保育员培训全套教学课件第四章第3节婴幼儿常见心理卫生问题与疾患预防
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幼儿教师培训幼儿的心理健康和常见的心理行为问题PPT教学课件
主要表现
父母对孩子多一些情感上的抚慰；减少或消除对其行为的关注；避免惩罚过频；模仿学习；及时鼓励其积极行为；减少产生冲突的环境
应对策略
-攻击行为与破坏行为-
说话时紧张；言语不流畅等。
主要表现
消除过度的指责与批评；减少对其口吃现象的关注；多表扬、鼓励，帮其树立自信心口语训练。
应对策略
-口吃-
主要表现
幼儿的心理健康和常见的心理行为问题
心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合受到遗传和环境的双重影响，理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
幼儿心理健康的标准
幼儿心理健康教育的几点思考
幼儿常见的心理行为问题及应对策略
主要表现
明了道理；检查成人对儿童管教方式的偏差；验证谎言适当的惩罚（如面壁、冷淡、减少需要的满足等）降低知情的范围。
应对策略
-说谎-
将他人或他处的东西据为己有；明知不是自己的不愿归还。
不要轻易定位为“偷”；了解其原因；鼓励其及时偿还；代币制法
主要表现
解决措施
-偷拿他人物品-
敌视、伤害他人；破坏物品；情绪易激惹等。
5.有良好的社会适应能力
P及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合受到遗传和环境的双重影响，理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
注重儿童整体心理素质的培养，其中非智力因素的培养是核心内容家庭是幼儿最基本的生活环境，注重“家园合作”心理健康教育模式的探讨幼儿心理健康教育渗透在幼儿园的各项活动之中幼儿心理健康教育具有持续性、潜在性，不能只注重短期效果
保育员培训课程(完整版) PPT
❖ (3)幼儿血液中红细胞含血红蛋白较多,每立方 毫米血液中含红细胞440—510万个;每100毫 升血液中含血红蛋白13、4克,且具有强烈得 吸氧性,这对幼儿得新陈代谢就是有利得,能满 足幼儿生长发育得需要。健康得幼儿血红蛋 白不低于12克。
❖ (4)幼儿血液中白细胞得数量与成人差不多, 但对机体防御与保护机能较强得嗜中性粒细 胞较少,而防御与保护机能较差得淋巴细胞较 多。因此,幼儿时期对某些传染病得感受性较 高,传染病得发病率较成人高 。
循环系统得卫生保健
❖ (1)合理组织体育锻炼,增强体质。 ❖ 锻炼可强心,但运动量要适度。经常锻炼可使心
肌收缩力加强,每次心跳可搏出更多得血液。从小锻 炼可以增强心脏得功能。中国名医华佗曾说:运动可 以使血脉流通,血脉流通,病不得生。现代微循环得 研究也证实运动可以增加毛细血管网得开放,从而增 强人体免疫力。但锻炼应注意适量,否则可能反而损 伤机体。 ❖ 锻炼后不可马上停止:回心血量↓心输出量↓脑缺 血
带发育不完善,易脱位,如肘关节、肩关节、髋关节 得先天性脱位。
五 肌肉
❖ 1、肌肉得发育:大肌肉群先发育,会走会跑会跳,小 肌肉群后发育,持握,拿捏。
❖ 2、肌肉得成分:幼儿肌肉水分多,固体物质少,肌纤 维细,间质多。
❖ 3、肌肉得力量:力量、耐力不足,收缩力量差,易疲 劳但就是新陈代谢旺盛,供氧充足,疲劳易恢复。
二、幼儿血管得特点
❖ (1)幼儿动脉血管得内径相对地比成人粗,动脉、静脉得口径 相差较小。动脉内径与静脉内径之比:新生儿为1:1,成人为 1:2。
❖ (2)婴幼儿毛细血管网较密,管径也较成人粗大。
❖ (3)幼儿得血管较成人短,血液在体内循环一周所需要得时间 短,5岁时为15秒(成人需22秒)。
第四章学前儿童心理卫生与保健
的社会化发展。
第一节 学前儿童心理健康与保健
• 一、影响学期儿童心理及行为发展的影响因素 • （三）社会因素
