初中生英语口语现状与对策
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径1. 引言1.1 当前初中英语口语教学存在的问题Currently, there are several issues with oral English teaching in middle schools. Firstly, there is a lack of sufficient practical opportunities for students to practice speaking English. Many students only have the chance to speak English in the classroom, and this may not be enough for them to truly improve their oral skills. Secondly, there is a lack of effective teaching methods for oral English. Teachers may focus more on grammar and vocabulary, neglecting the importance of speaking practice.1.2 重视初中英语口语教学的重要性It is widely recognized that English is the most important international language in today's globalized world. As such, the ability to communicate effectively in English is crucial for students to succeed academically and professionally. In particular, the importance of developing oral communication skills in English cannot be overstated.2. 正文2.1 缺乏足够的实践机会One of the major problems in current junior high school English oral teaching is the lack of sufficient practice opportunities. Many students may only have limited chances to speak English in the classroom, and as a result, they may feel uncomfortable or nervous when it comes to oral communication.2.2 缺乏有效的教学方法缺乏有效的教学方法是当前初中英语口语教学存在的一个重要问题。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径初中英语口语教学是英语教育中的重要一环，它直接关系到学生的口语表达能力的培养和提升。
在当前的初中英语口语教学中存在着一些问题，如缺乏互动性、学生学习动力低、课堂呈现模式单一等。
为了改进初中英语口语教学，可以从以下几个方面进行探讨和改进。
加强课堂互动。
当前的初中英语口语教学大多是以教师为中心的教学模式，学生只是被动地接受知识。
这种模式既无法激发学生的学习兴趣，又无法培养学生的口语表达能力。
需要改变教学模式，增加学生的参与度和互动性。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习，提高口语表达能力。
培养学生的学习动力。
初中生在学习英语口语方面常常感到无趣或者无所适从，这与他们对英语的学习动力不足有关。
要想改进初中英语口语教学，首先需要调动学生的学习兴趣和积极性。
可以通过引入有趣的故事、实用的口语技巧和与学生生活相关的话题，让学生产生学习英语口语的兴趣。
教师还可以鼓励学生参加英语角、演讲比赛等活动，给予他们展示和发展口语表达能力的机会，从而激发他们的学习动力。
改变课堂呈现模式。
当前的初中英语口语教学主要以教师讲解为主，学生缺乏实际运用的机会。
可以改变课堂呈现模式，从传统的“讲解-练习”的方式转变为“任务驱动-实践”的方式。
