我的教学风格
个人教学风格及特点
个人教学风格及特点个人教学风格及特点作为一名教师，教学风格与特点是非常重要的。
个人的教学风格和特点不仅能够反映出自己的教育理念和教学方式，也能够影响到学生的学习效果和态度。
在我的教学中，我的风格和特点主要表现在以下几个方面。
1.以学生为中心在我的课堂上，我始终以学生为中心。
我认为每个学生都是独特的个体，都有自己的优势和不足。
因此，在授课过程中，我会尽可能地关注每一个学生，并根据他们的实际情况进行针对性地辅导和指导。
同时，在课堂上，我也会鼓励学生们积极参与讨论和互动，让他们感受到自己在课堂上的重要性。
2.注重启发式教育启发式教育是一种基于问题、发现、探究等方式进行的探究性学习方法。
在我的课堂上，我注重启发式教育，并尝试通过提出问题、引导思考等方式激发学生们的兴趣和好奇心。
这种教学方式不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够激发他们的创造性思维和解决问题的能力。
3.注重实践教学在我的课堂上，我注重实践教学。
我认为理论知识和实践技能同等重要，因此在授课过程中，我会尽可能地让学生们参与到实践活动中去，并通过实践来巩固和加深他们的理论知识。
同时，在实践活动中，我也会积极引导学生们思考和总结经验，以便更好地应用到日常生活和工作中去。
4.关注情感教育情感教育是一种培养学生情感素质、提高情商的教育方式。
在我的课堂上，我也注重情感教育。
我认为一个成功的人不仅需要具备优秀的智力素质，还需要具备良好的情感素质。
因此，在授课过程中，我会尽可能地关注每一个学生的情感需求，并帮助他们建立健康、积极、乐观、自信的人生态度。
5.鼓励多元化思维多元化思维是指一种开放、包容、多样化的思考方式。
在我的课堂上，我也会鼓励学生们发展多元化思维。
我认为每个人都有自己的思考方式和习惯，但只有开放、包容、多样化的思考方式才能够让人们更好地理解和接纳不同的观点和文化。
因此，在授课过程中，我会尽可能地引导学生们从不同的角度去思考问题，并尊重他们的独立思考。
我的教学风格及反思
我的教学风格及反思引言概述：教师的教学风格对学生的学习效果有着重要的影响。
本文将介绍我的教学风格以及对自己教学方法的反思。
通过对自身教学方式的分析和反思，我希望能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验和成长机会。
一、热情与互动1.1 建立良好的师生关系在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系。
我尊重每个学生的个性和特点，积极倾听他们的想法和意见。
通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的需求和困惑，从而提供更有针对性的教学内容。
1.2 激发学生的兴趣我努力通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
我会设计生动有趣的教学活动，引导学生主动参与讨论和思考。
同时，我也会鼓励学生提出问题，促进他们的思维发展和自主学习能力的提升。
1.3 鼓励合作学习我鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论和项目合作等方式，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
这种学习方式能够让学生更好地分享知识和经验，相互学习和成长。
二、灵活与个性化2.1 个性化教学我注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习能力，灵活调整教学内容和方式。
我会根据学生的学习进度和理解程度，进行差异化教学，让每个学生都能够得到适合自己的学习资源和指导。
2.2 多样化的教学方法我善于运用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以满足学生不同的学习需求。
我相信多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.3 引导学生自主学习我鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
我会指导学生学会自主思考和解决问题的方法，让他们在学习过程中保持积极主动的态度。
三、启发与思考3.1 激发学生的思维能力我努力培养学生的思维能力，鼓励他们进行批判性思考和创造性思维。
我会提供一些启发性的问题和案例，引导学生思考并提出自己的见解。
3.2 培养学生的分析和解决问题的能力我注重培养学生的分析和解决问题的能力。
我会引导学生学会分析问题的本质和关键点，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
教师教学风格简短总结5篇
