冷战与热战
“冷战”与“热战”教案
“冷战”与“热战”教案
教案标题：冷战与热战
一、教学目标：
1.了解冷战和热战的基本概念及其实质；
2.分析冷战和热战对世界格局的影响；
3.培养学生对历史事件的分析和理解能力。
二、教学内容：
1.冷战的开始及标志；
2.冷战的具体表现；
3.北约和华约的建立；
4.美苏“冷战”的实质；
5.美苏“冷战”的影响；
6.“热战”的具体事例。
三、教学难点与重点：
1.难点：冷战形成的过程；
2.重点：冷战的实质及其对世界格局的影响。
四、教法与学法：
1.讲述法：对于冷战和热战的基本概念、形成背景等内容，采用讲述法进行
讲解；
2.讨论法：对于冷战的影响、当今世界格局等，采用讨论法引导学生进行深
入思考和分析。
五、教学过程：
1.复习提问：回顾二战后世界格局的变化，引出冷战的背景；
2.导入新课：介绍冷战的概念及其实质，引导学生了解冷战的形成背景；
3.讲述内容：通过讲述冷战的开始、表现、北约和华约的建立等，让学生了
解冷战的基本内容；
4.分析冷战的影响：通过讲解冷战对世界格局的影响，引导学生深入理解冷
战的影响；
5.讨论“热战”：通过讲解一些“热战”的具体事例，让学生了解冷战时期的世界
并不太平；
6.小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、作业布置：
1.阅读相关文献，了解更多关于冷战和热战的内容；
2.写一篇小论文，探讨冷战对世界格局的影响。
第10课 “冷战”与“热战”
“冷战”对峙对世界局势的影响
世界局势动荡 不安，局部“热 战”时有发生。
六、局部热战 越南战争（1961年—1973年）
朝鲜战争（1950年—1953年）
苏联入侵阿富汗（1979年—1989年）
苏联武装入侵阿富汗，
亦称阿富汗战争。当 西方世界的人们举杯 把盏，1979苏军以10 多万人的兵力，兵分 两路对阿富汗进行武 装入侵，从而开始了 对阿长达9年之久的 军事占领。
一、什么是“热战”、“冷战”？
实质：遏制共产 主义
二、冷战的背景（原因）
（1）美国经济、军事实力急剧膨胀，成 为世界头号资本主义强国。 （2）苏联力量逐渐壮大，国际地位大大提高，东 欧一些国家走上社会主义道路。 （3）资本主义和社会主义之间的矛盾日益加深 （最主要原因）
美 VS 苏
(资本主义）
冷战的影响（两极格局形成的影响）
1、两大军事集团彼此势均力敌，都不敢轻易
动武，在近半个世纪里避免了新的世界大战 的爆发。 2、不同社会制度的国家长期对抗，不同程度 地从对方身上借鉴了经验，推动了世界的整 体发展，在客观上有利于第三次科技革命的 发展 3、两强相争，世界局势动荡不安，局部“热 战”时有发生
实质
控制欧洲，遏制苏联， 杜鲁门主义的延伸
马歇尔
“两极”对峙
1、北约的建立
时间： 1949年
地点： 美国华盛顿
国家：以美国为首的12个 西方国家 标志：《北大西洋公约》 的签订 性质： 军事政治同盟
苏 联 的 反 击 措 施
2、华约的建立
时间： 1955年 国家：苏联，捷克斯洛伐克等8国 标志： 《友好互助合作条约》 （通称《华沙条约》）的 签订
地点： 波兰华沙
“冷战”与“热战”
赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量（漫画）
1、德国分裂 1949
2、朝鲜半岛分裂 1948 3、朝鲜战争 1950——1953 4、越南战争 1961——1973
5、古巴导弹危机
德 国 分 裂
一件震惊世界的事情发生在1961年8月12日夜里， 午夜过后，一堵将东西方分隔长达28年的墙建了 起来。
眺 望 柏 林 墙 外 的 亲 人
背景
——“冷战”开始的标志
（1）英国放弃对希腊及 土耳其的经济及军事援助。 （2）希腊共产党领导的人民 武装力量壮大。
杜鲁门
提出 1947杜鲁门对国会提出咨文 ——遏制苏联， 内容 称霸世界
干涉别国内政、遏制共产主义 标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美 苏之间“冷战”开始。它成为美国外交政策 的转折点，美国开始进入全球扩张阶段。