教师可以设置一系列具有实际意义的任务，鼓励学生进行口语表达，如模拟订购食物、做旅游计划等。
通过任务驱动，学生可以在实践中运用所学英语知识，提高口语表达能力。
提供个性化的学习支持。
初中生的英语水平和口语能力存在较大的差异，在初中英语口语教学中需要提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、个别辅导等方式，针对学生的学习需求和口语能力进行针对性的指导和培养。
还可以鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和练习，例如参与在线口语交流平台、观看英语口语教学视频等。
在初中英语口语教学中，需要改变当前模式，加强课堂互动，培养学生的学习动力，改变课堂呈现模式，提供个性化的学习支持。
浅谈初中英语口语教学现状及对策
浅谈初中英语口语教学现状及对策初中英语口语教学是一项重要的英语教学工作，是培养学生英语口语能力的重要阶段，也是影响学生英语成绩的主要因素之一。
因此，从学生的英语口语能力来看，初中英语口语教学是一个重要的方面。
随着英语在中国的普及，越来越多的母语非英语的学校都开设了英语课程，这就要求英语教师应该以正确的方式，合理的教学策略来教授该课程。
一、初中英语口语教学的现状1.养的方式不科学初中英语口语教学中存在着一些不可忽视的问题，其中最明显的就是培养方式不科学。
一般来说，初中英语口语教学主要重视能力和技能的发展，而忽视了语言意义的发展。
学生在学习口语时，常常停留在口头表达的水平，而不能将口语运用到实际的语言交际中，使得学生的口语能力无法得到发展。
2.材体系失衡另外，初中英语口语教学的另一个问题就是教材体系的失衡。
由于初中英语教材体系中缺乏口语表达的重视，大多数教材都偏重于读写方面，而忽略了口语方面的教学。
同时，由于教材中口语表达的部分不够多，使得学生在学习过程中很难提高英语口语能力。
二、改善口语教学的建议1.高口语教学的重要性要有效改善初中英语口语教学的现状，首先应该加强对口语教学的重视，要知道口语的重要性，认识到口语在英语教学中所发挥的作用，并要求学生学会使用正确的口语表达来表达自己的思想。
2.强英语口语氛围的建立其次，要建立良好的英语口语氛围，要求学生在教室中多使用英语，增强英语口语教学的趣味性，引导学生以乐趣、积极的态度和热情参与，并要加强英语口语表达和能力的训练。
3.分利用教学活动同时，要充分利用各种教学活动来让学生在实践中体验和学习语言。
要加强教学内容的实践性，开展游戏活动、研讨讨论、真人实景模拟等，让学生们在实践中找到学习的乐趣，并及时对学生的口语表达能力进行检测、跟踪、调整，以持续提高学生的口语表达能力。
结论以上是关于初中英语口语教学现状及对策的相关内容，虽然初中英语口语教学中存在着一些问题，但教师、家长和学校可以采取有效的措施，改善英语口语教学的状况，让学生掌握更好的英语口语能力。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着社会的发展和国际化程度的不断提高，英语已不再是一种陌生的语言。
英语口语能力在日常生活和学习中发挥着越来越重要的作用。
而在中国的初中英语教育中，口语教学一直是一个难点和热点。
本文将会对初中英语口语教学的现状和改进途径进行探讨。
1.教师教学质量参差不齐目前，初中英语口语教学质量的水平存在着尖锐的差距。
有的教师对于英语教学并不重视，只是走走过场，这就导致了教学效果并不明显，学生成绩不高。
而一些教师则非常重视初中英语口语教学，能够采用多种手段，使学生对口语有了更深入的了解。
2.学生口语能力参差不齐在初中英语教育中，存在着一些学生没有良好的语言环境和学习氛围，口语表达能力相对较弱。
而另一些学生拥有比较好的语言环境，有机会进行口语交流，因而口语表达能力较强，这导致了口语成绩的分层。
3.缺乏实际的口语练习机会在初中英语教育中，存在着过于注重英语知识点的学习，对于实际口语的练习机会比较匮乏。
学生只是跟随教材进行口语练习，缺乏真实的交流和认真的训练。
学校应该加强对付初中英语口语教师的培训和支持，提高教师的教育素质和教学水平，增加语言教学方面的知识和技能。
同时，学校还应该争取更多的决策权，积极预算经费，支持教师购买相关教育书籍、教学设备等，以利于教师的成长。
2.创造良好的口语学习环境学校应该创造良好的语言氛围和口语学习环境，如组织活动、开设英语角、举办英语演讲比赛等，使学生在各种场合下都能有实际的口语锻炼机会。
