高校教师教育技术培训汇报.pptx
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教育技术培训心得(精选)ppt (2)
培训使教师了解如何运用 教育技术实现个性化教学 ，满足不同学生的需求。
促进跨学科整合
通过培训，教师能够更好 地将不同学科的知识进行 整合，开拓学生的视野。
拓宽职业发展道路
增强职业竞争力
掌握先进的教育技术使教 师在求职市场上更具竞争 力。
获得更多晋升机会
教育技术能力成为许多学 校评价教师的重要指标， 为教师的晋升提供更多机 会。
在线教育平台的使用有助于提高教学 质量和效果，促进教育的普及化和公 平化。
在线教育平台提供了丰富的教育资源 和学习工具，方便学生进行自主学习 和个性化学习。
混合式学习模式的探索
混合式学习模式是教育技术的重 要探索方向之一，它结合了线上 和线下的学习方式，以提高教学
效果和学习体验。
混合式学习模式可以结合传统课 堂学习和在线学习两种方式，根 据教学内容和学生需求进行合理
探索教育技术的未来发展趋势
关注新兴教育技术的发展趋势，如人工 智能、虚拟现实、增强现实等，为教师提供相关的学 Nhomakorabea和培训。
加强与国内外教育技术领域的交流与合 作，引进先进的理念和技术，推动我国
教育技术的发展。
鼓励教师积极参与教育技术研究和创新 ，为我国教育技术的发展做出贡献。
THANKS
感谢观看
培训的必要性和紧迫性
随着信息技术的不断进步，教育技术 也在不断发展，新的教育工具和平台 不断涌现，对教师的教育技术能力提 出了更高的要求。
为了提高教师的教育技术能力，适应 教育技术的发展趋势，开展教育技术 培训是必要的，也是紧迫的。
教师教育技术能力的现状
尽管许多教师已经意识到教育技术的 重要性，但由于缺乏系统的培训和实 践经验，他们的教育技术能力仍然存 在不足。
促进跨学科整合
通过培训，教师能够更好 地将不同学科的知识进行 整合，开拓学生的视野。
拓宽职业发展道路
增强职业竞争力
掌握先进的教育技术使教 师在求职市场上更具竞争 力。
获得更多晋升机会
教育技术能力成为许多学 校评价教师的重要指标， 为教师的晋升提供更多机 会。
在线教育平台的使用有助于提高教学 质量和效果，促进教育的普及化和公 平化。
在线教育平台提供了丰富的教育资源 和学习工具，方便学生进行自主学习 和个性化学习。
混合式学习模式的探索
混合式学习模式是教育技术的重 要探索方向之一，它结合了线上 和线下的学习方式，以提高教学
效果和学习体验。
混合式学习模式可以结合传统课 堂学习和在线学习两种方式，根 据教学内容和学生需求进行合理
探索教育技术的未来发展趋势
关注新兴教育技术的发展趋势，如人工 智能、虚拟现实、增强现实等，为教师提供相关的学 Nhomakorabea和培训。
加强与国内外教育技术领域的交流与合 作，引进先进的理念和技术，推动我国
教育技术的发展。
鼓励教师积极参与教育技术研究和创新 ，为我国教育技术的发展做出贡献。
THANKS
感谢观看
培训的必要性和紧迫性
随着信息技术的不断进步，教育技术 也在不断发展，新的教育工具和平台 不断涌现，对教师的教育技术能力提 出了更高的要求。
为了提高教师的教育技术能力，适应 教育技术的发展趋势，开展教育技术 培训是必要的，也是紧迫的。
教师教育技术能力的现状
尽管许多教师已经意识到教育技术的 重要性，但由于缺乏系统的培训和实 践经验，他们的教育技术能力仍然存 在不足。
教育技术培训心得(精选)ppt
对教育技术应用的思考和建议
重视教师培训
为了更好地推广和应用教育技术，应该加强对教师的培训，提高教 师的技术应用能力。
关注学生需求
在应用教育技术时，应充分考虑学生的需求和特点，确保技术工具 能够真正满足学生的学习和发展需要。
鼓励创新和尝试
鼓励教师积极尝试新的教育技术工具和教学方法，以促进教育的创新 和发展。
培训内容的实用性
教育技术培训课程的内容非常实 用，涵盖了最新的教育技术工具 和软件，以及如何将这些技术应
用到教学中。
培训方式的多样性
培训采用了多种方式，包括讲座、 案例分析、小组讨论和实践操作等 ，这使得学习更加有趣和有效。
