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第2课 古代两河流域 课件(共28张PPT)
太阳神沙马什
象征权力与正义的权杖
国王汉谟拉比
太阳神正在把象征国王权力 的权杖授予汉谟拉比
安努与恩里尔（古巴比伦的神） 为人类造福，命令我，荣耀而敬 神的国王，汉谟拉比，发扬正义， 消灭邪恶不法的人，恃强而不凌 弱，使我如同沙马什一样，统治 百姓，光耀大地。
——《汉谟拉比法典》序言
君权神授
我是小法官
（公元 古提王国与拉格什第二
前4000-
王朝
2006年）
乌尔第三王朝
2900-2334 2334-2193 2193-2120 2112-2006
伊辛-拉尔萨
2006-1763
第 二 阶 段
巴比伦 文明 （公元 前2006539年）
古巴比伦王国 加喜特王朝 伊辛第二王朝 巴比伦第五王朝
亚述帝国
1894-1595 1595-1157 1157-1025 1025-732 732-627
部编人教版九年级上册·第一单元·第2课
西亚
两河流域文明
两河
幼发拉底河&底格里斯河
两河流域
又称“美索不达米亚”， 意为“两河之间的地方， （今伊拉克境内）
希罗多德说，在美索不达米亚，小麦的 收 成 是 播 下 种 子 的 200 倍 。 普 林 尼 说 ， 一年可收获两次小麦，此后还可以长出 优质的饲料，棕榈树繁茂，水果种类众 多；至于建筑材料，美索不达米亚有一 种可以制成砖的粘土。
社会生活：法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷 等方面的规定，显示出古巴比伦繁荣的商品经济。
我是小法官
人物介绍： 有公民权的自由民阿某；有公民权的自由民维某；没有公民权的自由民穆某
事件一：阿某与维某合开了一家船舶货运公司，雇佣了穆某为船 工，帮助其运输货物，有一次穆某因自己疏忽导致沉船且船上物 资全部损失。阿某得知此事之后非常生气，阿某与穆某发生冲突， 维某儿子前来劝架，但因争执激烈，阿某不慎导致维某儿子眼睛 受伤，穆某牙齿脱落。
部编版五年级上册道德与法治第一单元第2课《学会沟通交流》ppt课件
为什么他会有这样 的想法呢？
站在他的角度看， 觉得他的看法也有 道理。
面对不同的数学解题方法，班里同学说法不一。
何大海的解法好。我也 有自己的解法，不过没 他好，我还是不说了吧。
我清楚苏长河为什么打断 我的讲述，我觉得自己的 解法也不错。
我这样做是最简便的。 我是数学课代表，大家 都应该听我的。
课代表凭什么说自己的解 法最简便，别以为自己成 绩好就了不起。
沟通交流 与我们的 同学关系
与人沟通，即使未能达成共 识，也不要相互指责。我们 可以结合具体问题进行讨论， 给对方充分解释的机会。
×
互相指责 错误
学会沟通 交流
正确对待 不同看法
真诚坦率 很重要
与人沟通讲 方法
人们对某些问题可能存在不同的看法 理性对待分歧 真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾 尊重他人表达自己观点的权利 真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾 要勇于表达自己的意见 要学会倾听 未达成共识，不要相互指责
第一单元 面对成长中的新问题
2 学会沟通交流
1.了解人有不同的看法是正常的，我们要学 会理性对待分歧。 2.懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾。 3.学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表 达、耐心地倾听。 4.在与他人交流沟通时能够主动换位思考， 学会理解和接受他人的观点。
重点 在与他人观点发生分歧时，能够理性 看待，学会换位。 难点 学会与人沟通交流的技巧。
1.每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。（ ） 2.与父母发生冲突和矛盾后，我们应该主动与父母沟通，化解矛盾。（ ） 3.小敏觉得自己的想法可能在别人眼里太幼稚，不敢在班会上表达自己的 真实想法。（ ）
4. 与人沟通时要多倾听，不用表达自己的意见。（ ）
鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)
4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀 杀死了我们， 还要用手指着我们骨头说： “看， 这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打 仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一 种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡 的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。 揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗， 以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。 评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
