《在计算机上写作文》说课稿
第7课用计算机写作文教学设计
小组交流合作，
拓展提高
让学生完成“试一试”
学生巩固知识
学以致用
对所学知识进行能力揭开。
课堂小结
1、最后我们小结一下：这节课你学到了什么，你对自己的表现满意吗?
记录自己的收获和体会。
对所学知识进行归纳与小结，有利于学生巩固知识，提升能力。
板书
用计算机写作文
输入法切换
Ctrl+空格键
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、教师展示玲玲的日记，让学生自学介绍文字。
2、板书标题：用计算机写作文。
学生看、想、讲
激发了学生的学习兴趣，使学生在学习情境中主动、积极地接受任务。
讲授新课
一、认识Word
任务一：打开Word
提示：
1.开始—所有程序—Microsoft Office—Microsoft Office Word2007
第7课用计算机写作文教学设计
课题
用计算机写作文
单元
七
学科
信息技术
年级
三
学习
目标
（１）会打开Word软件，认识Word的工作窗口。
（２）知道输入法的切换方式。
（３）掌握用拼音输入法输入中文。
（４）掌握Word文件的保存与退出方法。
重点
认识Word窗口界面，并能正确应用、使用搜狗拼音输入法输入中文
难点
翻页选择输入汉字；切换输入法
Ctrl+shif
“ü”用“ｖ”代替
2、有疑问的可以同桌小声交流，或是向教师提问。
3、教师巡视，个别点拨，答疑。
4、教师示范，讲授“输入中文”的操作方法。
小学信息技术四年级用计算机写作文教学设计
小学信息技术四年级用计算机写作文教学设计亲爱的小朋友们，你们好！今天我们要来聊聊一个非常有趣的话题——用计算机写作文。
你们知道吗？现在的科技可真是厉害，让我们可以轻松地用计算机来写作业、做报告，甚至还可以写小说、诗歌呢！那么，接下来就让我们一起来看看如何用计算机来写作文吧！我们要打开电脑，然后找到一个叫做“Word”的软件。
这个软件就像是我们的好朋友，可以帮助我们把想法变成文字。
有了它，我们就可以在电脑上敲敲键盘，写下我们的文章了。
写文章可不是一件简单的事情，我们需要先想好要写什么内容，然后再开始动笔。
在写作文的时候，我们要注意语言表达哦！不要用太难懂的词汇，也不要用太多的成语俗语。
我们要用简单易懂的话来表达我们的想法，这样才能让别人听得懂。
而且，我们还要注意句子的结构，尽量多样化。
有时候，我们可以用疑问句来引起别人的注意；有时候，我们可以用感叹句来表达我们的喜悦。
我们要学会运用各种句式结构，让我们的文章更加生动有趣。
在写作文的过程中，我们还要注意段落的分配。
一般来说，一个段落包含三到四个句子就差不多了。
如果段落太长，别人可能会觉得累；如果段落太短，又可能显得不够完整。
所以，我们要学会合理地分配段落，让我们的文章看起来更加整洁美观。
写完文章之后，我们还要检查一下有没有错别字哦！因为错别字会让别人觉得我们的文章不认真，所以我们要仔细地检查每一个字、每一个词。
如果发现有错别字，就要及时修改过来。
这样，我们的文章才会更加完美。
我们要把文章保存起来。
有时候，我们还需要把文章打印出来，拿给老师批改。
所以，我们要学会保存我们的作品，这样才能方便以后查阅和使用。
好了，今天的课程就到这里啦！希望大家都能喜欢用计算机来写作文。
下次课再见啦！拜拜！。
用电脑写作文(教案)
一、用电脑写作文二、教学对象：小学四年级三、教学目标：1. 让学生掌握使用电脑写作文的基本技能。
2. 培养学生运用电脑进行创意表达的能力。
3. 提高学生计算机操作水平，培养信息时代的新型人才。
四、教学内容：1. 熟悉电脑写作文的界面和工具。
2. 学习使用文字处理软件进行作文创作。
3. 学会保存、打开和打印作文。
4. 掌握基本的电脑操作技巧，如复制、粘贴、删除等。
5. 培养学生在电脑上进行创意表达的思维。
五、教学方法：1. 任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生动手实践，学会电脑写作文。
2. 示范教学法：教师演示操作步骤，学生跟随实践。
3. 小组合作法：学生分组进行实践，相互学习，共同进步。
