幼儿园科学教育活动的环境设计
如何在幼儿园开展科学教育活动
如何在幼儿园开展科学教育活动在幼儿园里，科学教育活动不仅能够培养孩子们的观察力、思考力和创造力，还能激发他们对周围世界的兴趣。
作为一名经验丰富的幼儿工作者，下面我就来和大家分享一下如何在幼儿园开展科学教育活动。
一、创设有趣的学习环境1.角色扮演区：设置一个科学实验室，让孩子们扮演科学家，穿上白大褂，戴上眼镜，体验科学实验的乐趣。
2.操作区：提供丰富的科学实验材料，如磁铁、放大镜、天平等，让孩子们动手操作，感受科学的魅力。
3.阅读区：摆放一些关于科学的图书，如动植物、宇宙、地理等，让孩子们在阅读中增长知识。
二、设计有趣的教学活动1.主题式教学：以季节、节日等为主题，设计相关的科学活动。
如春天来了，可以组织孩子们观察植物的生长变化；端午节可以开展赛龙舟、制作粽子等活动。
2.游戏化教学：将科学知识融入游戏中，让孩子们在游戏中学习。
如“猜猜我是谁”游戏，让孩子们根据动物的特征猜出它的名字。
3.互动式教学：鼓励孩子们积极参与，提出问题，教师解答。
如“为什么树叶会变色”、“为什么天空是蓝色的”等。
三、注重实践操作1.实验活动：组织孩子们进行简单的科学实验，如制作彩虹、观察水的沸腾等，让他们亲身体验科学的神奇。
2.制作活动：引导孩子们动手制作一些简单的科学作品，如飞机、轮船等，培养他们的动手能力和创造力。
3.探索活动：带领孩子们走进大自然，观察动植物、昆虫等，让他们感受生命的奥秘。
四、激发孩子们的兴趣1.故事导入：通过讲述科学家的小故事，激发孩子们对科学的兴趣。
2.悬念设置：在活动中设置一些悬念，让孩子们充满好奇心，积极参与。
3.表扬鼓励：及时表扬孩子们的优点，让他们感受到科学的乐趣。
五、家园合作1.家长参与：邀请家长参与科学教育活动，共同完成实验、制作等任务，增进亲子关系。
2.家长讲座：请家长分享自己的科学知识，让孩子们了解不同领域的科学。
3.家园共育：通过群、家长会等方式，与家长保持密切沟通，共同关注孩子们的成长。
幼儿园自然科学实验室：生态探索与环境教育案例
幼儿园自然科学实验室：生态探索与环境教育案例在当今社会，环境保护和生态意识日益受到重视。
作为下一代的培养者，幼儿园不仅需要传授孩子们基础的知识和技能，也要培养他们对环境的保护意识和观察力。
为了达到这一目的，许多幼儿园设立了自然科学实验室，以便让孩子们在实践中学习自然科学知识，特别是生态学。
下面，我们将探讨幼儿园自然科学实验室的生态探索与环境教育案例。
1. 观察校园的生态环境在幼儿园自然科学实验室中，教师可以带领孩子们走进校园，观察自然环境中的各种生态要素，比如草地上的昆虫、树木上的鸟巢、花朵中的蜜蜂等。
通过观察，孩子们可以了解不同的生物之间是如何相互依存的，也可以感受到自然界的神奇和美丽，从而培养起对环境的关爱之心。
2. 种植和照料小花园在实验室中，可以为孩子们准备一小块花园，让他们亲自体验种植植物的乐趣，并且在日常生活中照顾这些植物。
孩子们可以在实践中学习植物的生长过程，了解植物与环境的互动关系，也能够培养责任感和耐心。
3. 进行简单的实验通过实验，幼儿可以直观地感受一些生态现象，比如水和土壤的关系、植物的光合作用等。
教师可以设计一些简单的实验，让孩子们动手操作，利用现有的材料进行观察和探索，从而培养他们的实践能力和科学思维。
4. 举办环境保护主题活动可以在实验室中举办一些环境保护主题的活动，比如观看环保动画片、制作环保手工品、参与环境保护义工活动等。
这些活动可以增强孩子们的环保意识，激发他们对环境保护的兴趣，也可以让他们在游戏和娱乐中学到更多的环保知识。
总结来看，幼儿园自然科学实验室是一个充满乐趣和新奇的地方，通过实践和体验，孩子们可以更好地了解自然科学知识，培养对环境的保护意识，也可以锻炼他们的观察力和实践能力。
教师在这个过程中起着关键的作用，他们需要引导孩子们进行探索，鼓励他们提出问题，并帮助他们找到问题的答案。
通过这样的教育模式，我们相信孩子们将会成为有趣、善于观察和富有环保意识的人才。
幼儿园环境教案创设富有启发性与探索性的教育环境
幼儿园环境教案创设富有启发性与探索性的教育环境幼儿园环境教案：创设富有启发性与探索性的教育环境1. 引言幼儿园是儿童接受教育的重要场所，教育环境的创设对幼儿的成长发展具有深远影响。
为了促进儿童的综合素质培养和学习探索能力的发展，本教案旨在讨论如何创设富有启发性与探索性的幼儿园教育环境。
2. 环境设计要素2.1 自然环境自然环境是幼儿园创设富有启发性与探索性教育环境的基础。
在幼儿园的室内外空间中，应尽可能保留自然光线和空气的流通，为幼儿提供自然的学习环境。
在室外场地中设置丰富的自然元素，如花草树木、小河流等，以激发幼儿的观察和探索意识。