个人能力的提升
通过培训，我提高了自己的教育技 术应用能力，学会了如何更好地整 合技术工具和教学资源，以促进学 生的学习和发展。
06
教育技术培训的心得体会和案 例分享
心得体会的分享和交流
培训内容实用
教育技术培训课程涵盖了最新的教育技术工具和教学方法，对于提升教学质量和效果非常 有帮助。
培训方式多样
培训采用了线上和线下相结合的方式，既有理论知识的传授，也有实际操作和案例分析， 使学员能够全面掌握教育技术的应用。
交流互动有益
培训方法介绍
01
02
03
理论讲授
通过讲解、演示和案例分 析等方式，使学员掌握教 育技术的理论知识和应用 技巧。
实践操作
提供实际操作的机会，让 学员亲自动手制作数字化 教学资源，提高动手能力 和应用能力。
互动交流
组织学员进行小组讨论、 分享经验等活动，促进学 员之间的交流与合作，共 同进步。
培训的特色和亮点
培训过程中提供了丰富的交流互动机会，学员们可以互相分享心得和经验，对于开阔视野 和拓展思路非常有益。
学校教师培训总结ppt (2)
存在问题
01
02
03
04
内容过时
部分培训内容未能跟上教育改 革的发展，显得过时。
形式单一
培训形式过于传统，缺乏互动 和实践环节。
参与度低
教师参与培训的积极性不高， 缺乏主动学习的氛围。
资源不足
培训过程中所需的教材、设备 等资源不足。
改进措施
更新内容
定期更新培训内容，确保与教 育改革同步。
创新形式
学校教师培训总结
汇报人：可编辑 2023-12-26
目录
• 培训概述 • 培训效果 • 培训亮点 • 培训问题与改进 • 总结与展望
01
培训概述
培训目标
提高教师的教育教学水平
通过培训，使教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高其教育 教学水平，为学生提供更好的教育服务。
培养教师的专业素养
培训旨在培养教师的专业素养，包括职业道德、教育心理学、学科 教学法等方面的素养，提升教师的综合素质。
学科知识与教学法
针对不同学科的特点，介绍学科教学 法和教学策略，帮助教师更好地教授 学生。
培训方式
专题讲座
邀请专家进行专题讲座 ，向教师传授先进的教
育理念和教学方法。
互动研讨
组织教师进行互动研讨 ，分享教学经验和心得 ，促进教师之间的交流
与合作。
案例分析
通过分析典型教学案例 ，引导教师深入思考如 何提高教育教学质量。
促进教师之间的交流与合作
通过培训，为教师提供一个交流与合作的平台，促进教师之间的互 动与合作，共同提高教育教学质量。
培训内容
教育理念与教学方法
职业道德与教育心理学
介绍先进的教育理念和教学方法，引 导教师思考如何将其应用到实际教学 中。
学校教师培训总结(通用)ppt
实际教学能力。
个性化教学
针对不同学科和教师需求，设 计更具针对性的培训课程。
跨学科整合
鼓励教师探索学科交叉领域， 培养其跨学科教学能力。
教学方法改进
互动式教学
运用小组讨论、角色扮演等互 动方式，激发教师参与热情。
案例分析法
分享成功教学案例，引导教师 反思自身教学实践。
现代教育技术应用
加强现代教育技术在培训中的 应用，如在线课程、虚拟现实 教学等。
02
教师专业发展将更加注重跨学科、跨领域的知识融合，以满足学生全 面发展的需求。
03
教师将更加注重与学生的互动和沟通，关注学生的个性化需求和全面 发展。
04
教师专业发展将更加注重实践应用和创新，鼓励教师在实际教学中不 断探索和创新教育教学方法。
THANKS
感谢观看
反思性教学
培养教师进行教学反思的习惯 ，提高其教学自我更新能力。
教师评估体系完善
多维度评价
从教学、科研、服务等多方面对教师进行全 面评价。
同行评价
鼓励同行之间相互评价，促进教师之间的交 流与合作。
学生参与评价
引入学生评价机制，了解教师的教学效果和 满意度。
反馈与改进机制
建立有效的反馈机制，为教师提供具体的改 进建议和方向。
师德师风与职业素养
加强教师的师德师风建设，培养教师的职业素养，树立良好的教师 形象。
培训方法
专题讲座
邀请专家学者进行专题 讲座，介绍先进的教育