4. 创意表达法：鼓励学生发挥想象，创作具有个性的作文。
【第一部分：认识电脑写作文的界面和工具】1. 教学目标：让学生熟悉电脑写作文的界面布局。
学会使用文字处理软件的基本工具。
2. 教学步骤：1. 教师讲解电脑写作文的界面布局，包括菜单栏、工具栏、编辑区等。
2. 学生跟随教师操作，学会使用文字处理软件的基本工具，如字体设置、字号设置、颜色设置等。
3. 学生自行尝试调整界面设置，熟悉各项功能。
3. 课堂练习：学生自行设置一段文字的字体、字号和颜色。
教师选取几位学生的作品进行展示，让大家共同学习。
4. 教学评价：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们是否掌握了界面和工具的使用。
收集学生的作品，评估他们的创作效果。
六、保存、打开和打印作文1. 教学目标：让学生学会保存、打开和打印作文。
2. 教学步骤：1. 教师讲解保存、打开和打印作文的操作方法。
2. 学生跟随教师操作，学会保存、打开和打印作文。
3. 学生自行尝试保存、打开和打印自己的作文。
3. 课堂练习：学生自行保存、打开和打印一篇作文。
教师选取几位学生的作品进行展示，让大家共同学习。
4. 教学评价：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们是否掌握了保存、打开和打印作文的技巧。
用计算机写作文教学设计
用计算机写作文教学设计
一、嗨，小伙伴们，咱们今天来玩个新花样！打开你的电脑，准备开始一场不一样的写作冒险吧！别紧张，这不是什么大工程，就是让我们感受下用计算机来表达自己的想法有多酷！
二、说到写作，你们可能觉得就是写几段话那么简单。
哈哈，没错，但也不止如此哦！你们知道吗，其实电脑写作就像玩乐高，你可以随意添加、删除、修改，直到你觉得完美为止。
三、等等，先别急着动手！想想你们平时和朋友聊天时，是不是经常冒出一些超有趣的点子？对，就是那种！把它们都写到电脑里，看看会变成什么样。
哦对了，还可以加点图片、表情，让你的作品更有趣！
四、好啦，现在大家都有了自己的小作品，快来分享一下吧！看看谁的创意最独特，谁的文字最动人。
别忘了，写作就像做饭，每个人都有自己的口味，大家要互相尊重、互相学习哦！
五、最后，让我们把这些作品保存到电脑里，成为我们宝贵的
回忆。
以后想起今天，我们就可以打开这些文件，重温这段美好的时光。
怎么样，是不是觉得计算机写作这件事变得更有意义了呢？。
《用计算机写作文》说课稿
六、教学过程（6）
六、练一练 信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学科。整个 教学过程将用20分钟左右来完成，剩下的20分钟，是留给学 生自己动手实践练习。 设计意图：就本堂课的内容而言，三年级的学生掌握起来 并不是很难，因此在课堂上坚持重难点知识精讲、学生多练 的原则。教师在学生练习的过程中，对学习有困难的学生， 进行有针对性的指导，可以照顾到全体学生。
三年级学生对信息技术已经学习了记事本，并且刚学 完打字练习，同时好奇心强、求知欲旺盛、易于接受新知 识，个性色彩十足的word对此年龄段的学生具有很大的吸 引力。但三年级的孩子们在学习过程中还是需要兴趣的激 励。
二、教材分析
《用计算机写作文》是广东教育出版社的广东省小学 课本《信息技术》三年级上册第7课的内容。它是学习 计算机应用的一个重要知识点，也是今后学习文章排 版的基础。主要内容是学习word的启动和退出，word 文档的新建，中英文输入和存档。它是学生学习WORD 承前启后的一个教学内容。在这之后学生将学习WORD 中的更加复杂的内容
设计意图]：在导入新课时，展示word作品，激发孩子们 的学习热情，调动学生学习的积极性，培养学生的审美情 趣。
六、教学过程（2）
2、学习启动word （ 课 件 展 示 word 应 用程序的图标，启动 word的方法）
设计意图：一般学 生可以找到桌面上 word的快捷方式来启 动word。忽略了从任 务栏上的开始 — 程 序 — word 的方式 启动word 。通过动 画来吸引学生的注意 力，将本课的教学难 点之一解决。