• 4.其他环境因素
• 社区、媒体、社会变革等
第一节 学前儿童心理健康与保健
• 二、学前儿童心理健康及评价
• （一）标准 • 智力正常 • 较好的适应能力 • 情绪愉快安定 • 乐于与人交往 • 行为统一协调 • 性格良好
第一节 学前儿童心理健康与保健
• 二、学前儿童心理健康及评价
• （二）检测工具 • 心理学常采用量表检测和衡量学前儿童心理发展水平。 • 常用的儿童心理测量表见P103
• 简述影响学前儿童健康的非生物学因素。
• 答：影响学前儿童健康的非生物学因素包括心理、社会、环境和文化因素 及个体行为方式和生活方式等。
• 一、影响学期儿童心理及行为发展的影响因素 • 2.发育成熟度 p97
• 成熟度：是指机体发育所达到的某种水平。 • 作用： • 个体发育成熟的快慢，特别是脑和神经系统等重要其滚的成熟度
水平直接影响儿童心理与行为的发展。 • 例子：婴儿排尿训练 p98
第一节 学前儿童心理健康与保健
• 一、影响学期儿童心理及行为发展的影响因素 • （二）心理因素 • 1.气质 • 2.情绪 • 3.需要 • 4.自我概念
• 2.需要 p98
• 布拉泽尔顿博士和格林斯潘博士提出，婴幼儿有六种不可或缺的 需求。
第一节 学前儿童心理健康与保健
• 一、影响学期儿童心理及行为发展的影响因素 • （二）心理因素
• 4.自我概念
• 包括：自我认识+自尊。
• 儿童自尊的产生和发展很大程度上取决于哪些在儿童生活中起重 要作用的人对他们的态度和评价。
第四章 常见的心理卫生问题的预防与矫正
第四章幼儿常见的心理卫生问题的预防与矫正❖一、一般行为偏异的特点❖（一）一般行为偏异具普遍性❖具普遍性，也有较大的易变性，可自然消失，也可以纠正。
❖（二）持续性行为偏异则较少❖二、一般行为偏异的种类❖情绪障碍、睡眠障碍、品行障碍、正常心理机能发育迟缓、不良习惯。
❖（一）情绪障碍——儿童期恐惧、屏气发作、暴怒发作❖1、儿童期恐惧❖（1）含义❖儿童期恐惧是指儿童对某些物体或情景产生过分激烈的情感反应；恐惧强烈、持久，影响正常的情绪和生活，特别是到了某个年龄本该不再怕的事，仍表现惧怕。
❖一般行为偏异的种类❖情绪障碍、睡眠障碍、品行障碍、正常心理机能发育迟缓、不良习惯。
❖（一）情绪障碍——儿童期恐惧、屏气发作、暴怒发作❖（二）睡眠障碍——夜惊、梦游症和梦魇❖（三）品行障碍——攻击性行为、说谎、拒绝上幼儿园❖（四）正常心理机能发育迟缓——遗尿症、遗粪症、口吃、语言发育迟缓、儿童期多动综合征❖（五）不良习惯——吮吸手指、咬指甲癖、习惯性阴部摩擦❖学前儿童神经症性障碍——儿童恐怖症、儿童焦虑症、儿童抑郁症、儿童癔症。
❖学前儿童的心理疾患——智力落后、婴幼儿孤独症❖儿童心身疾病——哮喘，肥胖症，复发性非器质性腹痛，呕吐、腹泻、便秘等。
❖（2）原因❖ A.特殊刺激引起的直接经验；❖ B.恐惧是一种共鸣；❖ C.恐惧是受恐吓的结果。
❖（3）预防❖ A.诱导、鼓励儿童去认识自然现象；❖ B.不要恐吓孩子或让他们看恐怖影视；❖ C.系统脱敏法。
❖2、屏气发作❖（1）概念❖又称呼吸暂停症，该症的主要特征是，婴幼儿在情绪急剧变❖化时出现呼吸暂停的现象。
❖（2）表现❖在遇到不合己意的事情时，突然出现急剧的情绪爆发，发怒，惊惧、哭闹后旋即发生呼吸暂停。
❖（3）预防❖解除可引起小儿心理过度紧张的种种因素，不要溺爱孩子。
❖3、暴怒发作❖（1）概念❖指儿童在自己的要求或与欲望得不到满足，受到挫折时，就哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发等等过火的行为。
保育员知识培训PPT精品课件
保育员职责
保育员的主要职责包括负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；在教师指导下，管理幼儿 生活，并配合本班教师组织教育活动；在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、 卫生保健制度；妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具等。