教师教学风格简短总结5篇老师教学风格简短总结精选篇1本人能遵守学校的各项纪律，团结同事，态度端正，在自己本职岗位上敬业爱岗，专心学习，为人师表，努力提高自己的文化素质和专业水平，乐观参与学校和组内组织的一切教研教学活动。
教育教学方面我听过这样一句话：“教育假如没有情感就犹如是池塘没有水一样。
”1、在备课听课方面2、在教学教法上在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在老师，集风光前想表现、敢表现、喜爱表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。
尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场把握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。
另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
3、在科技文化艺术节中4、业务学习和自身成长物理是一门以试验为基础的学科，本学期学校组织了理化生青年老师的试验技能比赛，本人乐观参与并获得二等奖，在此次比赛中，本人向阅历丰富的老师请教，并学到了许多试验操作过程的细节问题，对于改善以后的试验教学起到了很好的促进作用，在自制教学教具方面也有了很大的触动。
以后本人还会乐观参与到各类测试中去，努力提高自身的业务水平。
树立终身学习的理念。
在业余时间，我常翻阅《高考》、《高中物理教学参考》等杂志，利用网络新信息，尝试新方法、汲取新思想、新阅历、新理论、不断的充实自己，为己所用。
有外出学习的机会我肯定会专心学习，活动后准时进行总结，反思。
总之，本学期本人顺利完成了高中物理选修3－1的教学，并从中学到了许多，今后还将连续努力！老师教学风格简短总结精选篇2岁月如梭，转瞬间一个学期又结束了。
在这一个学期中，我担当二、四班级美术教学工作。
在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。
我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：一、教学计划贯彻情况教学中专心遵照教学大纲要求，专心贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。
教师个人教学风格简述5篇
教师个人教学风格简述5篇教师个人教学风格简述篇1日子过得真快，转眼间就在教育事业已经奋斗了__年了，在学校领导和同事的帮助下，我顺利地完成了本学年的工作。
回顾这一学年，既忙碌，又充实，现将本学年的工作做总结：一、爱岗敬业忠于教育事业热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。
热爱学生，平等对待每一位学生。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是教师工作的首要任务。
本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育要求，提高美术教学质量，本学期本人参加镇美术教师课堂教学比赛中，荣获一等奖第一名的好成绩。
本学期我担任的是四五六年级美术教学工作，课时量比较大，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”，了解学生，改进教法，突破学法。
更让我知道了学生的综合实践能力和创新思维能力有多高多棒。
三、任劳任怨，完成学校其它工作除了正常的教学工作以外，本学期对于美术兴趣小组这一特色，实施了突破，一周安排四次活动时间，通过举办平岚小学第一届学生美术书法选拔赛，对苗子进行了挑选，经过培训练习，美术兴趣小组的学生先后参加了市第七届科技创作大赛，有丁凤、杨玉椿、陈美琳三位学生荣获了市的三等奖，参加__年三乡镇师生美术作品比赛中，丁凤荣获一等奖；陈美琳荣获二等奖；吴雪儿荣获三等奖，参加镇中小学生毛笔即席挥毫比赛，杨玉椿荣获二等奖、陈乐敏、吴雪儿、丁凤荣获三等奖。
本学期还先后举办了陈美琳个人美术书法展、庆六一美术作品展。
使学生增加了自信心，使全校同时培养了学生表现自我的能力。
我最打的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨、优质高效”。
四、努力提高自身道德修养通过回顾和总结结合自己的体会，我对教师师德有了更加明确的认识，师德建设是教师个体成长和自我完善的需要。
我们不能因为其它行业的浓厚的商业气息而使教师这个职业沾染铜臭味儿，也不应该因为别人的堕落而放弃自己的追求、放松对自己的要求。
我的教学风格自评
我的教学风格自评我的教学风格自评8篇我的教学风格自评（一）：对西席来说，正确的课堂自我评价也能够进步西席的讲授程度。