理念和教学方法。
案例分析
通过分析典型案例，引 导教师深入思考，提高
解决问题的能力。
互动研讨
组织教师进行互动研讨 ，分享教学经验，促进 教师之间的交流与合作
个性化教学
针对不同学科和教师需求，设 计更具针对性的培训课程。
跨学科整合
鼓励教师探索学科交叉领域， 培养其跨学科教学能力。
教学方法改进
互动式教学
运用小组讨论、角色扮演等互 动方式，激发教师参与热情。
案例分析法
分享成功教学案例，引导教师 反思自身教学实践。
现代教育技术应用
加强现代教育技术在培训中的 应用，如在线课程、虚拟现实 教学等。
02
教师专业发展将更加注重跨学科、跨领域的知识融合，以满足学生全 面发展的需求。
03
教师将更加注重与学生的互动和沟通，关注学生的个性化需求和全面 发展。
04
教师专业发展将更加注重实践应用和创新，鼓励教师在实际教学中不 断探索和创新教育教学方法。
THANKS
感谢观看
反思性教学
培养教师进行教学反思的习惯 ，提高其教学自我更新能力。
教师评估体系完善
多维度评价
从教学、科研、服务等多方面对教师进行全 面评价。
同行评价
鼓励同行之间相互评价，促进教师之间的交 流与合作。
学生参与评价
引入学生评价机制，了解教师的教学效果和 满意度。
反馈与改进机制
建立有效的反馈机制，为教师提供具体的改 进建议和方向。
师德师风与职业素养
加强教师的师德师风建设，培养教师的职业素养，树立良好的教师 形象。
培训方法
专题讲座
邀请专家学者进行专题 讲座，介绍先进的教育
理念和教学方法。
案例分析
通过分析典型案例，引 导教师深入思考，提高
解决问题的能力。
互动研讨
组织教师进行互动研讨 ，分享教学经验，促进 教师之间的交流与合作
学校教师培训总结ppt
充分考虑教师的工作和生活情况，尽量选 择在假期或周末进行培训。
建立科学的培训效果评估体系，通过反馈 和评估不断优化培训方案。
未来展望
1 2
持续关注教师专业发展需求
定期开展教师需求调研，了解教师在教学中的困 惑和需求，为后续培训提供依据。
加强与其他教育机构的合作交流
与其他学校、教育机构开展合作交流，共享优质 教育资源，提升教师培训质量。
知识拓展与更新
教师们通过培训获得了新的知识和 信息，能够更好地应对教学挑战。
后续计划
定期开展教师培训
学校计划定期开展教师培训，以 不断提升教师的教学水平。
建立教师交流平台
学校将建立一个教师交流平台， 以便教师们分享教学经验和资源
。
跟进培训效果
学校将跟进培训效果，对教师们 在教学实践中的应用情况进行评
培训评估机制不完善
缺乏有效的培训效果评估机制，无法 对培训质量和效果进行科学评价。
改进措施
加强培训内容与实际教学的联系
引入多元化的培训形式
深入了解教师的实际需求，调整培训课程 内容，使之更贴近教学实际。
结合案例分析、小组讨论、角色扮演等多 种教学方法，提高教师参与度。
合理安排培训时间
完善培训评估机制
培训方式
专题讲座
邀请专家进行专题讲座， 介绍最新的教学理念和方 法。
案例分析
通过分析优秀教师的教学 案例，总结经验教训，提 高教师的教学水平。
互动讨论
组织教师进行互动讨论， 分享教学心得和经验，促 进教师之间的交流与合作 。
02 培训效果
教师反馈
培训内容实用性
培训组织满意度
教师们认为培训内容与实际教学密切 相关，有助于解决教学中的问题。
教师学习培训总结汇报精品PPT(简约)ppt课件
教师学习培训总 结汇报
WPS,a click to unlimited possibilities
汇报人：WPS
添加目录标题
培训背景及目 的
培训内容概述
培训收获与感 悟
培训效果反馈
总结与展望
添加章节标题
培训背景及目的
培训的背景
提升教师技 能水平
适应教育改 革发展
增强教育教 学能力
培养优秀教 师人才
对培训的改进建议和意见
增加实践操作环节 优化课程设置，提高针对性 加强教师与学员的互动交流 完善培训考核评估体系
总结与展望
对本次培训的总结和评价
收获：学到了新的 知识和技能，加深 了对教育工作的理 解
感受：培训内容丰 富多样，讲解生动 有趣，让自己受益 匪浅