2.2 游戏教具游戏教具是幼儿园教育环境中重要的一部分，它们可以激发幼儿的主动学习和探索欲望。
在幼儿园中配置各类具有启发性和探索性的游戏教具，如积木、拼图、绘画工具等，鼓励幼儿通过游戏活动来探索世界、培养创造力和解决问题的能力。
2.3 学习区域幼儿园中的学习区域应有利于幼儿的思维发展和学习兴趣的培养。
设置各类专区，如阅读角、自然科学角、音乐角等，创设丰富多样的学习空间，供幼儿自由选择和探索。
每个学习区域都应提供适合年龄的书籍和教具，以满足幼儿的认知需求。
3. 环境创设策略3.1 通过情境设计激发幼儿的兴趣以幼儿园常见的主题为背景，设计出情境化的教育环境。
例如，在自然科学角布置一座仿真的小型动物园，给幼儿提供学习动物知识的机会，并引发他们对自然科学的兴趣和好奇心。
通过情境设计，激发幼儿的学习兴趣和主动探索欲望。
3.2 提供开放的学习空间为幼儿提供开放的学习空间，鼓励幼儿自主选择学习内容和方式。
设置不同的学习角落，如阅读角、艺术角、科学实验角等，让幼儿根据自己的兴趣和需求进行选择和探索。
同时，合理安排教育资源，提供多样化的学习材料，以满足幼儿的不同学习需求。
3.3 引导幼儿主动参与通过教育者的引导和激励，鼓励幼儿在教育环境中积极主动地参与学习和探索活动。
教育者可以设置一些挑战性的任务，组织小组活动或角色扮演等形式，激发幼儿的学习热情和探索欲望。
论文浅谈科学创设幼儿园科学区角环境
论文浅谈科学创设幼儿园科学区角环境在幼儿园教育中，科学区角环境的创设对于培养幼儿的科学素养和探索精神具有重要意义。
本文将从幼儿园科学区角环境创设的原则、策略和实践三个方面进行探讨，旨在为幼儿园教师提供科学创设区角环境的参考。
一、幼儿园科学区角环境创设的原则1.安全性原则安全是幼儿园环境创设的首要原则。
在科学区角环境中，教师要确保幼儿的人身安全，避免使用有毒、有害、易碎的物品。
同时，要考虑幼儿的年龄特点，设置合理的安全距离，防止意外事故的发生。
2.发展性原则幼儿园科学区角环境创设应遵循幼儿身心发展的规律，以幼儿的兴趣和需求为导向，创设富有挑战性和趣味性的环境。
通过科学区角活动，促进幼儿在认知、情感、行为等方面的发展。
3.互动性原则科学区角环境应鼓励幼儿之间的互动交流，培养幼儿的团队协作精神。
教师可以通过设置合作任务、交流讨论等方式，让幼儿在科学区角活动中相互学习、共同进步。
4.开放性原则幼儿园科学区角环境创设要注重开放性，允许幼儿自由探索、创新。
教师应提供丰富的材料，让幼儿在自主操作中积累经验，提高科学素养。
二、幼儿园科学区角环境创设的策略1.合理布局幼儿园科学区角环境创设要考虑空间布局的合理性。
要将科学区角设置在光线充足、空气流通的地方，保证幼儿在活动中能够舒适地进行。
要充分考虑幼儿的身高、视线等因素，将科学区角内的物品放在合适的位置，方便幼儿操作。
2.丰富材料幼儿园科学区角环境创设要提供丰富的材料，满足幼儿的探索需求。
这些材料可以包括自然物品、生活用品、科技产品等。
同时，教师要定期更新材料，保持科学区角的新鲜感和趣味性。
3.创设主题幼儿园科学区角环境创设可以围绕一定的主题进行。
主题应紧密结合幼儿的生活实际，让幼儿在探索过程中产生共鸣。
例如，可以设置“气象站”、“动植物园”等主题，引导幼儿关注自然现象和生物多样性。
4.引导参与幼儿园科学区角环境创设要注重引导幼儿参与。
教师可以通过设置问题、提供线索等方式，激发幼儿的探究兴趣。
幼儿园小班科学角落环境设计与实施案例
幼儿园小班科学角落环境设计与实施案例一、幼儿园小班科学角落的必要性在幼儿园的教学中，科学教育是非常重要的一环。
而对于小班的幼儿来说，他们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，科学角落的设计和实施变得尤为重要。
科学角落能够引导幼儿主动探索、发现和提出问题，培养他们的观察、实验和判断能力，从而促进其综合素质的全面发展。
二、科学角落环境设计1. 设计理念：在设计科学角落时，需要将幼儿的芳龄特点、学习需求和兴趣爱好充分考虑进去，让科学角落成为他们主动学习的场所。
2. 空间布置：科学角落应该以开放式的布局，让幼儿能够自主选择所感兴趣的实验项目进行探索。
考虑到幼儿的安全性和易操作性，实验桌、储物柜等家具的设计也至关重要。
3. 资源储备：为了让科学角落更具丰富性，需要准备丰富的实验器材、科学故事书、科学实验玩具等资源，让幼儿在玩中学、在学中玩。
4. 角落氛围：在氛围的营造上，可以考虑贴上与科学相关的图片、海报，植物和动植物标本等，让角落呈现出浓厚的科学氛围。