随着新课改的实施每个教师都要器重讲堂自我评价。
经过自我评价来进行自我诊断、自我反思、自我调解和自我鼓励，从而实现自我提高、自我完善。
现将我自我的课堂教学做如下的自我评价总结。
首先，上课前充分准备。
为了在上课前能做好充实的准备，我不光过细地阐发学生，充实地明白课本，经心地计划讲授历程，选择适当的教学方法，并且要对学生针对这一教学资料可能出现的景象作出预期。
实践经验报告我们，课堂前的充分准备是非常关键的。
课前准备越充实，教师在课堂上就越能更好的发挥，教学效果也就越好。
反之，在教学过程中很容易出现问题而教师却无从下手出现僵局。
其次，课堂上充分变更学生自动到场。
牻萄是教与学得两个主体教师与学生配合到场的运动，而教师的教重要是为了学生的学，教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、进取配合、自觉学习。
所以在课堂上我改变了教师一人唱主角的教学模式，充分变更学生自动到场。
在学生主动参与的过程中可以引发学生的兴趣，造就学生自学本领，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。
再次，使教学设计在课堂上发挥极尽描摹的作用。
教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决要领的一种事先预设，以是我经心准备，让它具备合理性，科学性和前瞻性。
课堂上力争用这一计划来实行。
最终，在讲堂后反思。
教学不是随着下课铃声的竣事而竣事。
要进步讲授程度，使教学效果不停进步，课后反思是必不可少的。
课后的反思具有现实性和批判性，是教师在课后对自我的行动、想法和作法的思索，做好讲授的课后反思，每一节课下来都要思考一下：讲授目的是否实现，教学任务是否完成;重点是否突出，难点是否突破;讲堂中出现的新景象，是否应对合理;并找出差距，分析原因，总结经验，吸取教训，良好的方面继续发扬，欠好的方面渐渐改正，从而进一步提拔自我的讲授程度。
教师个人教学风格总结范文(精选3篇)
教师个人教学风格总结范文(精选3篇)教师个人教学风格总结范文一：我是一位教师，多年来，我一直致力于探索和研究适合自己的个人教学风格，并且不断提高教学水平。
通过不断摸索和实践，我逐渐形成了自己的个人教学风格。
首先，我的教学风格以学生为中心。
我注重培养学生的主动性和创造性，注重培养学生的批判思维和问题解决能力。
我善于通过课堂讨论、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考和探索，让他们充分参与到教学过程中来。
同时，我也会倾听学生的声音和建议，根据学生的特点和需求调整教学内容和方式，以便更好地满足学生的学习需求。
其次，我的教学风格强调细致入微。
我注重对学生的个性化辅导和关怀，尽量满足每个学生的学习需求。
我会积极跟踪学生的学习进度和问题，及时给予帮助和指导。
在辅导过程中，我会采用多种方式，例如个别辅导、小组辅导等，确保每个学生都得到适当的关注和指导。
同时，我也会鼓励学生多提出问题，勇于挑战和质疑，激发他们的学习潜能。
最后，我的教学风格注重实践与体验。
我认为学生通过亲身实践和体验，才能更好地理解和掌握知识。
因此，在教学中，我经常设计一些实践操作的活动，让学生能够亲自动手去做，通过实践中的发现和错误，来增加对知识的理解和记忆。
同时，我也鼓励学生参加课外实践活动和竞赛，培养他们的创新能力和实践能力。
综上所述，我的教学风格以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性，强调细致入微和实践与体验。
我将继续不断提高自己的教学水平，以更好地服务学生的学习需求。
教师个人教学风格总结范文二：作为一名教师，我秉持着一种热忱和责任感，形成了自己独特的教学风格。
我的教学风格总结如下：首先，倾听学生的声音。
我相信学生是学习的主体，他们对自己的需求和意见应被重视和听取。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，同时也会在课后和学生建立沟通渠道，了解他们对课堂教学的评价和建议。
通过倾听学生的声音，我能够及时调整教学方法和内容，更好地适应学生的学习需求。
2024年数学教师个人教学风格总结
2024年数学教师个人教学风格总结随着时代的发展和教育理念的变革，作为一位数学教师，在2024年我注重培养学生创新思维和解决问题的能力。
我将个人教学风格总结为以下几个方面：弘扬创新思维，注重互动教学，全面发展学生能力，关注个体差异及个性化发展。
一、弘扬创新思维数学作为一门学科，既是一种科学的研究方法，又是一种解决实际问题的工具。
在教学过程中，我注重培养学生的创新思维，激发他们的求知欲和好奇心。
我会主动引导学生思考和提出问题，在教学中注重培养学生的思辨能力，让他们学会用不同的方法解决问题，并鼓励他们勇敢尝试新的思维方式。