建议：希望加强实 践操作方面的培训， 增加一些案例分析
培训的目的和意义
提高教师的教学水平和能力 学习和掌握新的教学理念和方法 培养教师的创新意识和实践能力 促进教师之间的交流和合作
培训内容概述
培训的主题和重点
培训主题：教师学习培训 重点内容：教育教学理念、教学方法和手段、教育技术的应用等
培训的主要内容和安排
培训目标：提高教师的教学水平和 教育素养
实际应用能力的提升
提高了解决实际问题的能力
更好地实现了理论与实践的 结合
学会了新的教学理论和方法
更加熟悉了教育教学改革的 方向和趋势
思维拓展和创新能力提升
培养创新思维：突破传统思 维模式，发掘新的解决方案
增强实践能力：通过实践操作， 提高动手能力和创新意识
了解学科前沿：掌握学科最 新发展动态和趋势
培训形式：讲座、案例分析、小组 讨论等
添加标题
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汇报人：WPS
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培训背景及目 的
培训内容概述
培训收获与感 悟
培训效果反馈
总结与展望
添加章节标题
培训背景及目的
培训的背景
提升教师技 能水平
适应教育改 革发展
增强教育教 学能力
培养优秀教 师人才
对培训的改进建议和意见
增加实践操作环节 优化课程设置，提高针对性 加强教师与学员的互动交流 完善培训考核评估体系
总结与展望
对本次培训的总结和评价
收获：学到了新的 知识和技能，加深 了对教育工作的理 解
感受：培训内容丰 富多样，讲解生动 有趣，让自己受益 匪浅
建议：希望加强实 践操作方面的培训， 增加一些案例分析
培训的目的和意义
提高教师的教学水平和能力 学习和掌握新的教学理念和方法 培养教师的创新意识和实践能力 促进教师之间的交流和合作
培训内容概述
培训的主题和重点
培训主题：教师学习培训 重点内容：教育教学理念、教学方法和手段、教育技术的应用等
培训的主要内容和安排
培训目标：提高教师的教学水平和 教育素养
实际应用能力的提升
提高了解决实际问题的能力
更好地实现了理论与实践的 结合
学会了新的教学理论和方法
更加熟悉了教育教学改革的 方向和趋势
思维拓展和创新能力提升
培养创新思维：突破传统思 维模式，发掘新的解决方案
增强实践能力：通过实践操作， 提高动手能力和创新意识
了解学科前沿：掌握学科最 新发展动态和趋势
培训形式：讲座、案例分析、小组 讨论等
添加标题
学校教师培训总结(通用)ppt
教育心理学与儿童发展理论
教师们学习了如何运用教育心理学原理，更好地理解和引 导儿童的学习和发展，提高教学效果。
实践课程
教学设计与教案编写
通过实际操作，教师们学习了如何根据教学目标和学生的实际情况 ，进行有效的课程设计和教案编写。
课堂管理技巧
培训中，教师们学习并实践了有效的课堂管理技巧，包括应对突发 状况、调动学生学习积极性等，以提高课堂秩序和教学效果。
反馈及时
培训过程中设有互动环节，及时收集参训教师的 反馈意见，针对问题进行有针对性的指导。
对未来教师培训的建议
加强个性化培训
01
针对不同教师的需求和特点，制定个性化的培训计划，以满足
教师的不同发展需求。
引入先进的教育理念和技术
02
及时更新培训内容，引入新的教育理念和技术，使教师能够紧
跟教育发展的步伐。
结合线上和线下方式，灵 活安排学习时间和地点。
培训效果评估
考试成绩
通过考试评估教师对培训 内容的掌握程度。
教学应用
观察教师在实际教学中运 用所学知识的情况。
反馈调查
通过问卷、访谈等方式收 集教师对培训的反馈意见 。
学员反馈与建议
01
02
03
04
课程内容实用性
大多数教师认为培训内容与实 际教学密切相关，具有实用价
学校教师培训总结(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 培训背景与目标 • 培ห้องสมุดไป่ตู้内容与课程 • 培训实施与效果 • 培训成果与影响 • 总结与展望
01
培训背景与目标
培训背景
社会发展和教育改革