同时也应该以练习口语为导向，在教材选择、教学内容设计、听说训练等方面注重实践和应用。
3.采用多种手段多渠道产生学生口语的兴趣学校应该采用多种手段来提高学生对英语口语的兴趣。
例如可以在课堂教学中运用多媒体等现代化设备，使课程内容更加生动有趣，同时也可以运用游戏等教育化娱乐方式，培养学生自发学习的兴趣。
可以采取旅游交流的方式，让学生感受到英语口语的真实应用场景，增强学习的积极性和主动性。
浅析初中英语口语教学现状与对策
浅析初中英语口语教学现状与对策
一、初中英语口语教学现状
目前，随着中国经济的不断发展，英语口语教学得到了极大的关注和重视。
然而，初中英语口语教学也存在许多问题。
首先，学生英语口语水平很低，缺乏有效的口语表达能力。
其次，英语口语教学缺乏系统性，教师也缺乏有关的教学经验，他们没有明确的、正确的教学目标和方法。
此外，口语教学内容极其单一，缺乏与当代社会发展相适应的内容和教学方式。
二、初中英语口语教学对策
1、鼓励学生参加英语口语活动。
通过制定相应的口语活动，不仅可以激发学生的学习热情，而且可以帮助他们培养口语表达能力。
2、完善教学计划。
教师应按照语言实际情况结合课程标准，制定适当的口语教学计划，既可以帮助学生学习和使用有效的口语技巧，又可以帮助他们提高口语表达的能力。
3、提高教师的教学素质。
应鼓励教师从各个方面学习口语教学方法和技巧，从而提高教学质量。
4、引进当代英语口语内容。
应通过引进有关当代英语口语内容和各种新颖的口语活动，帮助学生有效地掌握和应用英语口语。
初中生英语口语现状与对策
初中生英语口语现状与对策引言随着社会的不断发展，英语已经成为一门至关重要的语言。
而在初中阶段，英语口语的学习也显得尤为重要。
然而，目前初中生英语口语的普遍现状并不理想。
本文将探讨初中生英语口语现状的一些问题，并提出相应的对策。
现状分析缺乏实践机会初中生大多数时间都是在课堂上学习英语，而课堂上的英语口语练习往往被限制在老师和同学之间的简单问答。
这使得学生们缺乏实际的口语实践机会。
学习动力不足对于初中生来说，学习英语口语时缺乏足够的动力是一大问题。
由于缺乏实践机会，他们很难看到口语学习的具体应用场景，从而无法真正激发学习的兴趣。
课堂教学模式单一目前很多学校的英语教学还是注重听、说、读、写的纸笔训练，忽略了口语的重要性。
课堂上的教学模式单一，缺乏足够的互动和口语实践的机会。
对策建议创造实践机会为了帮助初中生提高英语口语能力，学校和社会可以创造更多的实践机会。
比如，学校可以组织英语角活动，让学生在一个轻松的环境中进行口语练习。
同时，社会也可以提供英语实践活动，比如英语演讲比赛或者英语角见面会等，让学生有更多的机会与其他人进行口语交流。
激发学习兴趣为了提高初中生的学习动力，我们可以采取一些策略来激发他们的学习兴趣。
比如，引入一些有趣的教材和教学方法，如英语歌曲、英语电影等。
同时，教师也可以通过鼓励和奖励的方式，让学生对口语学习有更多的积极性。
多样化教学模式为了让初中生更好地学习英语口语，课堂教学模式需要进行改革。
教师可以采用更多的互动教学方式，如分组讨论、角色扮演等，引导学生进行口语表达。
此外，也可以引入一些在线学习资源，如语音识别软件等，让学生能够自主学习口语，提高口语表达能力。
结论初中生英语口语学习的现状存在一些问题，但我们也可以通过创造实践机会、激发学习兴趣和改进教学模式来提高他们的口语能力。
当初中生能够流利地运用英语进行口语表达时，他们将更加自信和有竞争力，为未来的学习和生活打下良好的基础。
参考文献： - Smith, J. (2018). The importance of speaking and listening in English language teaching. English Teaching Professional, (117), 10-11.。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着全球化的进程和中国经济的飞速发展，英语这门语言在中国扮演着越来越重要的角色。
学好英语不仅能够增加自己的竞争力，还能够更好的了解国际社会。
因此，英语口语教学也变得越来越受到关注。
本文将探讨初中英语口语教学的现状及改进途径。
一、现状在初中阶段，英语口语教学主要是由老师引导学生学习。
但是在实际操作过程中，存在以下问题：1、注重语法，轻视口语在初中英语课程中，语法教学占据了很大的比例。