保育员工作环境
工作场所
保育员的工作场所主要是在幼儿园、托儿所等教育机构 内，与婴幼儿密切接触，需要一个安全、卫生、舒适的 环境。
家长资源开发与利用
家长职业资源
了解家长职业背景，邀请相关职业家 长进课堂，丰富幼儿职业认知。
家庭教育资源
引导家长关注家庭教育，分享优秀育 儿经验和教育资源，提升家庭教育水
平。
家长兴趣特长资源
发掘家长兴趣和特长，组织亲子活动 或特色课程，拓展幼儿视野。
社区资源
利用社区资源，组织幼儿参加社会实 践活动，增强幼儿社会实践能力。
原因
儿童好奇心强、活泼好动、缺乏安全意识；环境 设施不完善、监管不到位等。
防范措施与应对策略
防范措施
完善安全设施、加强安全管理、提 高儿童安全意识、加强家长沟通等。
应对策略
立即采取急救措施、及时送医治疗、 与家长沟通协商、进行事故调查与 反思等。
06
家长沟通与家园共育合作
家长沟通技巧与策略
倾听与理解
营养需求
提供全面均衡的营养， 满足婴幼儿生长发育
的物质基础。
安全需求
创造安全、舒适的生 活环境，避免意外伤
害的发生。
情感需求
给予关爱和陪伴，满 足婴幼儿情感上的需 求，促进其心理健康
发展。
教育需求
提供适宜的教育和刺 激，促进婴幼儿智力、 语言、社交等多方面
的发展。
03
婴幼儿日常护理技能
保育员的主要职责包括负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；在教师指导下，管理幼儿 生活，并配合本班教师组织教育活动；在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、 卫生保健制度；妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具等。
保育员工作环境
工作场所
保育员的工作场所主要是在幼儿园、托儿所等教育机构 内，与婴幼儿密切接触，需要一个安全、卫生、舒适的 环境。
家长资源开发与利用
家长职业资源
了解家长职业背景，邀请相关职业家 长进课堂，丰富幼儿职业认知。
家庭教育资源
引导家长关注家庭教育，分享优秀育 儿经验和教育资源，提升家庭教育水
平。
家长兴趣特长资源
发掘家长兴趣和特长，组织亲子活动 或特色课程，拓展幼儿视野。
社区资源
利用社区资源，组织幼儿参加社会实 践活动，增强幼儿社会实践能力。
原因
儿童好奇心强、活泼好动、缺乏安全意识；环境 设施不完善、监管不到位等。
防范措施与应对策略
防范措施
完善安全设施、加强安全管理、提 高儿童安全意识、加强家长沟通等。
应对策略
立即采取急救措施、及时送医治疗、 与家长沟通协商、进行事故调查与 反思等。
06
家长沟通与家园共育合作
家长沟通技巧与策略
倾听与理解
营养需求
提供全面均衡的营养， 满足婴幼儿生长发育
的物质基础。
安全需求
创造安全、舒适的生 活环境，避免意外伤
害的发生。
情感需求
给予关爱和陪伴，满 足婴幼儿情感上的需 求，促进其心理健康
发展。
教育需求
提供适宜的教育和刺 激，促进婴幼儿智力、 语言、社交等多方面
的发展。
03
婴幼儿日常护理技能
第四章 儿童少年心理卫生_PPT幻灯片
思考题：
➢ 作为法医学的本科生我们为什么要学 习《社会医学》？ ➢ 社会医学与生物医学之间有什么差异 和联系？
KMU
2021/3/8
维生素（Vitamin）
➢ Vitamin：生命活动必须的低分子有机化合物 ✓ 脂溶性维生素：Vit A、D、E、K ✓ 水溶性维生素：Vit B1 、B2、B6、 B12、C、 叶酸等 ✓ 蔬菜、水果、谷皮等
矿物质（Mineral）
➢ Mineral ：生命活动必需，人体重要组成 ✓ Trace Element：铁、碘、锌、硒、铜等 ✓ Macro-elemet：钙、钾、钠、磷、镁等 ✓ 维持水电解质平衡、生理功能、肌肉收缩、 提高神经细胞兴奋性、酶活性 ✓ 牛奶、瘦肉、海产品等等
