请举例说明。
2.电磁现象讲解电磁感应、电磁波等电磁现象。
3.电磁定律讲解电磁感应定律、电磁波传播规律等。
4.电磁感应讲解电磁感应现象和电磁感应定律。
5.练习与讨论布置练习题，让学生独立完成，然后分组讨论答案。
初中物理教学应使用好动画功能和电子白板素材库
变 换 、某 一特 定部 位（ ：横截 面） 如 的动 态 呈现 、物 体运
稿 件 编 号 ：Ｐ １ ３５ １０１３
之后 ，对 练 习过程 中 的错误 通过 回放进 行必 要 的分析 ，
作者 简介：武学玲 ，本科，中教一级 。 作者单位 ：山东省淄博市临淄区朱 台中学。
最终 形成 理性 认识 。这样 ，学生就 会在 积极 参与 的前提 下对 这部分 知识 形成深 刻映像 。
学带来 了跨越 式 的变化 。
动状 态 的模 拟仿 真（ 如物 体 问 的碰撞 场 景） ，给 学生 以更 多的感 性与 理性 相结 合 的想象 和理 解上 的引 导 。如 ：利
用二维 动 画 中路 径动 画和 变形 动画 技术 以及 与声音 相结
合所开 发 的物理 实验 教学 系统 ，可 以较 为理 想地把 串并 联 电路 的差 别与 原理 、 电路 中 电流 的真 实流 向 以动 态 的 形式呈 现给 学生 在眼 前 ，同 时还可 以配 以声音 ，使 学生 有一种 身临其 境 的体验 式感觉 。 交 互式 电子 白板软 件 中为展开 课堂 教学 提供 了 内容 丰富 的素材 库 的同 时，也 为课 堂上 的 “ ”与 “ ”及 教 学 时充分 地展 开互 动提供 了便 捷 。物 理学科 的 学习很 大程 度 上建 立在 实验 的基础 之上 ，如果 教师 能把 电子 白板集
理 。如 ：对 于极 具危 险性 的碰撞 实验 、核 能产 生和释 放
实 验 ，多媒体 课件 以其独 特 的仿 真情 境呈现 ，让学 生得
出结论 。三是 多媒 体课 件有利 于 学生突 破 重难 点、 归纳
知 识并形 成体 系 。多媒体 可 以通 过较 大容量 的 图片 、声 音 、动 画效果 ，使 学生较 好地 把握 住重 点 、时 时 向难 点 挑 战 。如 ：学 习 凹透镜成 像规 律 、欧姆 定律 时 ，学生 完
人教版八年级物理2-2《声音的特性》专项练习(含答案) (626)
A．音调
B．音色
C．响度
D．频率
12．(2 分)人能分辨出二胡和小提琴发出的声音．主要因为这两种乐器发出的声音（ ）
A．响度不同
B．音色不同
C．音调不同
D．振幅不同
13．(2分)通过学习“声”，你认为下列说法正确的是 ................................................ （ ）
29．(5 分)工人师傅检查机器运转情况时，常把一根金属棒的一端放在机器的各个部件上， 把另一端靠近耳朵，用耳朵听。这是为什么？
30．(5 分)昆虫飞行时翅膀要振动.蝴蝶飞行时翅膀每秒振动 5―6 次,蜜蜂飞行时翅膀每 秒振动 300－400 次,为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶?
