2020年教师资格证【教师资格证】科目二材料分析模板+必背考点梳理!
[考点]教师资格证必背考点巧记忆(科目二)
![[考点]教师资格证必背考点巧记忆(科目二)](https://img.taocdn.com/s3/m/14782afbf7ec4afe05a1df71.png)
教师资格证必背考点巧记忆（科目二）一、古代教育的特征1.阶级性；2.道统性；3.专制性；4.刻板性；5.象征性记忆技巧：专（专制）项（象征）班（刻板）街（阶级）道（道统）二、现代教育的特征1.教育终身化；2.教育民主化；3.教育全民化；4.教育多元化；5.教育现代化记忆技巧：全（全民）民（民主）多（多元）献（现代）身（终身）三、动因说的代表人物1.内发论苏格拉底、孟子、弗洛伊德、霍尔、威尔逊、格赛尔、高尔顿记忆技巧：苏孟德有四种耳朵（霍尔、威尔逊、格赛尔、高尔顿）2.外铄论荀子、洛克、华生记忆技巧：外（外铄）出寻（荀子）找落（洛克）花生（华生）四、上好一堂课的基本要求目标明确；重点突出；内容正确；方法得当；表达清晰；组织严密；气氛热烈记忆技巧：标（目标）点（重点）表（表达）内（内容）组（组织）气（气氛）法（方法）五、教学原则直观性；启发性；巩固性；循序渐进；因材施教；理论联系实际；量力性；思想性与科学性相统一；记忆技巧：直（直观）起（启发）弓（巩固）寻（循序渐进）找一英（因材施教）里（理论联系实际）以外的狐狸（量力）当粮食（思想性与科学性）六、促进学习迁移的策略1.精选教材；2.合理编排教学内容；3.合理安排教学程序；4.教授学习策略，提高迁移意识性记忆技巧：由城（教学程序）内（教学内容）猜（精选教材）测（学习策略）城外七、学习策略的训练原则1.主体性原则；2.内化性原则；3.特定性原则；4.生成性原则；5.有效监控性原则；6.个人效能感原则记忆技巧：煮（主体）花（内化）生（生成）特（特定）见（有效监控）效（个人效能感）八、教育的文化功能1.传承功能；2.选择功能；3.融合功能；4.创新功能记忆技巧：这一知识点的记忆其实可以以一条逻辑线进行。
首先文化要先前人那边流传下来（传承）。
接着有好的文化，又不好的文化，所以会进行吸取精华，去除糟粕的过程（选择）。
选择精华的文化要跟社会大的背景相联系，要符合时代发展特点（融合）。
备考教师资格证科目二必背高频考点
备考教师资格证科目二必背高频考点眼下已经到了8月末，距离10月29号的教师资格证考试在一天天接近了，备考的同学应该都在埋头背知识点和刷题了，一天复习下来是不是感觉头昏眼花呢？哈哈，很多同学的诉苦，其实也是学长我前年备考状态的一个真实写照比如最头疼的问题是，今天记得了一部分的知识点，好，继续背下一个部分，但回头时发现自己第一个部分的想不起来了，回头再去看第一部分，然后第二部分的又忘了许多了！还有就是今天背得滚瓜烂熟的知识点，明天一觉醒来就忘了一半，好吧，继续复习，又熟练了，但继续往下背着新知识点走的话，发现自己最开始背的又不太记得了！在老师的建议下，我开始根据遗忘曲线来背诵知识点。
花费了几天时间把知识点拆分成一块一块的背，记忆效率有了比较明显的提高，比较幸运啊，在前年通过考试，拿到初中语文教师资格证资上岸的老学长自然也要为在备考的学弟学妹们尽一份力，所以下面总结了一份中学科目二《教育知识与能力》的高频考点，方便各位记忆。
另外，艾宾浩斯遗忘曲线是公认的科学记忆法，大家可以根据遗忘周期来背诵知识点，效果还是不错的。
遗忘曲线有以下八个记忆周期1．第一个记忆周期：5分钟2．第二个记忆周期：30分钟3．第三个记忆周期：12小时4．第四个记忆周期：1天5．第五个记忆周期：2天6．第六个记忆周期：4天7．第七个记忆周期：7天8．第八个记忆周期：15天大家可以借鉴这个记忆周期进行复习背诵。
《教育知识与能力》高频考点1.简述确立我国教育目的的依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景。
（2）受教育者的身心发展规律。
（3）人们的教育思想。
（4）马克思关于人的全面发展学说。
2.我国当前教育目的基本要求：（1）强调教育为社会主义建设事业服务。
（2）要求使学生在德智体美劳等方面全面发展。
（3）强调教育与生产劳动相结合，这是实现我国当前教育目的的根本途径。
（4）五育之间的关系德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
【必背】科目二材料题模板+知识点汇总
（不做硬性要求）
“建研放促”、“你它我他”
（智育+德育）
（学以致用）
（多种感官）
（学生是学习的主体，教师引导）（体现顺序性，由浅入深）
（复习）
（适合学生发展水平）
（体现个别差异性）
培养
口诀：需立志努力
激发
口诀：归因反馈，启发作业
1、心里素质
2、能力素养：语言表达能力、教育教学能力、自我调控和自我反思能力
3、知识素养：政治理论、科学专业（本体性知识，即上什么课具备什么知识）、科学文化
4、道德素质
1、关注生存人际关系
2、关注教学情景学习成绩
3、关注个别学生学生的个别差异。
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点材料分析题必看考点一、新课改背景下的学生观、教学观、教师观、评价观例：运用新课改的相关理论，分析材料中教师的做法。
【理论点一】新课改下的学生观（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人【理论点二】新课改下的教学观（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”【理论点三】新课改下的教师观1.教师角色的转变（1）教师应该是学生学习的促进者；（2）教师应该是教育教学的研究者；（3）教师应该是课程的建设者和开发者；（4）教师应该是社区型的开放教师。