心理矛盾或心理冲突： 社会工作者＋谈心、咨询
儿童少年常见心理行为问题
➢ 学业相关问题：学习困难、注意力障碍、 自控能力差、厌学等 ➢ 情绪问题：不稳定、紧张焦虑、任性冲动、 退缩恐惧等 ➢ 品行问题：说谎、偷窃、攻击行为等 ➢ 不良习惯：吮指、偏食、遗尿、口吃等
儿童心理卫生问题的影响因素
➢ 脑损伤 ➢ 气质特点 ➢ 家庭因素 ➢ 学校因素 ➢ 社会文化因素
学业相关问题
➢ 注意缺陷多动障碍（AttentionDeficit/Hyperactivity Disorder，ADHD）：由 非智力因素引起的、与年龄不相符的注意障碍、 冲动、活动过度，并伴有学习困难和社会适应 力低下的一组儿童行为异常症候群。
学业相关问题
➢ 学习障碍（Learning Disability，LD）：一 组以阅读、书写、拼字、表达、推理、计算能 力等特殊性学习技能获得困难为主要特征的症 候群。 ➢ 包括：阅读障碍、数学运算障碍、书写障碍、 非特定性学习障碍等
幼儿常见疾病及其预防 PPT课件
多数传染病的潜伏期较恒定。 在各种传染病典型症状出现之前，一般会出 现头痛、低热、食欲不振等前驱症状。一般时间 前驱 为1～2日。有的发病急骤，可不出现前驱期★前 期 驱期患者已具有传染性。 病症由轻而重，逐渐出现某种传染病特有的 症状。 ★多数传染病发病过程中伴随发热，但不 发病 同传染病发热持续的时间长短不同。这一时期一 10
淋巴 细胞
抗体
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天花病毒侵入人体的过程
天花病毒
(病原体) （ 产生 抵抗天花病 侵入 人 淋 巴 体细 毒的物质 消灭 胞 （特殊蛋白质） ）
天 花 病 毒
抗 原
抗 体
专一性、 特异性、
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.特异性免疫与预防接 种
先天性免疫 非特异性免疫：人生来就有的，对一切侵 入机体的异物或病原体都起作用。 免疫 免疫 可分为先天性免疫 和 获得性免疫 两 获得性免疫 特异性免疫：后天获得的，只能对一定的 大类。 异物或病原体其作用的免疫，具有特异性。
（4）预防。
隔离患者保护易感儿。接触者可用板蓝根冲剂预防。
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二、幼儿常见的几种传染病
全称禽类流行性感冒病毒 感染，是一种人畜共患的急性烈性传染病， 它主要经家禽传染给人。自1878年第一次禽 流感被发现，至今全世界已经经历了十余 次大流行。 （1）病因； 病原体甲型是流感病毒的H5N1 亚型病毒。病毒存在于口腔和粪便中， 特别是在凉爽和潮湿的条件下可存活 很长时间。人类直接接触受感染的家禽及粪便或病毒 本身都会受到感染。
4. 免疫性
6
细菌、病 传染病的基本特征： 毒、寄生 虫等
1. 有病原体
病原体—是指周围环境中能使人感染疾病的
微生物。
特征：每种传染病都有其特异的病原体。
婴幼儿心理健康与保育—婴幼儿常见心理卫生问题及其干预
• 一、情绪障碍
（三）暴怒发作
概念及症状： 儿童暴怒发作多由受到挫折、个 人要求和欲望得不到满足引起。在幼儿期比较常见， 男孩女孩都有可能发生，没有明显的性别差异。发 作的时候幼儿大哭大闹、口头威胁、坐在地上或躺 在地上打滚，伴自我伤害行为，如用头撞墙、拍打 脑袋，同时也可以会有毁坏物品的表现，如摔东西、 破坏玩具、撕衣服或剪衣服等。劝阻或者是关注常 常使得变本加厉，到自己的要求或者是愿望得到满 足，暴怒发作才可能自行的停止。
• 三、言语障碍
（二）口吃 ➢ 概念：口吃俗称“结巴”、“磕巴”，是一种言语障碍，主要表现为讲话时常在某个字音、单