A．音调不同
B．频率不同
C．音色不同
D．响度不同
7．(2 分)如图所示，医生用听诊器为病人诊病，使用听诊器主要运用了（ ）
A．声音的回声现象 B．声音能够传递信息
C．声音的传播速度
D．声音的传播具有方向性
8．(2 分)关于声现象，下列说法错误的是（ ）
A．声音在不同介质中的传播速度不同。
B．声音在真空中的传播速度最大。
5．(2 分)男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是
（）
A．“男声”音调低、响度小“女声”音调高、响度大
B．“男声”音调高、响度大“女声”音调低、响度小
C．“男声”音调高、响度小“女声”音调低、响度大
D．“男声”音调低、响度大“女声”音调高、响度小
6．(2 分)我们能够“闻其声而知其人”，是由于不同人发声时的（ ）
A．振幅
B．响度
C．音调
最新人教版初中物理九年级上册《欧姆定律》精品课件
个导体的电阻却不为零，它一般有一个确定的值。
巩固提高
1．关于电流跟电压和电阻的关系，下列说法正确的 是（ D ）
A．导体的电阻越大，通过导体的电流越小 B．导体的电阻越大，通过导体的电流越大 C．导体两端的电压越大，导体的电阻越大，通 过导体的电流也越大 D．在导体两端的电压一定的情况下，导体的电 阻越小，通过导体的电流越大
1.一个电熨斗的电阻是80Ω，接在220V的电压上， 流过它的电流是多少？ 解：流过它的电流为 I = U 220V 2.75A
R 80
2.一个定值电阻的阻值是10Ω，使用时流过的电流 是200mA，加在这个定值电阻两端的电压是多大？
解：定值电阻两端的电压U = RI = 10Ω×0.2A = 2V
定于导体的材料、长度和横截面积（还与温度有关）。而跟
导体两端的电压和导体的电流无关。U和I的比值仅仅反映了
导体的电阻的大小，对同一段导体来说，由于导体的电流跟
这段导体两端的电压成正比，所以R的值是一定的；对于不
同的导体，U和I的比值一般不同，所以R值一般不同。若某
导体两端的电压为零时，通过导体中的电流也等于零，而这
【例2】如图所示，闭合开关后， 电压表的示数为6V，电流表的 示数为0.3A，求电阻R的阻值.
解：电阻R两端的电压U＝6V，通过电阻R的电流I
＝0.3A.
根据欧姆定律可知电阻R的阻值
R
U I
6V 0.3A
=20Ω
知识点2 欧姆定律的应用
在理解欧姆定律的基础上，我们还要学会运 用欧姆定律分析图象中电阻的大小，下面我们就 试着分析一个电学I-U图象的例题.
A．在相同电压下，导体的电流和电阻成反比 B．对同一个导体，导体中的电流和电压成正比 C．因为电阻是导体本身的性质，所以电流只与 导体两端的电压成正比 D．导体中的电流与导体两端的电压有关，也与 导体的电阻有关
2021年初中物理人教版八年级上册 第四章 第1节 光的直线传播 学案
第1节光的直线传播环节1 课后自学准备课题声音的产生与传播课型新授课教学目标知识与技能1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类.2.理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度为c=3×108m/s.过程与方法1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.2.阅读教材P71“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.情感、态度与价值观1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.教学重点光的直线传播、光的传播速度.教具准备演示用：激光演示器、盛有水的水槽、牛奶（或红墨水）、蚊香、火柴、玻璃杯、白炽灯、皮球、三球仪、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蜡烛、多媒体课件.学生用：白炽台灯、带有小孔的硬纸板.教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象.教学课时1课时课前预习1.能够发光的物体叫光源，光源分为天然光源和人造光源.2.用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线.光在同种均匀介质中沿直线传播.3.在空气中，光速比声速要快，真空中的光速是宇宙间最快的速度.4.光在真空中的速度用c 表示，大小取3×108m/s ，在其他介质中的速度都比真空中的小.光在水中的速度约为3/4c ，光在玻璃中的速度约为2/3c .备课笔记环节2 课堂教学展示巩固复习教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的习题（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下的物体、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”，直指本课的主题.让学生欣赏绚丽多彩的光现象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习.在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？生：（异口同声地回答）想.教师紧接着进入新课教学.