《应用数学》课件上册课题十

苏教版一年级上册10的分与合说课稿

苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。

教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。

“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。

10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。

教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。

教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。

二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。

三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。

教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。

教学难点：有序记忆10的分与合。

教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。

通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。

教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。

师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。

人教版八年级上册数学课题学习造桥选址问题课件

交所直以线问a题于还点可M以，转当化点为N在：直当线点bN的在什直
么线位b的置什时么，位AM置+时M，N+ANMB+最N小B最？小？
思维分析
人教版八年级上册数学课题学习造桥选址问题课件
人教版八年级上册数学课题学习造桥选址问题课件
拓展应用
拓展1：如图，如果A、B两地之间有两
条平行的河，我们要建的桥都是与河岸
垂直的。我们如何找到这个最短的距离
呢？
A
河流1
方法
人教版八年级上册数学课题学习造桥选址问题课件
图像
河流2 B
பைடு நூலகம்
人教版八年级上册数学课题学习造桥选址问题课件
方法：将点A沿与第一条河流垂直的方向平移一个河宽到A1，将B沿与第二条河垂直的方向平移一个河宽到B1，连接A1B1与两条河分别相交于P、M，在P、M两处，分别建桥PQ 、 MN，所得路径AQPMNB最短。
人教版八年级上册数学课题学习造桥选址问题课件
13.4 课题学习最短路径问题（2）
造桥选址问题
人教版八年级上册数学课题学习造桥选址问题课件
人教版八年级上册数学课题学习造桥选址问题课件
教学目标
1、知识与技能：理解利用平移的方法，解决最短路径问题。 2、过程与方法：（1）在观察、操作、归纳等探索过程中，培养学生的实际动手能力；（2）在运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳最短路径选取的方法。 3、情感、态度与价值观（1）体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心；（2）会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识；（3）使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点。

人教版九年级数学上册《课题学习图案设计》旋转PPT优秀课件

（1）请写出这四个图案都具有的两个共同特征：特征1：___都__是__轴__对__称__图__形___；特征2：__都__是__中__心__对__称__图__形___；（2）请在图②中设计出你心中最美丽的图案，使它也具备你所写出的上述特征.
创设情境探究新知应用新知巩固新知课堂小结布置作业
随堂练习
答案不唯一
创设情境探究新知应用新知巩固新知课堂小结布置作业
图
设计依据：
案
应用平移、轴对称、旋转变换进行简单的图案设计.
设
图案设计的步骤
计
先选取简单的基本图形，再通过不同的变换组合出
丰富的图案．
创设情境探究新知应用新知巩固新知课堂小结布置作业
教科书第76页，习题6、8.
23.3 课题学习图案设计
学习目标
1.能够辨别出图案是如何通过平移、轴对称和旋转中的一种或组合设计出来的.
图
2.能够利用图形变换(平移、轴对称和旋转) 中的一种或组合进行图案设计，设
案
计出称心如意的图案.
设
3.经历了观察、操作、交流等过程，培养学生观察能力、动手能力、以及与他
计
人合作交流的能力.
创设情境探究新知应用新知巩固新知课堂小结布置作业
随堂练习
练习2
如图是小亮设计地板砖的图案的过程. 方法一：由图①到图②采用的是____轴__对__称____，由图②到图③采用的是 _____轴__对__称______方法设计的；方法二：由图①到图②采用的是______旋__转____方法，旋转中心是正方形的___中__心___，由图②到图③采用的是____旋__转____方法，顺时针旋转90度.
沿向直右线平l移翻2折次

一年级有关《10的认识》数学教案

一年级有关《10的认识》数学教案一年级有关《10的认识》数学教案教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；教室里的小朋友；学具盒中的小棒；计数器上的珠子，点子图、直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。

注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、写数，如在计数器上拨数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出10根小棒等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。

下面由课件网为大家整理了一年级有关《10的认识》数学教案，供大家参考。

《10的认识》一年级数学教案1教学内容教科书第64～65页及练习九第1～3题。

教学目标1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重、难点掌握10的组成。

教具准备实物投影器、、尺子等。

教学过程一、引入1、猜谜引出已认识的数0～9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好?（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