六、教学过程（5）
5．输入作文的一般过程 第一步：选择“智能ABC输入法”； 第二步：1.输入英文 。2.输入中文 第三步：校对； 第四步：存盘（将作文保存起来）。 设计意图：在这个教学过程中，我采取了任务驱动，小组合 作，分层教学，出示任务，让学生小组交流合作探讨，激发学 生兴趣。对于有能力的学生，让他当小老师，帮助有困难的学 生，有助于鼓励先进的学生，带动能力差的学生，可以达到共 同提高课堂教学效率，巩固新知的目的，将本课的教学难点之 二解决。这个过程中，还对学科进行了整合，整合了信息技术 与语文两大学科。
计算机写作文说课稿
计算机写作文说课稿各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是职高《计算机应用基础》第四章第一节《word入门》的第二课时。
我将从以下几个方面对我这节课进行说明。
一、说教材本节是采用高等教育出版社《计算机应用基础》教材第四章第一节的内容，它是教材关于word图文表混合排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，同时为学习后面的其他软件奠定基础。
教材中本课由两部分共同组成，分别就是：word基本操作及文档的基本编辑方法。
根据本节内容我确认如下教学目标：科学知识目标：（1）可以建立、留存、打开文档；（2）掌控各种相同的选取文本方法，力求快速选取文本块；（3）掌控文本的移动和激活方法。
能力目标：1、掌握新建和打开word文档的方法。
2、会对文档字符和段落进行选取、移动、复制等简单的编辑操作。
情感目标：1、在同学的协作交流合作中，培育合作意识和合作精神。
2、教师鼓励协助学生践行利用计算机的有关技术处置日常信息的意识。
教学重点：文本的选定方法及文本的编辑。
教学难点：文本的移动和复制。
教学关键：通过教师模拟和学生课堂教学操作方式使学生掌控重点，并实行主动探究的方式，融合所学科学知识及习题去突破难点。
二、说道教法主要特别强调学生的独立自主自学和探究自学。
为实现教学目标，我的教学设计就以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流及课件直观演示等形式完成教学任务，培养学生的信息素养。
三、说学法遵循认知规律，充分发挥学生的主体作用，采用观察、练习等方法进行引导学生参与教学，调动学生积极性，让学生肯学、会学、学会。
四、说道教学过程根据本课教学内容以及计算机基础的学科特点，设计教学流程如下：（一）问题导入，明确提出任务学生对新事物存有浓郁的兴趣，拒绝接受新生事物也慢，但他们只对能够引发自己兴趣的事物存有积极探索性欲，所以我首先明确提出：“写下没有Lalinde呀？大纸条呀？日记呢？作文呢？平时写下时是不是修正的过程呀？”此一问，使学生产生很大的兴趣，引起了他们的好奇心，从而提升了学生对本节课的关注度，这时我适时地展开鼓励：“必须写下不好一段话必须反反复复展开修正，同学们都存有这样的经历，为了把作文写下不好，修正了一遍又一遍，摘抄了一份、两份甚至就是三四份，费时又费力，是不是一种方法可以并使这项工作方便快捷高效率呢？”从而自然的导入至本课的内容上，“用计算机操作编辑文本不仅可以精简工作、提高效率，还可以顺利完成许多手写顺利完成没法的效果。
小学信息技术用计算机写作文教案
小学信息技术用计算机写作文教案教案名称：利用计算机写作文教学目标：1. 了解计算机在写作文中的应用2. 学会使用计算机软件进行文章创作3. 培养学生动手实践及团队合作的能力4. 提高学生的写作技巧和表达能力教学重点：1. 了解计算机在写作文中的应用场景2. 掌握常用的写作软件和工具的基本操作3. 学会快速排版、修饰和插图教学难点：1. 如何利用计算机辅助写作，提高效率和质量2. 如何运用计算机软件进行排版和编辑教学准备：1. 电脑2. 计算机软件：Microsoft Word、Microsoft PowerPoint3. 教学PPT和作品示范教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师问学生平时写作文的经验和困惑，激发学生对利用计算机写作的兴趣，并了解学生的掌握情况。