进行新课光源生活、生产中哪些物体可以发光？生1：太阳、电灯、蜡烛.生2：手电筒、火把、油灯.生3：霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫.我们把所有这些能够发光的物体都叫做光源.太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？生：太阳是天然光源，蜡烛是人造光源.板书：光源定义：能够发光的物体都叫做光源.分类：光源可分为天然光源、人造光源.教师介绍人造光源的发展和应用，使学生意识到人造光源的前景十分广阔.【例1】（多媒体展示）下列物体属于光源的是（）A.反射阳光的平面镜B.月亮C.放电影时所看到的银幕D.收看电视时看到的电视机屏幕解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光；放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光，所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.答案：D备课笔记特别提醒：1.光源强调的是“自身”发光的物体，而不是反射光，如月亮的光是反射的太阳光，月亮本身并不发光，所以不是光源.2.人眼看到物体时物体发出或反射的光进入人的眼睛，而不是人眼发出光.进行新课光的直线传播1.光的直线传播光在介质中是如何传播的？生：我猜测，光在介质中是沿直线传播的.这位同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下.演示1：在暗室里，将一束光射到有烟雾的空玻璃杯中，观察光在空气中的传播路径.演示2：在暗室里，将一束光射到有少许牛奶的水中，观察光在水中的传播路径.刚才在演示实验中，大家看到什么现象？生1：光在空气中沿直线传播.生2：光在水中沿直线传播.注意：①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.②演示实验可用激光器演示,也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支蚊香同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛奶或红墨水.板书：光沿直线传播的条件：在同种、均匀介质中.教师总结：光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播方向也会发生偏折.例如地球周围的大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲.早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了.因此应该说，光在同一种均匀介质中才是沿直线传播的.为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学生学习物理的兴趣，可让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在同种均匀介质中沿直线传播.由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.板书：用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线.2.光沿直线传播的应用教师指导学生看教材P70图4.1-4，同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.生1：激光准直.生2：排直队要向前看齐.备课笔记思想方法：光是真实存在的，光线是为了研究光的传播情况而假想的线，是一种为表示光的传播情况而建立的理想模型，不是实际存在的线.这种研究问题的方法叫做“理想模型法”.进行新课生3：打靶瞄准.光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象.（1）影子的形成.演示3：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.教师启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.（学生积极发言）甲师生共同活动得：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.（如图甲所示）（2）日食、月食的成因.演示4：用三球仪演示日食、月食的形成.教师启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.师生共同观察讨论总结得：乙日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.在地球上的不同地区，会出现不同情况的日食.（如图乙所示）丙月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.月食情况与日食类似.（如图丙所示）说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片.（3）小孔成像.演示5：在一个空罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着烛焰.