•
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想 到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”， 有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝 烟弥漫、炮火纷飞的战斗场 面，为下文展开战士丰富的 内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人 物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月 写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟 弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌 颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一 个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中 没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有 从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
二年级语文上册第一单元第2课火红的枫叶第二课时省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
群一 大雁 条一 红领巾 片一 枫叶
双一 小手
28/32
5、送字宝宝回家。 拾拿寻
(1)这几年来，他一直在( 寻 )那位失散亲人。 (2)他手里( 拿)着玩具手枪。 (3)漂亮枫叶，我该( 拾)哪一片呢？
做作 (4)儿童们，这节课我们来( 做)手工。 (5)我们( 作 )为少先队员，一定要恪守纪律啊！
ห้องสมุดไป่ตู้
串珠问题： 1.一读：读课文，说一说作者为何要寻找一片火红枫叶。 作者想把火红枫叶做成贺卡送给老师。
13/32
2.二画：从课文原文中用横线画出描写枫叶句子。 它比朝霞还红，比玫瑰还红。它样子也好看，就
像我小小手掌。
14/32
3.三品：品味一下描写枫叶句子，说一说你从中体会到 了什么。 描写枫叶句子形象地写出了枫叶样子好看，也 写出了“我”对枫叶喜爱。
31/32
课后作业
➢ 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练” 。
➢ 完成《典中点》“能力节节高”。
32/32
力学习，做一个德、智、体、美、劳全方面发展好孩 子。
24/32
习题源于《典中点》“基础起跳板”
1、小猫吃鱼。(把字和对应拼音连起来)
寻
朝
贺
霞
xiá
xún
zhāo
hè
25/32
2、拼一拼，我会写。
bǐ jiào
比较
rán ér
然而
jiù xiàng
就像
sòng gěi
送给
jié bái
洁白
měi lì
落红不是无情物，化作春泥更护花。 (《己亥杂诗》龚自珍）
师者，所以传道受业解惑也。(《师说》韩愈)
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双一 小手
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5、送字宝宝回家。 拾拿寻
(1)这几年来，他一直在( 寻 )那位失散亲人。 (2)他手里( 拿)着玩具手枪。 (3)漂亮枫叶，我该( 拾)哪一片呢？
做作 (4)儿童们，这节课我们来( 做)手工。 (5)我们( 作 )为少先队员，一定要恪守纪律啊！
ห้องสมุดไป่ตู้
串珠问题： 1.一读：读课文，说一说作者为何要寻找一片火红枫叶。 作者想把火红枫叶做成贺卡送给老师。
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2.二画：从课文原文中用横线画出描写枫叶句子。 它比朝霞还红，比玫瑰还红。它样子也好看，就
像我小小手掌。
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3.三品：品味一下描写枫叶句子，说一说你从中体会到 了什么。 描写枫叶句子形象地写出了枫叶样子好看，也 写出了“我”对枫叶喜爱。
31/32
课后作业
➢ 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练” 。
➢ 完成《典中点》“能力节节高”。
32/32
力学习，做一个德、智、体、美、劳全方面发展好孩 子。
24/32
习题源于《典中点》“基础起跳板”
1、小猫吃鱼。(把字和对应拼音连起来)
寻
朝
贺
霞