二、讲解（10分钟）1. 介绍计算机在写作文中的应用场景，如书写作业、编辑文章、排版、修饰等。
2. 示范使用Microsoft Word进行基本的文字排版、修饰和插图操作，让学生对软件界面和操作方法有个基本了解。
三、实践操作（30分钟）1. 分组让学生使用计算机和Microsoft Word进行小组合作写作。
2. 学生根据老师提供的题目和内容要求，自行撰写一篇短文。
3. 学生应使用软件的字体、字号、颜色等功能，并添加插图、表格或其他修饰元素。
4. 老师和助教在实践过程中提供指导和解答问题。
四、展示评价（15分钟）1. 每个小组选择一位代表，上台展示他们的作品。
2. 老师和同学们一起评价每个小组的短文，给予肯定和建议。
五、总结（10分钟）1. 回顾课堂内容，强调计算机在写作文中的应用和优势。
2. 引导学生思考如何利用计算机提高写作效率和质量。
3. 激发学生对写作的兴趣和热情。
教学延伸：1. 鼓励学生在校内外的作文比赛中使用计算机进行创作。
2. 引导学生自主学习有关写作软件的高级功能，如插入目录、编写参考文献等。
教学反思：本节课主要通过导入、讲解、实践操作和展示评价的方式，让学生全面地了解了计算机在写作文中的应用，并通过实践操作提高了他们的实践能力。
用电脑写作文(教案)
用电脑写作文(教案)第一章：认识电脑写作一、教学目标1. 让学生了解电脑写作的基本概念和优势。
2. 培养学生对电脑写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 电脑写作的定义和特点2. 电脑写作的优势和劣势3. 常用电脑写作软件和工具三、教学步骤1. 引入话题：引导学生思考写作的定义和目的。
2. 讲解电脑写作的定义和特点：通过示例和讲解，让学生了解电脑写作的基本概念和特点。
3. 分析电脑写作的优势和劣势：让学生了解电脑写作的优点和缺点，并引导学生思考如何发挥电脑写作的优势。
4. 介绍常用电脑写作软件和工具：向学生介绍一些常用的电脑写作软件和工具，如Microsoft Word、Google文档等。
四、教学评价1. 学生对电脑写作的定义和特点的理解程度。
2. 学生对电脑写作的优势和劣势的分析能力。
3. 学生对常用电脑写作软件和工具的掌握情况。
第二章：使用电脑写作软件1. 让学生掌握使用电脑写作软件的基本操作。
2. 培养学生运用电脑写作软件进行写作的能力。
二、教学内容1. 电脑写作软件的基本操作2. 文本格式设置3. 插入图片和引用文献三、教学步骤1. 引入话题：引导学生思考电脑写作软件的使用场景和优势。
2. 讲解电脑写作软件的基本操作：通过示例和讲解，让学生掌握电脑写作软件的基本操作，如新建文档、保存文档等。
3. 教授文本格式设置：向学生讲解如何设置字体、字号、颜色等文本格式。
4. 插入图片和引用文献：教授学生如何插入图片和引用文献，并讲解其方法和注意事项。
四、教学评价1. 学生对电脑写作软件的基本操作的掌握程度。
2. 学生对文本格式设置的熟练程度。
3. 学生对插入图片和引用文献的掌握情况。
第三章：利用网络资源进行写作一、教学目标1. 让学生了解网络资源对写作的帮助。
2. 培养学生利用网络资源进行写作的能力。
1. 网络资源对写作的帮助2. 利用网络资源进行写作的技巧3. 避免网络资源的滥用三、教学步骤1. 引入话题：引导学生思考网络资源在写作中的作用。
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《利用电脑完成一篇作文》说课稿教学内容；本课是黑龙江省五、六年制小学信息技术实验课本第三册第十一课《利用电脑完成一篇作文》。
教材分析：这是一节用计算机替代纸和笔解决实际问题的实践课。
虽说是在计算机上写作文，但是本节课的教学中更要侧重于计算机机知识和技能的指导。
利用计算机写作文，是Word知识的综合运用，是前面学习的基础知识的升华，也是检验学生学习效果的有效手段，本节课的学习将给学生带来成就感。