（如教材P70“想想做做”）现象：可以看到烛焰在薄膜上呈现的像.教师启发学生用光的直线传播解释小孔成像的形成原因.丁师生共同观察讨论总结得：小孔成像的形成原因：烛焰上部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了上部，就形成了备课笔记知识拓展：（1）像的大小跟物体到小孔的距离和光屏到小孔的距离有关.当物体到小孔的距离大于光屏到小孔的距离时，成缩小的像；当物体到小孔的距离小于光屏到小孔的距离时，成放大的像；当物体到小孔的距离等于光屏到小孔的距离时，成等大的像.(2)正确区别影和像的不同：小孔成像和影子的形成都是由光的直线传播造成的，但二者却存在明显的不同：小孔所成的像是光实际照射到的区域，“像”的形状和物体一样；“影”是光实际照射不到的区域，“影”的形状不一定和物体一样.特别提醒：小孔成像时，像与物体形状相同，与孔的形状无关.进行新课小孔成像.（如图丁所示）教师总结：小孔成像的原理是光的直线传播,条件是孔径必须很小,像的特点是成倒立的实像.小孔所成的像的形状与物体的外部轮廓相似，像的大小取决于物、孔与屏三者之间的距离.【例2】（多媒体展示）晴天，树阴下的地面上出现的圆形光斑是（）A.太阳的实像B.太阳的影子C.太阳的虚像D.树叶的影子解析：树叶间的空缝形成“小孔”，树阴里的光斑也就是我们所学的“小孔成像”现象，作为太阳的像，这个光斑也像太阳一样是圆的.这个光斑是太阳光射到地面上会聚形成的，所以是实像，C不对；这个光斑处有太阳光射到，自然也就不能叫影子了，B、D不对.答案：A【例3】（多媒体展示）大伟在课外用如图所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部的小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的是（）A.三角形光斑B.圆形光斑C.蜡烛的正立像D.蜡烛的倒立像解析：根据小孔成像的特点，蜡烛发出的光线无论通过什么形状的小孔，都在半透明纸上成倒立的实像，故D正确.答案：D光的传播速度雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？生：这表明光的传播速度比声音的传播速度快.大家回忆一下，声音在空气中（15 ℃）的传播速度是多大？生：340 m/s.大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？教师用多媒体播放课件“光的传播速度”，并讲解.光的传播速度（多媒体课件）光在真空中的传播速度约为c=3×108m/s，这是目前为止，我们知道的宇宙间最快的速度.光在空气中的速度比真空中略小，我们近似认为其等于真空中光速，为3×108m/s；光在水中的速度约为真空中光速的3/4；光在玻璃中的速度约为真空中光速的2/3.注意：光的传播不需要介质，能在真空中传播，而声音传播需要介质，不能在真空中传播.板书：1.光在真空中的传播速度是3×108m/s.2.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.3.光在空气中的速度可近似认为是3×108m/s.教师指导学生阅读教材P71“科学世界——我们看到古老的光”，感受宇宙的浩渺和光的神奇，并请学生试着计算牛郎星和织女星的实际距离.解：牛郎星和织女星的距离：s=9.5×1012km×16=1.5×1014km.备课笔记知识拓展：(1)天文学上把光在一年里传播的距离叫光年.光年是距离单位，而不是时间单位.1光年=365×24×60×60s×3.0×105km/s=9.5×1012km.(2)光速比声速大得多，一般来说，通过的介质的密度越小，光速越大，而声速越小.教学板书课堂小结通过这节课的学习，我们知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道了光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等.我们进一步探究了光的传播速度，知道真空中光的传播速度最快，是3×108m/s，我们可以利用光速来求星球之间的距离.好，这节课就学到这，谢谢！教材习题解答【教材P70“想想做做”】如图甲所示，在一个空罐的底部中央打一个小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上.将小孔对着烛焰，我们可以看到烛焰在薄膜上呈现的像.仔细观察小孔成像的特点.从烛焰的不同位置发出的光穿过小孔后是怎样传播的？试着在图乙中画一画，也许能帮助你解释为什么能成这样的像.解：光穿过小孔后仍沿直线传播.光的传播路径如图丙所示【教材P72“动手动脑学物理”】1.“井底之蛙”这个成语大家都很熟悉.请根据光的直线传播知识画图说明为什么“坐井观天，所见甚小”.解：如图所示，井底之蛙只能看到两线所夹范围内的物体.2.做一做手影游戏（如图），用光的直线传播知识解释影子是怎样形成的.解：因为光是沿直线传播的，且光不能穿过不透明物体，所以光射到不透明物体上后，在这个物体的后方就会有一个光照射不到的区域，这就是影子.教材习题解答3.举出一些例子，说明光的直线传播在生活中的应用.解：如激光准直、排队、小孔成像、日食和月食现象以及手影等.4.太阳发出的光，要经过大约8min才能到达地球.请你估算太阳到地球的距离.如果一辆赛车以500km/h的速度不停地跑，它要经过多长时间才能跑完这段路程？