随着社会的发展和教育改革的推进， 教师需要不断更新教育理念和教学方 法。
教师们学习了如何运用教育心理学原理，更好地理解和引 导儿童的学习和发展，提高教学效果。
实践课程
教学设计与教案编写
通过实际操作，教师们学习了如何根据教学目标和学生的实际情况 ，进行有效的课程设计和教案编写。
课堂管理技巧
培训中，教师们学习并实践了有效的课堂管理技巧，包括应对突发 状况、调动学生学习积极性等，以提高课堂秩序和教学效果。
反馈及时
培训过程中设有互动环节，及时收集参训教师的 反馈意见，针对问题进行有针对性的指导。
对未来教师培训的建议
加强个性化培训
01
针对不同教师的需求和特点，制定个性化的培训计划，以满足
教师的不同发展需求。
引入先进的教育理念和技术
02
及时更新培训内容，引入新的教育理念和技术，使教师能够紧
跟教育发展的步伐。
结合线上和线下方式，灵 活安排学习时间和地点。
培训效果评估
考试成绩
通过考试评估教师对培训 内容的掌握程度。
教学应用
观察教师在实际教学中运 用所学知识的情况。
反馈调查
通过问卷、访谈等方式收 集教师对培训的反馈意见 。
学员反馈与建议
01
02
03
04
课程内容实用性
大多数教师认为培训内容与实 际教学密切相关，具有实用价
学校教师培训总结(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 培训背景与目标 • 培ห้องสมุดไป่ตู้内容与课程 • 培训实施与效果 • 培训成果与影响 • 总结与展望
01
培训背景与目标
培训背景
社会发展和教育改革
随着社会的发展和教育改革的推进， 教师需要不断更新教育理念和教学方 法。
培训教师总结汇报ppt
培训教师总结汇报ppt培训教师总结汇报PPT尊敬的领导，各位老师们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天我将为大家总结我参加的培训经历，并汇报培训收获与所学到的教育教学理念。
首先感谢学校给予我参加培训的机会，让我有机会进一步提升个人教育教学能力。
一、培训背景在过去的一段时间里，我参加了关于课堂教学方法与技巧的培训。
在本次培训中，我与来自全国各地的教师共同交流、学习，拓宽了自己的思维和认知。
培训中，我主要学习了课堂管理、教学设计和师生互动等方面的知识。
二、培训收获通过参加培训，我获得了以下几点收获：1.课堂管理能力的提升。
培训中，我学习到了如何建立良好的班级管理机制，了解了如何合理安排学生座位、控制课堂氛围以及处理纪律问题。
这些知识使我能够更好地管理我的课堂，提高学生的学习积极性和课堂纪律。
2.教学设计的改进。
通过培训，我学习到了多种教学设计方法，包括了解学生的学习特点、设置学习目标、灵活运用多种教学策略等。
这些方法能够帮助我更好地设计并实施教学，提高学生的学习效果。
3.师生互动的提升。
在培训中，我了解了如何与学生建立良好的师生关系，并通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性。
培训后，我尝试了不同的教学方式，例如小组合作学习、提问与回答等，使得课堂更有趣、生动，并增强了学生与我之间的互动交流。
三、教育教学理念在培训中，我对教育教学有了更深入的思考。
我的教学理念是将学生置于学习的中心，通过多种方式激发他们的学习热情和学习动力。
同时，我注重培养学生的创造力和解决问题的能力，鼓励他们独立思考和自主学习。
在实践中，我将灵活运用不同的教学策略和教学方法，根据学生的学习特点和兴趣做出相应调整，以确保每个学生在我的课堂上都能够得到有效的学习。
我相信通过不断地学习和反思，我能够不断提升自己的教育教学能力，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
四、创新实践在培训结束后，我积极运用所学知识进行了创新实践。
我改变了传统的教学方式，采用了更加灵活多样的教学策略，例如小组探究学习、项目制学习等。