新课程下的学习方式？答：（1）自主学习自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式。
（2）探究学习探究学习也称发现学习，学习过程除被动接受知识，还存有大量的发现与探究等认识活动。
（3）合作学习合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式，合作学习的展开往往是在自学基础上进行的小组合作学习和小组内讨论。
【理论点四】新课改下的评价观（1）发展性评价的基本内涵新课改所倡导的评价是发展性评价。
发展性评价的基本内涵包括：①评价的根本目的在于促进发展②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势③评价内容综合化④评价标准分层化⑤评价方式多样化⑥评价主体多元化⑦关注发展过程二、教学原则、方法例：运用教学原则、方法的理论，分析材料中老师做法。
【理论点一】教学原则1.科学性与教育性相结合原则2.理论联系实际教学原则3.直观性教学原则4.启发性教学原则5.循序渐进教学原则（又称为系统性原则）6.巩固性教学原则7.量力性原则（又称可接受性原则）8.因材施教教学原则【理论点二】教学方法1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.演示法5.参观法6.练习法7.实验法8.情景教学法教学情境的创设1.生活性2.形象性3.学科性4.问题性5.情感性三、德育原则、方法例：运用德育原则、方法的理论，分析材料中老师做法。
教资中科二必背知识点
教资中科二必背知识点一、知识概述《教育与社会的发展》①基本定义：就是讲教育和社会里的各种东西，像政治、经济、文化等相互之间有啥关系，比如说教育怎么受到社会这些因素影响，又怎么反作用于社会。
②重要程度：在中学教师资格证科二里很重要，它能帮你理解教育不是孤立存在的，必须放到社会大环境里面去看，对于做很多分析教育现象的题目很有用。
③前置知识：你得先大概知道教育是干啥的，有啥基本功能这些基础知识。
④应用价值：在实际生活中，能让你明白为啥不同社会阶段教育有不同的发展，例如现在社会强调素质教育，这和我们的经济发展、文化需求都有关系。
二、知识体系①知识图谱：属于教育基础知识这个大板块里面比较宏观的一部分内容。
②关联知识：和教育目的、教育制度都有关系，你想啊，社会发展状况会影响教育目的怎么定，教育制度怎么安排。
③重难点分析：- 掌握难度：有点难掌握，因为社会的因素很复杂，相互关系也不是一目了然的。
- 关键点：得找准教育和各种社会因素之间到底是怎么相互影响的。
④考点分析：- 在考试中的重要性：非常重要，各种题型都会涉及。
- 考查方式：可能会出分析题让你谈谈对教育和社会某个因素关系的理解，或者选择题考查具体的体现。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：- 教育与政治：政治对教育有领导权啊、受教育权这些方面的影响。
教育呢，通过培养人才、传播思想文化这些对政治有维护或者变革之类的反作用。
像以前封建时期，教育就是为了维护封建统治，培养听话的臣民；现在我们的教育是为了培养社会主义建设者和接班人。
- 教育与经济：经济能决定教育发展的规模和速度、教育的结构等。
教育能提高劳动力素质，促进科技发展，从而推动经济发展。
比如一个地区经济发达了，就有更多钱投到教育上，建更好的学校，引进优秀的教师；受了好教育的人又能到企业工作，提高生产效率促进经济发展。
- 教育与文化：文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等。
教育具有传递、保存文化，传播、交流文化，选择、提升文化，更新、创造文化的功能。
2020教资考试必备干货【必背模板】
2020教资考试必备干货【必背模板】科目二材料分析：心理学考点一：艾宾浩斯遗忘曲线一、必背理论：1.艾宾浩斯遗忘规律遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。
由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。
2.影响遗忘进程的因素（1）学习材料的性质（2）识记材料的数量和学习程度（3）记忆任务的长久性与重要性（4）识记的方法（5）时间因素（6）情绪和动机（7）系列位置效应3.结合遗忘规律如何组织复习。
（见以下案例）二、案例讲解两个学生同时记同一组英语单词，15分钟以后，两人均无误背诵。
第一个学生在20分钟后重复学习25分钟，第二个学生在五天后学习25分钟。
在第六天测试中，第一个学生比第二个学生成绩高。
（1）为什么学习时间相同，记忆效果不同。
材料中两个学生虽然学习时间相同，但复习策略不同，导致记忆效果的不同。
第一个学生学完之后立即复习，效果好，第二个学生隔了5天才复习，效果差。
所以第二个学生复习效果差的主要原因是没有及时复习。
（2）案例所反映的遗忘规律是什么。
本案例所反映的遗忘规律是艾宾浩斯遗忘曲线。
遗忘的进程是先快后慢、先多后少，呈负加速。
（3）结合遗忘规律及相关心理学原理，谈谈如何组织复习。
①及时复习。
遗忘的进程是先快后慢、先多后少，呈负加速。
所以要在遗忘尚未开始前就及时复习。
②合理分配复习时间。
根据复习时间上分配的不同，可以采用集中复习和分散复习相结合的方法。
一般分散复习的效果更佳。
③复习方法多样化。
单调的复习方法容易让学生产生疲劳和厌倦的情绪。