老师通常会花费大量时间去讲解语法知识，而对于口语的培养则很少关注。
这导致很多学生虽然掌握了一定的英语语法知识，但是在实际口语表达中却无从下手。
2、理论脱离实际随着科技的发展，老师们越来越倾向于在课堂上使用多媒体设备来辅助教学。
但是这些多媒体设备却往往使得学生陷入了理论的泥潭中，与实际生活脱节。
例如，老师可能会使用视频来讲授一个场景下的英语交流，但是学生并不知道这个场景在实际生活中是否存在，也不知道这种交流方式是否有用。
3、老师主导学习，缺乏互动在课堂上，老师通常会主导学习，学生则被动接受知识。
学生之间也缺乏交流互动，导致他们不仅无法锻炼口语表达能力，也无法培养语言思维能力。
二、改进途径为了提高初中英语口语教学的质量，我们可以从以下角度入手：1、注重口语表达能力的培养在初中英语口语教学中，应该注重学生的口语表达能力的培养。
老师可以通过词汇游戏、语音练习等方式来训练学生的口语表达能力。
同时，老师也应该在日常教学中更多地倾听学生的发言，帮助他们纠正发音、语法上的错误。
2、注重实践，联系实际生活在教学过程中，应该更多地注重实践，联系实际生活。
例如，可以结合学生的生活经验，让他们编写自己的口语对话，或者通过真实场景的模拟来训练学生的口语交流能力。
3、鼓励学生参与，增加互动在课堂上，应该鼓励学生参与，增加互动。
老师可以设计小组讨论、角色扮演等活动来促进学生之间的交流。
同时，老师还可以使用学生的作品来丰富教学内容，增加课堂的趣味性。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着社会的不断发展，英语作为国际通用语言，其地位日益重要。
英语口语教学在我国的初中阶段显得尤为重要。
目前初中英语口语教学面临着一些问题，比如教学方式单一、学生参与度不高等。
我们有必要对初中英语口语教学的现状进行深入剖析，并提出相应的改进途径。
目前初中英语口语教学的主要问题有以下几个方面：1. 教学方式单一传统的初中英语口语教学方式主要以师生互动为主，但往往是老师主导，学生被动接受。
这种方式容易令学生失去学习英语口语的兴趣，导致学习效果不佳。
2. 学生参与度不高在课堂上，往往只有少数学生能够积极参与到口语练习中，而大多数学生则处于被动状态，缺乏积极性和主动性。
3. 口语训练不充分在传统的初中英语教学中，口语训练的时间很有限，学生往往只是在课堂上做一些基础的口语练习，而没有更多的机会去实际运用英语口语。
1. 多元化教学方式传统的师生互动模式可以和多种教学方式相结合，比如小组讨论、角色扮演、游戏等方式，激发学生学习英语口语的兴趣，提高学习的效果。
2. 提高学生参与度教师可以在课堂上设置更多的互动环节，鼓励所有学生都积极参与到口语练习中来，同时也可以通过评分、表扬等方式激发学生的积极性。
3. 增加口语训练时间学校可以在课程安排上增加口语训练的时间，或者在课外安排口语角、英语角等活动，让学生有更多的机会去实际运用英语口语，提高口语表达能力。
针对初中英语口语教学的改进途径，我们也可以从学校、家庭、社会等多个方面进行配合，共同推动初中英语口语教育的发展。
学校可以通过调整课程设置，合理安排口语训练的时间，加大口语训练的力度，同时也可以鼓励学生参加一些英语口语比赛、演讲比赛等活动，提高学生口语表达的能力。
家庭在学生英语口语教育中也应起到积极作用，家长可以鼓励孩子多参加英语口语练习，例如参加英语角、和外国朋友交流等，扩大学生的英语口语环境。
社会也应该通过各种方式来支持初中英语口语教学的改进，可以组织各类英语角、英语夏令营等活动，为学生提供更多的学习英语口语的机会，营造良好的英语口语学习氛围。
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初中生英语口语现状与对策
吴小青
一、引言
我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革,说的教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出说的技能教学，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人意。
他们运用英语口头表达自己思想和情感的能力却十分有限，大多停留在打招呼的水平。
《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。