xiá
xún
zhāo
hè
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2、拼一拼，我会写。
bǐ jiào
比较
rán ér
然而
jiù xiàng
就像
sòng gěi
送给
jié bái
洁白
měi lì
落红不是无情物，化作春泥更护花。 (《己亥杂诗》龚自珍）
师者，所以传道受业解惑也。(《师说》韩愈)
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统编版语文二年级上册第一单元第2课《我是什么》课件
(4)联系生活实际，“我”做过的好事还有 _示__例__：__发__电__，__给__人__们__带__去__光__明__。 我们要节约用水。
点拨： 本题考查创意运用的能力。生活中，水还做过许多好事，
如发电、供人们饮用、灭火等，选择一件写下来即可。
(5)用“有时候⋯⋯有时候⋯⋯”写一写月亮的变化。 示例：月亮有时候像个圆盘，有时候像只小船。
bàng
傍
日落
你有什么办法 记住它呢？
单人旁加上“旁”
天黑
“傍晚”是指什么时候呢？ 临近晚上的时候
遇冷，我会变成“雨”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数 小水滴。小水滴聚在一起落下来。人们管我叫“雨”。
yuè
越
“越来越……”是什么意思呢？你还能说出 这样的词语吗？
越来越胖、越来越黑……
你知道“我”是谁了吗？
我是水
你想对水说些什么呢？ 水，你发脾气的时候，
水，我们要管理 好你，不让你做 坏事，只做好事。
多数是因为我们人类不注意 保护环境，今后我们一定治 理好环境，不让你发脾气、
做坏事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
“带”，上下结构。“海、洋、作、 坏、给”左右结构，左窄右宽。
任务三：了解我与人类的关系
2. 阅读课内选段，完成练习。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多
好事，( B ) 田地，( C )机器，帮助人们工作。我也做
过许多坏事，( A ) 庄稼，( D )房屋，给人们带来灾害。
(1)选词填空。(填序号)
A. 淹没
B. 灌溉
C. 发动
D. 冲毁
第2课古代两河流域 课件(29张PPT)
强而不凌弱，使我如同沙马什一
《乌尔纳姆法典》Hale Waihona Puke 样，统治百姓，光耀大地。”
前言
3、体—现—精《神汉：谟法拉治比、法正典义》序言
正文：282条 结语
阅读材料，请你分析颁布法律的 目的和其所体现的精神。
三、《汉谟拉比法典》
4.内容 a.社会等如体级果现：自原古由始巴民的比毁“伦损同分任态为何复拥自仇有由”公民原民的则权眼，的睛一自，定由则程民应度、毁上无其反公眼映民睛了权。法的(第典自1的由96民条) 和奴隶三如公 人个果正 之严自观 间格由念 。的民，社折但会断这等自种级由公。民正的主手要足体，现则在应身折份其和手社足会。地(第位1相97同条的)
部编版九年级上册 第一单元
第2课 古代两河流域
➢能准确说出两河流域的地理位置、文明成
学 就以及古巴比伦王国的强盛。 习 ➢通过分析《汉谟拉比法典》的内容，认识 目 它是维护奴隶主利益的工具，能够客观辩 标 证的评价该法典。
目录
DIRECTOR Y
壹
叁
文 贰文 肆
明 之 源
文 明 之
明 之 魂
文 明 之
一、古代两河流域文明
2.古代两河流域的农业生产 材料一 大部分地区受热带沙漠气候与温带大陆性气候影响，气候干 旱炎热,河流流量不稳定。 材料二 两河地区无天然屏障……许多古代民族在此演出一部战争史。 北部地区的大雨加上扎格罗尔山脉和托罗斯山脉的积雪常引起特大洪 水，毁坏农田。在苏美尔人眼里，他们的洪水之神是一位恶毒的 神。……苏美尔人的诗歌：猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，它使苍 天动摇，使大地颤抖……庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。
他在位时是古巴比伦王国 最强盛的时期。
二、古巴比伦王国
人教部编版七年级语文上册第一单元第2课《济南的冬天》课件(共36张PPT)
运用拟人的手法，形象生动地突出水的绿的特征。
人说等起毒修 冬辞，日手尤法其相的是作中比用国。北较方的后寒冬，，脑给海中人浮现的的多感是朔受风怒是号、：冰封无雪飘风、天、寒地响冻的晴萧条和画面温。 晴，天气暖和
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
镶（上1）安( 济南适) 冬天，美奇，三迹美(在面温晴环)的天山气，，没有山呼呼是的风温声，静没有、浓重隽惨淡秀的灰的雾,，水是绿色、澄澈的。
（2）济南冬天美，美在阳光朗照的小山温情可爱，像个小摇篮；
宽敞(
)
看护(
)
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
并文且运用中了拟哪人的手一法，把个“色彩词写出了济南的冬天独具一格的风貌?