可以采用提问、游戏、猜字谜等方式让学生在学习中感受到乐趣，有利于调动学习积极性。
④运用多种感官参与复习。
复习过程中做到眼动、手动、嘴动，多种感官参与学习，让记忆效果更佳。
⑤尝试回忆与反复识记相结合。
复习过程中可以通过让学生反复背诵或一个学生提问另一个学生回答的方式，来巩固所学知识。
教师资格证考试科目二材料分析题高频考点归纳
中小学教师资格考试科目二材料分析题通常考察以下知识点。
1教育研究的基本方法观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法。
2教学的原则与方法① 教学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一 ;掌握知识与发展能力相统一 ;教师主导与学生主体相统一 ;传授知识与思想教育相统一。
② 教学八大原则：科学性与教育性相结合 ;理论联系实际 ; 循序渐进；因材施教；量力性原则；直观性原则；巩固性原则；启发性教学原则。
3新课程背景下的评价理念在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展 ;评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程 ;评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化 ;评价结果上，不仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进 ;评价内容上，全方面情况进行全面综合考察 ;评价方法上，评价方式多样化评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。
4影响问题解决的主要因素问题的特征、迁移、思维定势、功能固着、原型启发、动机强度。
5马斯洛需要层次理论生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
6成败归因理论一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素 (即能力) 的学生会形成一种习得性无助。
所以正确的归因应该是归因到内部的、不稳的和可控制 (即努力程度) 的，教师要引导学生进行正确的归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。
7学习迁移理论学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(1) 迁移的分类：①正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；②负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响；③顺向迁移：先前学习对后继学习产生的影响；④逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响。
(2) 有效促进学习迁移的策略：①关注学生的认知结构 ;②教育内容与教学过程的合理选择和安排：精选教材 ; 合理安排教学内容 ; 合理安排教学进程 ;③教授学生学习方法。
教师资格证科目二重点考点归纳整理
教学实施一、教学的一般任务【简答】★★★1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
2.发展学生智力、体力和培养学生的创造才能。
3.培训学生高尚审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础。
4.关注学生个性发展。
二、教学过程是一种特殊的认识过程认识的间接性；认识的交往性；认识的教育性；有领导的认识。
三、教学过程的基本规律（基本特点）★★★（在教育教学过程中应该处理好那些关系？）1.间接经验与直接经验相结合2.掌握知识与发展智力相统一3.传授知识与思想品德教育相统一4.教师主导和学生主体作用相结合（案例分析）四、掌握知识与发展智力相统一1.掌握知识是发展智力的基础2.发展智力是掌握知识的重要条件3.在教学程中学生既要掌握知识，又要重视学生的智力，把二者辩证统一起来，防止偏向形式教育论和实质教育论。
五、教学过程的结构（教学进程的环节、教师讲授的环节）★★★★★1.激发学习动机2.感知教材3.理解教材3.巩固知识4.运用知识5.检查知识六、我国中小学教学原则【单选、简答】★★★★直观性原则；量力性原则；理论联系实际原则科学性和思想性相统一的原则；因材施教原则；循序渐进原则巩固性原则；启发性原则七、直观性原则1.涵义教师尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻地掌握知识。
2.直观手段的种类【单选】a.实物直观（实物、标本、实验、教学性参观）b.模像直观（图片、图标、模型、幻灯片、录像带）c.言语直观贯彻直观性原则的要求（简答）★★★★★（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（2）直观要与讲解相结合（3）重视运用言语直观（4）防止直观的不当与滥用八、启发性原则★★★★★（1）涵义教师要承认学生是学习主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索。
（2）贯彻的要求【简答】★★★★★a.调动学生学习的主动性b.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力c.让学生动手，培养独立解决问题的能力d.发扬教学民主九、循序渐进原则（系统性原则）（1）涵义：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