一、 “铁幕”降临 ——冷战的序幕
1、冷战的背景
（1）美国成为世界头号资本主义强国； （2）苏联力量的壮大；
社会主义力量壮大
第二次世界大战后，欧洲和亚洲的一些国家 相继建立人民民主政权，社会主义由一个国家扩 展到十多个国家。
„„ 东欧建立的人民民主国家有：南斯拉夫、 阿尔巴尼亚、捷克斯洛伐克、波兰、保加利亚、 罗马尼亚、匈牙利和德意志民主共和国。 „„ 在亚洲，蒙古、朝鲜、越南、中国也走上了 人民民主和社会主义道路。
3、冷战的序幕
这段话是针对哪 一个国家所言？ 透露了邱吉尔什 1946丘吉尔在美国富尔顿发表“铁幕”演 么意图？ 说 从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里亚斯特， 一条横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的后 面，坐落着中欧和东欧古国的都城——华沙、柏林、 布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特 和索非亚——所有这些名城及其居民无一不处于苏联的 势力范围内，不仅以这种或那种形式屈服于苏联的势力 影响，而且还受到莫斯科日益增强的高压控制。 ----- 邱吉尔《和平砥柱》
2015中考历史复习：“冷战”和“热战”_
2015中考历史复习：“冷战”和“热战”_ >
一、冷战二战以后，雅尔塔体系取代凡尔赛-华盛顿体系。
1、杜鲁门主义1947年，美国政府出台的遏制苏联，称霸世界的全球战略。
杜鲁门主义标志着美苏冷战的正式开始，是美国外交政策的重要转折点，美国进入全球扩张阶段。
2、美苏冷战对峙局面的形成二战后，以美国为首的资本主义国家和以苏联为首的社会主义国家，矛盾日益尖锐。
西方国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段遏制共产主义的冷战政策。
1947年，美国出台杜鲁门主义，标志着美苏冷战的正式开始，美国开始运用其强大的实力遏制苏联，向全球扩张称霸，经济上美国推行援助西欧的马歇尔计划，军事上建立北大西洋公约组织(北约)。
苏联则针对性地成立了华沙条约组织(华约)与之对抗。
随着美苏为首的两大对峙的军事集团出现，世界两极格局(雅尔塔体系)形成。
3、冷战
1)含义美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段，以遏制共产主义。
2)冷战政策的本质遏制共产主义和干涉别国内政
3)冷战开始的标志1947年杜鲁门主义的出台
4)冷战政策的表现①政治上出台杜鲁门主义;②经济上实施马歇尔计划;③军事上建立北大西洋公约组织。
5)冷战结束的标志1991年底苏联解体
4、北大西洋组织和华沙条约组织。
第十课“冷战”与“热战”
3、二战后初期，美国“冷战”政策的表现有： ①杜鲁门主义的提出；②马歇尔计划的实施 ③北约的建立；④丘吉尔的“铁幕”演说 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 4、下列国际组织与两极格局的形成有直接关系 的是 A．国际联盟 B．联合国 C．北大西洋公约组织 D．欧洲联盟
5、1947年3月，杜鲁门总统声称：无论在 何地爆发革命、发生动乱，都与美国的安全有 关，美国政府都应进行干预。杜鲁门主义的出 台： ①标志美国推行冷战政策；②表明美国推 行霸权主义；③有利于世界和平与发展；④导 致苏美对抗，最终形成北约和华约两大军事集 团 A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④
号召西方国家联合起来，遏制共产主义。 冷战政策。
探究交流二
“冷战”的开始：杜鲁门主义的出台 材料链接：世界已分为“极权政体”和“自由 国家”两个敌对堡垒。美国对外政策的总原则 是：帮助自由民族保持他们的自由制度和国家 完整，对抗想把共产主义强加给他们的侵略活 动。……美国对受到共产主义威胁需要援助的 国家给以金钱、原料和技术等方面的支持。