词上表现停顿、重复、拖音现象，说话不流畅，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作。多 发生于3岁左右的幼儿，男孩多于女孩。 ➢ 病因： 1. 婴幼儿由于肌肉控制能力的发展落后于情绪和智力活动表达的需要，常表现为说话踌躇 和重复； 2. 少数孩子可能因家长对其语言表达做过多矫正，或采取恐吓、强制等方法来训练语言， 导致孩子精神过度紧张； 3. 幼儿突然受到惊吓（如听了可怕的故事、看了恐怖的影片），模仿别人口吃，个性急躁 都可能形成口吃。 4. 一些严重的躯体疾病,如百日咳、流感、麻疹或脑部受到创伤都可能造成大脑皮质功能减 退而引起口吃。
• 三、言语障碍
语言发育迟缓的照护对策 照护者可以通过以下方法改善儿童语言训练的环境： ➢ 改善家庭内外的人际关系，给儿童创造一个和谐、温暖、健康的家庭生活环境； ➢ 培养儿童健康的性格，良好的兴趣和良好的交往态度； ➢ 改善对儿童的教育方法；帮助儿童改善交往态度和社会关系； ➢ 改善和帮助儿童克服不良的兴趣、爱好和行为习惯。
• 二、睡眠障碍
（一）夜惊 ➢ 概念：夜惊是指儿童在入睡1-4小时内突然的坐起、惊叫哭喊，伴有一些惊恐的表情或者是
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一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 以中止儿童的发作，但母亲的行为却起到了助 长儿童暴怒发作的作用，其他儿童又可通过学习 模仿获得这种行为。 • 预防：从小培养讲道理、懂道理的品质，不过 于溺爱和迁就儿童，从小懂得一些宣泄自己心理 紧张的方法，少数暴怒发作较严重给予行为治疗 。
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 夜惊多由心理因素所致，如与母亲长期分离，意 外事故造成亲人死伤，与父母亲的矛盾冲突，父母 离异，生活中遇到困难等。有寄生虫病也可导致夜 惊。 • 夜惊一般不需药物治疗，解除产生夜惊的诱因， 减少情绪紧张。随年龄增长，多数夜惊自行消失。
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 不要让看恐怖的电视、电影和图片。培养养成 良好的睡眠习惯，晚上不要过分兴奋，睡觉前先 洗脚，上床后肌肉放松，很自然地入睡。鼓励多 参加集体活动和游戏，锻炼不畏困难、勇敢坚强 的意志，去克服种种恐惧心理。必要时采用行为 方法矫治。
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
（2）儿童期焦虑：儿童与亲人特别是父母分离 时，出现明显的焦虑情绪。如烦躁不安、害怕想 象中的危险、哭泣、脾气大等，有的做噩梦、恶 心呕吐、食欲不振、心跳、多汗、乏力等。一般 与不良的环境、不恰当的教育方法，如过分严厉 或过分溺爱，以及机体疾病等因素有关。
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 预防：改善儿童所处的环境；运用恰当的教育 方式，如合理要求，既不溺爱，也不苛求，培养 儿童坚强的意志和开朗的性格；保育员要特别关 心、与之交谈，鼓励与他人交往。 （3）暴怒发作：指儿童在个人要求或欲望没有 得到满足，或者在某些方面受到挫折时，出现哭
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 4.正常心理机能发展迟缓 （1）遗尿症：指5岁以后的儿童，仍不能控制排 尿，经常夜间尿床，白天尿裤。有的是躯体疾病 引起，有的是精神因素引起，如强烈的精神刺激 。 • 矫治：消除儿童精神紧张不安的各种因素；建 立合理作息制度，养成良好的生活习惯；加强自
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
（2）说谎：即说假话。包括无意说谎和有意 说谎。原因主要有：认知发展水平低，在记 忆想象判断等方面，出现与事实不相符的情 况；为了得到表扬、奖励或逃避责备、惩罚 ；想报复他人或引起他人注意以满足虚荣心 。