同时，我会引导学生进行一些数学探究和实践活动，让他们亲身体验数学的美妙和实用价值，激发他们对数学的兴趣和热爱。
二、注重互动教学互动教学是一种让学生成为课堂主体，积极参与和合作的教学方式。
在我的数学教学中，我注重与学生的互动，倡导师生、生生之间的积极交流。
我会提供一些富有启发性的问题和案例，促使学生展开思考和交流。
同时，我会采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互学习和取长补短，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
此外，我还鼓励学生在课后进行自主学习和实践，通过阅读相关书籍和参加数学竞赛等活动，拓宽他们的数学知识和视野。
三、全面发展学生能力在教学过程中，我注重培养学生的综合能力，提倡素质教育。
除了注重数学知识的教学，我还会培养学生的思维能力、创造力、交流能力、逻辑思维能力等综合能力。
通过课堂讲解、实验、讨论和活动等多种方式，引导学生掌握数学知识，提高他们的问题分析能力和解决问题的能力，培养他们运用数学进行实际应用的能力。
四、关注个体差异及个性化发展每个学生都是一个独特的个体，他们的学习风格和能力存在差异。
在教学过程中，我会认真倾听学生的声音，了解他们的学习需求和困难，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
我会根据学生的学习进度和能力，灵活地调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能得到适当的关注和帮助。
我的教学风格以及对教学方式的思考
我的教学风格以及对教学方式的思考2023年了，我已经做了十年的教师。
这十年中，我逐渐形成了属于自己的教学风格，也有了对教学方式的深刻思考。
我的教学风格可以归纳为三个关键词：个性化、互动、实践。
首先，我非常注重个性化教学。
我认为每个学生都有自己的特点，也有自己的学习方法。
因此，我会与学生进行深入的交流，了解他们的学习习惯和能力，为他们量身定制合适的学习方案。
例如，对于那些学习能力较弱的学生，我会采用更为详细的讲解和更多的练习，帮助他们掌握知识点;而对于有自主学习能力的学生，我则更注重培养其创新思维和解决问题的能力。
其次，我的教学会有大量的互动环节。
我认为教育不是单向的传授，而是师生之间的互动。
因此，在我的课堂上，我经常采用小组讨论、课堂竞赛、角色扮演等多种互动形式，鼓励学生积极参与，帮助他们尽可能地发挥自己的优点和潜力。
同时，我也会不断询问学生的反馈，修正自己的教学内容和方式，确保每个学生都能够有效地吸收和掌握所学知识。
最后，我的教学会更加注重实践与应用。
我认为学科知识离不开实践，所以我会鼓励学生参加各种竞赛、实习和社会实践，让他们更加深入地了解所学知识，并将其应用到实际生活中。
同时，我也会在课堂上注重案例分析和实践操作，并组织学生去实地考察，深入了解各种实际问题的解决方式，帮助学生更好地掌握所学知识。
对于教学方式的思考，我认为未来的教学将更加注重创新和变革。
在信息化时代，儿童的学习方式和习惯越来越丰富多样，更依赖于互联网和各种科技手段。
因此，教育应该更多眼界开阔和跨领域创新，注重开发学生的创新思维和培养其跨界应用能力。
此外，教学也应该更加强调个性化教育，注重培养每个学生的兴趣和特长，让他们能够自由发挥和尽可能发挥自己的潜力。
教育应该创造更为多元化、灵活和自由的学习环境，让学生能够真正享受到学习的乐趣和成就感。
总之，我的教学风格和对教学方式的思考，都是为了更好地帮助学生学好成才、成为未来社会的有益之才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
质朴温情风趣求深—我的教学风格这一个多月来，我一直在思考：我的教学有风格吗？该如何定义我自己的教学风格？脑海中的形容词一直在转，平实？幽默？激情……都有却又都不全是。
借鉴他人的经验，我最终确定了我的教学中主要体现了质朴、温情、风趣、求深。
我认为理想的英语课堂是有深度的，是以理服人、以志激人、以情动人的。
课堂活动是实际的、千变万化的，质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处流露出的丝丝甘泉。
质朴是一种很自然的状态，我们往往来形容一个人，就是天真自然，心无旁念，任生命纵横往来。
我是一个平静、与人处事融洽，崇尚自然，追求本真的人。
我在课堂也本着实事求是的态度,尊重学生学习实际的课堂。
在课堂教学中,关注的是学生的动态生成,而没有迎合“观众”的做秀;注重的是学生真情实感的体验,而没有师生的娇情造作。
温情是指在课堂上坚持"以人为本"的教学新理念,以互相尊重为基础，以理解宽容学生为前提，以欣赏鼓励学生为动力,把课堂还给学生,让课堂充满温情。
风趣是以形式多样的活动形式和互动话语，让他们在轻松愉快中习得语言。