1．1945年5月8日，美国驻苏联参赞凯南说： “人们在欢呼雀跃……他们以为战争结束了，而 战争才刚刚开始。”此处刚刚开始的“战争”是 指 A．一战 B．二战 C．“冷战” D．科索沃战争 2、“冷战”全面开始的标志是： A、丘吉尔发表“铁幕”演说 B、北约的成立 C、“杜鲁门主义”的提出 D、马歇尔计划的提出
6、冷战结束的标志是： A．苏联解体 B．杜鲁门主义出台 C．华约建立 D．科索沃战争
交流探究一
第二次世界大战后，世界并没有走上平坦的和平之路， 一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”又缓缓地降临…… ■“冷战”的缘起：丘吉尔发表铁幕演说
历史再现：“从波罗的海的斯德丁（什切青）到 亚得里亚海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的 铁幕已经降落下来。在这条线的后面，座落着中 欧和东欧古国的都城。华沙、柏林、布拉格、维 也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索 非亚──所有这些名城及其居民无一不处在苏联 的势力范围之内……在全部历史中，没有一次战 争比前不久地球上这么多广大地区沦为废墟的这 次大战更容易用及时的行动加以制止。它本来可 以不发一枪就被制止住，……但是，谁也听不进 。”
“冷战”与“热战”教案
“冷战”与“热战”教案一、教学目标1.知识与技能：理解“冷战”和“热战”的含义，掌握美苏“冷战”的实质、表现和影响。
2.过程与方法：通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力；通过对“热战”具体事例的了解，认识“冷战”时期的世界并不太平。
3.情感态度价值观：通过学习本课，深刻理解世界和平的可贵，树立反对战争、珍爱和平的意识。
二、教学内容1.“冷战”的含义及表现。
2.“热战”的具体事例。
3.美苏“冷战”的实质及影响。
三、教学过程1.导入新课：通过复习提问导入新课，提问：“冷战”开始的标志是什么？“冷战”和“热战”的具体表现有哪些？北约组织和华约组织建立的时间和为首的国家是什么？2.新课学习：a. “冷战”的含义及表现。
“冷战”是指第二次世界大战后，美国为了称霸世界，采取了除直接军事干涉以外的一切敌对行动。
具体表现为政治上实行杜鲁门主义，经济上实行马歇尔计划，军事上建立北约组织。
b. “热战”的具体事例。
以朝鲜战争和越南战争为例，讲解“热战”的具体情况。
c. 美苏“冷战”的实质及影响。
美苏“冷战”的实质是双方为了争夺世界霸权而展开的激烈斗争。
美苏两极格局的形成使世界长期不得安宁，全面冷战与局部“热战”相交织，造成国际局势一次又一次紧张。
但在冷战的大环境下，美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。
3.课堂活动：组织学生分组讨论美苏“冷战”的影响，引导学生从积极和消极两个方面进行讨论。
4.课堂小结：总结本课所学内容，强调“冷战”和“热战”对世界和平与发展的影响，提醒学生要珍爱和平、反对战争。
四、教学评价1.评价目标：检查学生对“冷战”和“热战”的理解程度，以及学生对美苏“冷战”的影响的分析能力。
2.评价方法：通过提问、讨论和作业等方式进行评估。
历史课冷战与热战课件
历史课冷战与热战课件ppt xx年xx月xx日CATALOGUE目录•冷战与热战概述•冷战历史背景•热战历史背景•冷战与热战的影响•冷战与热战的遗产•冷战与热战的反思01冷战与热战概述冷战是指1947年至1991年间，美国和前苏联两个超级大国之间在政治、经济、军事等方面对抗的时期。
定义二战后，美国和前苏联成为两个超级大国，双方在社会制度、意识形态和国家利益等方面存在深刻矛盾，导致两国关系紧张。
背景冷战的定义与背景定义热战是指国家之间直接进行的战争，如第一次世界大战和第二次世界大战。
背景在冷战期间，美国和前苏联两个超级大国之间的矛盾不断激化，双方在各自的盟友范围内进行军事联盟和军备竞赛，导致战争风险增加。
热战的定义与背景冷战是热战的缓和阶段冷战时期，美苏两国之间虽然没有直接进行战争，但两国之间的对抗非常激烈，只是通过代理人进行间接战争。