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教育技术是通过创造、使用、管理适当 的技术性过程和资源，以促进学习并提高绩效 的研究与符合伦理道德的实践。➢工作范畴
教育技术范畴与子范畴的重新界定
？
创造
使用
设计、开发过程 创建学习材料 创建学习环境 创建知识管理数据库 创建在线探究数据库 创建自动帮助系统 创建评价档案袋
评价
研究与符 合伦理道 德的实践
高校教师教育技术培训 汇报
主讲人：徐华 2005年12月7日
教育技术培训的内容
教育技术学导论 教育电视节目制作 教学系统设计 现代远程教育 教育软件资源分析 教育软件设计方法 多媒体素材处理 精品课程建设及网络课程设计 教育软件评价
教育技术学导论要点
➢教育技术的产生与发展 ➢教育技术的定义与内涵 ➢教育技术学的理论基础 ➢教学结构与教学模式 ➢教学媒体及其开发利用 ➢信息技术与课程整合
➢工作范畴
教育技术学研究的五个范畴
设计
教学系统设计 讯息设计 教学策略 学习者特征
评价
问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价
理论 实践
管理
项目管理 资源管理 传送系统管理 信息管理
开发
印刷技术 视听技术 计算机的技术 整合技术
利用
媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和法规
教育技术的AECT2005定义
主张保留电化教育称谓的学者认为：从电化教育名 称的来源、目前电教设备及应用、我国电化教育的 发展状态等决度看，保留电化教育的称谓符合中国 国情。
主张更名为教育技术的学者认为：为了与国际学术 界称应更名为教育 技术。
教育技术的理论基础
AECT1994年的定义
➢ 表述1：教育技术是关于学习过程与学习资源的设 计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
➢ 表述2：教学技术是为了促进学习，对有关的过程 和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论 与实践。
➢ 为了促进学习 过程和资源——研究对象 设计、开发、利用、管理和评价——工作范畴 理论与实践
传播者 讯息
媒体
受者
效果
学习理论
➢ 研究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论。 重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略 等，试图解释学习是如何发生的？它有哪些规律？ 如何才能进行有效的学习？
➢ 学习理论的主要流派 ●行为主义学习理论 ●认知主义学习理论 ●建构主义学习理论
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources
教育技术的产生与发展
➢西尔斯与里奇的提法 ➢美国教育技术的萌芽与发展 ➢我国教育技术的兴起与发展
西尔斯与里奇的提法
1999年，巴巴拉·西尔斯和丽塔·里齐 在为他们的专著《教育技术：领域的定义和 范畴》中译本所作的序中指出:“从历史上 看，教学技术领域的重点几经迁移：从强调 资源，到强调教学，然后强调学习。很可能 下一个定义会指向绩效，而不是学习”。
教育技术
网络发 20世纪
多媒体系统、计算机
我国教育技术的兴起与发展
我国的教育技术起步于20世纪20～30年代，1937 年有了“电化教育”的称谓。
文化大革命之后，中国的电化教育于20世纪70年代 末重新起步，并建立了全国性的电化教育组织，在 学科发展、远程教育、职业教育和培训以及学校教 育应用等领域取得了令人瞩目的成果。
国的学科目录中将其定位于教育学的二级学科。 教育研究领域中技术学层次的学科
分析、解决具体的教学问题，研究“做什么” 和“怎么做”的问题。即在教育现场分析问题、提 出诊断、开出处方。 方法论性质的学科
运用系统方法，为更有效的学习开发出有效 的手段、方法、技术和系统。
我国电化教育与教育技术的名称之争
美国教育技术的萌芽与发展
发展 阶 段 持续时间 领域名称 领域重点