三、案例分析在某幼儿园的小班科学角落环境设计中，他们为了体现“动手动脑”、“观察发现”的科学精神，将科学角落设计成了一个名为“小小科学家实验室”的场所。
实验室内配备了显微镜、物尺、天平、磁铁等实验器材和一些贴有科学知识的图片和海报。
为了让幼儿们更加方便地参与实验，学校还特意在实验桌旁边设置了一个小型的水槽，供幼儿进行水的测量和混合。
这些设计都让幼儿们在实验探究中体验到了科学的乐趣。
四、实施效果评价通过对该科学角落环境的实施，观察和访谈发现，幼儿们在这样的环境中表现出了更为主动和积极的学习状态。
他们不再满足于简单的观察，而是开始自发地提出“为什么”、“怎么样”等问题，主动去寻找答案。
他们的观察力、实验能力和发现问题的能力也有了显著的提升。
这表明科学角落环境的设计和实施对幼儿的科学素养有着积极的影响。
五、个人观点和理解在我看来，科学角落的设计和实施不仅仅是提供一个学习的场所，更是给予幼儿自由探索的机会，让他们在玩中学，激发出他们天生的好奇心和求知欲。
幼儿园教育环境设计方案
幼儿园教育环境设计方案幼儿园作为孩子们最早的学习场所，教育环境的设计尤为重要。
一个好的教育环境不仅可以提供丰富多样的学习资源，还能激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和探索精神。
在幼儿园教育环境的设计方案中，可以从以下几个方面着手。
首先，创造一个温馨和谐的教育氛围。
幼儿园应该是一个温暖的大家庭，孩子们在这里可以获得家庭的关爱和支持。
为此，可以在教室中布置一些温馨的家居元素，例如柔和的灯光、柔软的地毯、温馨的家具等。
同时，准备一些贴近孩子们生活的图片和物品，如家庭照片、家人的手工作品等，让孩子们感到亲切和安全。
其次，提供多样化的学习资源。
孩子们在幼儿园的学习过程中，应该有机会接触到各种各样的学习资源。
这些资源可以包括故事书、益智玩具、艺术材料、音乐器具等。
通过多样化的学习资源，可以帮助孩子们培养广泛的兴趣爱好，促进他们的全面发展。
同时，教师要善于利用这些资源，为孩子们提供丰富多彩的学习活动。
第三，创设一个开放的学习环境。
幼儿园的教室应该是一个开放的学习空间，而不仅仅是学习的场所。
为此，可以将教室打造成一个开放式的学习区域，让孩子们可以根据自己的兴趣和需要来选择学习的内容和方式。
此外，教室中应该有足够的活动区域，让孩子们可以进行自由的活动和游戏。
这样的开放式学习环境能够激发孩子们的好奇心和想象力，培养他们的自主学习能力。
第四，注重自然环境的营造。
自然环境对于孩子们的成长和学习具有重要的影响。
为此，可以在幼儿园的教室和周围的户外空间中安排一些活动和装置，让孩子们能够接触到自然界的各种事物。
例如，可以在教室里摆放一些充满生命力的植物，或者设置一个小花园，让孩子们亲手种植和照料植物。
此外，在幼儿园的周围可以创造一个安全的户外活动区域，让孩子们可以在自然环境中自由探索和游戏。
第五，营造一个和谐互动的师生关系。
幼儿园的教育环境应该是一个可以促进师生互动和交流的空间。
为此，可以设置一些适合集体活动和互动的场所和装置，如集体活动区域、互动游戏区等。
幼儿园科学探索：自然环境教育活动策划
幼儿园科学探索：自然环境教育活动策划一、概述幼儿园是儿童认知和情感发展的重要阶段，在这个阶段，自然环境教育活动对于幼儿的成长至关重要。
由于幼儿的好奇心强，他们对于身边的自然环境充满了探索的欲望。
科学探索成为了幼儿园教育中的一项重要内容。
本文将从幼儿园自然环境教育的重要性、教育目标、活动策划与实施、以及个人观点和理解等方面展开探讨。
二、自然环境教育的重要性自然环境教育是幼儿园教育中的一项基础工作，它不仅能够增加幼儿对自然环境的了解，还能够培养他们的观察、思考、判断、解决问题和实践能力。
自然环境教育活动还能够拓展幼儿的视野，激发他们对自然的好奇心，培养对自然的热爱和保护意识。
三、教育目标在开展自然环境教育活动时，我们应当根据幼儿的芳龄特点和认知水平确定教育目标。
通过观察植物、动物、天气等，培养幼儿对自然的敏感性和观察能力；通过了解季节变化、天气变化等，使幼儿能够感受自然界的神奇和美丽；通过开展生态环境探索活动，培养幼儿保护环境的意识等。
四、活动策划与实施1. 确定教育主题针对幼儿园自然环境教育活动的教育目标，首先需要确定教育主题。
可以选择“春天到了，一起观察春天的变化”、“小小园丁，我们做环保卫士”等主题，以此来激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 活动内容设计在确定了教育主题后，需要设计具体的活动内容。
可以通过室内外观察、采集植物、动物标本展示、制作环保手工等多种形式，让幼儿在活动中感受自然环境的奇妙之处。
3. 活动实施在活动实施过程中，需要注重引导和激发幼儿的兴趣。