因此，可以说冷战是热战的缓和阶段。
冷战与热战的关系两者都对世界格局产生影响无论是冷战还是热战，都会对世界格局产生深远的影响。
冷战时期，美苏两国之间的对抗导致了西方阵营和东方阵营的形成；而热战则导致了各个国家之间的分化和联盟。
两者都是战争的表现形式无论是冷战还是热战，都是国家之间进行战争的表现形式。
只不过冷战时期，战争表现为政治、经济、文化等方面的对抗；而热战时期，战争则表现为直接的军事冲突。
02冷战历史背景第一次世界大战和第二次世界大战后的国际秩序战后欧洲的衰落和美国的崛起国际联盟和联合国的成立及其作用世界大战后的国际形势西方阵营与苏联阵营的对立西方阵营的形成及其主要国家苏联阵营的形成及其主要国家两大阵营的对立及其影响雅尔塔会议和杜鲁门主义冷战的起源与发展冷战的起源北约和华约的建立、古巴导弹危机、越南战争等事件冷战的发展戈尔巴乔夫的改革与苏联解体、冷战对世界的影响等冷战的结束03热战历史背景第一次世界大战起始于1914年，持续到1918年，主要战场在欧洲，参战国家包括同盟国和协约国，造成大量人员伤亡和财产损失。
第十课冷战与热战
国内共产党领导的武装力量和苏联的势力 2、美国的主要矛头指向哪个国家？
3、美国采用了什么方法？
军事、经济援助 “冷战”
1947年3月12日杜鲁门在国会宣读咨文：
“通过直接或间接侵犯而强加于各国自由人民的 极权政体，削弱着国际和平的基础，因而也危害 美国的安全。“世界各国的自由人民都在期待我 们的支持，以维护他们的自由。” 1、美国干涉他国内政以什么作为幌子？
杜鲁门主义
提出 1947年美总统杜鲁门 内容 影响 美苏冷战开始的标志，是美国外交 政策重要转折点。美国进入全球扩 张阶段。 实质 是以维护美国的安全为幌子，干涉 各国内政；以反苏反共为借口，掩 盖全球扩张的野心。
实质：干涉各国内政，遏制苏联，称霸世界。
杜鲁门
“马歇尔计划”：也叫“欧洲复兴计
划”：一方面是帮助当时极为困难的西欧各 国迅速恢复经济，防止革命的爆发；另一方 面，美国通过援助西欧各国，打开西欧的门 户，控制西欧。 控 制 西 欧 推行霸权政策 遏 制 苏 联
马歇尔计划与杜鲁门主义有何异同？ 杜鲁门主义表现出对社会主义国家公开的 挑战性，马歇尔计划则采取了较隐蔽的经 济手段来稳住资本主义阵脚，控制政局， 从而达到把西欧各国联合起来，与之共同 抗衡苏联之目的。
美日欧经济科技发展
二战后世界格局 （美苏两极格局、雅尔塔体系）
一、“冷战”政策 1、概念：P57. 2、原因：①二战后美国实力强大，想称霸世界。
②以苏为首社会主义力量壮大。 ③资与社之间矛盾日益加深（最主要原因）。 美国登上资本主义世界霸主宝座 控 制 操 纵 联 合 国
美国前总统胡佛说：“目前，我们，只有我们掌握 着原子弹，我们能够把自己的政策强加给世界。”
“……我们的任务是唤起合理经济的再生，促使 政治社会的结构容纳自由制度存在。 “任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的，必不能 享用我们的援助。”
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6、标志两极世界格局最终形成的事件是 A.杜鲁门主义出台 B.邱吉尔发表铁幕演说 C.北大西洋公约组织建立 D.华沙条约组织建立 7、下列发生在冷战期间，但又不符合冷战 政策的历史事件是 A.发动侵略朝鲜战争 B.援助希腊、土耳其 C.建立北大西洋公约组织 D.在经济上援助西欧
冷战推进图
序幕
1946
铁幕演说
开始标志 1947
杜鲁门主义
发展
1947马歇尔计划 1949北约建立
结束
1991 苏东剧变. 华约解体
三、局部热战
美国在重点争夺欧洲的同时，也积极 在亚太地区扩张势力。
局 部 热 战
侵朝战争（1950—1953） 侵越战争（1961—1973）
美国成为资本主义世界霸主，苏联 背景 成为美国称霸全球的最接大障碍。
一、“铁幕”降临——冷战的序幕
冷战的涵义：
除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动。 冷战的背景：