解：太阳到地球的距离：s=vt=3×108m/s×8×60s=1.44×1011m.这辆赛车跑完这段路程需要的时间：t′=sv′=1.44×1011m/500km/h=1.44×108km/500km/h=2.88×105h=1.2×104d.难题解答【例4】如图所示，小孔前有一物体AB，请画出AB经过小孔成像的光路图，并在光屏MN上标出AB所成的像.解析：小孔成像的原理是光的直线传播，根据其原理分别作出A、B的像点，连接像点即可得到物体AB的像A′B′.答案：如图所示.环节3 课后反馈总结布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教 学 反 思 1.本节课是学生的第一节光学课，而八年级的学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒的光、汽车车灯的光等等，所以这节课设计的重点应该是激发学生热爱光学，让学生通过实验探究来认识光的传播特点，知道光沿直线传播是有条件的.2.这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍了事，若能改变旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质,从而“发现”光在同种均匀介质中的传播特点.通过探究光的直线传播规律，引导学生初步体会“提出问题—实验探究—得出结论—解释现象—应用结论”的科学探究方法.这种探究方法，将对今后的实验探究起着不可估量的作用.3.整节课学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器、设计实验，想到一些非常有创意的方法，说明学生能独立地去探索、去实践.只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发出他们的创新潜能.易错提醒：画光线时一定要标上箭头，并且要注意箭头的方向.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结。
人教版初中物理八年级上册《凸透镜成像的规律》说课(附教学反思、板书)课件
一、说教材
《凸透镜成像的规律》是人教版八年级《物理》第五章《透镜及其应 用》中的第3节内容。本课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况 获得丰富、具体的感性认识的基础上，从“意外发现”引出问题，激发 学生的探究愿望。课文让学生通过实验探究并知道凸透镜成像的规律， 而且要使学生了解科学探究方法。在探究过程中，引导学生对凸透镜的 成像规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，找到凸透镜成 像的规律。课程教学皆在培养学生视察能力、动手能力和交流合作能力
“生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器， 通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念。通过小孔成 像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了 利用刻度尺读取数据的能力。学生已对三条特殊光线的画法熟练掌握。 由于学生普遍存在主动探究意识差，缺乏科学探究系统方法，在设计方 案、探究过程以及需要适当引导。
探究二：探究凸透镜成倒立、放大实像和倒立、缩小实像的规律。 记录实验数据，得出凸透镜成像的初步规律。 根据成像的情况，对数据进行分类
1．焦点是成实像和虚像的分界点，物体在焦点以外成实像，焦点以 内成虚像。即一倍焦距内外分虚实。 2．二倍焦距是成放大和缩小像的分界点。物体在二倍焦距以外成缩 小像，在二倍焦距以内成放大像。二倍焦距内外分大小。 3．实像必异侧倒立，虚像必同侧正立。
3.进行实验 器材：光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、凸透镜 说明：凸透镜在蜡烛和光屏中间。 使蜡烛、凸透镜、光屏放在同一直线上。 调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。 固定凸透镜，移动蜡烛和光屏进行视察实验。 固定蜡烛，移动凸透镜、光屏进行视察实验。
问题：根据设计方案需要记录哪些物理量及像的哪些特点？ 启示学生明确要记录：物距、像距；像的性质(放大、缩小，倒立、 正立，虚、实)…… 强调注意事项及实验步骤：
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二、声现象
3、探究音调与频率的关系 （演示实验） （1）实验关键——频率高低的比较。 （2）具体方法：选用不同频率的音叉进行比
较；用硬卡片拨动梳子的齿进行比较；用齿 数不同的转轮弹击硬卡片进行比较等等。
二、声现象
4、响度与振幅的关系 （演示实验） （1）实验关键——比较振幅大小。 （2）具体方法：利用琴弦（钢尺）的振动展
示振幅比较振幅的大小；利用音叉振动接触 水面，比较溅起的水花，既能认识音叉的振 动发声，又能比较振幅的不同；在扬声器表 面或鼓面上附加轻小物体，效果也很明显。
二、声现象
5、演示声音可以传递能量 （1）实验关键——声能集中定向传播。 （2）具体方法：能说明声音具有能量的典型