但现实中，许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。
因此，如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。
笔者通过对所在学校目前初中口语教学现状和口语测试情况的分析，试图摸索出一条，改进教学策略与方法，提高学生英语口语交际能力的新途径。
二、初中学生口语交际能力的现状
1．问卷调查
只有34.2％的同学认为口语在英语学习中，比较重要，因为口语说得好或差并不影响英语总成绩，不影响升学考试。
61.7％的学生认为老师上课注重讲解知识，原因是上课要讲的语言知识太多，赶进度，没有太多的时间让学生进行口头练习，特别是初三毕业班。
只有1 9.2％的学生表示说英语时很自信，不怕说错。
84.2％学生希望老师能组织学生开展课内外口语交际活动。
57.5％的学生认为自己阅读、写作水平比说好，62.5％学生表示听的能力比说好，因为中考听力占总分20％，老师上课有专门听力训练。
随堂听课中发现，初一大部分学生都很踊跃发言, 初二有一些,初三仅剩几个。
口语活动时，师生之间，生生之间的互动、交流机会：初一较多，初二不少，初三不多。
由于受到各种因素的制约，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。
有的英语课成了听说课、讲解课，让学生机械操练语言，背诵句子和课文等。
初三是口语滑坡阶段，许多老师在初一、初二比较重视口语训练，学生听说能力与教学内容的程度较为一致。
但进入初三后，由于面临中考升学压力，应对纸笔考试的练习大量增多，学生的口语交际能力只停留在原来的水平，甚至有所下降，形成了口语能力与数学内容的脱节。
进入高中后，许多高中生的口语水平实际上处在初级阶段。
2．中考情况
现行只有纸笔形式的中考考试制度受到许多人的抨击，因中考没有设立口试，导致许多老师不重视口语教学。
但本人认为中考试题也有注重对口语运用能力考查的导向作用。
三明市2000年中考试卷中，仅选择填空这一大题就出现了9道口语交际题，把基础知识的考查融汇到交际对话的语境中去。
近几年的初中毕业升学英语试卷中，交际用语即情景对话的考查，一般占试卷分值8％-10％，旨在代替没有条件实施口语考试地区的口语测试部分。
补全对话是一种典型的间接口语测试题型，目前它不失为用书面形式测试口语能力的一种简单有效的方法。
这种用同一尺度衡量不同届学生，使考试有纵向的可比性，更准确地评估各届学生的水平和教学质量，因此这种考试是十分有意义的，出卷老师精心策划、全面考虑，可谓用心良苦！
而我们的学生在老师的指导下，确实掌握了一定的外语知识，但实践运用中，或创造性的运用外语进行口语交际的能力薄弱。
三、对策：贯彻新课标精神，改革初中英语教学
1．深入理解改革内涵，提高教师素质
21世纪的新课改要求教师更新观念，外语教学也要有新的模式和理念。
为加大教改力度，学校加强管理，抓好教研活动，强调充分发挥备课组的凝聚力，开展走出去请进来，片区交流，组织教师到外县市兄弟校取经、听课。
校内开观摩课、优质课评选活动。
要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识，创新意识，每两周教师至少一次集体学习研讨，深刻理会课程标准的精神，了解教育改革动态、不同流派英语教学的特点，吸取精华，博采众家之长，形成自身的教学特色。
克服现有困难，如班级人数多、教学设置简陋等,依靠学校现有的优势，发展学校办学特色。
2．增设口语测试，促进全面提高
为了适应新形势的要求，体现新课标的精神，跟上“课改”的脚步。
我校与许多中学一样，对初中英语教学提出新的教学目标，即在注重培养学生听说读写的综合应用能力的同时，特别加强口语教学,部分老师尝试给学生进行口语测试，考查内容为语音语调、即兴回答、自由表达等，主要是学生课内外熟悉的话题，以便学生能更好地表达看法，能反映出学生口语基本技能的情况。
当然，口语考试还处在初创阶段，在有些方面是脆弱的。
考试需大量的时间，人力、物力，操作起来有一定难度，考试设计，评分标准等方面的不足,将成为我们今后需要研究的
问题。
口试的目的是检查英语教学的进展情况，口语教学中存在的问题和不足之处，了解学生在学习上的困难，教学上的薄弱环节，从而改进教学。
如果给学生提供这些实践机会，学生们发现自己能顺利用英语与老师面对面交流时，大有成就感。