（1）二战后，美国成为头号资本主义强国 （2）德、意、日被打垮，英法受到重创 （3）以苏联为首的社会主义力量不断壮大， 苏联成为美国称霸全球的最大障碍。
美国登上资本主义世界霸主宝座
军事 经济 政治
美国前总统胡佛说：“目前，我们，只有我们掌握 着原子弹，我们能够把自己的政策强加给世界。”
材料三：本公约各缔约 … 决定联合一切力量，进 行集体防御。 --- 摘自《北大西洋公约》
请回答：
（1）上述三则材料分别反映了什么事件？这 些事件是什么政策的表现？美国推行该政 策的原因的是什么？
（ 2 ）材料一中“少数武装分子”和“外来 压力”是指什么？ 材料二美国“协助欧洲复兴”的目的是什 么？ 针对材料三的内容苏联采取了什么对策？ 对世界局势产生什么影响？
“ 冷 战 与 热 战
序幕 表 现
丘吉尔“铁幕”演说
政治上：杜鲁门主义 经济上：马歇尔计划 军事上：北约组织的建立
]
目的 遏制共产主义，最终称霸世界 侵朝战争 侵越战争
1、“冷战”全面开始的标志是： A、丘吉尔发表“铁幕”演说 B、“欧洲复兴计划”的提出 C、“杜鲁门主义”的提出 D、对土耳其和希腊实施援助
一战后确立的世界新秩序是什么？ 其结果如何？
凡尔赛——华盛顿体系
这一体系包含了各种矛盾冲突的源泉， 极不稳固，最终导致这一体系的崩溃和新 的世界大战的爆发。二战的爆发使这一体 系彻底瓦解。
第10课
1、什么是“冷战”？冷战的背景？ 冷战的序幕？美苏冷战正式开始的 时间、标志？ 2、美苏“冷战”的表现？什么是 “杜鲁门主义”？马歇尔计划？ 3、美苏“两极”格局形成的标志？ “北约”和“华约”组织成立的时 间、为首的国家？ 4、美苏冷战结束的时间、标志？
为什么采用冷战的形式?
1、苏、美势均力敌。美国不敢贸然直接 武装对抗。 2、大战刚结束，人心思和平
冷战的目的
遏制共产主义，最终称霸世界；
冷战的序幕： 丘吉尔发表“铁幕”演说
“从波罗的海斯德丁(什切青)到亚得里亚 海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆 的铁幕已经降落下来“……无一不处 在苏联的势力范围之内。” --引自丘吉尔"铁幕"演说
你认为丘吉尔的“铁幕”是指什 么？
你认为
冷 战 的 表 现
政治上：杜鲁门主义
冷战正式展开的标志 指美国遏制苏联、称霸世界的全球战略 ‘
经济上：马歇尔计划 美国为西欧各国提供经济援助 军事上：成立北大西洋公约组织
二、“两极”对 峙
1949年，美国拉拢加拿大、英国、法国等成立 了北大西洋公约组织。
北约是美国遏制苏联，称霸全球的工具， 是遏制苏联的军事政治集团。
2、二战后美国实行“ 冷战”政策，针对的 对象是 A.苏联 B.广大亚非拉国家 C.不支持美国称霸的国家 D.苏联为首的社会主义国家 3. 二战后，美国实行“冷战”政策的根本 目的是 A.遏制共产主义 B.称霸世界 C.稳定资本主义 D.扶植反动势力
4、1947年3月美国总统杜鲁门在国会发表
演说，出台了著名的杜鲁门主义。对此理 解不正确的是 A．杜鲁门主义是美国捍卫世界和平的宣言 书 B.杜鲁门主义的实质是干涉别国内政、遏 制共产主义 C.杜鲁门主义的出台是美苏战时同盟关系 正式破裂的标志 D.杜鲁门主义是美国为实现称霸世界的野 心采取的行动计划
5、二战后初期，美国“冷战”政策的表 现有： （1）杜鲁门主义的提出 （2）北大西洋公约组织的建立 （3）马歇尔计划的实施 （4）丘吉尔的“铁幕”演说 A、（1）（2） B、（1）（2）（3） C、（1）（2）（3）（4） D、（2）（3）
北约组织和
的建立。
（1）两强相争，不得安宁；
（2）势均力敌，避免了新的世界大战
材料一：二战后，美国总统宣称：美国有领导 “自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗 入”……“余相信美国之政策在支持自由之民族， 以抵抗少数武装分子或外来压力之征服企图”。
--引自杜鲁门致国会咨文
材料二：美国应该尽力协助世界回复至经济健全 的常态 ……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧 洲走上复兴之路---摘自马歇尔在哈佛大学的演说