温晴
第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬
天的总体特点？
异地之冬： 北平
伦敦( dūn ) 奇迹( jì ) 看护( kān ) 水藻( zǎo )
髻儿( jì )
预习与交流
2.解释下面词语。 （1）响晴：（天空）晴朗无云。 （2）温晴：指天气极为晴朗、明亮、温和。 （3）安适：安静而舒适。 （4）出奇：特别、不寻常。 （5）秀气：清秀、小巧玲珑。 （6）着落：可以依靠或指望的来源。
出雪动人的形态； 第一课时
边”? 这与前文的“小山整把济南围了个圈儿”的
描写相联系，紧紧连接、绵亘的山脉覆盖了
雪，远远看去自然就成了镶在蓝天上的一道
银边。
（4）全段写“小雪”之美妙，文章是按怎样的顺序描 写雪后的山景？
按照空间顺序 ，即从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地 写出了秀美的雪后山景。
（5）雪后山景“妙”在哪些地方？
着”，多么美妙的理想境界！
人教部编版七年级上历史第一单元第二课原始农耕生活课件(共39张PPT)
约6000 年 约7000 年 黄河 流域 长江 流域
劳动工具 农作 物
磨制石器、 骨器、角器 骨耜 水稻
房屋样式
半地穴 式房屋 干栏式房屋 （水井）
河姆渡居民
原始畜牧业： 河姆渡人养水牛 原始手工业： 河姆渡人还会雕刻和使用天然漆
课堂达标
1.在我国古代，较早种植水稻的居民是生活在长江流域 的（ ）
距今10000-7000年左右的新石器时代早期
⑵兴起地区
中国黄河、长江和淮河等流域
⑶发展变化
由最初的“刀耕火种”，发展 到用耒耜等翻土工具进行耕种
12/15/2017
三.原始农业的发展
2.兴起和发展的重要标志
①农作物种植②家畜饲养的出现 ③聚落④磨制工具的发展
3、兴起和发展的意义
原始农业为古代文明社会的形 成奠定了重要的物质基础
读一读
旧 石 器 新 石 器
旧石器时代：使用打制石器的时代，称为旧石器时代。 新石器时代：普遍使用磨制石器的时代，称为新石器时代。
展品2号：半坡人使用的工具
石飞索
半坡人还用弓箭、长矛、石球等 捕猎；用渔叉、渔钩、渔网捕鱼
骨制鱼钩、鱼叉
石球
展品3号：半坡人的农作物 ——粟
我国是世界上最早 种植粟的国家（笔记）
3、代表类型
半坡
北方黄河流域原始农耕生活
展品1号 半坡人的房子
动脑筋：半坡人为什么要建造这种房子？
名称： 半地穴式房屋
原因： 黄河流域干旱、风沙 大，气候比较寒冷
半地穴式房屋既可以抵挡 风沙，又可以保暖。
展品2号：半坡人使用的工具
骨铲 石铲
角铲
半坡人制作磨制石器、还制 造骨器和角器等生产工具。
劳动工具 农作 物
磨制石器、 骨器、角器 骨耜 水稻
房屋样式
半地穴 式房屋 干栏式房屋 （水井）
河姆渡居民
原始畜牧业： 河姆渡人养水牛 原始手工业： 河姆渡人还会雕刻和使用天然漆
课堂达标
1.在我国古代，较早种植水稻的居民是生活在长江流域 的（ ）
距今10000-7000年左右的新石器时代早期
⑵兴起地区
中国黄河、长江和淮河等流域
⑶发展变化
由最初的“刀耕火种”，发展 到用耒耜等翻土工具进行耕种
12/15/2017
三.原始农业的发展
2.兴起和发展的重要标志
①农作物种植②家畜饲养的出现 ③聚落④磨制工具的发展
3、兴起和发展的意义
原始农业为古代文明社会的形 成奠定了重要的物质基础
读一读
旧 石 器 新 石 器
旧石器时代：使用打制石器的时代，称为旧石器时代。 新石器时代：普遍使用磨制石器的时代，称为新石器时代。
展品2号：半坡人使用的工具
石飞索
半坡人还用弓箭、长矛、石球等 捕猎；用渔叉、渔钩、渔网捕鱼
骨制鱼钩、鱼叉
石球
展品3号：半坡人的农作物 ——粟
我国是世界上最早 种植粟的国家（笔记）
3、代表类型
半坡
北方黄河流域原始农耕生活
展品1号 半坡人的房子
动脑筋：半坡人为什么要建造这种房子？
名称： 半地穴式房屋
原因： 黄河流域干旱、风沙 大，气候比较寒冷