可以通过提问、引导观察、小组合作等方式，引导幼儿积极参与到活动中来，从而达到教育目标。
五、个人观点和理解自然环境教育活动对幼儿的成长至关重要，它不仅能够培养幼儿的观察、思考能力，还能够激发他们对自然的热爱和保护意识。
在幼儿园教育中，应当加强对自然环境教育的重视，通过策划丰富多彩的自然环境教育活动，为幼儿创造更多接触自然环境的机会，让他们在探索中快乐成长。
幼儿园科学发现室环境布置设计方案
科学发现室环境布置设计方案科学发现室是指在幼儿园设立的专供幼儿进行非正规性科学活动的场所，其目的是让幼儿在宽松、愉快的环境中通过自身的探索，主动地发现问题、寻找答案、获取广泛的科学经验，激发对科学的兴趣。
为实现这一教育目的，为幼儿创设了一间独特的科学发现室，幼儿在这里可以充分动手动脑，亲自操作实验，是他们自由的发现空间和真正的探索天地。
一、科发室创设目标在科学发现室创建过程中，大家充分认识到科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域。
形成以围绕“玩转科学”为中心，以“保护好奇、支持探索、鼓励表达”为宗旨，以提高幼儿“兴趣、探究、表达”能力为目标的创建主题，致力于让科学发现室既是“做中学”、“动手做”的游戏活动场所，又是材料库及成果展览室，更是幼儿科学启蒙活动的快乐天地。
二、科发室空间、区域及功能划分1、创建有主题的科学发现室科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域，其创建与使用要结合幼儿园的发展实际。
将科学发现室划分为六大区域，即阅读学习区、探操作索区、生活体验区、材料陈列区、陈列观察区、交流展示区。
把主题分成重点研究和自由探索两种形式，一个阶段内重点研究3至4个主题，并将重点研究的主题纵向划分成几个不同的区域，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的水”、“轱辘滚”、“运动和力”、“空气和风”、“快乐连接”、“平衡小站”、“有趣的管道”等。
每个区域既有独立的任务目标，又有互相连接的节点，避免幼儿盲目选择和重复操作。
如在“平衡小站”的活动中，我们根据幼儿能够完成的目标，制定了主题游戏的目标和计划，并将主题划分成探索区、制作区、分享区和体验区等。
幼儿进入科学发现室后，教师根据幼儿的兴趣，引导他们自由选择主题游戏，并围绕主题开展一系列探究活动。
在这里，幼儿不仅动手，而且还要动脑；教师在与孩子共同探索的过程中也不断积累，获得成长。
2、科学发现室的空间设置我们也要考虑科学发现室的空间布置。
空间布置得当，不仅可以充分利用科学发现室的空间，而且可以使每个幼儿都能静心从事自己的事情，而不受外界的干扰。
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资料目录1. 学术声明…………………………………………………………………1～1页2. 河北科技师范学院本科毕业论文…………………………………1～10页3. 河北科技师范学院本科毕业论文任务书…………………………1～2页4. 河北科技师范学院本科毕业论文开题报告………………………1～2页5. 河北科技师范学院本科毕业论文中期检查表……………………1～1页6. 河北科技师范学院本科毕业论文答辩记录表……………………1～1页7. 河北科技师范学院本科毕业论文成绩评定汇总表……………1～1页8. 河北科技师范学院本科毕业论文工作总结………………………1～2页、学术声明本人呈交的学位论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。
尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。
对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。
本学位论文的知识产权归属于河北科技师范学院。
本人签名：日期：指导教师签名：日期：摘要幼儿园科学是幼儿园重要的教学内容，教师根据幼儿的兴趣爱好、教学目标及科学本身的特点来创设动态、开放、便于互动的科学教育的活动环境，以引导幼儿获得科学知识、掌握科学技能，这对于幼儿发展具有重要意义。
幼儿园教师没有经验，缺乏科学理论的指导，外出学习机会不多；懒得动手动脑，只想一劳永逸等原因造成了幼儿园科学教育的活动环境设计问题或缺陷。
相对其它四大领域，科学领域发展最不完善，也最具发展潜力。
随着时代的发展，幼儿园科学教育已受到国内外研究者的广泛关注。