前苏联教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。
”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。
求深是英语课堂不单是口语交际，或是解题答疑的课堂，更应是激发学生深度思维，培养良好的思想品德以及学习策略的课堂。
一、我的成长经历。
（一）理想实现。
在我读小学的时候就有一个理想——成为一个人民教师。
因此，在求学过程中，我有着明确的目标，并朝着这个目标努力奋斗。
初中填报志愿的时候，我毫不犹豫的选择了师范，也顺利的考入了我们当地师范学院的英语教育专业。
师范三年，在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀教师使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，做到了理论联系实际还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，能与同学们和睦相处，积极参加各项实践活动，从而不断的丰富自己的阅历。
在师三的最后一个学期，我由于表现突出，被学校挑选到深圳宝安的一所小学实习。
毕业后，由于对大都市先进教育资源和教育设备的钦慕，我选择留在深圳成为一名代课教师，从小好为人师的我终于圆梦，也算是实现了小时候的理想。
（二）渐显个性。
由于深圳是特区，经济和教育都走在前端，而我仅是一名中师生，虽然在深圳实习了一个多月，却依然底气不足。
因此，在教学和处事都显得很拘束，根本不敢有自己的想法，总是跟着其他人的脚步走，小心翼翼的，生怕哪一步走错而丢掉饭碗。
这种日子大概持续了一个学期。
直到有一次，我所在的街道教办对所有代课老师进行摸底听课，我请教一位上课上得好的同事帮我设计了一节课，应对检查。
当时的教研员是一位资深小学英语教师，姓张，他听了我的课后，找我谈话说：“课的设计很好，可是没有配合学生，没有配合教师。
你的基础很扎实，可是没有在课堂上表现出来，缺乏自己的见解，只是生硬地上课的环节。
好好领悟一下，放松教……”他的语气很温和，态度很亲切，让我很乐意进行了深刻的反思和改造。
我积极地听他人的课，积极地邀请他人来听自己的课，并积极探索新的教学方法……久而久之,我对课堂渐渐有了自己的见解，在课堂上注入了自己的情感，用教研员张老师的话说，比较深刻理解了教材，把课堂上得轻松活泼，有自己的个性。
那时，我的课堂是轻松，愉快的兴趣课堂，我对小学英语课堂的理解也只是，让孩子们轻松愉快的学习英语。
因此，我在课堂上设计了一个又一个的游戏，变换了一个又一个的花样。
当时，孩子们似乎都在课堂上兴高采烈，情绪高涨，都津津乐道，英语课的种种活动，我也感受到了满足。
并且，在参加各项教师课堂比赛和教师基本功大赛的活动中，我都能积极参与，并拿到好名次。
当时我以为，我已经是一个很优秀的小学英语教师。
（三）步入迷惘。
从教期间，多数担任中低年级的英语教学，我关注的多是孩子们在课堂上的表现，对课后的延伸想得很少，也没有关注。
所以，我满足的日子也持续了挺长一段时间。
直到有一次，学校让所有老师进行一个完整的教学循环。
我带着孩子们初步接触英语到熟悉英语、运用英语，我越来越明显地感受到：低年级学生学英语是兴趣盎然；中年级学生开始出现两极分化；到了高年级，学生学习英语的积极性普遍下降，甚至有小部分学生对学习英语怀有非常强烈的抵触情绪。
初始时英语较好的学生学习英语倍感轻松，原先底子薄的学生，因为基础词汇掌握不扎实，加上新知识难度的不断增加，他们学习英语就越发困难。
虽然有心想学好，但在学习过程中却出现了“心有余而力不足”的困境。
特别是到孩子们小学毕业前期，他们几乎都提不起兴趣，课堂上目光呆滞，对游戏也应付了之，这些表现让我倍感受挫，怀疑自己不适合做一名英语教师。
好不容易熬了一个循环，再接一个新的班级，这种挫败感才有所好转，我开始思考，怎样才能让孩子们不用完全依靠游戏上好英语课？也在实践中摸索，尝试各种改变，却苦于没很好的策略。
因此，我陷入迷惘，随波逐流，得过且过。
另外，当时的代课教师与在编教师的待遇差别很大，深圳的消费又特别高，在工作上找不到成就，在生活上又过得比较拮据，我想到了辞职。
正好当时，在报纸上看到广州市越秀区公开招聘教师，我去报名参加考试，在资格审查的时候，我因没有本科毕业证被拒。
我萌生了再去读书的念头。
于是，我果断辞职，报名参加了广东技术师范学院的本科插班生考试。
结果，我幸运地被录取了。
于是，我的教学生涯在迷惘中暂告一段落。
（四）风格沉淀。
2007年我本科毕业，通过公招考试回到我的家乡广东省河源市。
再次两年的大学学习，让我更为沉稳，老练。
因此，我虽是以应届毕业生的身份考进河源市第二小学，却完全没有应届生的胆怯，幼稚。
我很快重新适应了英语教学，并很快在学校里脱颖而出，成为学校英语科组的重要人物。
连续几年，我所担任的三个班级在每次考试都是囊括第一、二、三名，而且，我班级的学生上英语都是聚精会神，几乎没有人不听课。