半地穴式房屋既可以抵挡 风沙，又可以保暖。
展品2号：半坡人使用的工具
骨铲 石铲
角铲
半坡人制作磨制石器、还制 造骨器和角器等生产工具。
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生产力发展—剩余产品—私有财产—阶级出现[奴隶 （战俘）奴隶主]—原始社会解体、国家出现。
2021/02/01
7
麦收
2021/02/01
8
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/01
9
第一单元 人类文明的开端
▲人类的形成 ▲最初的人类社会 ▲亚非古代大河流域文明 ▲西方古典文明之源
2021/02/01
1
第一课 人类的形成 一、人类的出现 1、人类的祖先——非洲南方古猿 （1）“正在形成中的人” ① 直立行走——人类进化史具有决定 意义的一步（前后肢分工） ②学习使用和制造工具 （2）距今约三四百万年前形成
5
3、晚期智人显现现代人种的差异 （1）白种人、黄种人、黑种人 （2）差异的原因
不同自然地理环境等众多因素长期 影响的结果。
2021/02/01
6
二、氏族社会 1、有了人类，就有了人类社会。 2、最初的社会形态是——原始社会。 3、原始社会是生产力极端低下的社会——人 们生存必须依靠集体。 4、最早的社会组织——氏族（母系：采集、 家务）——“只知其母，不知其父” 5、氏族—部落—部落联盟（父系：犁耕农业 、畜牧业、产品交换、商品生产）——“既知 其母，又知其父” 6、生产力是社会发展的决定因素
2021/02/01
2
非洲南方森林古猿
2021/02/01
3
（4）实：“露西”化石
2、“完全形成的人”的四个 进化阶段
（1）早期猿人（2）晚期猿人 （3）早期智人（4）晚期智人
2021/02/01
“露西”化石
4
进化阶段 早期猿人 晚期猿人 早期智人 晚期智人
2021/02/01
主要代表
坦桑尼亚奥都威峡谷 “能人” 印尼爪哇人、中国元 谋人和北京人智人 德国尼安德特人、 中国丁村人、马坝人 法国克罗马农人、中 国山顶洞人
2021/02/01
7
麦收
2021/02/01
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
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2021/02/01
9
第一单元 人类文明的开端
▲人类的形成 ▲最初的人类社会 ▲亚非古代大河流域文明 ▲西方古典文明之源
2021/02/01
1
第一课 人类的形成 一、人类的出现 1、人类的祖先——非洲南方古猿 （1）“正在形成中的人” ① 直立行走——人类进化史具有决定 意义的一步（前后肢分工） ②学习使用和制造工具 （2）距今约三四百万年前形成
5
3、晚期智人显现现代人种的差异 （1）白种人、黄种人、黑种人 （2）差异的原因
不同自然地理环境等众多因素长期 影响的结果。
2021/02/01
6
二、氏族社会 1、有了人类，就有了人类社会。 2、最初的社会形态是——原始社会。 3、原始社会是生产力极端低下的社会——人 们生存必须依靠集体。 4、最早的社会组织——氏族（母系：采集、 家务）——“只知其母，不知其父” 5、氏族—部落—部落联盟（父系：犁耕农业 、畜牧业、产品交换、商品生产）——“既知 其母，又知其父” 6、生产力是社会发展的决定因素
2021/02/01
2
非洲南方森林古猿
2021/02/01
3
（4）实：“露西”化石
2、“完全形成的人”的四个 进化阶段
（1）早期猿人（2）晚期猿人 （3）早期智人（4）晚期智人
2021/02/01
“露西”化石
4
进化阶段 早期猿人 晚期猿人 早期智人 晚期智人
2021/02/01
主要代表
坦桑尼亚奥都威峡谷 “能人” 印尼爪哇人、中国元 谋人和北京人智人 德国尼安德特人、 中国丁村人、马坝人 法国克罗马农人、中 国山顶洞人