本文针对当前幼儿园科学教育的活动环境设计的问题，参考现有文献资料，结合幼儿园科学教育的活动环境设计理论，对幼儿园科学教育的活动环境设计的原理与方法进行了初步的研究，希望能对幼儿园科学教育的活动环境设计的研究与实践尽到一点绵薄之力。
关键词：幼儿园；科学教育的活动环境；环境设计AbstractKindergarten science is an important teaching content, teachers according to the children's interest hobby, characteristics of the teaching target and the science itself to create a dynamic, open, convenient interactive environment science, to guide the children to obtain scientific knowledge, to master science and technology, which has an important significance for the development of children.Kindergarten teachers have no experience, the lack of the guidance of scientific theory, to study the opportunity not to be many; too lazy to practice, just want to put things right once and for all other causes of environmental design of kindergarten science or defect. Compared with the other four major areas, science development is not perfect, but also the most development potential. With the development of the times, science education in kindergarten has received extensive attention by researchers at home and abroad. This article in view of the current kindergarten science environment design, reference to the existing literature data, combined with the theory of environmental scientific design of kindergarten, primary study is made on the principle and method of Science in kindergarten environmental design, hope to study and practice of kindergarten science environmental design to make a little contribution.Keywords: Kindergarten；science environmental design；environmental design目录摘要 (I)Abstract (II)目录 (III)绪论 (1)一幼儿园科学教育的活动环境设计的基本概念 (1)（一）幼儿园科学教育的活动环境设计的含义 (2)（二）幼儿园科学教育的活动环境设计的教育目标 (2)二幼儿园科学教育的活动环境设计的现状与问题 (2)（一）幼儿园方面 (2)1 重教师，轻幼儿 (3)2 重购置，轻创造 (3)3 重静态，轻动态 (3)4 重观赏，轻教育 (3)5 重物质，轻精神 (3)（二）教师方面 (3)1 对科学教育的活动环境的目标把握不恰当 (3)2 对科学教育的活动环境的内容选择不恰当 (4)三幼儿园科学教育的活动环境设计的原理与方法 (4)（一）幼儿园科学教育的活动环境设计的原理 (4)1 设计原则 (4)2 设计流程 (5)（二）幼儿园科学教育的活动环境设计的具体方法 (6)1 人文环境的创设 (6)2 物理环境的创设 (7)四结语 (8)参考文献 (9)致谢 (10)绪论《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”的确，幼儿园的环境布置是一项复杂的系统工程。