当时，我教的班在通往行政楼的通道，来往的人特别多，但丝毫没有影响到我的学生，过往的人都惊叹这几个班的学生上英语课好专心。
担任重新参加工作之际，我就带着之前的困惑继续探究摸索，如何让我的英语课堂走得更远，让我的学生学习英语的兴趣更为持久，知识更有深度。
后来，市小学英语教研员游老师来听我的课，给我提出了中肯的建议和明确的努力方向。
她指出我的课的特点是质朴，实在，也不乏趣味活泼，但停留在课本，缺乏发散，缺乏连贯，缺乏整合，不够有深度。
并指导我设计课堂不应从单节入手，要统筹考虑，更要注意知识的延伸，学生的学习习惯和品德的培养。
游老师一语中的，解开了我多年的困惑。
后来，参加了多次省教育厅组织和市教育局组织的教材培训，让我逐渐对课堂有自己的体会和想法，对我教学风格沉淀起决定性作用的是在香港的培训。
在香港，我看到了孩子们学习英语不单学习英语的本身，还感受与英语相关的文学，体会西方国家的风土人情，也同样通过英语学习培养良好的品德行为。
培训后，我深刻反思自己的教学风格，总结出：太花俏的课堂只能取得短暂的开心，费时且收效不大；用温暖的话语，态度让学生思维跟着老师转；幽默风趣也是必要的调味剂；激发学生深层的思考，拓深知识的层面是课堂的灵魂所在。
于是，我再次定位自己的教学风格——质朴、温情、风趣、求深。
二、我的课堂实例课题：pep人教版五年级下 My Favourite Season A Let’s learn 时间：2015年 3月25日，星期三班级：五（1）班教学方式：自主学习与小组合作学习主要教学过程实录Step 1 Warm up1.师生交谈。
谈论今天的天气What’s the weather like today? It issunny. 再谈论昨天的天气：Yes， but it was rainy yesterday.师接着说：“Right. The weather is changeable. Sometimes it ishot .Sometimes it is cold…2.导入新知识。
师说：“What’s the weather like these days？”引导学生回答：Sometimes it is hot .Sometimes it is cold…接着出示四个季节的图片，再让学生讨论不同季节的天气。
3.教师顺势板书新的季节单词和句型。
Step 2 Presentation1.教师出示一些能够提示学生拼读新单词的旧单词，比如because 与autumn ， sunny 与 summer ，window 与winter， sport 与 spring，where 与which， sea 与season。
2.让孩子们尝试从学过的单词找出规律，拼读新单词，并出示图片并与单词匹配。
3.让孩子们上前台来做小老师传授读新单词以及找出图片的秘笈，如有错，不加以品论，叫多几个学生展示，到读对的就让他（她）重复多几次，如一直没有正确的读音则巧妙播放录音。
4.学生自学单词后听录音，对照录音检查自己是否发音正确。
(教师巡视，提供必要帮助。
)5.教师出示句型：What’s your favourite food? \colour\ subject…season?6.句型练习。
并出示Which…do you like best?7.学生朗读句子。
8.孩子们分小组互相询问最喜爱的季节是什么。
Step3 Practice1.合作延伸。
教师给予提示词，让小组合作尝试描述季节与天气（每人要描述一句，组长小结）如：Spring, spring. Hmm,warm. Hmm,warm. The sky is ...The grass is…The … is … The … are …Summer,summer. Phew, hot. Phew, hot.I’d like some ... in summer.Autumn, autumn. Oh, cool. Oh,cool. …fall from the tree.Wow, yummy!Wow, tasty!Winter, winter. Brr~cold, brr~cold. Put on your pants…（学生可以尝试用自己的话语补充，变换不同的季节。
）2.小组汇报。
在优美的风景与音乐中，孩子们对不同的季节进行描述，教师对朗读的旋律与节奏进行调整，感受英语的朗读也可以很美。
3.调查活动。
首先，教师点名询问Which season do you like best？Why？（遇到孩子不会，适当提示，如：Which season do you like best？Summer. Why? Because…You can eat ice cream？ Your birthday isin summer？I like summer？ You can wear miniskirt？…）然后，孩子们调查周围的同学最喜欢的季节以及原因。