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【教师资格证】科目二材料分析模板+必背考点梳理！对于大部分的小可爱来说，不管是综合素质还是科目二的材料分析题都是失分大题！今天小编就从答题标准话术+真题展示+必背考点归纳出发，助力大家考前涨分答题步骤第一步、审题读题干看答题角度是三观(教师观、学生观，教育观)还是职业理念等，并回忆相应知识点。
第二步、读材料读材料并圈点批注，将对应的知识点写到材料旁边。
第三步、落笔作答分条列点作答，答题时要讲求一定的技巧，推荐大家用“总-分-总”的模式作答。
答题模板材料中出现好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为合理，践行了……理念”；(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”；(3)总结材料，分析意义。
材料中出现不好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为不合理，违背了……理念”；(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”；(3)总结理论列举具体做法。
材料中有好有不好，先评析，再举证真题展示+答题模板真题及解题思路展示苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好地完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变，最令她生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业了。
晓玲今天又没交作业，苏老师把晓玲叫到办公室？厉声责备道：“你怎么也这样？”晓玲不安地说：“老师，我……”“我什么我！今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了！”晓玲哭着跑了出去。
下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢？”“她哭着走了。
她说不读书了，得回去照顾爷爷。
”苏老师听后惊异地问：“怎么回事？”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷的腰受伤了，只能躺床上。
”苏老师后悔没听晓玲解释。
放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷。
知道了苏老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务。
现在我伤成这样，可苦了她了。
眼前的情景让苏老师既怜悯、又自责。
一会儿晓玲回来了，看到苏老师，很诧异，苏老师迎上前说：“我错怪你了，对不起！”“老师，不怪您，可我没法上学了。
”苏老师赶紧说：“学一定得上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。
”晓玲如释重负，笑着对苏老师说："谢谢老师！我会好好学习的！”问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。
（14分）【参考答案】苏老师的教育符合教师的职业道德的相关要求。
（总体评价材料）第一、教师应当进行关爱学生的教师职业道德。
（列出理论）关爱学生的道德规范，要求教师尊重学生人格。
平等公正，对待学生。
对学生严慈相济。
材料中苏老师起初不去了解学生的家庭情况，对学生的错误进行一味的批评，是违背教师职业道德的。
了解到晓玲没有完成作业的原因后，又耐心帮助鼓励晓玲继续回学校学习，体现了苏老师对学生的关心和爱护。
（材料做法+分析）第二、教师应当践行为人师表的教师职业道德，为人师表要求教师要坚守高尚情操。
（列出理论）知荣明耻，严于律己。
以身作则。
材料中舒老师发现错怪小玲后向晓玲道歉。
表示帮助晓玲重回学校，体现了教师犯错后并没有否认而是及时改正，为学生树立了良好的榜样，体现了苏老师以身作则，为人师表。
（材料做法+分析）综上所述，作为教师在教育教学过程中。
要做到关心爱护学生了解与研究学生。
针对学生的差异情况进行因材施教，从而实现学生的全面发展。
（总结材料，分析意义）必背考点+答题模板1.请从教师角色分析该行为答：（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者（核心特征），该老师......（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，该老师......（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者，该老师......（4）从教学与社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师,，该老师......2.请从新课改教师的教学行为的变化角度来分析该行为答：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的价值，尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊心，教师应努力做到：不体罚、不辱骂、不大声训斥、不冷落、不羞辱、不随意当众批评学生。