（2）0和6之间有哪些我们认识的数?（3）（伸出5指）它添上2是谁?（4）7的相邻数是谁?（5）8再添上1是几?2、9再添上1是几?3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。

（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。

（2）请小朋友们数数第一排有几个人?（8人）（师站进去）现在有几个人?（9人）想让第一排有10个人，谁有办法?学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么?引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

人教版数学五年级上册《解决问题》

人教版数学五年级上册《解决问题》人教版数学五年级上册《解决问题（进一法和去尾法）》教材简析“解决问题———根据实际取商的近似值”是人教版数学五年级上册第三单元小数除法例10的教学内容。

例题由玻璃瓶分装香油和红丝带包装礼盒两个问题组成，呈现“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”的结构思路，让学生经历“整理信息——分析关系——列式计算——检验反思”的全过程。

由于两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼盒都必须是整数，因此都要取商的近似值。

这样，“进一法”和“去尾法”的学习就渗透在解决分装香油和包装礼盒的问题中。

在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，而是要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。

教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。

学情分析五年级的学生经过四年的学习，已具有一定的观察分析、归纳总结、表达交流等这些能力，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维有了一定的发展。

在学习本课之前，学生已掌握了小数除以整数，小数除以小数和用“四舍五入”法求近似值的相关知识。

在此基础上学生再来学习本节课的内容，计算方面不会感到太困难。

重点是引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似值。

本节课注重培养学生根据实际情况灵活处理“商”，感受数学与生活的紧密联系。

教学目标1.通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。

2.在实际应用中，会灵活选择用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养解决问题的能力。

3.经历和探寻解决实际问题的过程，培养分析、比较、灵活解决问题的能力，并学会与他人合作交流。

4.通过例题和习题的学习，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。

教学重难点教学重点：：体会用“进一法”和“去尾法”求商的合理性，并会根据实际情况运用“进一法”和“去尾法”求取商的近似值。

教学难点：能根据实际情况运用“进一法”和“去尾法”求取商的近似值。

教学过程一、复习引入，揭示课题。

北京版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计及反思(2课时))

北京版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计及反思课题：《10的认识和加、减法》科目：小学数学年级：一年级上册版本：北京版（2024）课时安排：2课时一、教材内容本课教授的课文是北京版（2024）小学数学一年级上册《10 以内数的认识和加、减法》单元中的《10的认识和加、减法》。

教材通过生动的情境图，如小朋友们在操场上玩耍、教室里的物品摆放等，引导学生认识10 这个数字，并学习有关10 的加减法。

教材还安排了摆一摆、说一说等活动，让学生在操作和交流中加深对知识的理解。

二、学情分析与教学策略（一）学情分析一年级的学生经过前面的学习，已经认识了0 -9 这几个数字，对数字有了一定的认识和理解。

但对于10 这个数字，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来帮助他们认识。

这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

（二）教学策略创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

采用直观教学法，通过实物、图片等直观教具，让学生直观地认识10。

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

设计多种形式的练习和游戏，巩固学生所学知识。

三、教学目标（一）知识与技能目标让学生正确地数出10 这个数，会读、会写10，并掌握10 的组成。

引导学生学会计算有关10 的加减法，理解加减法的含义。

培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识10 和学习10 加减法的过程。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。

培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。

四、教学重难点（一）教学重点正确数出10，掌握10 的组成和加减法计算方法。

理解加减法的含义。

（二）教学难点培养学生的思维能力和创新意识。

掌握10 的加减法计算方法。

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《十几加几和相应的减法》教案

第四单元 11～20的认识4.6 十几加几和相应的减法【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。

【教学目标】1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。

2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。

3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。

【重点难点】教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。

教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

【课前准备】1.教师：教具：计数器、小棒。

教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：计数器、小棒。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

教师：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。

(第2页课件展示)预设：学生说出15、 13、 18 、20。

教师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。

(板书课题：十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。

二、探索算理，掌握算法1.探究10加几的计算方法。

(1)课件出示教科书P81例4情境图。

教师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。

教师根据学生的回答板书算式。

(2)理解算理，掌握算法。

教师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：可以从10往后数3个数，就是13。

预设2：1个十和3个一组成13。

预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。

预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。

引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。