培养学生自信、自主、努力的信念是十分重要的：“相信我能行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行；明天争取行；………”。
3．精心设计口语交际活动
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。
”现行的初中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元都以对话形式出现，口语教学在初中阶段占有相当重要位置。
交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。
语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是中学生学英语要过的第一关。
青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，如果在中小学时代都没受过语言技能等方面的严格训练，白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势。
语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动，培养而实现。
⑴课前开展free talk，daily talk学生可联系实际，谈谈自己的兴趣爱好，生活秩事，内心感受，或朗读英语诗，唱英语歌，出谜语题，大家开动脑筋，临场发挥,进行有趣的热线形式的ask and answer，或放一段学生自己的英语录音。
talk带给学生想说英语，会说英语，说好英语的动力，得以轻松、主动地用英语交流思想情感，提供学生自由表达的空间。
⑵韩礼德（hallidays）从功能语法的角度分析语言，认为语言是一种“doing”的形式，而不是“knowing”的形式，也就是说，对语言来说，口语永远是第一性的，口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取而代之的。
角色扮演让学生尝试着以不同的身份，在不同的情境中自由表现口语技能，可以模拟“交际”场面，如看病、购物、找工作面试等，学生活泼好动，让他们从固定的座位上起来演示，从而做到学中乐，乐中学，动中学，学中动，课堂也充满了生机和活力。
⑶用英语教学，增加英语课上使用英语的比例，是中学英语教学质量提高的重要措施之一，是中学英语教学改革的重要方面之一。
对上课时出现看窗外、做小动作，趴在桌上等个别行为，教师正可用这一特定的情况来组织英语口语会话交际活动：would you li ke to play ping pong with me after school? have you got a red pen ?这样转坏事为好事，使大部分所学的语言知识能在课堂用语的反复使用中巩固。
⑷课外活动能展现个人才能，发挥潜力，发展智力。
把语言形式和语言意义相联系，与学生的现实生活相联系，让学生在大量交际活动中学英语，在交际活动中获得和提高交际能力。
平时视具体情况，有计划地布置口语交际活动作为homework来完成，这样学生参与率高，兴致也高：要求学生彼此询问住处、电话号码、业余爱好、生日时间等，每人次至少有6位同学的信息，并作英语笔录，第二天向老师、组长口头汇报结果。
同时，可以解决课堂上学生多时间少的矛盾，也有助于学生之间增进友谊、提高交际能力。
举办英语演讲比赛、故事会、辩论赛、主题班会，开展英语角、唱英语歌、校园广播、庆节日一台戏等也是很好的活动。
鼓励学生用英语互相问候、借东西、打电话、道歉、答谢等。
每个人实际上都有自己的某些天赋和潜能，教师应当充分发现学生的闪光点，给学生展现自我才能的机会，在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高口语运用能力。
四、结语
当前国外外语课程评价和测试的总趋势是：从重视语言要素转向语言实际能力的运用；从强调书面转向口头；从重视结果转向过程；从重视共性转向个性等等。
在具体操作上，听说能力的检查以课堂口语练习、角色扮演、配对、小组互动等为依据。
评估方式并不是完全以考试、测验成绩为依据，更多的是关注学生在学习外语过程中的发展和变化，讲求动态与静态相结合。
中学英语教学在改革的浪潮冲击下探索前进，英语教师应充分领会这种导向，不断改进、完善教学方法。
从注重质量承诺，发展到注重质量提升，这就是现代课程质量保障活动的最重要的特征。