萌芽与 19世纪
起
步
末至20 世纪20
年代
听觉教育 强调媒体
介入的媒体 幻灯、无声电影
媒体发 20世纪 展阶段 30至60
年代
视听教育
电影、录音、电视、 程序教学、计算机
系统发 20世纪 展阶段 70至80
年代
强调教学 闭路电视、卫星电视、 录音、计算机
80年代末到90年代初，经历了一场电化教育与教育 技术的名称之争。
目前，多媒体及网络技术已广泛应用于教育教学的 各个领域，成为教育教学改革的一个重要因素。
教育技术的定义与内涵
➢南国农先生关于电化教育的定义 ➢美国AECT1994年对教育技术的定义 ➢教育技术的AECT2005定义 ➢教育技术学及其学科属性 ➢我国电化教育与教育技术的名称之争
南国农 李运林先生1998年的定义
电化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下， 主要采用现代教育技术进行教学活动，以实现教育 过程的最优化。
电化教育=现代教育思想、理论×现代教育技术 作者认为：⑴ 要取得成功的电化教育，必须在实践
中实现现代教育思想、理论与现代教育技术两者的 真正融合；⑵ 成功的电化教育必须包含四个要素： ① 现代教育思想、理论的指导；② 正确使用现代 教育媒体；③ 恰当运用媒传教学法；④ 进行教学 设计。
➢传播理论 ➢学习理论 ➢教学理论 ➢系统科学理论
传播理论
➢ 吸取信息论、控制论等一些自然学科的理论与方法， 系统研究信息传播规律。
➢ 拉斯维尔传播模式:
Who says,what in which channel to whom whith what effects
谁
说什么
通过什 么渠道
对谁
产生什 么效果
评价
学习材料的利用 革新推广 整合 制度化
评 价
不但涵盖了94定义中 的“设计”与“开发” 两个范畴，而且其内涵 有所扩展。
管理
项目管理 资源管理 传送系统管理 人事和信息管理
用质量控制措施，以监 督结果，采用质量保证 措施，使管理过程不断 得到优化。
教育技术学及其学科属性
教育学科领域中的一个分支学科 学科目标在于分析与解决教育教学问题；我
教育技术范畴与子范畴的重新界定
？
创造
使用
设计、开发过程 创建学习材料 创建学习环境 创建知识管理数据库 创建在线探究数据库 创建自动帮助系统 创建评价档案袋
评价
研究与符 合伦理道 德的实践
高校教师教育技术培训 汇报
主讲人：徐华 2005年12月7日
教育技术培训的内容
教育技术学导论 教育电视节目制作 教学系统设计 现代远程教育 教育软件资源分析 教育软件设计方法 多媒体素材处理 精品课程建设及网络课程设计 教育软件评价
教育技术学导论要点
➢教育技术的产生与发展 ➢教育技术的定义与内涵 ➢教育技术学的理论基础 ➢教学结构与教学模式 ➢教学媒体及其开发利用 ➢信息技术与课程整合
➢工作范畴
教育技术学研究的五个范畴
设计
教学系统设计 讯息设计 教学策略 学习者特征
评价
问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价
理论 实践
管理
项目管理 资源管理 传送系统管理 信息管理
开发
印刷技术 视听技术 计算机的技术 整合技术
利用
媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和法规
教育技术的AECT2005定义
主张保留电化教育称谓的学者认为：从电化教育名 称的来源、目前电教设备及应用、我国电化教育的 发展状态等决度看，保留电化教育的称谓符合中国 国情。
主张更名为教育技术的学者认为：为了与国际学术 界称应更名为教育 技术。
教育技术的理论基础
AECT1994年的定义
➢ 表述1：教育技术是关于学习过程与学习资源的设 计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
➢ 表述2：教学技术是为了促进学习，对有关的过程 和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论 与实践。