教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光处，学会赞赏每一位学生。
该老师......（2）在对待教学关系上，新课程强调教师的职责在于：帮助学生检视和反思自我；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动并形成有效的学习方式；帮助学生发现所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。
该老师......（3）在对待自我上，新课程强调反思。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
教学反思有助于教师形成和培养自我反思的意识和自我监控的能力。
该老师......（4）在于其他教育者的关系上，新课程强调合作。
教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。
该老师......3. 请从现代学生观的角度来分析该老师行为答：1.新课改倡导的学生观包括第一，学生是发展的人；第二，学生是独特的人；第三，学生是具有独立意义的人。
2.我们应用新教育理念看待学生（1）乐观估计学生的天性——多看优点，会赞美（2）用发展的观点认识学生——悦纳错误，多宽容（3）学生是人——爱护尊重，讲民主4.请结合材料谈谈教师应如何与其他人团结协作答：教师应做到：第一，相互支持，相互配合。
在校内，教师要与班主任、科任教师、学校领导以及其他教职员工协调一致，相互配合；在校外，要与家长、社会有关方面和人士建立联系，与他们统一认识，取得他们的支持与帮助，以便目标一致地开展工作。
第二，严于律己，宽以待人。
在与各方联系交往的过程中，教师要从大局出发，严格要求自己，尊重他人人格，讲涵养、讲风格。
第三，弘扬正气，摒弃陋习。
教师之间要形成互帮互学、进取向上、互通信息、共同进步的风气，要克服文人相轻、业务封锁的陋习。
5.材料中的老师运用了哪些教学原则和教学方法答：材料中的老师运用了....的教学原则，该原则是......要求老师在教学中要......而材料中的老师.....,因此体现了该原则①科学性与思想性相结合原则②直观性原则③理论联系实际原则④因材施教原则⑤启发性原则⑥循序渐进原则⑦量力性原则⑧及时反馈原则⑨巩固性原则1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.读书指导法5.演示法6.参观法7.练习法8.实验法9.欣赏教学法10.情境教学法6.请结合材料评析该老师的授课行为答：（1）教学目标完成情况；（2）学生的课堂参与；（3）内容安排；（4）教学方法；（5）语言表达；（6）教学原则。
7.结合材料分析家校合作措施（1）相互访问；（2）建立通讯联系；（3）举行家长会；（4）组织家长委员会；（5）举办家长学校。
8.如果你是老师，谈谈如何帮助学生培养良好的情绪？（中学生良好情绪的培养方法）(1)教会学生形成适宜的情绪状态；(2)丰富学生的情绪体验；(3)引导学生正确看待问题；(4)教会学生情绪调节的方法；(5)通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
9.结合材料分析材料中体现了哪些学习策略？（学习策略的分类）迈克卡等人根据学习策略所包含的成分，将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。
(一）认知策略1.复述策略2.精细加工策略(1)记忆术(2)做笔记(3)提问(4)生成性学习(5)利用背景知识(6)联系实际生活3.组织策略(1)列提纲(2)利用图形(3)利用表格(二）元认知策略1计划策略2.监控策略3.调节策略(三）资源管理策略1时间管理策略2.环境管理策略3.努力管理策略4.学业求助（或资源利用）策略10.材料中学生运用了哪些情绪调节的方法？(1)压抑压抑，也叫潜抑，是指把那些不能被意识所接受的冲动、观念、回忆或情感等压抑到潜意识中去。
(2)否认否认，有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。
(3)置换置换，又称转移，指对某一对象的情感，因某种原因无法向其直接表现时，就转移到其他较安全或易被大家所接受的对象身上。
“迁怒”就属于这个机制。
(4)文饰文饰，即合理化，指无意识地用一种似乎有理而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机进行辩护以使其可以接受。
(5)投射投射，一般是指与人交往时把自己具有的某些观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此。
(6)代偿代偿，是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。
(7)升华升华，是一种最积极的富有建设性的防御机制。
因为它可以把社会所不能接受的欲望或攻击性冲动所伴有的力量和能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。
(8)幽默幽默，是一种较高级的适应方法，是指对于困境以幽默的方式处理。
材料分析题在教师资格证笔试中，是占分较多的一个模块。
命题在历年真题的数据分析下，体现的较为固定：例如综合素质每年基本都会考察三道题，每道题14 分，职业理念、职业道德、基本能力各考察一道。
大家在答题时得分较低最主要的问题还是在于抓不到知识点，或平时没有养成良好的做题习惯。