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 预防和纠正：学前儿童的说谎行为，关键在于 教育，诚实做人；营造和谐、融洽的环境气氛， 在和睦、协调、充满信任的生活环境里，儿童就 会自然吐露真情，无需掩饰、隐瞒和欺骗；在儿 童面前，应该实事求是，不弄虚作假，对儿童诚 实行为的形成，能起到潜移默化的作用。
一、婴幼常见的 心理卫生问题及其预防
• 闹、尖叫、地上打滚、用头撞壁、撕扯自己的 头发或衣服，及其他发泄不愉快情绪的过火行为 。 • 行为学派认为，暴怒发作是通过学习而产生的 ，最初可能由于遇受挫折引起，其后，可能受到 环境中其他人对此事的态度、问题的结局等影响 而得以维持。如在发生暴怒发作时，母亲作了让
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 预防：消除内心矛盾冲突，缓解情绪紧张，注 意生活规律性，躯体疾病及时治疗。 （2）夜惊：是儿童期的一种睡眠障碍，与情绪紧 张有关，5～7岁儿童多见，男性多见。入睡不久 ，突然尖叫哭喊，坐起来，两眼瞪直或紧闭，表 情恐惧，难以唤醒，对他人安抚、拥抱等不予理 会。
（2）口吃：是一种常见的语言节律的障碍 。在说话时，某个字音或单词上停顿、重复 、延长，伴有情绪激动、跺脚、播头、挤眼 、歪嘴等动作。患口吃的孩子常会有自卑、 胆怯、退缩、孤独、不合群等心理特征。
第3节婴幼儿常见 心理卫生问题与疾患预防
宁夏医科大学 胡向莲 教授
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 1.情绪障碍 （1）儿童期恐惧：指对特定的事物或情景产生 过分或不合理的恐惧和回避反应。 • 恐惧时，表现为惊叫、回避等情绪反应以及发 抖、面色苍白、心跳加速、呼吸增快等生理反应 。
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 2.睡眠障碍 （1）梦魇（yan)：以做噩梦为主要表现的一种 睡眠障碍，多见于学前期儿童。表现为做噩梦时 伴有呼吸困难、心跳加剧，自觉全身不能动弹。 在惊醒或被唤醒后，仍有明显的情绪失常、紧张 、害怕、出冷汗、面色苍白等，对梦境有片断记 忆。
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 梦魇的诱发因素很多，如有的儿童在发生梦魇 前有尚未解决的内心矛盾冲突，由此引起的不愉 快情绪；有的躯体罹患器质性疾病，如上呼吸道 感染导致睡眠时呼吸不畅，或肠道寄生虫病；有 的则由于睡眠和饮食习惯不良，如睡着时胸部受 压或入睡前吃了大量食物等。
• 3.品行障碍 （1）攻击性行为：当儿童遭受挫折时显得焦躁 不安，采取口头伤人、打人、咬人、抓人、踢人 、冲撞别人、夺取别人的东西、扔东西及其他类 似的方式，引起同伴或成人与他的对立和争斗， 攻击性行为可针对教师或同伴，更多的是针对父 母。
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 攻击性行为原因有：宣泄情绪，保护自己；观 察模仿的结果；教育方式不当（如过分溺爱、经 常惩罚等）。 • 矫正攻击性行为，需帮助儿童学习如何与他人 相处，正确对待挫折；改变不当的教育方式，远 离暴力和不良诱因；必要时采取相应的心理治疗 。
• 儿童产生恐惧的因素很多，是从特殊的刺激获 得的直接经验所致，是习得的；也可以由共鸣性 的方式学习而得到，当儿童看到父母或者家庭其 他成员，对某种外界刺激或情境表现出过度的恐 惧和作出回避反应时，即可通过共鸣性的学习， 对同样的刺激也表现出恐惧情绪。
一、婴幼儿常见的 心理卫生问题及其预防
• 少数学前儿童的恐惧比较严重，造成社会适应 性困难，成为情绪上的一种障碍，有的还会引起 严重的焦虑和恐惧，甚至形成恐怖症。 • 预防：关键在于教育。鼓励学前儿童去观察和 分析各种自然现象，懂得一些粗浅的科学知识和 道理，在任何情况下不要对儿童进行恐吓，