《实验一：用刻度尺测量长度》 2、 在学习过程中应注意引导学生： 一、学会根据被测物体的实际情况和所要达到的测 量准确程度，选择适当的测量工具；
二、要根据被测物体的特点，选择适当的测量方法。
三、能够正确使用仪器观察、测量和读数；会分析 实验数据并且会归纳判断得出正确的
结论；了解实验误差的概念；会写简单的实验报告。
20 测量小灯泡的电功率
一、机械运动（共3个）
第一节 刻度与时间 用刻度尺测量
的测量
长度
分组
第一节 刻度与时间 用停表测量时
的测量
间
分组
第四节 测量平均速 测量物体运动
度
平均速度
分组
《实验一：用刻度尺测量长度》
1、要正确地测量物体的长度，就要正确地使用测 量长度的基本工具——刻度尺，并掌握测量的方法 和要点：使用刻度尺要“五会”即会认、会放、 会看、会读、会记。 会认：零刻度是否磨损、分度值（相邻两条刻线 所代表的长度，它决定测量的精 确程度）、量程（测量范围）。 会放：把刻度尺的刻度尽可能与被测物体接近， 不能歪斜； 会看：读数时，视线应垂直于被测物体与刻度尺； 会读：应估读分度值的下一位； 会记：记录的测量数据，包括数字和单位
演示 演示
第二节 声音的特性 声音的波形
演示
第二节 声音的特性
响度与什么因素有 关
演示
第二节 声音的特性 声音波形图
演示
第三节 声的利用
发声扬声器的烛烟 演示
二、声现象
1、声音的产生（演示实验） （1）实验关键——发声体振动现象的放大 （2）具体方法：除了能让学生直接观察、触摸
感受到的一些典型的振动发声的实例以外， 采用给音叉叉股悬垂螺钉、乒乓球等轻小物 体，达到伴随铃声或放大振动现象的效果。
5 用电流表测量电流
15 探究凸透镜成像的规律
6 用电压表测量电压
16 连接简单的串联电路和并联电路
7 测量物体运动的速度
17 探究电流与电压、电阻的关系
8 测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 18 探究通电螺线管外部磁场的方向
9 测量固体和液体的密度
19 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
10 探究浮力大小与哪些因素有关
《实验三：测量平均速度》
（1）实验关键：让学生知道测平均速度的实验 原理是什么？
搞清楚实验中需要测出哪些物理量？ 测物理量时所用工具有哪些？ 实验中金属片的作用是什么？
（2）注意事项：斜面不要过高也不要太低（过 高会使小车速 度过快，不容易记录时间）；要 保证小车从斜面上滑下来沿直线运动；要保证 每次测量都从相同高度释放。
二、声现象
2、演示声音在真空中不能传播 （1）实验关键——听到声音的效果 （2）具体方法：将播放音乐的手机放在抽气盘上，先 在玻璃钟罩底边均匀涂上一层凡士林，放在抽气盘上， 略微转动玻璃钟罩并稍施压力，使钟罩与抽气盘接触紧 密。用抽气机抽出罩里的空气，可以听到音乐随着罩里 空气的稀薄而逐渐减弱。然后将空气慢慢放入钟罩里， 又听到音乐逐渐加强。通过音乐声音前后强弱变化的对 比，可以得出：声音不能在真空里传播。所以本实验主 要是让学生比较听到声音的变化并初步体会理想实验与 科学推理的研究方法！
《测量平均速度》
•实验器材：斜面、小车、停表、刻度尺 •实验原理：v s •实验过程： t •使斜面保持很小的坡度； •把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面的低端， 测量小车要通过的路程S； •测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t； •根据公式：v s 算出平均速度。
t
•将金属片移至斜面的中点，再次测量小车到金属 片的距离，小车从斜面的顶端滑下，撞到金属片的 时间。然后算出小车通过上半段路程时的平均速度
实验二《用停表测量时间》实验时应注意：
△ 停表的使用与读数： 停表能方便地启动和停止，可以很方便地测出时 间间隔。因此，在运动场和实验室经常用停表作 为计时工具。停表分为机械停表和电子停表两类。 机械停表的分度值可达0.1秒电子停表的分 度值为0.01秒。电子停表一般为数显式，可直接 读数。机械停表在读数时，要分别读出分（小盘： 转一圈是15分钟）和秒（大盘：转一圈为30s）， 并将它们相加。 △ 机械停表的读数：读数为小盘的分钟读数+大 盘的秒读数。
3、在新人教版九年级物理全册书中包括的实验共有
31个。其中分组实验16个，演示实验14个，选做1个
1 用刻度尺测量长度、用表测量时间
11 探究杠杆的平衡条件
2 用弹簧测力计测量力
12 探究水沸腾时温度变化的特点
3 用天平测量物体的质量
13 探究光的反射规律
4 用常见温度计测量温度
14 探究平面镜成像时像与物的关系
总述
• 初中物理教学中涉及的物理演示实验和学生 探究实验活动很多，在保证安全和可操作的 前提下，必须达到：
• 科学准确； • 现象明显！
1、在新人教版八年级物理上册书中包括的实验共
有25个。其中分组实验13个，演示实验12个。
2、在新人教版八年级物理下册书中包括的实验共
有24个。其中分组实验14个，演示实验10个。
《测量平均速度》
•表格：路程
运动时间
平均速度
要点诠释：要使斜面保持较小的斜度，这样小 车加速下滑的速度较慢方便计时；小车从斜面 滑下时，一定要做直线运动，否则测量的路程 比实际路程要小，影响实验结果。
二、声现象（共6个）
第一节 传播
声音的产生与
真空罩中的闹钟
第二节 声音的特性
探究音调与频率的 关系