教育环境作为一种“隐形课程”，其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视，创设环境成为幼儿园工作的热点，但因种种原因，许多幼儿园在具体操作上还很不到位，从而影响到环境整体教育功能的发挥。
有时由于这种环境布置是从教师的设想和愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
科学技术对人类社会进步有着巨大的推动作用，一个国家综合国力的强盛关键在于其科学技术的发展程度。
进入21世纪以来，科学技术的竞争将更加激烈，这种竞争最终要反映到教育上。
时代迫切需要我们国家要培养出具有厚实知识基础的，具有科技素质高、实践能力强、具有丰富科学想象力的新一代复合型人才。
而这些人才的培养，都必须从小抓起。
因此，幼儿阶段科学素养的启蒙教育极为重要。
在传统幼儿园科学教育中，有些教师认为，幼儿学习科学需要记住很多复杂的科学概念和科学事实。
而在“做科学”视野下强调了学生“做”的能力。
“做科学”包括学会质疑、观察、分析、交流、测量、假设、推断、实验和建构模式，反对只学习已有的事实、概念和理论。
儿童是在与环境的互动中逐步发展的，幼儿的成长、学习、活动都生成于幼儿园环境之中，幼儿探索事物的态度也来源于环境对儿童的激励。
幼儿园的环境设计要蕴涵适合幼儿教育内涵的教育环境。
根据儿童年龄成长规律，加强环境、家具、色彩设计，树立幼儿的主人翁意识，保证他们健康、安全、舒适。
还要不断汲取国内外先进设计理念，拓宽设计层面，让幼儿幼小的心灵在环境中熏陶、在无数色彩的浸染之后懂美爱美。
在“做科学”的视野下，教师更尊重幼儿科学探究的主体性，允许幼儿从试误到学习。
教师在幼儿科学学习过程中起着引导者的角色。
因此教师在“做科学”中更需要的是为幼儿科学探究提供适宜的环境。
一幼儿园科学教育的活动环境设计的基本概念根据《幼儿园指导纲要（试行）》，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面。
各方面的内容都应注重发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。
（一）幼儿园科学教育的活动环境设计的含义幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质环境和精神环境的总和[1]。
物质环境主要包括教学设施、生活设施等有形的物质，精神环境主要包括文化环境和心理环境，其中集体氛围、活动气氛、班风园风等可归于文化环境，师生关系、教师教风和人格特征可归为心理环境。
幼儿园环境既具有保育的性质，又具有教育的性质。
幼儿园科学教育的活动环境创设的过程就是教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
（二）幼儿园科学教育的活动环境设计的教育目标根据《幼儿园指导纲要（试行）》，科学领域的主要目标是——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力；科学领域的教育目标是：①有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；②喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；③理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；④愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；⑤喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
幼儿园科学教育的活动环境设计的目标是通过幼儿园环境对幼儿进行隐性教育的培养要求,它决定了通过幼儿园环境对幼儿施加教育影响的方向,决定了幼儿园环境的规划、环境设计的内容和对环境的评价。
我们期望全体幼儿在幼儿园环境中产生和形成的各种行为应该最集中最概括地体现在幼儿园环境设计的目标中。
良好的幼儿园环境的设计至少应包括以下各项目标:1、能保护和增进幼儿的身心健康,使幼儿免受伤害;2、能满足幼儿的各种生理和心理需求;3、能促进幼儿动作技能的发展;4、能提供幼儿丰富的智力刺激和文化经验;5、能提供幼儿发展社会交往能力的机会,使幼儿增强社会交往的能力;6、能有助幼儿发展良好的自我意识。
二幼儿园科学教育的活动环境设计的现状与问题（一）幼儿园方面1 重教师，轻幼儿在幼儿园科学教育的活动环境创设中教师动手多，孩子动手少；从成人角度出发多，从孩子角度出发少。