学情分析：在微机室上作文课使学生充满了强烈的好奇心，在班级学生学习了Word基础知识的水平上，针对学生愿意独立思维创作的特点，在本节课的教学中注重培养学生自主学习的能力，实践的能力，综合运用知识的能力以及审美能力，促进学生思维独立性和创造性的发展。
教学目标：按照课程标准的要求，结合我对教材的理解和把握，我确立了以下三维目标：
1、知识与技能目标是继续学习Word文档的编辑，学会页面设置，综合运用已有的Word知识完成作品，培养学生利用计算机解决实际问题的能力。
2、过程与方法目标是感受用计算机写作文的整个过程，体验用计算机写文章的乐趣。
提高学生的自主学习能力，作文能力，审美能力和信息技术能力。
3、情感态度与价值观目标是感受计算机写作的
先进性。
通过实践操作获得成就感，培养学生对信息技术的兴趣，培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。
教学重难点：结合学生原有的认知水平和学生年龄的特点，我确定“学会页面设置和对word知识的综合运用”为本课教学的重点；“综合运用知识，成功完成作品”为本课教学的难点。
教学方法：在教学方法上我选择了自主探究、任务驱动的方法，教师在教学中充当环境的构建者，资源利用和设计者的角色，体现了以学生为本的思想，强调以培养学和自主学习为主的原则。
教学流程：在注重培养学生的创新实践上，我设计了以下教学流程：
一、创设情境，引出新课
在这一环节，我演示了几组关于奥运会的画面，然后问学生这是什么地方，生答说是奥运会的会场。
接着问，你对奥运知识知道多少呢？谁说给大家听一听。
这时学生根据事先搜集的资料大胆发言，学生兴致很高。
我接着说：“你们可真棒，知道得可真多。
那你希望把2008年的奥运会办成什么样子呢？谁来说一说？”学生情绪高涨，纷纷举手发言，说出自己的希望。
正当学生说得兴致的时候，我说“把心中的奥和对奥运的希望、畅想写成作文好不好？”同学一致赞同，可就当同学面露难色时，我顺势揭示课题，“我们今天
就在微机室里上一堂别开生面的作文课，《在计算机上写作文》”。
这样通过画面展示，然后谈话式的层层推进，由同学们感兴趣的话题引出新课。
通过情境创设，学生乐于进入状态学习新知。
既激起学生强烈的好奇心，又锻炼了学生搜集信息和口头表达的能力。
二、自主探究，学习新知
我首先让学生回忆在计算机上写文章会用到哪些有关Word的知识，有什么好处。
让学生充分复习学过的知识，为今天的学习打下基础。
然后出示例文，让学生观察文章版式效果。
激起学生的学习兴趣，引导他们自主学习、探究，有利于培养学生的自学能力，也提高了他们的实践能力，在与同学的交流中互相促进，共同提高。
三、明确任务，激情创作
这一节是突破教学难点的关键。
在学生学会页面设置的基础上，给学生布置写作文的要求。
学生在明确任务后，运用已有的知识进行创作，达到信息知识与语文、美术学科的有机整合。
在创作的同时播放雄壮的歌曲助威，有利于激发学生的奥运热情，民族自豪感，使学生的身心得以放松，更好地投入到创作中去。
创作出版式优美的作品。
这一环节，注重多方面、多因素的整合，大大提高学生的作文水平、综合运用、审美能力、信息能力，突破了教学难点。
四、作品展示，评价提高
由于学生的发展水平是不一样的，在创作中学生思维具有独特性，充分发挥他们的个性特长，相互之间的交流合作，都能够达到意义构建的效果。
在作品展示中作者倾吐奥运心声，配上美观的版面，同学们和老师的共同评价，不但及时反馈了教学信息，也提高了学生的作文能力及审美能力，并在评价中寻找优点与不足，以促进互相学习共同发展。
学生体验了成功的喜悦，培养了积极的情感和态度，进而形成正确的价值观。
在作品展示中，令我万万没有想到的是有的同学居然使用了后面要学习的“插入艺术字”，使作文的题目更加醒目，为整篇文章的版面增添了光彩。
我颇感欣慰，课改以来学生自学能力的培养真正的在学习过程中得到了体现。
有助于学生以后的学习和实践。
五、课堂总结
其实，学生的作文就是最好的课堂总结。
让每位同学都谈出自己本节课的收获，谈奥运感想，都能够充分地表露出本节课的教学意图。
让学生把知识系统化，再现学生的学习热情，爱国之情。
由于本人的知识水平与能力，本节以“学生为主”的教学中也可能有这样或那样的问题，还有待改进，希望各位老师予以正确的评价。