➢ 为了促进学习 过程和资源——研究对象 设计、开发、利用、管理和评价——工作范畴 理论与实践
传播者 讯息
媒体
受者
效果
学习理论
➢ 研究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论。 重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略 等，试图解释学习是如何发生的？它有哪些规律？ 如何才能进行有效的学习？
➢ 学习理论的主要流派 ●行为主义学习理论 ●认知主义学习理论 ●建构主义学习理论
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources
教育技术的产生与发展
➢西尔斯与里奇的提法 ➢美国教育技术的萌芽与发展 ➢我国教育技术的兴起与发展
西尔斯与里奇的提法
1999年，巴巴拉·西尔斯和丽塔·里齐 在为他们的专著《教育技术：领域的定义和 范畴》中译本所作的序中指出:“从历史上 看，教学技术领域的重点几经迁移：从强调 资源，到强调教学，然后强调学习。很可能 下一个定义会指向绩效，而不是学习”。
教育技术
网络发 20世纪
多媒体系统、计算机
我国教育技术的兴起与发展
我国的教育技术起步于20世纪20～30年代，1937 年有了“电化教育”的称谓。
文化大革命之后，中国的电化教育于20世纪70年代 末重新起步，并建立了全国性的电化教育组织，在 学科发展、远程教育、职业教育和培训以及学校教 育应用等领域取得了令人瞩目的成果。
国的学科目录中将其定位于教育学的二级学科。 教育研究领域中技术学层次的学科
分析、解决具体的教学问题，研究“做什么” 和“怎么做”的问题。即在教育现场分析问题、提 出诊断、开出处方。 方法论性质的学科
运用系统方法，为更有效的学习开发出有效 的手段、方法、技术和系统。
我国电化教育与教育技术的名称之争
美国教育技术的萌芽与发展
发展 阶 段 持续时间 领域名称 领域重点
萌芽与 19世纪
起
步
末至20 世纪20
年代
听觉教育 强调媒体
介入的媒体 幻灯、无声电影
媒体发 20世纪 展阶段 30至60
年代
视听教育
电影、录音、电视、 程序教学、计算机
系统发 20世纪 展阶段 70至80
年代
强调教学 闭路电视、卫星电视、 录音、计算机
80年代末到90年代初，经历了一场电化教育与教育 技术的名称之争。
目前，多媒体及网络技术已广泛应用于教育教学的 各个领域，成为教育教学改革的一个重要因素。
教育技术的定义与内涵
➢南国农先生关于电化教育的定义 ➢美国AECT1994年对教育技术的定义 ➢教育技术的AECT2005定义 ➢教育技术学及其学科属性 ➢我国电化教育与教育技术的名称之争
南国农 李运林先生1998年的定义
电化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下， 主要采用现代教育技术进行教学活动，以实现教育 过程的最优化。
电化教育=现代教育思想、理论×现代教育技术 作者认为：⑴ 要取得成功的电化教育，必须在实践
中实现现代教育思想、理论与现代教育技术两者的 真正融合；⑵ 成功的电化教育必须包含四个要素： ① 现代教育思想、理论的指导；② 正确使用现代 教育媒体；③ 恰当运用媒传教学法；④ 进行教学 设计。
➢传播理论 ➢学习理论 ➢教学理论 ➢系统科学理论
传播理论
➢ 吸取信息论、控制论等一些自然学科的理论与方法， 系统研究信息传播规律。
➢ 拉斯维尔传播模式:
Who says,what in which channel to whom whith what effects
谁
说什么
通过什 么渠道
对谁
产生什 么效果
评价
学习材料的利用 革新推广 整合 制度化
评 价
不但涵盖了94定义中 的“设计”与“开发” 两个范畴，而且其内涵 有所扩展。
管理
项目管理 资源管理 传送系统管理 人事和信息管理
用质量控制措施，以监 督结果，采用质量保证 措施，使管理过程不断 得到优化。
教育技术学及其学科属性
教育学科领域中的一个分支学科 学科目标在于分析与解决教育教学问题；我